扎实开展课题活动,促进教师专业成长
扎实开展校本研修促进教师有效成长
在师能 （ 业务 ） 建设方 面 ， 区 中小学 多年来 普遍坚持 全
学校本培 ｉ和校本教 研 Ｔ 的落实。 Ｊ Ｉ 】 作 积极借 助行政力量来 深 入开展教 师基本功训 练 ， 年开展 “ 长 三字一 画” 和朗读训
推动校本 研修的深 入开展 ， 尤其是学校行 政力量 的强力作 练 ， 并定期 组织考核 验收 ， 目的是 防退 步 ， 求发展 。听课评
Ｔ作总结 和新一 年的校本研 修工作计划 。 在校本研修 工作
校 中心教研 组一高 、 低段教研 组一 年级 备课组 ” 中、 三级 教
中， 多数学 校将 更新教 育观念 、 确立办学思 想 、 制定发展 规 研 网络 。这三级管理 首位 ， 教育质 量作为生存 与发展 的主题 。比如迎 将
宾 小学 就 足将 “ ｍ一个 中心 （ 突 以教 师专业 水平 不 断提 高 为中心 ）实现 两个转变 （ 、 实现教 育观念 与教 学行为 的转
功能 ， 证教研 组 的组织 功能 ， 能充分 发挥 每个 教师 主 保 又
体 的积极 性 。由于互 递信息 ， 就会使 培训指 导建立在教 学 工作 的基 石上 ， 实际 出发 ， 向实际 ， 究实 际 ， 从 面 研 讲求 实
2024年小学第一学期教学教研工作计划
（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
三是优化课堂教学，打造优质高效课堂。本学期还是把10月份定为“课堂教学优化月”，学校将通过青年教师汇报课、骨干老师引领课、南池好课堂公开课等形式开展晒课活动，11月学校将开展“第二届课程评述大赛－－说课专题”，通过丰富多样课堂教学活动，为教师搭建展示、交流的平台，力促课堂教学效益的提升。
3、开展听课、评课的`研讨活动，通过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
（三）提高教研质量，切实开展校本教研。
以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
（2）数学教师磨课。本学期，从9月份开始，继续邀请数学专家郭建斌走进课堂，对课堂进行有效监督指导，力争提高数学教师教学水平。
（3）骨干教师专题研讨课：本学期，组织省级骨干教师、教学能手进行“读写结合”专题研讨课，研究、探索学科教学模式，抓好小组建设，提高课堂教学效率，为青年教师引路。
扎实有效开展教研活动,促进教师专业成长
扎实有效开展教研活动，促进教师专业成长为有效开展教研活动，激发教师专业发展的主人翁意识，变“要我发展”为“我要发展”，一直以来，无锡市扬名中心小学倾力打造校本教研共同体，扎实有效开展教研活动，促进了教师专业水平的不断发展。
2015年11月13日整个上午的时间，我们先后聆听了扬名中心小学音乐、美术、英语、品德、数学、语文六位教研组长关于学校开展教研活动和促进教师专业发展情况全面、深入、细致的介绍，通过各位教研组长全方位的报告和真诚地与他们交流，我对扬名中心小学“教研共同体”的建设、实践、发展情况和教研活动的开展情况有了自己的了解和掌握，给我留下了深刻的印象，有了很深的感受。
一、确立明确的研究主题。
以问题引导教研，把教师教学中的困惑和问题作为教研活动的出发点和落脚点，每个教研组一个学期确立1—2个研究主题，使教研活动具有了明确的目标和方向。
遵循循序渐进的原则，主张先研究起来，在改变中不断提升。
改评课为议课，弱化对结果的评价，强调围绕研究主题做了哪些改进和尝试，鼓励每位教师在课堂教学中积极探索，大胆实践。
二、突出针对性和实效性。
坚持实用性原则，各个教研组把教师的教学实践与研究、培训融为一体，根据各自学科的教材特点、知识结构、教法学法等方面，有针对性地开展了各项丰富多彩的教研活动，促进了教师专业水平的持续发展和业务能力的不断提升。
