促进教师专业成长的途径
教师专业成长的途径和方法
教师专业成长的途径和方法教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的时代，教育面临着诸多新的挑战和机遇，这也对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师要不断追求专业成长，以更好地适应教育教学的需求，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。
那么，教师专业成长的途径和方法有哪些呢？一、持续学习与进修1、阅读专业书籍和期刊阅读是教师获取知识、更新观念的重要途径。
教师应该广泛阅读教育教学领域的经典著作、前沿研究成果以及优秀的教育期刊，了解最新的教育理念、教学方法和课程改革动态。
通过阅读，教师可以不断丰富自己的专业知识，拓宽教育视野，为教学实践提供理论支持。
2、参加培训课程和研讨会参加各种培训课程和研讨会是教师提升专业能力的有效方式。
教育部门和学校会定期组织各类培训活动，邀请专家学者进行讲座和指导。
教师应积极参与这些活动，与同行交流经验，学习先进的教学技术和策略。
此外，还可以参加线上培训课程，利用网络资源拓宽学习渠道。
3、攻读更高学位攻读教育相关的硕士、博士学位，能够系统深入地研究教育领域的专业问题，提升自己的学术水平和研究能力。
在学习过程中，教师可以接触到更前沿的理论和研究方法，为教育教学实践带来新的思路和方法。
二、教学反思与实践1、课后反思每堂课后，教师都应该对自己的教学过程进行反思。
思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何，以及在教学中遇到的问题和不足之处。
通过反思，总结经验教训，及时调整教学策略，不断改进教学方法。
2、同行听课与交流教师之间相互听课是促进专业成长的重要方式。
通过听课，可以学习他人的教学优点和特色，借鉴其教学方法和策略。
听课后与同行进行交流和研讨，分享彼此的教学经验和心得，共同探讨教学中存在的问题和解决方案。
3、开展教学实验和研究教师可以结合教学实际，开展教学实验和研究。
针对教学中的某个问题或现象，提出研究假设，设计实验方案，收集数据进行分析，探索有效的教学方法和策略。
促进教师专业成长措施
促进教师专业成长措施教师专业素质的提升依靠于教育科研和教师的教研能力，进步教研科研能力的目的是为教学服务，不断进步教学水平。
以下是整理的促进教师专业成长措施资料，仅供参考，欢迎阅读。
促进教师专业成长措施一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。
教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。
教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。
主要应做到以下几方面：1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。
开展教研活动，必须创设同等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正;百花齐放，百家争叫;。
2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。
教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。
一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。
当然，行政领导也应深进到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公然课、评课进行指导和监视，以激发教师参与教研的热情。
3、有评选总结，让教师看到进步与成功。
教研组的活动中，教师对理论的把握有了一定的进步，实践操纵能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。
如开展优质课评选活动，教学论文和教学案例评选等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。
4、团结合作，共同进步。
;一枝独秀不是春，百花齐放春满园;，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的进步。
因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。
教师专业成长：学无止境教师学无止境
教师专业成长：学无止境教师学无止境
教师专业成长是一个持续不断的过程，学无止境可以应用于教师的专业发展中。
以下是一些方法和途径，帮助教师实现学无止境的目标：
