走出“多元解读”夜走麦城的尴尬
“八省联考”2025届高三语文1月考前预测模拟卷A卷
“八省联考”2025届高三语文1月考前预料模拟卷（A卷）一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：从文学生产与消费的视角看，网络文学最根本的特征是“在线写作”和“付费阅读”，其中作品便利快捷的“更新”和作者与读者之间的即时性“互动”等特点，都极大地超越了传统文学的限制。
作者基于互联网跨时空特性的“在线写作”，极大地拉近了作者与读者间的距离，读者通过点赞、打赏、转发、催更等方式进一步提升了网络文学的扩散速度，形成了产业可持续发展的动力。
从确定意义上说，“付费阅读”模式的确立，不仅为网络文学奠定了产业化发展的基石，也为中国网文的旺盛局面打下了坚实的基础。
网络文学作品的胜利与作品的更新频率有很大关系，更新是联系网络文学作者与读者最干脆的方式。
由起点中文网所开创的VIP付费阅读制度被各文学网站相继推行后，网络小说主要以连载形式在平台上更新，“不断更”被视为写作的最基本要求。
与此亲密相关的是“互动”，互动化写作和观赏已成为网络文学的主要创作方式，各大文学网站存储量最多、最受关注的作品大都是在作者与粉丝的互动过程中产生的，如宫斗、武侠、玄幻等。
为了更好地引导读者找到自己宠爱的作品，文学网站通常会对作品进行分类，自起点中文网分成主站和“女频”起先，网络文学分为“男频”“女频”的模式慢慢深化人心，现已成为网络文学最常见的“分类法”。
（摘编自陈定家《网络文学20年：若干问题的回顾与反思》）材料二：浅显、直白的小白文成为网络类型小说的主导性语言，它们缺少必要的铺垫和修饰，往往直奔主题，口语化特征极为突出。
写手们在持续更新的巨大压力下，不再花心思去推敲语言，语言的主观化色调较浓，显得随意而粗糙。
只要把故事的来龙去脉交代清晰，把人物关系勾画出大致的轮廓，就算是万事大吉。
也就是说，网络小说的语言表现出较为明显的直观化倾向，它基本不进行人物心理刻画，而是让人物不断地说话和行动。
舌战群儒文言文翻译
舌战群儒文言文翻译舌战群儒文言文翻译《三国演义》是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”一回更是精品中的精品。
以下是小编搜索整理一篇舌战群儒文言文翻译，欢迎大家阅读!《舌战群儒》原文肃乃引孔明至幕下。
早见张昭、顾雍等一班文武二十余人，峨冠博带，整衣端坐。
孔明逐一相见，各问姓名。
施礼已毕，坐于客位。
张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。
张昭先以言挑之曰：“昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆中，自比管、乐。
此语果有之乎？”孔明曰：“此亮平生小可之比也。
”昭曰：“近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸得先生，以为‘如鱼得水’，思欲席卷荆襄。
今一旦以属曹操，未审是何主见？”孔明自思张昭乃孙权手下第一个谋士，若不先难倒他，如何说得孙权，遂答曰：“吾观取汉上之地，易如反掌。
我主刘豫州躬行仁义，不忍夺同宗之基业，故力辞之。
刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。
今我主屯兵江夏，别有良图，非等闲可知也。
”昭曰：“若此，是先生言行相违也。
先生自比管、乐——管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下；乐毅扶持微弱之燕，下齐七十余城：此二人者，真济世之才也。
先生在草庐之中，但笑傲风月，抱膝危坐。
今既从事刘豫州，当为生灵兴利除害，剿灭乱贼。
且刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先生，人皆仰望。
虽三尺童蒙，亦谓彪虎生翼，将见汉室复兴，曹氏即灭矣。
朝廷旧臣，山林隐士，无不拭目而待：以为拂高天之云翳，仰日月之光辉，拯民于水火之中，措天下于衽席之上，在此时也。
