二年级上册语文素材-教材解读与内容解析(完整版) 人教(部编版) (共146张PPT)
部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读
部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习；其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课）；共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式；巩固语文知识；发展语文能力。
3、识字的安排；实行认写分开；多认少写。
全册要求认识450个常用字；写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元；渗透汉字文化；体现汉字规律；着力于激发识字兴趣；指导识字方法；培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文；共选编25篇课文进行学习。
第一单元；围绕着“童话”为主题；课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪；在鲤鱼和乌龟的指引下；找到了妈妈；在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活；遇到问题要多问、多想；才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言；讲述了“水”的多种变化形态；如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事；也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务；还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法；为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙；我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题；课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事；文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质；我们也应该向曹冲学习；做个遇事开动脑筋；积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文；文中的美术老师不但画画得好；还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师；因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新；才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸；在妈妈的指导下；写下了一封阳光快乐的信；最好还在信尾画了一大束鲜花；免去了爸爸对家庭的牵挂。
部编人教版本小学二年级的上册的语文教材解析总结.doc
部编语文二年级上册教材分析部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(____年版 )》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点 :本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24 篇课文组成7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。
每个单元由 3-4 篇课文 (包括课后思考练习题)和1 个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文 (除两篇特殊课文 )全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音 (注：题干不注音 )，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音 gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
二年级上册语文素材-教材介绍分析 人教(部编版)
部编教材的重大意义
1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。
未 2.这是提升义务教育质量的奠基工程。 来 3.这是落实党中央决策部署的必然要求。
教 室
一
总体特点
三
整体结构与
二
内容
具体编排与 教学建议
整体结构、内容
二年级上册
集中识字
课文
1个单元 4课
良好的 学习习惯
（二）认识一个双线结构
宽泛的人文主题 螺旋上升的语文要素
二年级上册的双线结构
单元 人文主题
语文要素
一 自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。
三 儿童生活 读课文能说出自己的感受或想法。
四
家乡 联系上下文了解词句的意思。
五 思维方法 初步体会课文讲述的道理。
六
伟人 借助词句，了解课文内容。
三、凸显语用意识，学语文和用语文相 结合
课程定位：语文课程致力于培养学生 的语言文字运用能力。
语言文字运用的 能力如何培养？
（一）在生活中学语文
（二） 随时学，随时用，让学生感受语 文学习的价值
练习设计对比——
根据读音来组词，是 将多音字的读音作为 一种知识考察学生。
根据词语的意思来猜测 多音字的读音，还原的 是真实生活的需要。
二、遵循语文学习的基本规律
教科书努力构建符合语文学习规律、适合学 生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的 基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”， 统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度， 落实在各个年级的教材内容中。
（一）明确一个核知识
基本的 语文能力
适当的 学习策略
部编语文二年级上册 教材介绍
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)本文档旨在对部编二年级上册语文教材进行全面的单元分析，以便教师和学生更好地理解和利用这本教材。
本分析将涵盖教材的结构、内容、教学目标、重点难点以及教学策略等方面。
一、教材结构部编二年级上册语文教材共分为16个单元，每个单元包括2-4篇课文。
教材的结构安排合理，每个单元的主题明确，内容丰富，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
二、教材内容1. 字词学习：教材注重基础字词的学习，每个单元都安排了适量的字词学习任务。
学生通过反复练习和运用，能够掌握并熟练运用这些字词。
2. 课文阅读：教材选择了丰富多样的课文，包括童话故事、民间故事、古诗文等。
这些课文既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。
3. 口语交际：教材在每个单元中都安排了口语交际的任务，旨在培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生通过参与各种口语活动，能够更好地与他人沟通和交流。
4. 写作训练：教材在每个单元中都安排了写作训练，包括看图写话、想象写话、写信等。
