南华大学考试课程试题试卷分析
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析（内容效度）
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果）
1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该
试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，
按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，
按P*= R/N计算出Pl）；
3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对
某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校
正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。
四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析（内容效度）
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果）
1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该
试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，
按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，
按P*= R/N计算出Pl）；
3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对
某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校
正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。
四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析（内容效度）
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果）
1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该
试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，
按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，
按P*= R/N计算出Pl）；
3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对
某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校
正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。
四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析（内容效度）
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果）
1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该
试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，
按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，
按P*= R/N计算出Pl）；
3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对
某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校
正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。
四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析（内容效度）
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种结果）
1. 考生在100人以内 P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2. 考生人数超过100，采用简化公式 P*=（Ph+Pl）/2（按该
试题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，
按P*= R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，
按P*= R/N计算出Pl）；
3. 这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对
某些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校
正（Pl）Pl= P*-（1- P*）/（A-1）（A为选项数目）。（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax：该题的满分分数）。
四、小结
南华大学考试课程试题试卷分析
一、试卷分析(内容效度)
综合：可以是几个章节的综合，也可以是整本教材的综合。
二、试卷成绩分析
三、试题分析
P*的计算（P*最大值为1，最小值为0，P*越大越容易）
（一）如果试题是二值记分（即只有对与错两种情况）
1.考生在100人以内P*=R/N（R：答对该题的人数；N：考生
总人数）；
2.考生人数超过100，采用简化公式P*=（Ph+Pl）/2（按该试
题总得分的高低排序，把分数最高的27%考生定为高分组，按
P*=R/N计算出Ph，将分数最低的27%考生定为低分组，按R/N
计算Pl）；
