高中历史 人教版 必修二 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机

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人教版历史必修2课件:第17课 空前严重的资本主义世界经济危机

人教版历史必修2课件:第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
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探究点一 1929~1933 年经济危机爆发的原因及特点 材料一 当时美国的股票投机活动也非常猖獗,不但有职业投 机者,一些普通的美国人也参与股票的投机,把它作为致富的捷径。 人们不但把自己的积蓄全部投入,甚至向银行贷款购买股票,结果 造成这一时期股票价格被大幅度哄抬,发展到令人难以相信的高度, 股票以其账面价值的 3 倍到 20 倍的价格卖出,这大大增加了金融市 场的不稳定性。 材料二 这场危机从 1929 年到 1933 年,影响到整个资本主义 世界,造成工业、农业、商业和金融部门的危机。1933 年与 1929 年相比,整个资本主义世界工业生产下降了 1/3 以上,资本主义世 界贸易总额缩减了 2/3。——《世界近现代史》下册
知识点二 危机席卷资本主义世界 1.特点 (1)范围特别广:从美国爆发迅速扩展到其他主要资本主义国家, 演变为_世__界__性___资本主义经济危机。 (2)持续时间特别长:直到 1933 年,美国等国才陆续走出危机的 阴影。 (3)破坏性特别大:1929~1933 年,资本主义世界的工业产量下 降了三分之一以上,失业工人超过三千万。
经济危机激化了资本主义各国严重的社会危机,德、日法西斯
分子趁机上台执政走上了对外扩张的道路。加剧了国际局势的紧张。
知识点三 “自由放任”政策的失败 1.胡佛反危机的措施 (1)面对严重危机,美国总统胡佛固守传统的“自由放任”政策, 反对政府直接干预。 (2)被迫采取一些措施,如实行由联邦政府和私人企业合作、扶 持_私__人__企__业_以摆脱危机。 2.结果:危机非但没有克服,反而不断恶化,社___会__矛__盾_更加尖 锐,社会动荡不已。 胡佛反危机措施的核心是以维护“自由放任”原则为前提,虽 然他也曾迫不得已干预经济,但他坚决反对联邦政府出面大规模干 预经济,强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题,坚决避 免极权主义。

人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿

人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿
(2)引导学生正确看待经济危机,认识到经济发展中的风险与挑战;
(3)激发学生热爱和平、珍视国际合作的精神。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)资本主义世界经济危机的爆发原因;
(2)经济危机对各国的影响;
(3)各国应对经济危机的措施。
2.教学难点:
(1)分析经济危机对世界政治、经济格局的影响;
(2)理解经济危机期间各国政策的差异及原因;
板书在教学中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点,构建知识框架。为确保板书清晰简洁,我会提前规划好板书内容,避免过度拥挤,并在教学过程中适时擦除已讲解的内容,保持黑板的整洁。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题是学生对抽象经济概念的理解困难,以及对历史事件分析的深度不足。为应对这些问题,我会适时调整教学节奏,通过具体案例和图表辅助解释,同时引导学生进行小组讨论,以加深理解。
3.小组报告:在小组合作学习后,我会要求每个小组向全班同学汇报他们的讨论成果,这不仅能够锻炼学生的表达能力,也能够让其他学生从不同角度了解问题。
四、教学过程设计
(一)导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课:首先,我会以一段关于1929年股市崩盘的新闻剪辑作为开场,让学生直观感受到经济危机的紧张氛围;接着,我会提出一个引人深思的问题:“如果你们生活在那个时代,你会怎么办?”以此激发学生的好奇心和探究欲望;最后,我会简要介绍本节课的教学目标和主要内容,确保学生对即将学习的内容有一个整体的预期。
1.让学生回顾本节课的主要内容,用自己的话复述经济危机的关键信息和自己的理解。
2.提供一个评价表,让学生自我评估他们在课堂上的参与度和对知识点的掌握程度。
3.针对学生的自我评估,我会给出具体的反馈,包括他们的优点和需要改进的地方。