1. 继续学习：教师可以通过参加教育研讨会、研讨会、专业培训和在线课程等方式，不断提升自己的专业知识和技能。
2. 阅读学术期刊和专业书籍：教师可以关注最新的研究成果和教育理论，通过阅读学术期刊和专业书籍来持续更新自己的知识。
3. 参与研究项目：教师可以主动参与教育研究项目，与其他专业人士合作，探索和改进教学实践。
4. 与同行交流：教师可以与其他教师交流，分享教学经验和教学资源，互相启发和借鉴。
5. 发展专业网络：教师可以积极参与教师专业协会和社群，与其他教师建立联系，并分享与合作。
6. 反思实践：教师应不断对自己的教学实践进行反思，审视自己的教学方法和策略，寻找改进和提高的途径。
总而言之，教师应保持学习的态度和习惯，在专业领域持续更新自己的知识和技能，以不断提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育服务。
教师专业成长途径
教师专业成长途径教师作为教育事业中的重要一环，其专业成长是促进教育教学质量提高的关键。
本文将从多个方面探讨教师专业成长的途径，为广大教师提供参考和指导。
一、学历提升教师教育背景的提升是其专业成长的一个重要途径。
通过参加研究生、博士等进修课程，教师可以系统学习教育学、心理学等相关知识，提高自身专业能力。
二、参加培训参加各类专业培训是教师专业成长的有效途径之一。
通过参加学校、教育机构举办的各类教师培训班，教师可以及时了解最新的教育理论、教学方法，并将其运用到实际教学中。
三、教学观摩教学观摩是教师专业成长的重要方式之一。
教师可以互相之间进行教学观摩，借鉴他人的教学经验和方法，不断完善自己的教学技能。
四、科研研究教师参与科研研究也是其专业成长的重要途径之一。
通过深入科研，教师可以开阔思维，提高解决问题的能力，同时也可以促进学术交流，推动学科发展。
五、教学反思教学反思是教师专业成长的必备环节。
教师要不断反思自己的教学实践，总结经验，找出问题所在并及时调整教学策略，以提高自身的专业水平。
六、参加学术交流教师可以通过参加学术研讨会、学术讲座等活动，与同行进行深入交流，分享教学经验，学习他人的成功经验，从而不断提高自身专业水平。
七、定期评估定期评估是教师专业成长的重要保障。
教师可以通过定期评估自己的教学效果、专业发展情况，及时发现问题，并制定改进方案，以不断提升自身的专业水平。
综上所述，教师专业成长的途径是多方面的，教师可以通过不断学习、参加培训、教学观摩、科研研究、教学反思、参加学术交流和定期评估等方式，不断提高自身专业水平，为教育事业的发展做出积极贡献。
希望广大教师能够珍惜专业成长的机会，不断追求进步，为培养更多优秀学生而努力奋斗。
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
一、提升教师教育教学水平
校本研修是一种面向学校教师的专业研修活动，是学校内部自发组织的一种学习方式。
通过校本研修，学校可以根据教师的实际需求和学校发展的需要，有针对性地组织各种形
式的研修活动，如教学观摩、研讨交流、课题研究等。
这些研修活动可以帮助教师及时了
解教育教学的最新理念和方法，提高他们的教育教学水平，更好地适应学生的需求和社会
的变革。
二、促进教师个人成长
校本研修不仅有助于提升教师的教育教学水平，还可以促进教师的个人成长。
在研修
活动中，教师们可以跨学科交流，学习不同学科的优秀教学经验，拓宽自己的教育视野；
可以与同行一起合作研究，探讨教学问题，提升专业素养；可以利用研修机会参加专业培训，提高教学技能。
通过这些研修活动，教师们的教育理念会得到更新和升华，个人成长
也会得到提升。
三、增进团队合作意识
校本研修不仅有助于促进教师个人成长，还可以增进团队合作意识。
在研修活动中，
教师们可以结对或小组合作，共同探讨教育教学问题，分享教学资源，互相启发，激发出
更多的教学创造力。
通过团队合作，教师们可以相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围，推动学校教学水平的整体提升。
四、提升学校教育教学质量
校本研修有助于提升教师教育教学水平，促进教师个人成长，增进团队合作意识，进
而可以有效提高学校的教育教学质量。
只有教师不断提升自己的教学水平，学校才能不断
提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
而校本研修正是一个全方位、多层次的促进教师
专业成长的有效途径，可以有效提升学校的整体发展水平。
促进教师专业成长的有效途径
促进教师专业成长的有效途径教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的发展。
教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。