3.这类试题若是是非题或选择题，由于考生有可能猜测而答对某
些题，因此在上述两种方法求得P*值后，尚需用下式校正（P1）P1=P*-（1-P*）/（A-1）（A为选项数目）。
（二）当试题不是用二值记分时，其难度用P*=X/Xmax（X：全体考生在该题所得平均分；Xmax该题的满分分数）。
四、小结
语文期末考试试卷分析
语文期末考试 试卷分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试题在命制过程中严格依据2018年课标卷《考试说明》和《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣2018年高考语文试题的变化特征，做到高度契合，目的在于引导学生认识高考语文，把握命题的基本特征，从而实现心中有数的测试目标，全卷总分150分，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律，有效检测了学生前期的学习状况，同时为教师了解学情，明确现状提供了依据，为后期高考语文一轮复习方案的制定提供了重要参考。 二、答卷存在的问题 (1)基础知识薄弱。病句、成语题普遍较差，据不完全统计，成语题的正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有1.35分，如此低难度的题目考试效果却不十分理想，显示出的根本问题在于学生学习态度不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。
(2)缺少规范意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规律性，如“理解句子含义题”，在解题时就要树立表层含义，深层含义，主旨意义等三个角度，着重从关键词语，上下文语境，以及文章主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达，甚至于无所适从，不知道从何入手。 (3)应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道"回到文中"，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，树立起文本意识。 (4)文言能力较差。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到40%，提升空间很大。 （5）写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法，不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。 四、应对措施 1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况，要充分调动学生的学习积极性，提升课堂效率。
八年级期末考试质量分析
八年级期末考试质量分析 在学校领导及各科任教师的积极配合下，八年级各科期末考试已结束，八年级共参考220人。针对学生考试情况，从以下几个方面对本次考试进行分析：从期末考的六个科目和学业水平考的三个科目进行分析。 首先．对六个科目成绩进行分析::
一．由于各科目试卷的难易程度不同，通过表格信息做以下分析： 1.从语文这科来看：各班级之间处于平衡发展趋势，但从高低分来看，最高的88分，最低的0分，这个差距很大。并且学困生很多。 2.数学：就各班平均分来看，各班之间处于平衡发展趋势，及格人数较少。同时高低分之间的差距也是较大。 3.英语：总的来说，英语各班之间发展比较均衡一点。 4.。思品这次考的很好，及格人数最多，各班之间的差距不是太大。6.物理：各班之间都均衡发展，及格人数没有。7.历史：各班之间发展比较平衡。 二．从以上6科总分成绩分析： 400分以上3人： 岩的南八（5）451分，玉罗南八（1）437分，岩布金八（4） 426分。
300分以上26人 八（一）班：玉坎香394分，玉地温384分，玉烟班365分，岩香坎365分，岩坎甩340分，玉坎胆333分，玉罗帕309分，岩丙罗301分。 八（二）班：岩三坎362分，玉约书356分，玉光布345分，玉中腊339分，玉甩光338分，岩在丙312分，玉应苏311分。 八（三）班：岩四应382分，玉叫涛310分。 八（四）班：玉香章389分，岩温约375分，李雨366分，岩温腊346分，玉章勐331分，岩的香330分。 八（五）班：玉叫南387分，岩胆英357分，岩三应357分。100分以下：八（一）班:5人。八(二)班：7人。八(三)班：5人。八(四)班：10人，八（五）班：4人。 从高分来看：一班，二班，四班突出。 从低分来看：四班，二班学困生更多。 其次：对其余三科从各分数段进行分析：
期末考质量分析报告(教师个人)
武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，
最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明
本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。
南华大学电气工程学院MCS-51单片机原理实验指导书
目录 目录 .................................................................................................................................................. I 实验一流水灯实验.. (1) 实验二查询式键盘实验 (2) 实验三数码管显示实验 (4) 实验四串口通信实验 (5) 实验五串行AD转换实验 (6) 附录一C8051核心板和主板IO的对应关系 (7)