人教版高中历史必修2第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿

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3.案例分析:分析罗斯福新政中的具体政策,探讨其对美国经济复苏的作用,提高学生的问题解决能力。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将引导学生进行以下自我评价:
1.回顾本节课所学内容,让学生自我总结经济危机的成因、过程、影响及罗斯福新政的主要内容。
2.学生分享学习心得,反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师针对学生的总结和分享,提供有效的反馈和建议,帮助学生提高学习能力。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将采用以下策略:
1.使用不同颜色的粉笔,区分不同层次和重要信息。
2.确保文字简洁,配合图表、时间线等元素,使信息一目了然。
3.在书写过程中,适时停顿,解释板书的各个部分,帮助学生理解和记忆。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下问题或挑战:
1.学生对经济危机复杂原因的理解可能存在困难。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.以现实生活中的经济现象为例,引发学生对经济危机的关注,提高他们的学习兴趣;
2.利用多媒体教学手段,展示历史图片、视频等资料,增强学生对经济危机时期历史情境的体验;
3.设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动交流中深入思考经济危机的成因、影响及对策;
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经掌握了第二次工业革命、资本主义制度等基础知识。然而,他们可能对经济危机的爆发原因、过程及其影响缺乏深入了解,对罗斯福新政的认识也可能停留在表面。可能存在的学习障碍有:1.对经济危机的复杂原因理解困难;2.对经济危机对各国政治经济影响的认识不足;3.对罗斯福新政政策内容及效果的评价存在误区。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计

人教版高一历史必修二 第17课--空前严重的资本主义世界经济危机

人教版高一历史必修二 第17课--空前严重的资本主义世界经济危机

什么是资本主义经济危机
资本主义经济危机是指资本主义经济发
展过程中周期性爆发的社会经济大混乱,其基
本特征是生产相对过剩。
1825 年英国爆发了第一次经济危机。此后 平均大约每隔十年左右,就发生一次经济危机 ,如 1837 年、 1847 年、 1857 年和 1866 年。 其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危
登起广告:“分期付款,人死了,我们来负责料理后
事。” ” 花明天的钱,办今天的事”
生产材的料社3会:化所有和信生托产投资公生司产都与在进销行售倒的金矛字盾塔式 的资操料作私。人19占28有年之8 月间底的,美国股票市场的平均价格相
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材料 3 :一般的经济危机持续一年最多不过两年,而
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2. 过度信贷消费
3. 股票投机过度
大难临头
经济危机的爆发
开始: 1929 年 10 月 24 日
爆发标志
பைடு நூலகம்
华尔街股市崩溃
表现:
股市崩溃;银行倒闭,企业破产,
市场萧条,生产锐减;失业人数激
增,生活水平下降;农产品价格爆
跌,农民面临破产。
大难临头
危机特点
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人教版高一年级历史必修2《第17课 空前严重的资本主义世界经济危机》课件(共27张ppt)

人教版高一年级历史必修2《第17课 空前严重的资本主义世界经济危机》课件(共27张ppt)