那么，促进教师专业成长的途径有哪些呢？一、读书学习――教师专业成长的加油站细心的教师会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的爱好――学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，这一桶水从哪里来呢？其中最重要的一个途径就是学习。
教师应养成不断学习的良好习惯。
1.阅读书籍教师的专业成长需要具备专业的理论知识，没有理论支撑的实践是盲目的实践。
教师可以根据自身的需要，选学一些经典的教育理论书籍，特别是一些大师的作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。
一本好书能陶冶人的感情，塑造人的气质，使人高尚。
教师只有在不断学习中陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来应对学生提出的各种问题。
同时，在看书、读报时，教师要特别关注那些与教育教学相关的文章，对好的文句要做一些摘录，好的文章可以剪下来做成剪报收藏，并且在空闲时间经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
读书学习是教师专业成长的“加油站”。
广大教师只有不断学习，充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。
2.远程培训远程培训是促使教师专业成长的有力措施。
教师是一种需要不断学习的职业，在职业生涯中教师要随时更新、补充新知识。
现今大多数中小学教师教学任务繁重，经常性地参加一些脱产学习与培训，这对充实自身意义不大。
我们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式，基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要。
我们可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容以提升自己的专业素养。
二、上公开课――教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在讲公开课的过程中成长的。
促进教师专业成长的有效途径
促进教师专业成长的有效途径以促进教师专业成长的有效途径为题，我们来探讨一下如何帮助教师提升专业素养和教学能力。
一、持续学习教师要不断学习新知识、新理念和新技术，提高自身专业水平。
可以通过参加教育培训、学习研讨会、阅读专业书籍和期刊等途径来获取新的教学理念和方法。
同时，教师还可以参与学术交流活动，与其他教师分享经验和心得，从中获得启发和提升。
二、反思与改进教师应该时常对自己的教学进行反思和评估，发现问题并加以改进。
可以通过观察学生的学习情况、听取同事的意见和建议、与学生进行交流等方式来了解自己的不足之处。
教师还可以利用课后时间进行教学设计和备课，提前预习教材内容，确保教学内容准备充分，教学方法得当。
三、合作与交流教师应该加强与同事和家长的沟通和合作，通过交流经验和分享教学资源来提高教学质量。
可以参加教研活动、组织教学观摩和课题研究等方式，与其他教师进行深入交流和合作。
此外，教师还可以积极与家长进行沟通，了解家长对教育的期望和需求，从而更好地满足学生的学习需要。
四、专业发展计划教师可以制定个人的专业发展计划，明确自己的职业目标和发展方向。
可以根据自身的兴趣和特长，选择适合自己的专业领域进行深入研究和学习。
通过参加相关的培训和考试，获得相应的资格证书和学历提升，提高自己的竞争力和职业发展空间。
五、教学反馈和评估教师应该定期进行教学反馈和评估，了解学生对教学的反应和满意度。
可以通过问卷调查、教学日志、学生评价等方式，收集学生的意见和建议，了解自己的教学效果。
同时，教师还可以邀请同事或专家进行教学观摩和评估，从中获得专业意见和改进建议。
六、多元化的教学方法教师应该灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
可以采用讲授、讨论、实验、案例分析、小组合作等多种教学方式，培养学生的综合能力和创新思维。
同时，教师还可以运用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
七、关注学科前沿和教育动态教师应该关注学科前沿和教育动态，了解最新的教育政策、教学方法和教材改革等信息。
促进教师专业成长的五个有效途径
促进教师专业成长的五个有效途径教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？是摆在每一位教师面前的重大课题。
一、校本研究：教师专业成长的沃土校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。
同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。