学生通过这些写作训练，能够提高自己的写作能力和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并熟练运用本单元所学的字词；能够理解并朗读课文；能够进行简单的口语交际和写作。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方法，培养自己的语文素养和综合能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱；能够培养良好的学习习惯和团队合作意识。
四、重点难点1. 重点：本单元的字词学习、课文阅读、口语交际和写作训练都是教学的重点。
2. 难点：部分课文内容较为复杂，学生可能需要教师的引导和帮助才能理解和领悟；部分写作任务需要学生具备一定的想象力和创造力，对学生来说可能较为困难。
五、教学策略1. 字词学习：通过反复练习、游戏和运用，帮助学生掌握和熟练运用本单元的字词。
2. 课文阅读：通过朗读、讨论和分析，帮助学生理解和领悟课文内容。
3. 口语交际：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力和交际能力。
人教(部编版)二年级上册语文素材资料全册知识点
部编版二年级上册语文全册知识点第一单元知识要点课文①小蝌蚪找妈妈（1）好词积累:大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮快活地游来游去<2）数量词积累：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛（3）渎一读，记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘（4）田字格里的生字及组词：两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳商）（5）句子练习：用•已经"造句。
例：小青蛙的屋巴已经不见了.（1）我的作业已经写完了.（2）小树苗已经长高了。
②我是什么（1）反义词：温和一一呆跺好一一坏（2）多音字：没（m&淹没没过）（m3没有没用）（3）读一读，记一记：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壌破坏河堤（4）我会变成什么，【水：汽—云—闲—冰愆—3】（5）田字格里的生字及组词：变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）帶（皮带带来）③植物妈妈有办法（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们足怎么传播种子的。
你还知道哪些梢物传播种子的办法？①蒲公英：宪风传播种子：②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子：③豌豆：靠太阳传播种子。
◊课外拓展：1、宪水来传播：粹子：靠水来传播.棒子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方.睡阵：睡雀的果实成熟肓沉入水底•果皮腐烂后.包有海绵状外种皮的种F就会浮起来.漂到其它地方.2、宪小鸟或其他动物传播：櫻桃、野爸伺、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉•便随粪便排出来传播到四面八方. 松子：是需松畝储存过冬粮优时带走的.3、靠风传播：红皮柳：是靠橈絮的飞扬把种子传播到远处去的.4、还有机械传播种子的方法：凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种了的方法.还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的.（2）多音字:为（w白四海为家为人）（wE因为为了）得（左得到街力）（de飞得高跑得快）（dei不得不）（3）反义词：仔细一一粗心（4）田字格里的生字及组词：法（办法方法）如（如果如总：）脚（小脚脚步）它（它们其它）娃（娃娃女娃〉她（她们她的〉毛（皮毛毛笔）更（更加更多）知（知道无知）识（知识相识）【语文园地一】【识字加油站】手套帽犷登山鞋运动裤地图水壶手电筒指南针◎去野外观察大自然.你会准备什么？拓展：铅笔记爭木照相机药品雨伞等・【字词句运用】★体会每组加点词语的不同意思.选一组演一演。
统编版语文二年级上册《第二单元教材解读》素材
部编版二年级语文上册第二单元教材解读一、单元教材分析本单元教材内容是识字单元，所选课文内容都是学生熟悉的大自然中的场景、事物。
以“美丽的大自然”为人文主题，通过4个识字主题——场景、树木、动物、农事串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
课文以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，便于学生和生活实际相联系，进而熟记课文，识记生字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，描述了不同树木的基本特点,生字以带木字旁的居多,是典型的归类识字；《拍手歌》是传统童谣形式，通过儿童喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识，汉字多集中在动物方面，易于随文识，字、按部件归类识字;《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活，识字任务紧扣“农事”，二年级学生对“农事”不太熟悉，课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。
本单元是识字单元，应把重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的汉字识字方法自主识字、要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
语文园地二“部首查字法”介绍了部首查字法的步骤要领，并对部首查字法中较难的两个步骤进行了专项练习，教学时不仅要教会学生用部首查字法查字典，还要培养学生查字典的习惯，提高主动识字的意识和能力。
“日积月累”和“我爱阅读”的内容也是经典名句、诗歌形式，是对本组课文学习的巩固运用。
二、单元教学目标1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写23个词语，认识“隹”字旁，知道它和鸟类有关，能用部件归类法等多种方法识字。
2.以结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
二年级上册语文素材 - (阅读)教材分析 人教部编版
部编版二年级上册语文教材分析阅读部分(一)选文人文内涵丰富，坚持典范性和适合性的统一。
二年级上册的选文内容非常丰富：既有经典的古诗文、寓言故事和神话故事，也有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德的课文，还有表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。
既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
其中有两类文章的教学比较难把握：1.关于古诗的教学“最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗词音韵之美。
不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