何先生自归豫州，曹兵一出，弃甲抛戈，望风而窜；上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土；乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。
管仲、乐毅，果如是乎？愚直之言，幸勿见怪！”孔明听罢，哑然而笑曰：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之：则病根尽去，人得全生也。
夜走麦城的故事介绍,三国大将关云长的最后绝唱
夜走麦城的故事介绍，三国大将关云长的最后绝唱夜走麦城的故事：刘备占领益州后，又出兵对付曹操的军队，把他们赶到了长安。
这样一来，刘备在益州的地位得到了巩固，就自立为汉中王。
接着，刘备又派关羽攻打樊城，恰好这时汉水暴涨，关羽利用大水淹没了曹军大将于禁的七支大军，乘胜包围了曹军占据的樊城。
曹操为解樊城之围，想出了一个一箭双雕的主意。
他写信给孙权，劝说孙权乘现在荆州后防空虚，攻取被刘备夺去的荆州。
这样，当关羽听说荆州被夺，定会撤军回救，樊城之围自然就会解除。
孙权采纳了曹操的建议，派大将吕蒙攻取荆州。
吕蒙从密探口中得知，沿江到处都是烽火台，防备也不见有松懈的迹象。
他和孙权商量，对外假称生病回去休养了，以此来麻痹关羽。
孙权另派年轻的陆逊接替吕蒙。
陆逊故意派人送信给关羽，对他水淹于禁七军大大称赞了一番，表达了自己对他的万分仰慕之情。
关羽看信后，认为陆逊初出茅庐，比吕蒙好对付多了，就放松了警惕，陆续把防守荆州的人马调拨到樊城。
孙权得知计谋得逞，立刻派吕蒙起兵攻打荆州。
吕蒙把战船伪装成商船，派一些士兵乔装打扮成商人和船夫的模样，自己率兵埋伏在船舱内，骗过烽火台上的防守士兵，把船靠了岸。
到了半夜三更，躲在船舱里的士兵一拥而出，出其不意地杀死了防守的士兵，占领了荆州。
吕蒙趁热打铁，派人劝说江陵(今湖北荆洲一带)、公安(今湖北公安)的守军投降，那些将领原本对关羽就有意见，经不起三劝两劝，就投靠了东吴。
关羽得知荆州、江陵等长江要塞相继失守，非常震惊，几乎不敢相信，他马上率兵从樊城南撤。
而吕蒙进入江陵后，释放了被关羽俘获关押的于禁，又派人抚慰蜀军将士和家属。
这些举措，使蜀军军心涣散，斗志瓦解，许多将士半路而逃。
关羽恨得咬牙切齿，大叫：“我生不能杀吕蒙，死了也要杀了他!”孙权的军队势如破竹，所向披靡，而关羽节节败退，一直退到麦城(今湖北当阳东南)。
孙权率兵赶到，派诸葛瑾多次劝说关羽投降。
关羽假装投降，在城头上竖起白旗，暗地里带了十几个骑兵弃城往西而逃。
2024届湖北省武汉市高三二月调研考试语文试题 答案
武汉市2024届高中毕业生二月调研考试语文参考答案一、现代文阅读(35分)(一)(18分)1.（3分）D【解析】“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误。
2.（3分）A【解析】“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围。
3.（3分）C【解析】材料二第二段是阐述体认对象的发展变化带来语言的变化。
C项“秒杀”体现的是互联网技术带来的语言的变化。
4.（3分）B【解析】“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。
5.（6分）①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。
②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。
③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。
评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。
（二））（17分）6.（3分）B【解析】“故作糊涂，不深入追究，只是出于对年轻人的关爱”，于文无据。
7.（3分）C【解析】“凄凉哀婉”错。
8.（5分）①林园师傅个性鲜明：严肃、憨直可爱、内心丰富。
②林园师傅有爱岗敬业的精神。
③林园师傅鼓励我成长（答爱才惜才，鼓励我创作亦可）。
评分参考：第①点3分，其中概括2分，解说1分；第②点1分；第③点1分。