让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
如，在进行“平行四边形面积计算”教学研究时，同组三名教师都选同一内容上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径有多种形式，以下是其中一些常见的途径：
1. 参加专业培训和研讨会：参加教育机构或学校组织的专业培训和研讨会，深入学习
特定领域的知识和技巧，了解最新的教育理论和实践。
2. 研究并撰写教育论文和文章：通过研究和撰写教育论文和文章，可以深入探讨教育
问题、思考解决方案，并与其他专业人士进行交流和学习。
3. 参与专业协会和社群：加入教育相关的专业协会和社群，与同行交流，分享经验和
资源，共同解决教育问题，提升教学水平。
4. 参与教育研究项目：参与教育研究项目，例如大学或研究机构的教育研究项目，可
以深入研究特定问题，扩大对教育领域的认识。
5. 反思和自我评估：通过反思自己的教学实践，查找问题和改进的空间，并进行自我
评估，寻找提升的方法和策略。
6. 与同事合作：与其他教师合作，在教学实践中互相学习和支持，分享教学经验和教
学资源。
7. 继续学习和提升自我：持续学习和更新教育知识，积极参加学习班、研修班和课程，不断提高自己的专业能力。
这些途径可以相互结合和补充，每个教师可以根据自身情况和需求选择适合自己的方
法和路径，实现专业成长。
促进教师专业成长的有效途径
促进教师专业成长的有效途径引言作为教育事业的重要组成部分，教师的专业成长对于提高教学质量和学生成长至关重要。
因此，寻找有效的途径促进教师的专业成长成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从培训、研究和反思三个方面探讨促进教师专业成长的有效途径。
培训培训作为提升教师专业能力的重要手段，发挥着不可或缺的作用。
以下是一些有效的培训途径：1.学术会议：组织教师参加学术会议可以让他们与同行进行交流和互动，了解最新教育研究成果，激发教学思想和创新能力。
2.培训课程：针对教师的特定需求，制定和实施相应的培训课程，帮助他们掌握新的教学方法和技巧，提高专业水平。
3.导师制度：实行导师制度可以对新任教师进行指导和培训，使他们能够更快地适应教育环境，提高教学能力。
研究除了培训，教师积极参与研究也是促进专业成长的有效途径。
以下是一些研究途径：1.教育研究项目：鼓励和支持教师参与教育研究项目，推动他们进行教学实践和理论研究，从而深化对教学问题的认识。
2.学术论文发表：鼓励教师撰写和发表学术论文，提高他们的学术影响力和专业声誉，同时也促进他们进行深入的学术研究。
3.研究团队合作：组织教师参与研究团队合作，促进他们与其他研究者的交流和合作，提高研究水平和专业成长。
反思反思是促进教师专业成长的一种重要方式。
通过反思，教师可以深入思考自己的教学行为和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
以下是一些反思的途径：1.教学日志：教师可以每天记录自己的教学心得和反思，及时总结教学中的问题和不足，以便不断改进。
2.教学观摩和评估：教师可以相互观摩和评估教学，借鉴他人的教学经验和方法，找出自身存在的问题和改进方向。
3.学生反馈：教师可以向学生征求反馈意见，了解学生对教学的感受和需求，通过学生的反馈来调整和改进教学方法。
结论总之，促进教师专业成长需要多种途径的综合应用。
培训、研究和反思是有效的方法，可以提高教师的专业水平和教学质量，进而推动教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进教师专业成长的途径教师专业成长，是指教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展。
教师的专业成长是一个持续的、长期的积累过程，一般要经历学习积累、拓宽发展、完善成熟、改革创新阶段。
伯利纳(Berliner，1988)认为，教师专业成长要经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精于型教师和专家型教师五个阶段。
他指出，所有教师都是从新手阶段起步的，随着知识和经验的积累，经过2―3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3―4年才能成为胜任型教师。
此后，经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
由此可见，教师的专业成长不是一朝一夕之事，而是一项系统工程。
那么，怎样促进教师的专业成长呢?如何使一名新教师经过若干年的培养成长为专家型教师呢?一、加强理论和业务学习促进教师专业成长随着学科专业知识的发展与更新，教师专业成长离不开专业知识的再学习。