600万
近300 万
85万300万ຫໍສະໝຸດ 1/32/3 3000

③ 破坏性 特 别 大
四、经济危机产生的影响有哪些
材料一 1929—1933年主要资本主义国家工业生产下降情况
美国
德国
英国
法国
46.2%
40.6%
28.4%
16.5%
经济上:资本主义经济遭巨大破坏
四、 经济危机的影响
材料二:在美国,1930年3月6日,各大城市有125万失业工 人举行了声势浩大的示威游行。在法国,在1930年一年里, 全国各地的工人先后进行了一千七百多次罢工。在德国,30 年代初,每年都有几百次工人罢工。 阶级矛盾空前尖锐
六、经济危机的启示
1、经济发展要和改善人民生活相结合; 2、要规范股市和信贷,防范金融投机; 3、要居安思危,与时俱进,适时调整生产关 系; 4、要将市场调节与国家干预相结合
【课堂小结】
罗斯福新政 席卷资本主义世界
资本主义基本矛盾 贫富分化过大 股票投机过度 膨胀分期付款
经济萧条衰退
社会危机严重 国际局势紧张
三特点:范围广、时间长、破坏强
经济:资本主义经济遭巨大破坏 1、国家内部:﹝1﹞加深各主要资本主义国家在社会危机
四影响
政治
2、世界 局势 紧张:
(2)资本主义国家之间矛盾尖锐 (3)帝国主义与殖民地、半殖民地矛盾突出 (4)法西斯力量兴起,加剧世界紧张局势
五、初步应对-胡佛反危机措施的失败
经济不景气的问题决不能用立法的行动或行政的声 明来解决的。经济的创伤只能由经济实体的细胞—— 生产者和消费者——来自我治疗的。
胡佛反危机
大萧条来临
自由放任 自愿合作

新课标人教版高中历史必修二第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》精品课件

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三、“自由放任”政策的失败 1、“自由放任”政策的内容(82页 历史纵横 2、特点:反对政府通过强制手段直 接干预经济。 3、胡佛的反危机措施: 胡佛固守传统的“自由放任”政策, 反对政府直接干预。实行由联邦政 府与私人企业合作,扶持私人企业 以摆脱危机的政策。
4、结果: 危机非但没有克服,反而不断恶化, 社会矛盾更加尖锐,社会动荡不已。 5、教训:
二、危机席卷资本主义世界 1、经济危机的主要特点 (1)范围广; (2)持续时间相当长; (3)破坏性特别巨大 2、经济危机的影响 (1)经济:危机对资本主义世界的经济造 成特别巨大的破坏。 (2)主要资本主义国家: ①加深了主要资本主义国家的社会危机。
②寻求对策: A、德国:法西斯势力猛增; B、日本:军国主义势力抬头。 C、加强对本国经济的干预; D、加紧在国际市场上的争夺,进一步 加紧对殖民地和半殖民地的掠夺。 (3)加剧了世界紧张局势。 ①主要资本主义国家之间的矛盾和摩擦 日趋尖锐。 ②主要资本主义国家与殖民地半殖民地 矛盾尖锐。
第17课空前严重的资本主义世界经济危 课空前严重的资本主义世界经济危 机 【课标要求】 1、了解1929—1933年资本主义世界经 济危机爆发的原因、特点和影响; 2、认识罗斯福新政的历史背景。 【知识梳理】
一、虚假“繁荣”的幻灭(1929-1933 虚假“繁荣”的幻灭( 年经济危机) 年经济危机) 思考题:一战后, 思考题:一战后,美国经济的繁荣表现 在哪些方面? 在哪些方面? 1、原因 、 (1)根本原因:是资本主义制度的基本 矛盾,即生产的社会化和生产资料的 私人占有之间的矛盾。 (2)直接原因:资本主义生产与销售之 间的矛盾。 (3)广大劳动人民的生活却相对贫困;国 民贫富差距扩大,限制了社会实际消 费能力的增长。

高中历史第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计及反思新人教版必修2(1)