实验一 流水灯实验 一、实验目的 1．学习51的P1口的使用方法。 2．学习延时子程序的编写和使用。 3. 熟悉实验系统。 二、实验说明 AT89S52有32个通用的I/O 口，分为P0、P1、P2、P3，每组都是8位，它们是准双向口，它作为输出口时与一般的双向口使用方法相同。P3口也可以做第二功能口用，本实验使用P1口做输出口，控制LED 等产生流水灯效果。 D1L1R1 D2L2R2 D3L3R3 D4L4R4 D5L5R5 D6L6R6 D7L7 R7 三、实验内容及步骤 注：实验程序放在Soundcode/MS51的文件夹中。 用P1口做输出口，接八位逻辑电平显示，程序功能使发光二极管循环点亮。 1．最小系统中插上80C51核心板，用扁平数据线连接MCU 的P1口与八位逻辑电平显示模块JD3。 2、用串行数据通信线、USB 线连接计算机与仿真器，把仿真器插到模块的锁紧插座中，请注意仿真器的方向：缺口朝上。 3、打开Keil uVision2仿真软件，自行编写程序，对源程序进行编译，直到编译无误。 4、全速运行程序，程序功能使发光二极管循环点亮的流水灯的效果。 四、电路图 12345678 JD1B78LED OE 1LE 11D13Q12D24Q25D37Q36D48Q49D513Q512D614Q615D717Q716D818Q8 19 VCC 20 GND 10 U1B774LS373 VCC VCC 99223344556677881RP1B7510 VCC C1B70.1uF VCC LED0B7L0LED1B7L1LED2B7L2LED3B7L3LED4B7L4LED5B7L5LED6B7L6LED7B7 L7 L0B7L1B7L2B7L3B7L4B7L5B7L6B7L7B7 P0B7L0L0B7L1B7L2B7L3B7L4B7L5B7L6B7L7B7P1B7L1P2B7L2P3B7L3P4B7L4P5B7L5P6B7L6P7B7 L7
二年级道德与法治期末考试试卷分析
二年级道德与法治期末考试试卷分析 袁庄乡中心小学二.一班李喜玲 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%， 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。 5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在： （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 （3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕
期末考试成绩分析
期末考试成绩分析 期末考试成绩分析 期末考试成绩分析(一) 本学期的期末考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。通过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反 映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反 思如下： (一)试卷分析 本次期末考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分;第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读 理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生 词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。 而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷 得分较高。 (二)成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人， 实际完成12人，缺1人;应完成学优目标30人，实际完成31人， 超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人;应完 成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为 85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 (三)存在的问题 本次期末考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其原因，大致有以下几条：
(1)以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因 此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入 复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间 较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不 扎实，落实不到位。 (3)尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖 临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。 (4)学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好，特别是当主语 为第三人称单数时的时候，动词不注意使用三单形式;现在进行时仍 然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题，用错人称等等。 (四)改进措施 (1)继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同 一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。 (2)利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。 期末考试后，要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在 训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何 阅读，逐步提高阅读技能。 (3)指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用， 做到举一反三，融会贯通。 总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，希望下学期会有转机。 期末考试成绩分析(二) 以质量求生存以反思促进步。2010——2011年第一学期的学生 期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研 室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校 自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本