可以说学习，学习，再学习，是教师成长的惟一途径。
因此，教师应主动购置一些专业书籍，进行专业提升。
学校组织教师进行教育教学理论学习，对教师专业成长非常重要。
教师需要经常读一些教育理论书籍，通过读书加深自身理论底蕴，提高自身的综合修养。
优秀教师都有一个读书嗜好，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
学校要敦促教师养成爱看书、善于看书的良好习惯，关注教育教学的最新动态，了解教育教学的前沿知识，科研动态，将先进的教育教学理念内化到自己的教学活动中。
同时，还要组织教师认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》，学习教育学、心理学、教育科学研究等基础理论，树立正确的教育观念，提高对新课程改革的认识。
新课程呼唤“反思型“教师，做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必要的。
一个反思型教师应是一个终身学习者，把自己放到学习者的位置上。
例如，教师可以加入专业的学术组织，定期阅读有关专业文献，及时了解所教学科和教育领域中的最新进展，这样才能切实提高自身的理论水平，从而更好地反思、指导自己的教学实践，以此促进自己的专业成长。
二、在上课、听课与评课中总结学习促进教师专业成长新教师的发展成长需要实践经验的积累，科学的自我反思，以及外部的支持与协助。
促进新教师专业成长的一个最直接的办法就是将优秀教师所具有的知识教给新教师。
我校每年都有新教师进入，我们依据本校实际，将多年带过毕业班的相对教龄较长的具有一定教学经验的骨干教师与新教师接对。
如相互听课，让新教师模仿学习，从教学思路、教学方法、课堂结构、教学风格等学起，快速成长，并逐渐形成自己的教学风格。
同时，学校每学期也安排不少公开课，让每一位教师对教学目标的确定、教材的整合、教学环节的设计、教法的确定、知识点的落实、重难点的突破等方面都有更清楚的认识和把握，进行精心备课、反复修改，认真授课，展示自己的才华，然后加以概括总结并认真反思，使全体教师从中受益，从而提升教师的执教能力，在相互学习和探究中促进教师专业快速成长。
三、强化交流，也是教师专业成长的一个良好途径教师之间虽然在教学对象、教学内容等方面存在差异，但在教学活动中不同的教师必然会碰到一些共性的问题，在相互交流、切磋时，可以相互帮助，共同分享收获。
另外，在一个教师群体当中，不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，对于任何一个教师的专业成长都是极其宝贵的经验财富。
只有通过相互的交流，教师才能对各种观点进行进一步的比较与鉴别，从而获得对问题更为本质的、全面的认识，获得共同提高。
在新课程实施中，教师面临着更多新问题的挑战，这时同伴交流显得更为重要。
交流的方式和渠道是多样的，可以通过一些专业性的活动或会议，与其他地区、学校的教师进行交流;当然，更多的是同事间经常性的短期交流，这是教师交流活动的一个主要渠道。
交流的内容也是多样的，可以是关于新课程内容定位、教材设计的一些思考，可以是教学素材、试题命制的交流，可以是教学经验或者教训的交流、课堂突发事件的处理，可以是新技术手段的应用，等等。
研究表明，教师交流对于提高教师对新教材理解、获取有效的教学资源、掌握新技术手段尤为重要。
四、利用网络资源促进教师专业成长网络与各种教育咨询的整合，给教师提供了跨时空多领域的学习、展示、交流、合作的平台，为教师专业成长提供了很好的发展空间。
网络不仅为我们提供了许多好资料，而且给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且大家在交流过程中，往往还会有很多的意外收获。
教师通过网上讨论，既能充分地发表自己的见解，交换各自的观点，又能很好地整合利用各种教学资源，促进自身教育教学工作的不断发展进步。
当前，我们架设宽带网，让电脑发挥作用，致力使教师个人资料、学校工作资料规范合成。
一方面使教师在信息集成中得以锻炼，另一方面促进教师开放交流，资源共享，拓展教师交流空间，增加学习渠道。
同时教师通过网上交流，又展示了自我。
网络建设既是学校适应信息社会，教育走向现代化的必由之路，又为教师专业成长开辟了一块活动阵地。
五、撰写博客、教学后记，能有效促进教师专业成长实践出真知，有了实践还需要有意识地总结得失，才能出“真知“，有“卓见“。
写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂不断优化和成熟。
我认为，在每次课后，对教学过程进行“反刍“，并把教学感受、得失记下来是很有必要的。
通过这个环节，教师能使知识在反思探索中延伸，把实践经验理论化，同时还能及时为教学中存在的不足“寻医问药“，作出正确“诊断“，提高教育教学水平。