第17课空前严重的资本主义经济危机课堂设计导入:经济危机情景剧旁白:今天是1929年10月24日早晨。

大卫开着福特汽车驰骋在纽约的大街上,一路上高楼林立,汽车排成长龙,商贸区挤满了人,看着纽约繁荣的景象,大卫暗暗自喜身为纽约的一份子而感到骄傲。

他怀着美好的心情驶向他的目的地福特汽车公司。

大卫:嗨,杰西。

好久不见了,你也来买车。

杰西:是啊,现在这社会没车不行啊!噢!你不是已经有车了,怎么还来逛车行。

大卫:这车是我上班要用的,我儿子刚参加工作,我想给他再买一辆。

杰西:哥们,你真有钱!我要贷款才能买下一辆呢,你倒买两辆了!大卫:哎呀,什么有钱啊,分期付款,我的车子房子,连电视、冰箱所有家电都是分期付款的,幸福生活来临了。

杰西:是呀,我们家也是。

对了,你给里奥打电话了吗?他可是汽车公司董事长,看在咱们是高中同学的份上他可能给咱们优惠。

大卫:叹!董事长多好啊!他现在可是大有钱人了,要啥有啥。

杰西:哎,真不公平呀,国家的大部分财富聚集在少部分人手里。

大卫:别唉声叹气了,咱们不是还有股票吗,我刚约了里奥一起去华尔街看股票形势,你去不?杰西:去呀,我可把家底都投进去了,前几天看着涨了我才来买车的。

里奥:(表情惊愕跑过来)Ohmygod.天呐天呐,我要疯了,我要疯了,我刚接到消息,华尔街股价狂跌了。

大卫:(着急)快,快去看杰西:(阿门手语)上帝,这不是真的,这不是真的。

旁白:三人飞奔出车行驶向华尔街。

此时的华尔街人山人海,人们惊恐万分,谁都不愿相信这是事实。

我们的梦想破灭了。

(但真的确实不变的事实。

股市下跌不久后,大卫公司破产,他失业了,生活成了最大的问题,他没钱养车最后不得不低价卖出他的两辆车。

回家的路上他看到很多银行都关闭了,还看到有人在倒牛奶,烧棉花,扔发霉的面包,还有人在排长长的对在领救济粮。

为了老婆和孩子,他不假思索地加入常常的队伍中!)问题1:大卫心情有何转变?预设答案:高兴转变落寞问题2:为何有这种转变?预设答案:经济危机问题3:情景剧里面阐述哪些原因导致经济危机的爆发?预设答案:分期付款和贷款,股票投机,贫富差距等教师引导:1. 分期付款银行贷款,很多人通过借钱的方式买车、房、家具,从而刺激消费,资本家扩大生产,消费饱和后出现车、房、家具大量过剩,生产和消费之间的矛盾。

人教版高中历史必修2第17课 空前严重的资本主义世界经济危机

1929—1933年的资本主义经济大危机,使世界经济秩序陷入混乱状态,并导致了政治危机。

为摆脱危机,美国总统罗斯福实行新政,开创了国家垄断资本主义的经济发展新模式。

第二次世界大战后,主要资本主义国家普遍实行国家垄断资本主义,到20世纪70年代,各国减少对经济的干预,“混合经济”开始出现;与此同时,资本主义各国普遍实行“福利国家”制度,重视发展第三产业与“新经济”。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机课程标准学法·素养了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。

通过对相关史料的探究,认识导致1929—1933年经济大危机的具体原因,理解资本主义基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因。

掌握1929—1933年经济大危机的表现、特点及影响,培养学生的史料实证、历史解释的素养。

从唯物史观出发认识1929—1933年经济大危机发生的背景。

通过学习使学生认识到20世纪20年代美国经济的虚假繁荣使生产与销售的矛盾加剧,培养学生居安思危、未雨绸缪的危机意识,认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性以及经济发展要注意将市场调节与国家干预相结合。

虚假“繁荣”的幻灭1.虚假“繁荣”(1)表现①一战后,纽约成为世界金融中心之一。

②美国的汽车工业、电器业和建筑业等工业部门显示出蓬勃生机,一派“繁荣”景象。

(2)影响:“繁荣”背后,隐藏着严重的危机。

2.经济危机爆发的原因(1)根本原因:资本主义制度的基本矛盾依然存在。

(2)主要原因:生产与销售的矛盾。

(3)直接原因:分期付款和银行贷款,烘托出市场的繁荣假象;人们醉心于股票投机活动,金融市场不稳。

3.爆发(1)标志:1929年10月24日,美国华尔街股价狂跌。

(2)表现:大批银行倒闭,企业破产,市场萧条,生产锐减;失业人数激增,人民生活水平骤降;农产品价格下跌,农民收入锐减,很多人濒临破产。

危机席卷资本主义世界1.特点(1)范围广:从美国爆发迅速扩展到其他主要资本主义国家,演变为世界性资本主义经济危机。

高中历史人教版必修二第六单元 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(共19张PPT)