9.（6分）①人的生命是短暂的，历史长河是永恒的。
②像林园师傅一样的普通人，人生虽然短暂（虽不完美），但认真工作，努力奉献，这样的群体值得被铭记。
③历史正是由这样的普通人绘就的、推动的。
评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。
省略号部分原文：是的，历史不会谢幕，旧的结局总是新的故事的开始。
每一代人都曾用力活过，个人故事纵然微渺，然而它们和历史叙事互为表里，同样应该被后人所珍重。
我们虽不完美，但历史正是由一代一代并不完美的普通人所推动的。
2024年湖北省七州市高三语文3月联考试题卷附答案解析
2024年湖北省七州市高三语文3月联考试题卷试卷满分150分。
考试时间150分钟2024.3一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。
.所谓文学景观，指的是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。
自然和人文景观历来备受欢迎，而文学景观在重视中华优秀传统文化的保护与传承的当代更是引起了广泛的关注。
目前学界既有学者从宏观层面探讨文学景观的理论建构，也有不少学者从微观层面具体分析一地一城的文学景观或者一个朝代一种文体中出现的文学景观，而文学景观与古典文学之间的关系则鲜有论及。
文学景观的生成离不开古典文学。
从形成因素考察，一个文学景观的生成大致有以下三种情况：名篇效应、名人效应和叠加效应，当然也存在两种或三种效应的综合体。
所谓名篇效应，指文学景观的生成是依托一两篇著名的文学作品而名闻天下。
比如南昌的滕王阁因王勃的(篇《滕王阁序c而人尽皆知.名人效应，指文学景观的生成是因为著名文学家的名气而蜚西中外，正如明代袁中道说：“名人托迹之地，江山千载犹香”。
比如眉山的三苏祠，是历代文人雅士游赏之地，凭吊之所；又如，惠州西湖本名丰湖，后因苏轼贬惠州时所写的《赠昙秀》诗称其为西湖，之后才盛传其名。
而叠加效应，指文学景观在生成后，随着时间的流逝又不断被后人题咏，最终形成了闻名遐迩的文学景观。
面对文学景观，是文学的元素首先激发了观赏者丰富的历史与地理的想象唤醒了他们曾经的记忆鼓荡起他们心中的情感、中国境内著名的文学景观无不具有这样的功能。
比如岳阳楼，先由唐代诗人李白赋诗《与夏十二登岳阳楼》后定名，继之为杜甫的《登岳阳楼》，宋代范仲淹的《岳阳楼记》，明代袁中道的《游岳阳楼记》等，岳阳楼的大名历久弥新。
还有一些文学景观是名人名篇的综合效应，或其他两至三种效应的综合体现，情况较为复杂。
比如宣城的敬亭山本来声名不显，后因谢朓的《游敬亭山诗》以及李白在《独坐敬亭山》诗中提到“相看两不厌，只有敬亭山”而著称。
湖北省“宜荆荆恩”2025 届高三9月起点考试语文参考答案
“宜荆荆恩”2025届高三起点考试语文答案1.B【答案解析】A选项“不能”说法绝对，原文中“未必”是“不一定”的意思。
C选项“花卉”偷换概念，原文是“卖花也日渐成为表达都城时序变换与诗人居处心态的成熟事象”，“卖花”才是“事象”。
而且“成为了”混淆时态，原文是“日渐”。
D选项“更与政府的全方位支持密切相关”无中生有。
2.B【答案解析】B选项“只有”错，曲解文意，原文说的是“都城内流动性的卖花者极多”。
而且前文提到“这类卖花声通常来自流动性的商贩”，“只有”说法绝对。
3.D【答案解析】材料一第二段的主要观点是“对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体”。
A项，刘言史《买花谣》“咸阳亲戚长安里，无限将金买花子”，书写了贵族占有大量的金钱用于奢侈享乐，体现了作者的忧思与批判。
B项，戴复古《都中冬日》“一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花”，写的是冬日。
C项，王安石《次杨乐道韵六首其六》“匆匆殿下催分首，扰扰宫前听卖花”，宫廷与市井，仿佛只有一墙之隔，真实勾勒出宋代都城内各阶层各行业互存共荣的画卷。
4.①本文广泛引用了宋代文人的诗歌、散文、笔记、诗论等来论证观点，增强了文章的说服力。
②本文引用古代诗歌、散文作品时，贴合其语言特点进行赏析评点，使论证语言典雅有文采。