同时，利用网络建立教师博客并积极撰写博客，这既是学校对教师的一项基本要求，又是促进教师教学反思，从而促进教师专业成长的一种方式。
博客可以使教师开拓思维。
每个人都有自己看问题的角度，这种思维的交流与沟通，会让使用者受益。
例如，有教师指出:“有了博客网，当你网上交流时，有时会有更多的人来帮助你，给你提建议。
对我而言，最大的帮助就是当我发生问题的时候，可以集思广益，使我的思维不会受到限制。
“博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度;可以为教师提供反思的机会，提高探究能力。
反思是教师专业成长的重要手段，也是提高探究能力的重要途径。
博客可以帮助教师进行更深入的反思，可以帮助教师保持一种健康的工作心态，可以进一步提升教师运用现代化信息技术的水平。
在信息化的时代，教师都应积极撰写教育教学反思的文章，并尽可能地将自己的教学反思通过学校博客平台展现出来。
我们应通过当面交流、网上回帖等多种方式，鼓励老师们多看博客、多写博客、写好博客，在做中思，在思后写，不玩“空手道“，不讲空洞话，写心得体会，写教育教学实践，做到做写结合，达到以写助做的目的，真正使博客的撰写起到促进教师专业成长的作用。
六、规范校本研修促进教师专业成长校本教研是指以学校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施进程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。
它与以往教研最大的不同是教研的出发点和切入点不同。
校本教研的出发点是学校和教师的实际需要，是解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。
校本教研的切入点是课堂教学的诊断与评价，重点研究教育思想、课程设置、教学内容、教学组织形式、教学方法手段、课程评价、校本课程开发、探索教学规律、组织指导课题实验，开展多层次、多形式的教学活动及专题性研修活动。
在教研过程中，注重教师经验的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，以及教师学习团队的形成，以提高教师教育教学实践水平和教育科研的兴趣和能力，促进教师的专业化发展。
完善的校本教研制度促进了校本教研活动的顺利开展，也为教师的专业成长提供了强有力的保障。
校本研修首先要有明确的培训目标，包括近期的目标、长远规划等，同时应成立校本教研领导小组，可由分管教学的校长担任组长，学校教务主任担任副组长，教研组长、备课组长、各学科的骨干教师为主要成员。
进一步明确职责，建立评估考核措施，定期检查指导老师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
新理念要与教学实践研究反思相结合，学习―实践―反思―提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果，给教师以人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件。
通过校本研修，促进学校的发展，促进教师的发展。
七、利用课题研究促进教师专业成长新课程强调，教师不再是教书匠，而应是学习者、研究者。
教师的工作转型，课题研究是一个有效的媒介。
苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
““教然后知困，学然后知不足“，在教学实践中，教师们会遇到许多问题，从而不得不广泛查阅相关的理论书籍，了解相关的研究动态和成果，相互探讨，从只重视教学技能转为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转为重视学生人格的发展，教育视野得以开阔，教学方式得以改变。
教师通过经常反思自己的教育、教学行为，在教学中获得体验，并上升为理性认识，使自己不断成熟起来。
许多成功的教育者都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。
总之，随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，教师专业成长的问题日益凸显。
作为走向专家型、学者型教师的一种必然选择，专业成长越来越引起教育界有识之士的关注。
但是，由于种种主客观原因，对教师专业成长的认识和重视还很不够。
特别是一些农村中小学教师从教实践十几年、几十年，专业水平不但没有提高，反而呈弱化和缩水的趋势，仍存在只增教龄不增水平的现象。
工作环境不尽如人意，团队互助工作环境缺失，对教师人文关怀不够，对教师专业成长不能提供很好的平台和保障，等等，极大地限制了教师的专业成长。
如何有效地促进教师的专业成长，提高师资队伍的整体素质，是摆在各级教育行政部门与广大教师面前的一项亟待研究和解决的问题。