男人的刮胡子刀片磨了再用……孩子们捡汽水瓶到铺子里退钱 ,一个两分;上面包店排队买隔宿的面包。……(妇女们)把自 己的衣服改一改给女儿穿。……虽然纽约本市已经有100万人 失业了,仍有无数人从邻近各州到纽约来找工作。
——(美)威廉1932年在《泰晤士报》上发表的 言论:“世界近两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近, 不是在增进友好的程度,不是在向稳定的和平迈进,而是又采 取危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。”
1929年资本主义经济危机爆发后不久,1930年5月,美国国会通 过了对890种商品提高征税的方案。由美国挑起的关税战,激起 了其他资本主义国家的恐惧和愤慨。有33个国家提出了抗议。到 1931年底,有25个国家采取报复措施,到1932年4月更增加到76 个国家以上。 在彼此对抗的集团中,德、日、意……显现出其不利地位。它们 一方面竭力摆脱对其他国家的依赖,另一方面则宣扬对外扩张的 理论。……德、日继意大利之后于30年代初公开建立法西斯专政 ,企图从战争中寻求出路。
思考:为什么1929~1933年经济危机首先发生在美国? (1)垄断进一步加深了资本主义社会的固有矛盾。少数垄 断组织控制着国家的经济命脉,垄断资本家攫取高额利润, 造成国民收入分配不均,贫富差距越来越大。其限制了社 会实际消费能力的增长,造成了市场的相对狭小。这是导 致经济危机爆发的根源所在。 (2)部分工业不景气和长期农业慢性危机使美国经济呈现 畸形发展,导致经常性失业大军的存在,也影响到了国内市 场的扩大。
2.爆发及特点
(1)爆发:1929年10月24日,美国华尔街股票市场形势急转
直下,股价狂跌,全面的经济危机接踵而至。
漫画是以1929年10月24日美国华尔街股票市场出 现黑色星期四为背景创作的,它比较形象地反映 了经济危机来临时的景象。在1929-1933年一场 空前严重的经济危机席卷了整个资本主义世界, 动摇了人们对资本主义制度的信心,有人甚至惊 呼“资本主义已经到了尽头”。

人教版必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景再现,激发学生学习兴趣:通过展示经济危机期间的图片、视频等资料,让学生身临其境地感受经济危机的严重程度,激发学生的学习兴趣,提高他们的历史意识。
2.问题导向,培养学生的思考能力:设计一系列有针对性的问题,引导学生深入思考经济危机的原因、过程及影响,培养学生的问题解决能力。
3.小组合作,培养学生的合作精神:将学生分成若干小组,进行小组讨论,让学生在实践中掌握知识,培养学生的合作精神和团队协作能力。
人教版必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修二第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”,主要内容是引导学生了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机,认识这场危机的特点、原因及影响。通过本节课的学习,学生能深刻理解资本主义经济危机的实质,掌握分析经济危机的基本方法,从而提高自己的历史思维能力。
1.布置作业:设计具有针对性的作业,让学生巩固所学知识,如分析某一国家在经济危机期间的应对措施等。
2.作业要求:明确作业的完成标准和提交时间,提醒学生认真对待。
3.课后反思:鼓励学生对自己的学习过程进行反思,总结收获和不足,提高自我改进的能力。
作为一名特级教师,我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个环节为主线,贯穿本节课的教学。在教学过程中,关注学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力和合作精神。同时,注重教学评价,引导学生不断反思自己的学习过程,提高自己的学科素养。最终,使学生在掌握知识的同时,形成正确的价值观,为他们的未来发展奠定坚实基础。
为了提高教学效果,我结合学科特点和课程内容,设计了一份优秀教学案例。案例以学生为主体,注重引导学生的思考,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,我采用多媒体手段,如图片、视频等,帮助学生形象地理解经济危机的严重程度。同时,通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节,让学生在实践中掌握知识,提高历史素养。
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第17课空前严重的资本主义世界经济危机
一、虚假“繁荣”——20世纪20年代的美国
▲“繁荣”的表现(P80①②③)
二、经济危机的爆发——虚假“繁荣”的幻灭
1.原因:
⑴根本原因:
资本主义制度的基本矛盾依然存在(即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾)
⑵具体原因:
①市场相对狭小:资本家攫取了高额利润,广大劳动人民的生活都相对贫困;国民贫
富差距扩大,财富集中在少数人手里,限制了社会实际消费能力的增长。