如语文组开展的《语文学科知识能力达标实施手册》编写、核心问题研究；数学组开展的解题能力培训、学科基本素养培训、即兴演讲培训；英语组开展的新教材研究、直拼Phonics教学研究、命题能力培训。
三、稳步推进，系列开展，引领带动。
学期初各组共同研究制订出学期教研重点、计划，安排好详细的、操作性强的学期教研活动路线图——“教研组行事历”。
每个学期的教研活动紧张有序，稳步推进，不盲目开展，不急功近利。
系列开展每个主题的研究，一般采取先学习相关的理论依据，观看相关的录像等，为教师的研究奠定扎实的理论基础；组建中心组教师团队和磨课团队，做好榜样引领，上好示范课，使每位教师能够找准切入点和突破口开展研究；最后开展教师之间日常的、常态化的研讨课，共同探讨反思、反复打磨改进、共同成长提升。
扎实开展校本研修促进青年教师专业发展
扎实开展校本研修促进青年教师专业发展摘要：学校的发展在教师，青年教师是学校的新生力量，培养青年教师尽快成为教育教学主力军，对提高教育教学质量起着举足轻重的作用。
学校通过开展形式多样的校本研修活动提高教师的专业素质。
关键词：校本研修青年教师专业发展一、加强培训，转变观念学校的发展在教师，教师的发展在于加强理论学习，更新观念。
为促使教师转变教育观念，学校组织教师学习了《给教师的建议》《教育的理想与信念》《魏书生教育工作漫谈》《叩响命运的门》《教育的理想与信念》……等有关著作与资料，大家认识到教师专业自主发展对提高自身转业水平和提高教学效益所起的重要作用。
学校利用每周业务学习时间对教师进行《课程标准》《小学教师专业标准》及专业发展理论专题培训，通过培训，使青年教师尽快转变教育观念，更好的为学生服务。
学校还结合网络研修内容及继续教育中师德修养、学科教学、学生管理、专业成长四个维度选择有针对性的学习内容进行培训。
二、强化研修，夯实基础校本研修活动主要以“专业引领、骨干示范、自主实践、同伴互助、反思提高、评价激励”六位一体校本研修活动载体为主，采用“双备、双上、双反思”的研课形式，开展“生本课堂”构建主题教研活动。
1.专业引领。
我们根据开展“生本课堂”主题教研活动要求，先由骨干教师作示范课，用语文、数学、英语三大学科带动其它学科，然后以教研组为单位围绕“生本课堂”构建进行学科教学设计，业务领导把关指导，组内教师对学生进行当堂测试，最后由业务领导与全体教师进行评课、反思、点拨和主题教研经验交流。
我们在分阶段进行学科教学展示引路的同时，我们聚焦在实施新课程中的难点、重点、焦点和热点问题，在集体研究的基础上，围绕重点、难点、焦点和热点问题设计教学方案和课堂活动，采取不同层次的典型引路方式，使教师明确达到相应学科有效课堂、高效课堂的基本要求，让教师学有榜样，做有标准。
2.骨干示范。
充分发挥优秀骨干老师的带动和辐射作用。
如何促进教师专业成长
如何促进教师专业成长作者：万辉煌罗小燕来源：《江西教育C》2016年第02期人们常说，一个好校长，就是一所好学校;而一个好校长只有打造了一支好的教师队伍，才会有一所好学校。
管理问题的核心是人，“学生问题的背后其实是教师的问题”。
我们要充分认识到促进教师专业成长，打造一支精良教师队伍的重要性和迫切性。
笔者所在学校是一所普通的农村中心小学，学校点多面广、地理位置分散，规模和年级段差异较大。
这些因素都或多或少地制约了教师专业水平的提高，尤其是村级小学和教学点，不少教师为民师转编，年龄偏大，知识结构、专业素养、科研能力相对偏低，更是加大了学校管理和教育教学的难度。
这就要求中心小学必须因地制宜，统一规划，明确重点，坚持普遍提高与骨干培养相结合，努力形成自己的、切合本地实际的教师专业成长模式和特色，从而有效促进教育教学开展。
一、坚持普遍提高，整体优化，促进学校均衡、可持续发展1.倡导终身学习，促进内涵发展首先，狠抓教师培训。
各类培训力求抓紧抓实，切忌走过场。
中心小学要有计划，有考核，有奖惩，突出实效。
每年安排专项经费，用于培训的补贴、奖励和设施投入。
鼓励教师通过函授、自考、离职进修等培训提高学历。
短期培训、全员远程培训和“国培计划”，要强化措施，力求实效。
对不同层次和年龄段的教师要提出不同的目标要求。