（每点2分）【答案解析】从引用论证的论证效果和论证语言的特点两个角度答题。
5.①卖花是春日风物的真实载体，能给诗人带来视觉上的享受。
“春雨”“杏花”让诗人获得春天降临的真实感。
②卖花给诗人带来了听觉上的独特美感。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，深处居室之内的诗人获得了一种新的感受外界的方式，只凭耳中传来的雨声和叫卖声，就能感知时令的变化和城市节奏的展开。
③对于寓居都城的诗人而言，卖花传递的时令变换，往往会牵动客居的落寞。
“客京华”点明了诗人寓居的现状，诗人用“春雨”“杏花”构成的明媚春光为背景，与自己落寞的情怀构成了鲜明的对照。
败走麦城的故事
败走麦城的故事在历史的长河中，有许许多多令人感慨的故事，其中不乏惊心动魄的战争传奇。
而《败走麦城》也是其中一段让人唏嘘的故事。
这是一场关于胜利与失败、骄傲与谦卑的故事，更是一场充满着血与泪的战争。
故事的主人公是一支实力强大的军队，他们曾经在战场上所向披靡，无人能敌。
然而，当他们来到麦城时，却陷入了沉重的困境。
原本自信满满的他们，竟然败得如此狼狈。
麦城，是一个坚固的城市，四面环山，地势险要。
城内守军战意高昂，百姓也齐心协力，为城守卫了许久。
而敌军的到来，让他们陷入了前所未有的危机之中。
这支强大的军队，曾经以无敌的姿态行走于战场上，但在麦城前却遭遇了前所未有的阻碍。
战斗开始了，城内外的厮杀声震耳欲聋。
敌军以强大的火力冲击城墙，城内守军则顽强地抵抗着。
双方你来我往，你争我夺，一时间难分伯仲。
然而，城内的粮草却渐渐告急，城内百姓的生活也变得困苦。
而敌军却依然如此顽强，让人感到束手无策。
在这样的情况下，主人公的军队开始出现了动摇。
原本铁血铮铮的战士们，也开始感到疲惫和绝望。
而敌军的压力却愈发强大，城墙上的守军也开始节节败退。
这支曾经无敌的军队，在麦城前却陷入了前所未有的困境。
在这关键的时刻，主人公做出了一个让人意想不到的决定。
他们选择了败走。
这个决定，对于曾经的无敌军队来说，无疑是一个巨大的打击。
然而，他们深知，如果继续坚守下去，只会是更加惨烈的失败。
于是，他们做出了这个艰难的选择。
败走的过程并不容易，主人公的军队在敌军的追击下，历经千辛万苦，才最终脱离了敌军的包围。
他们失去了麦城，失去了许多战友，但他们并没有失去战斗的意志。
他们知道，失败并不意味着终结，而是为了更好的开始。
这段败走麦城的故事，让人感慨万分。
它告诉我们，战争并非一味的勇猛与豪迈，而是需要智慧与谨慎。
有时候，适当的退让，也许能为更大的胜利铺平道路。
失败并不可怕，可怕的是失去了勇气和信念。
主人公的军队虽然败走了麦城，但他们并没有放弃，他们依然怀揣着对胜利的渴望，继续前行。
舶来品的成功本土节目的失落
灯光暗下来，四张转椅背向舞台缓慢地转了过去。
只有当渗入灵魂的歌声在转椅背后响起时，它们才会再次旋转回来，面向歌者。
一位来自黑龙江的姑娘妞妞演唱那英的《白天不懂夜的黑》，声情并茂,唱功了得，却没有一位导师为她转身。
等她唱完，四位导师评委转过来时，那英已经泪流满面：“她一开口我就知道是谁了，她是我演唱会的合音，但我不能选她。
观众知道我们的关系，一定会说三道四。
我以前只知道你叫妞妞，现在才知道你叫王崇……”在这个被称为“选秀末世”的时代，《中国好声音》——浙江卫视一档引进版权的歌唱真人秀节目却在今年夏季周五黄金档抓住了几乎所有人的眼球。
节目现场，刘欢、那英、杨坤、庾澄庆四位导师背对学员，只凭声音定取舍。
没有出格的言论，也没有出位的装扮，没有毒舌，没有互相攻击，这里的评委只作实在的点评。
《中国好声音》在浙江卫视周五黄金档首播，第一期便获得了1.48%的收视率，7月13日，仅次于同时段湖南卫视的《天天向上》。
而从第二期开始，《中国好声音》便成为同时段全国收视冠军，一直持续到现在。
据《中国好声音》节目组介绍，节目开播后，浙江卫视周五黄金时段15秒广告价格从13.6万元涨至36万元，每期仅凭广告就能带来1600万元的收益，而加多宝凉茶的冠名费甚至超过了6000万元。
这个节目的版权原属荷兰节目《The Voice》。
2010年，《The Voice》在荷兰首播，吸引了该国18%的人口观看。
现在，全球已有56个国家购买了该节目版权并制作本土版节目，在每个国家该节目的收视率都是第一名。