②市场的虚假繁荣:毫无顾忌的分期付款和银行贷款,烘托出市场的繁荣假象。

③市场上供大于求:资本家被眼前的利润所驱使,盲目扩大再生产(经济的“繁荣”
集中表现在工业生产的高涨上)
④金融市场的不稳定:人们醉心于股票投机活动,金融市场不稳定。

⑶直接原因:
生产和销售的矛盾
2.爆发
⑴标志:1929年10月美国华尔街股市崩溃(金融业)
⑵表现:
工商业
银行纷纷倒闭→人民生活
(P81第二段)农业
⑶特点:
①范围广:
这场从美国爆发的危机,迅速扩展(波及)到其他主要资本主义国家,并影响世界
各国,演变成一场空前规模的世界性的经济危机。

②持续时间长:
直到1933年美国等国才陆续走出危机的阴影
③破坏性大(大萧条、大危机)
1929-1933年,资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上,失业工人超过三千
万,是迄今为止资本主义世界最严重的一次经济危机。

④改变了世界政治格局。

思考:这场经济危机从美国开始,为何会影响整个世界?
①资本主义世界市场早已形成,世界经济联系加强。

②美国是资本主义世界头号经济大国,美国经济对其他资本主义国家经济有着极
其重要的影响。

三、经济危机的影响:
1.资本主义各国:
加深了资本主义各国严重的社会危机,示威游行、罢工等抗议活动接连不断。

(了解P82第一段)
2.主要资本主义国家之间:
各主要资本主义国家为摆脱危机,加强对经济的干预,加紧在国际市场上的争夺,彼此之间的矛盾和磨擦日趋尖锐。

3.主要资本主义国家和殖民地、半殖民地之间:为了走出经济困境,它们进一步加紧对殖民地和半殖民地的掠夺,激起当地人民更为强烈的反抗,加剧了世界紧张局势。

★启示:
⑴繁荣与危机往往相关,清醒地看到可能潜在的危机,防患于未然,至关重要。

⑵资本主义经济危机的爆发,与资本主义基本矛盾密切相关,所以危机是不可能从
根本上消除。

⑶国际关系的协调也极为重要,大危机的恶化和各国政府的以邻为壑的自保政策密
切相关,选择保护主义政策损人而不利己。

四、“自由放任”政策的失败:
1.胡佛反危机的措施:
⑴面对严重危机,美国总统胡佛固守传统的“自由放任”政策,反对政府直接干预。

⑵后被迫采取一些措施,如实行由联邦政府和私人企业合作,扶持私人企业以摆脱
危机。

2.结果:
危机非但没有克服,反而不断恶化,社会矛盾更加尖锐,社会动荡不已。

▲关于“自由放任“政策——见历史纵横
▲思考:为何1929-1933年的经济危机会空前严重:
⑴生产关系没有及时进行适应性调整
⑵各国政府采取以邻为壑的自保政策
五、史论共享:
1.本课要旨
2.1929-1933年经济危机首先冲击的行业是——金融业。

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