其次，注重基本功的提高。
狠抓教师通用基本功、学科基本功、课堂教学、教研能力等培训，提高教师写、画、说的能力，提高教师掌握新课标和备课、讲课、辅导学生的能力。
积极推动现代信息技术的应用，强化举措，促使教师熟练运用“班班通”等现代化多媒体手段教学。
再次，重视交流提高。
构建资源共享的协作机制，扎实开展校际合作交流活动。
经常请市教研室教研员、特级教师、省学科带头人来校讲课。
有目的地选派教师外出学习、观摩和培训，通过走出去、请进来，了解教育改革发展的形势，促进教师成长。
2.强化“扶弱”工程，促进均衡发展首先，对教学水平、学科功底相对薄弱的教师和新教师，进行有针对性的指导。
幼儿园保教工作总结(精选3篇)
幼儿园保教工作总结（精选3篇）【第1篇】幼儿园保教工作总结本学年，我园坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，按照上级有关部门的工作部署，依据本园的实际，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，培养研究型教师；全面提升幼儿园的保教工作质量，更好地促进儿童富有个性的发展。
保教部门工作本学期得以深入有效的开展现具体总结如下：一、加强业务、教研学习，切实解决保教工作中实际问题，以“走出去，请进来”培训形式提高教师业务能力积极开展各项学习，促进教师专业成长。
发展教师的个性特长和教育教学个性，促进内涵发展，积极为教师搭建外出学习、培训、观摩交流的平台。
组织王雅萍和曾英英教师外出到广州学习奥尔夫音乐。
园长及副园长跟随教委办组织前往泉州丰泽实验幼儿园参观学习。
为加强教师音乐教研能力，邀请泉州市园际艺术教研组副组长——欧阳毅红老师多次下园指导及开展“玩转音乐，快乐游戏”微型讲座。
为提高教师教学活动设计书写能力，特邀请幼高专教授颜晓燕语言领域书写指导。
引导教师们站在幼儿的角度，全面细致的观察幼儿、针对性的分析教材、深刻地反思，规范书写教学活动设计。
并请安海幼儿园的名师下园指导，解决年轻教师，教学经验弱的难题。
本学期我园吴婷婷老师参加安海镇级教师技能大赛荣获二等奖。
付敏杉老师参加安海镇弟子规教师讲故事比赛荣获三等奖二、从管理策略上，做到了量化管理、严格各项指导评价活动，充分体现以人为本的科学的管理。
协调好本部门各项工作，定期召开部门会议，大家常沟通，能各负其责，人性化管理；做到保教并重，教养结合。
保教工作的繁多而重要、充满研究不断创新等特点，良好整合利用分工合作尤为重要。
这学期在园领导支持调配下充分调动了部门内管理人员积极性，合理的分工合作，保障了保教工作的顺利开展。
在工作中树立服务意识，为教师著想，在生活中真诚的关心体恤，业务上坚持深入一线悉心指导，评价中遵循民主科学的进行评议投票，这一系列的举措有效的增进部门与教师间的感情，增强了一线教师对管理工作的信任，从而激发了工作的积极性。
扎实开展校本教研,促进教师专业发展[论文]
![扎实开展校本教研,促进教师专业发展[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0a1fae3b8f67c1cfad6b853.png)
扎实开展校本教研，促进教师专业发展随着基础教育的不断深化，教师专业发展已成为迫在眉睫之事，教师需要不断更新教育理念，将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求。
提高将科学知识、教育理论和现代化信息技术有机整合的能力，扎实开展校本教研，是提升教师专业发展的有效途径之一。
一、加强校本研究，促进教师理论素养提高教师的经验来自于教学实践，通过课堂教学实践，发现一些新情况、新问题，产生一些疑惑，这些问题和疑惑是课前没有想到的，课后与其他教师共同交流和探讨，及时解决问题，这样，教师的教学经验就不断地得到丰富和完善，教师的专业水平也在潜移默化中得到提升。
这种提高是要通过教师对自身教育教学实践的反思来完成的，反思是进行校本教研的基础和前提。