《中国好声音》是救世主吗？现今，媒体常用“中国好生意”这个谐音短语来形容这档节目的成功。
难道只有买来的节目才能拯救中国的真人秀？《中国好声音》到底买来了什么？在抄袭的质疑声中起步电视上的舶来品，《中国好声音》远不是第一个。
时间退回到2004年，当时湖南卫视的《超级女声》在全国范围内引发了一场收视和讨论狂潮。
当年这档节目的火爆程度跟今天的《中国好声音》相比，有过之而无不及，特别是2005年的《超级女声》。
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走出“多元解读”夜走麦城的尴尬
作者：周秋香
来源：《新课程·小学》2013年第10期
摘要：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”新课程改革大力倡导“多元解读”，珍视学生在阅读过程中个性化的感受、体验和理解。
但是，对文本的多元解读，不是任意解读，不能与正确的价值取向背道而驰。
作为教师，必须学会正确解读文本，并且采取投石问路、推敲“文眼”、拨乱反正、知人论世等有效的教学措施，使“多元解读”绽放独特魅力，促进学生的个性化阅读。
关键词：小学语文课堂；多元解读；价值取向
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”新课程改革大力倡导“多元解读”，使小学语文课堂刮起了另一股阅读教学的潮流。
但由于教师对文本的“多元解读”不到位，导致曲解或误解文本的价值取向，使语文教学走向了“信马由缰”的深渊。
从以下几点做尝试，引领学生摆脱文本解读夜走麦城的尴尬。
一、投石问路
由于学生年龄小，认识肤浅，所以在学习文本时难免会陷入“山重水复疑无路”的困境，教师能否从中指点迷津，使学生的思维“柳暗花明又一村”。
在赏读叶圣陶的名篇《荷花》一文时，我引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作出多元解读。
当学生朦朦胧胧觉得这个句子写得最美，却说不出个子丑寅卯来时，我让学生想想“冒”可以换成哪些字。
学生很快说出“探”“长”“钻”“伸”“冲”等字。
然后我让学生用心读一读，白荷花怎样长才叫“冒”？这一问，犹如一石激起千层浪，学生的思维一下子打开了：
生1：白荷花使劲地从碧绿的大圆盘中钻出来，想看看这个五彩缤纷的世界。
生2：白荷花兴高采烈地从碧绿的大圆盘中探出头来，想听一听小鱼和蜻蜓的窃窃私语。
生3：白荷花喜气洋洋地从碧绿的大圆盘中伸出来，想跳一段优美的舞蹈给她的好朋友青蛙看。
生4：白荷花精神抖擞地从碧绿的大圆盘中冲出来，想让小朋友闻一闻她那沁人心脾的清香。
生5：……
接着，我播放多媒体课件，让学生观看“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样…白‟”的景象，欣赏白荷那卓而不群的身姿，体会它那蓬勃向上的生命力。
当学生的认识不够深刻或一时语塞时，教师不宜立即抛出所谓的“标准答案”，而是应该引导学生静下心来思考，就像一盏明灯，为学生指明思维的方向。
就如同上述教学片段，从抓“冒”这道门走进文本，走进作者对白荷花的情有独钟之中，触摸着“冒”的温度，挖掘着“冒”的深度，提升着“冒”的高度。
这样的多元解读，能充分调动学生的学习积极性，使学生品尝到个性思维被肯定的快乐，使他们在学习文本的过程中能不断发现，不断创造，不断收获。
二、推敲“文眼”
叶圣陶曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。
”作为学习的引导者，老师要品味文章中的重点词，也就是“文眼”，在咬文嚼字中推敲作者的语言，感悟作者的情感，探知人物的内心世界。
在教《草船借箭》时，我引导学生关注文中提到诸葛亮的“笑”：这篇文章几乎没有提示语，仅有一次是描写诸葛亮笑着说，然而这一“笑”，却让人觉得意味深长。
你从这笑中读懂了什么？
生1：这是讥讽的笑。
诸葛亮此时是在嘲笑曹操因为生性多疑，使他借箭成功。
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令手下不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