次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)
小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下： 一、数据统计 1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析 2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提高。 四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
期末考试质量分析报告
神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质
南华大学医学院机能学实验题集答案(全)
1、简述家兔颈总动脉插管术的操作步骤？ （1）插管前需使家兔肝素化（耳缘静脉入肝素）把动脉插管装满抗凝液体（肝素）以备用。 （2）将分离出来的颈总动脉离心端结扎，近心端用动脉夹住，另一线打一活扣置于动脉夹与离心端结扎线之间。 （3）插管时以左手拇指及中指拉住离心端结扎线头，食指从血管背后轻扶血管，右手持持眼科剪，使这与血管呈45度角，在紧靠离心端结扎处向心一剪，剪开动脉壁的周径1/3左右。 （4）然后持动脉插管，以其尖端斜面与动脉平均地向心插入动脉内，用细线扎紧并在插管分叉处固定。 内容精要：（1）肝素化，（2）结扎，（3）剪血管，（4）插管，固定，2、3、4、（略），考试不作要求。 2、简述家兔气管插管术的操作步骤？ （1）暴露气管， （2）在气管中段的两软骨环间剪开气管，大小为其的一半，在向头端作一小纵切口呈倒“T”形。 （3）用镊子夹住T形切口的一角，将气管插管由切口向心端插入管腔内。 （4）用粗线扎紧插入端，再将结扎固定于“Y”形气管分叉处，以防止气管插管脱出。 3、简述怎样复制争性代谢性酸中毒的动物模型并进行疗？ （1）经耳缘静脉注入12%的磷酸二氢钠溶液，剂量为5ml/kg体重。 （2）给药后10分钟，经三通管取血，检测各项血气和酸碱指标， （3）根据注入酸性液后测得BE值，按下式进行补碱治疗。所需补充5%NaHCO3的ML数=BE绝对值×体重（kg）×0.5 （4）经5%碳酸氢钠治疗后10min，取血并检测各项指标，观察是否恢复到接近正常水平。 4、简述怎样复制家兔急性中毒肾功能衰竭模型？ 答：取一正常家兔，在实验前24小时称重，按1ml/kg肌肉注身1%HgCb。 5、机能学实验中使用哪几种麻醉方法对动物进行麻醉？ （1）注射麻醉，又分为静脉注射，肌肉注射；皮下注射，淋巴囊注射五种 （2）吸入麻醉，多采用开放式。 （3）局部麻醉，常用1%盐酸普鲁卡因液体作皮下浸润麻醉。 6、简述家兔输尿管插管的操作步骤？ （1）从耻骨联合向上沿腹中线作5cm长的切口，没腹白线打开腹腔。 （2）将膀胱轻拉到腹壁外，暴露膀胱三角，仔细辩认输尿管。 （3）分离输尿管周围组织，分别用线在两侧输尿管近膀胱处结扎。 （4）在结扎上方剪一斜口，向肾脏分别插入充满生理盐水的塑料管，用线结扎固定。 7、简述家兔膀胱插管的操作步骤？ 答：（1）从耻骨联合向上沿中线作4-5cm长的切口，沿腹白线打开腹腔。 （2）将膀胱轻拉出腹外，于双侧输尿管（靠近膀胱处）下方穿一线，轻轻将膀胱向上翻起，将线绕向下方结扎尿道，以防止尿液从尿道口流出。 （3）用两个止血钳对称提起膀胱顶部的无血管区，在两钳之间的膀胱顶部无血管处剪一小切口，切口大小以刚插入插管为宜。 （4）在确认插管经切口民通向膀胱内时，再插入插管约0.5cm深. （5）然后将切口旁的膀胱和插管一同用双粗线扎紧，用线因定在插管侧钩上。 8、简述制备蟾蜍坐骨神经干标本的操作步骤？ 答：取出蟾蜍一只，破坏脊髓，剪除躯干部位内脏，去除背部及大、小腿的全部皮肤，沿正中线将脊柱剪分为两半，并从耻骨联合中央剪开两则大腿，使两腿完全分离，取一后肢，腹面上认清坐骨神经及其走向，在靠近脊柱外穿线结扎，并且结扎线上剪断神经，线头保留约1cm。用镊子夹住线头，提起坐骨神经进行分离，沿坐骨神经沟分离出大腿部的坐骨神经并用玻璃分针轻轻勾起坐骨神经干，剪断所有分支，分离至胭窝处可见有两条分支，即胫神和腓神经，剪去任一分支，继续分离留下的另一分支，直至腿趾端。且线结扎，在结扎线的远端，剪断腓神经，也保留一小段线头（约1cm）全长须在8cm以上。 9、简述制备蟾蜍离体工作心的操作步骤？ 答：取蟾蜍一只，破坏脑和脊髓后，仰卧固定在蛙板上，从剑突下将胸部肤向上剪开，然后剪开胸骨，打开胸包，暴露心脏，在主动脉干下方引两根线，一条在主动脉上端结扎作插管的牵引用，另一根则在动脉圆锥上方，系一松结用于结扎固定蛙心插管，左手持左主A上方的结扎线，用眼科剪在松结上方左主A根部剪一小斜口，百手将盛有少许任氏液，大小适宜的蛙心插管由剪口处插入动脉圆锥，当插管头到达动脉圆锥时，再将插管稍向后退。并转向凡室中央方向，在心室收缩期插入心室，蛙心插管插入心室后，插客内的任氏兴面随心室的舒缩而上下波动。如蛙心行管已进入心室，则将邓先准备好的结扎线扎紧，关固定有蛙心插管的侧钩上以免蛙心插管滑出心室，剪断主A左右分支，轻提蛙心插管以抬高心脏，用一线在V窦与腔V交界处作一结扎，结所线应尽量下压，以免伤V窦，在结扎线外侧剪断所有组织，将蛙心游离，用新鲜任氏液反复换洗蛙心插管内含血的任氏液，直至蛙心插管内无血液残留为止。 14、15气胸、胸腔积液模型的复制及其针对性的救治： 气胸息制：将与水检压计相连的粗注射头在家兔右胸第4或5肋间锁骨中线处，沿肋骨上缘垂直插入胸腔，当看到水检压计内红色水柱上焉波动时，说明针头已进入胸膜腔内，应停止进针。观察记录胸内压。找开三通开关，使胸膜腔与大氯相通而形成气胸。 救治：注射器上述通开关相连接，抽出胸腔的气体，恢复初始胸内压。 胸腔积极液复制：用注射器将生理盐水注入胸腔。 