许多教师对教学反思缺乏理性思考，对发现的问题不能进行深层次的探究，得过且过，或者对教学中的疑惑囫囵吞枣，一知半解，这样教师始终不能提升自己的业务水平。
实施校本教研，就是要求教师反思自己的教学究竟存在哪些问题，哪些是关键性的问题，为什么是关键问题；做到课前想一想，自己的教学设计要体现什么教育理念，使用什么教学方法来激发学生的学习兴趣；课后，认真反思一下，自己有什么收获，存在哪些不足，今后怎样改进；等等。
教师在反思过程中，对教学会有更多的理性认识。
要具有这种反思能力，必须掌握丰富的教育理论，如教育教学的一般原理、课程与教学的知识、课程评价的知识、教材的呈现顺序、学生的生理和心理发展的特点等知识，这就必然促进教师自觉主动地学习，不断领悟教育的真谛，扩展理论视野，形成正确的教学态度和坚定的教育信念，提高自主学习能力，使教师的理论素养得到不断的提升，为成为研究型的教师打下基础。
二、开发校本课程，促进教师学科知识专业化校本课程是校本教研的重要组成部分，其开发的价值在于促进教师专业的发展和学生个性的发展，从而形成学校的办学特色。
校本课程指的是学校根据先进的教育理念，针对本校教师的需求和教师在教学实践中提出的具体问题，充分利用学校的课程资源，通过自行研讨、设计，并在专业研究人员的指导下编制的体现本校特色的、多样性的、可供教师选择的课程。
扎实开展校本教研 促进教师专业成长
部分学校对教师缺乏形成性评价 ，只 掌握情况 ，制定合适的学 习规划 ，确定继
部 分教师对 校本 教研持 等待 、观望 的态 重结果 ，不看过程 ，往往只把考试成绩作 续教育的培训 内容 ，使培养 目标和教师的 度 ，同时，参与校本教研的教师也遇到了 为考评 的主要指 标 ，而忽 略 了对研 究 氛 个人发展 目标相一致 ，满足教师 自我发展 各 种困难 和挑战 ，主要体 现在 以下 ３个 围 、活动 成效 、教师专业发展 等的关注 ， 的需 要 ．
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这在客观上强化了 “ 以考试 为中心”的教
教育科研 是教 师发 展 和素质 提高 的 方 面 ： 有效途 径 ，校 本教研 是其 中一种 重要 的
① 教学任务繁重 ，升学压力大． 如班 学 思 想 ，也 助 长 了教 师 之 间 的 教 研 “ 壁
部分教师对新课程所倡导的理念并不
在校本教研中 ，教师往往缺乏对教育
清楚 ，对新课程背景下教师应具备怎样的 理论 的学 习 ， 以及 对 学 习 心 得 的 交 流 ．此
素质还不 明确 ，将校本教研当成 “ 任务” 外 ，教师外出培训学习的机会较少 ，学 习 显性知识进行提炼和整理 ，使之形成一定 、 “ 负担” ，缺乏主动性 、持久性 和创 新性 ， 后对会议精神的传达、 学习成果的辐射和 的体 系，存入学校的教师知识库 ，不断地 不是 “ 我要参与” ，而是 “ 要我参与” “ 、被 落实不到位 ，导致 了大多数教师不知道应 更新 、完善 ，并及时地提供给需要这些方 迫参与” ． （） ３ 参与程度不高．
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扎实开展课题研究，促进教师专业成长
——钟落潭镇第二批区级小课题开题会议召开
4月21日上午，钟落潭镇教育指导中心在钟落潭小学召开白云区第二批小课题开题会议，会议由王应江副主任主持。
本次我镇共有7位老师荣获区第二批小课题的立项，每位小课题负责人分别谈了自己所承担的小课题立项目的和意义、研究内容、以及研究思路、策略和方法，对遇到的困难和研究经验的不足等能畅所欲言，充分碰撞，相互交流。
王主任也分别对各位课题负责人的研究内容做了点评，并对小课题研究的基本方法作了介绍，给大家以明确的指引，树立大家的信心。
课题负责人通过本次的开题会议，不仅了解了如何在教研中规范开展科研活动，而且分别确定了各自下阶段具体研究的步骤和方法。
钟落潭教育指导中心供稿
2011-4-25。