这一切诸葛亮早已了如指掌。
生2：这是胜利的笑。
周瑜嫉妒诸葛亮过人的才干，让诸葛亮用十天造好十万支箭，还立下军令状，企图用这个阴谋来害诸葛亮，拔掉这颗“眼中钉”。
他满以为诸葛亮钻进了他的圈套。
没想到诸葛亮神机妙算，在笑谈中草船借箭，如期交箭。
生3：他是在笑自己深知鲁肃为人。
他明明知道鲁肃是周瑜的部下，却请鲁肃帮忙，还让他保密，不让他告知周瑜，那是因为诸葛亮知道鲁肃为人忠厚老实，信守承诺，又顾全大局。
生4：这是一种自信的笑。
诸葛亮知天时，懂地利，识人心，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
他料定自己必定能借到十万支箭，让周瑜的阴谋落空。
三、拨乱反正
在阅读中，如果学生的见解偏离了价值取向，那就有待老师的疏通与引导，及时调整对话的方向，有效组织对话的过程，以保证学生的回答重归价值之路。
在教学《圆明园》一课时，当学生充分欣赏感悟了圆明园那不可估量的价值后，我播放了《火烧圆明园》的视频片段，深情地说：“当你站在圆明园废墟前，你想说什么？”一位学生腾得从座位上站起来，捏紧了拳头，说：“以其人之道，还治其人之身，现在我们国家强大起来
了。
还怕他们不成？杀过去，让他们也尝尝我们的厉害！”另一位学生也义愤填膺地说道：“这样一座价值不可估量的皇家园林毁在英法联军手中，真令人愤恨！此仇不报非君子！对这帮强盗我们决不能心慈手软，发一枚原子弹过去，让他们知道作恶多端的下场！”
听到这些学生充满血腥味的文本感悟，我猛地打一冷颤。
学生对英法侵略者疾恶如仇了，这是文本所要体现的价值取向之一，可是，学生的价值取向出现了偏离，我得正确引导才是。
于是，我语重心长地对学生说：“同学们骂得真痛快！可是，如此这般，与罪恶滔天的英法侵略者有何区别？我们岂不也成了人人唾骂的罪人了？”
一席话说得学生低头不语。
半晌，一学生说道：“前事不忘后事之师。
我们要牢记这耻辱的一页，发奋学习，振兴中华！”又一学生举手答道：“落后就要挨打。
只有国富民强，外国人才不会小瞧我们。
同学们，勿忘国耻，振兴中华。
我们绝不允许历史重演！”……
看到学生“迷途知返”，我略微放宽了心。
如果说，学生的发言是只五彩缤纷的风筝，那么，价值取向便是系着风筝的那根线，而老师就是将线攥在手心里的驾驭者。
无论“风筝”飞得有多高，飞得有多远，飞得有多别出心裁，始终不能逃离“线”的牵绊，否则就无用武之地。
当然，也离不开驾驭者日臻完美的娴熟技巧。
四、知人论世
为了引导学生深度挖掘文本的隐性内涵，教师还应该了解作者的写作背景，洞悉作者的情感。
这个时候，知人论世便起到四两拨千斤的作用。
在教学时，何时切入背景资料很重要，内容的多少也很重要。
过少，深度挖掘文本的隐性内涵便成了纸上谈兵；过多，又喧宾夺主，冲淡文本。
在琦君的《桂花雨》里，尽管杭州的桂花香飘十里，但母亲还是说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”如果不适当扩展作者生平及她在其他作品中所表达的乡情，就不能在学生心中留下略带辛酸却又浓郁温情的桂花香。
琦君在《家乡味》中写道：“我们从大陆移植来此（台湾），匆匆将三十年。
生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物。
水果蔬菜是家乡的好，鸡鸭鱼肉是家乡的鲜。
风景是家乡的美，月是故乡明。
”
读懂了一生漂泊、心系故乡的作者，学生必定能恍然大悟：哦，母亲区别桂花的香气，靠的不是嗅觉，而是沉甸甸的思乡情感！
总之，在阅读教学中，教师要善于保护学生的独特体验，允许学生对文本有不同的观点，不同的解读，不同的感悟。
但保护不是放任不管，更不是熟视无睹。
当学生的认知、情感出现
偏差，甚至偏离文本的价值取向时，教师就要进行有效引导，帮助学生树立正确的价值观，从而真正实现文本的“多元解读”，使语文课堂大放光彩！
参考文献：
[1]白金声.多元解读不是任意解读.中国教育报，2010（08）.
[2]朱瑛.文本解读要有高度，更要适度.小学语文教师，2011（10）.
[3]王崧舟.细读，擦亮语文的眼睛.小学语文教师，2009（09）.
（作者单位浙江省温岭市泽国镇茶山小学）
编辑谢尾合。