救治：将胸腔内生理盐水抽出，恢复胸内压。 17、怎样对实验性有机磷酸酯类中毒动的进行解救。 耳缘V注射0.2%硫酸阿托品溶1.0ml/kg+2.5%PAM,2.0ml/kg,PAM应缓慢推论,前者为M受阻断药，拮抗Ach过高的M样作用，后者可恢复AchE的活性。 18、复制实验性肝功能受损的方法有哪些？ 答：在实验前48h先取小鼠称重，皮下注射5%四氯化碳油溶液0.1ml/10g，模拟肝功能受损的实验模型。 19、有哪些方法能复制动物实难性肾功能衰竭？ （1）在实验前24h先取小鼠称重，腹腔注射0.04%氯化汞溶液0.2ml/10g体重，模拟肾衰模型。 （2）开胸，钳夹肾动脉，使肾休克。 29、对动物实验性高钾血症应如何救治？ 补充：高血钾症模型复制的方法： A：耳缘静脉推注2%KCL溶液1lm/kg，以0.5ml/min. B:用4%氯化钾(15-20滴/min)耳缘静脉滴入. 救治(1)由耳缘静脉注入10%氯化钙2ml/kg
数学期末考试试卷分析
数学期末考试试卷分析 数学期末考试试卷分析 一、试题分析: 本次测试，考核知识内容全面，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能，以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，能突出学生灵活运用知识能力的考评，以实现学用结合，学以致用的目的。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况。从难易程度看，总体上说难易适度，结构合理。考试时间充沛，学生都能从容答题。 参考人数47 良好人数1 良好率100优秀人数32 优秀率6808 平均值9130 二、错题分析 （一）填空。本题注重于本册数学基础知识的题型，共有1小题，其
中第13题、14题和1题错得较多。第13题，从100到300的数中，有（）个十位和各位相同的数。多数学生填30，算成3段，实际上100-200，200-300是两段，学生知识迁移能力不强。第14题考查的内容是组合，少数学生出现错误，基本上是讲过的原题，少数学生基础不扎实。第14题是一道排列题，讲过好多遍，学生觉得自己会了，自己一做就出现错误。 （二）判断。本题共有题。考察小数、面积、年月日、等知识，学生正确率较高。 （三）选择题。本题共有题，得分率较高。错的比较多的是第题要使34×□的积是三位数，□中最大填几？部分学生分析能力不强。 （四）计算。本题分口算和笔算两部分，主要考查学生的计算能力。得分率较高。但也有个别学生做题比较粗心，如口算算错，笔算中进位、退位忘记，数字抄错，得数忘记写等等。 （五）比较大小。得分率较高。 （六）数据分析题。错误原因主要是小数计算出现问题。 （七）解决问题。第3题和第题的错误率较高，第三题要先求宽，用
学校期末考试质量分析报告
榆盘中心小学2013----2014学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2013——2014年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。县教研室对一到五年级语文、数学，三到五英语学科进行了统考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由县教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对
学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——5年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、考试质量情况：
2014年某小学期末考试成绩分析报告
2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了
拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样，评分项目详细合理。 数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看，整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。
网络原理实验报告实验八南华大学
网络原理实验报告 学院：计算机科学与技术学院专业： 姓名： 学号：
实验八路由器的基本配置 实验目的： 了解基本的路由器配置操作 实验步骤： 路由器的模式切换与交换的基本相同 1．（截图找不到了，最后才截图）配置路由器的名称 在全局模式下输入hostname XXXXX 可退出至特权模式下验证 2.配置路由器接口并查看接口配置 在全局配置模式下进入接口配置模式（这里注意路由器接口的写法与交换机有区别，可先用show命令查看一下） 在接口配置模式下配置接口IP地址：ip address 192.168.1.1 255.255.255.0 开启该端口No shutdown 回到特权模式查看配置
3.查看路由器的配置 Show version Show ip route Show running-config 注意show interface和show ip interface的区别
4. 配置静态路由 设置到子网10.1.1.0 的静态路由，采用下一跳的方式 在全局配置模式Ip route 10.1.1.0 255.255.255.0 192.168.1.2 设置到子网10.2.2.0 的静态路由，采用出站端口的方式 在全局配置模式Ip route 10.2.2.0 255.255.255.0 s4/0 配置完成以后，在特权模式下查看路由表和接口配置（思考，为什么不能显示路由）
5. 封装PPP协议 进入全局配置模式后，用interface serial x/y进入串口在此串口上封装PPP：encapsulation ppp 回到特权模式show 此串口。
七年级上册数学期末考试-试卷分析
七年级数学期末考试试卷分析 一、试卷分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，相对期中考试有所上升。本班共有学生31人，参加考试31人，优秀人数：，优秀率；及格人数：及格率：；低分人数：低分率：；均分是分，最高分分，最低分分。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三、各题得分情况分析： 第一题：选择题（共10个小题，每小题3分，共30分）本题得21分以上的同学不多，主要是第7、8、10、12小题，学生失分严重。 第二题：填空题（共5个小题，每小题3分，共15分） 该题14、15小题绝大部分考生能有正确答案，但13、16、17两小题错误者占80％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第17小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学
观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第三题：解答题 18、20计算题及解方程（共18分）这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。 第19题：（共2个小题，共9分）这一题完成的较差，失分率只有85%，这说明学生在进行多项式加减时仍然忘记带括号和去括号法则的符号变化。 第22题：（共10分）本题考察学生对含有分母的方程(含有参数)的解法，学生在解方程过程中不能明确x,m的关系导致这个题失分严重 第23题：解决实际问题（共2小题，10分）该题得满得4分以上的占30%，0分的占10%，这说明学生的理解力，推理能力，逻辑思维力不强，对问题该如何正确回答理解不清导致丢分。 第24题：（共3小题，12分）该题考察学生对角平分线概念的理解，第（1）小题学生掌握较好，但是（2）（3）题失分严重，主要原因是对未知角度学生不能结合图形很好的转换，不能列出相关角的关系式。 四、改进的措施： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体
学校期末考试质量分析
学校期末考试质量分析 导语：质量分析如同一面明镜。以下是小编为大家分享的学校期末考试质量分析，欢迎借鉴！ 根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。 从整体成绩来看坡底学校成绩居五，距上一名兄弟学校河滩学校权重个百分点，距第一名学校个百分点。距离有，特从以下方面进行分析： 语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学、教师中获得的指导帮助不多。 数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 学校的年段把关不力，任课教师更换频繁，缺乏足够的
质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。 个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。 由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，学校有关教学常规管理有所松懈，缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。 家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。 结合联校质量分析会有关精神特提出以下努力措施： 落实教师上班签到签退制度、上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识，弘扬奉献精神。 本学期根据成绩，基本确定高年级为弱班，六年级数学、英语为弱科，特制订治弱方案，强抓管理，争取新学期上一台阶。 做好家校联系。通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
南华大学网络 实验五 交换机的基本配置
南华大学 姓名： 学号： 专业： 班级： 实验名称：网络实验室拓扑图介绍及配置交换机的基本配置 实验指导老师： 网 络原理实验报告
一、实验目的 熟悉网络实验室的环境 学习基本的IOS 命令 掌握交换机端口ip 地址的配置 二、实验步骤 1. 实验室网络拓扑图 2. 登录界面 图1 实验网络拓扑图 8根线,每台pc 一根 无线AP RACK 设备组成 防火墙 S2126G S3760-24 R1762RCMS 南华大学网络实验室拓朴结构 教师机 1234 5678 RCMS_4 RACK 1 1234 5678 RCMS_1 RACK 21234 5678 RCMS_2 RACK 3 学生组1 学生组2 学生组3 实验组设备组成:RCMS 一套、R1762 4台、S3760-24 2台、S2126G 2台、RGWALL 60 1台、 (每组设备一样）WG-54P 2台、WG-54U 8块、VOIP 语音模块2套 RG-WG54P RG-WALL60 8根线,每台pc 一根H u b HX-S5750 图2 登录界面（截图如下）
3.交换机模式： 能熟悉交换机各种模式之间的切换，并思考在退出各种模式时exit和end及CTRL+Z之间的区别。 命令模式访问方法提示符离开或访问下一 模式 关于该模式 用户模式访问交换机首 先进入的模式Switch> 离开：exit 简单查看交 换机的软、硬 件版本信息， 并进行简单 测试。 特权模式在上一模式下 敲enable Switch# 离开：disable 可对交换机 的配置文件 进行管理，查 看交换机的 配置信息，进 行网络测试 和调试。 全局配置模式特权模式下敲 configure terminal Switch(config)# 离开：end或 Ctrl+Z 配置影响整 个交换机的 全局参数 Interface configuration 全局配置模式 下敲interface Switch(config-if)# 配置交换机 各种接口 Config-vlan 全局配置模式 下敲vlan vlan_id Switch(config-vlan)# 配置VLAN ——实际操作步骤： 打开登录界面后 输入en，回车 出现pass word，输入登录密码即登录 登陆后就进入用户模式 输入enable 14就会进入特权模式 输入conf t 就会进入全局配置模式 先用show interface show一下接口号，在输入interface +接口号就进入接口配置模式