”——温儒敏2.关于革命题材类课文的教学教学难点：（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活（2）缺乏背景知识（3）人文内涵的度不好把握策略：（1）课文要读通、读顺（2）用好课后练习（3）不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。
（4）不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。
不能靠贴标签(二)加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展。
本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。
如，第一单元的语文要素是"积累并运用表示动作的词语"，这个单元3篇课文的课后练习及语文园地的"字词句运用"，都紧密围绕这个要素进行反复练习，确保这一要素得以落实。
又如，第四单元的语文要素是"联系上下文，理解词语的意思"，教材在《黄石奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以"陡峭""五光十色"为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思;在语文园地的"字词句运用"中，教材又以"隐蔽""烦恼""流连忘返"为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。
二年级上册语文素材资料 --全册知识点 人教(部编版)
部编版二年级上册语文全册知识点第一单元知识要点课文①小蝌蚪找妈妈（1）好词积累：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮快活地游来游去（2）数量词积累：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛（3）读一读，记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘（4）田字格里的生字及组词：两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳高）（5）句子练习：用“已经”造句。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。
（2）小树苗已经长高了。
②我是什么（1）反义词：温和——暴躁好——坏（2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用）（3）读一读，记一记：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤（4）我会变成什么：【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】（5）田字格里的生字及组词：变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）带（皮带带来）③植物妈妈有办法（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。
你还知道哪些植物传播种子的办法？①蒲公英：靠风传播种子；②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；③豌豆：靠太阳传播种子。
◇课外拓展：1、靠水来传播：椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。
果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。
2、靠小鸟或其他动物传播：樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。
3、靠风传播：红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
4、还有机械传播种子的方法：凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。
还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
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识字加油站
（1）以灵活的方式认识常用字。 （2）减轻课文识字的压力。 （3）联系生活，激发识字兴趣。
二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，
科学安排识字、写字的顺序
会认字：在语境中 能准确认读，大致 了解意思。
会写字：读准字音， 了解字义，会写会 用
蕴含丰富的文化内涵
识字课
传统民
二年级下册
二年级上册
小组分角色朗读、表演。
二年级上册
二、练习系统
练习系统设计思路：
第一类题目侧重引导学生通过读书， 整体感悟文本。
二年级语文教科书编排思路 与内容解析
让学生 爱上语文
为学生准备了一个怎样的语文世界？ 学生可以经历一个怎样的语文生活？ 学生能否感受语文学习的价值？
为学生准备了一个怎样的语文世界？
一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
二年级下册
识字形式多样
识字课
中国美食
二年级上册
二年级上册
二年级上册
二年级上册
识字课
揭示汉字的构字特点， 感受汉字的魅力。
识字加油站
充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。
二上《语文园地一》
二上《语文园地四》
识字加油站
将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步 的思维训练
二上《语文园地七》
二下《语文园地二》
梳理和小结：
语用的适 切语境
阅读的个 人价值
语文的 价值
语文与生 活的关系
内容解析 （识字写字）
一、采取分散识字和集中识字相结合的方式
随文识字 集中识字
（1）重视在语境中识字。 （2）借助字词理解文本。
识字课
（1）利用汉字的构字规律， 了解和掌握识字的方法。 （2）渗透丰富的文化内涵， 感受汉字的魅力。
一下课后写字编排
☉在一年级掌握了汉字基 本笔画、笔顺的基础上， 二年级不再出现新笔画， 也不再做笔顺跟随处理。 ☉要求写的字，优先选择 构词率高、笔画简单的字。
课后编排
二年级课后写字编排
书写提示
“书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的基 础上，二年级上册侧重 左右结构的汉字书写规 则，继续培养学生良好 的写字习惯。
探索 语言
自主
语文
思维
实践
生活
发展
积习 成性
学生能否感受到语文学习的价值？
一、渐次领悟语言运用的适切语境
用词说句子类练习的前后对比
原《父亲和鸟》课后练习
《黄山奇石》课后练习
定中结构的课后练习前后对比
二下《语文园地四》
二下《后羿射日》
二、逐步体会阅读对于个人的价值意义
我们为什么要阅读？
德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意 义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。
良好的书写习惯
二上《语文园地四》
二上《语文园地七》
把字写正确的习惯
二下《语文园地六》
猜读的习惯
猜 字
二上《大禹治水》课后练习
二下《语文园地三》
二上《语文园地八》
二下《语文园地六》
猜 词
二上《语文园地四》
猜 句
二下《树和喜鹊》
读文章，想画面的习惯
二 上
二 下
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》 二下《羿射九日》
《小马过河》 《大象的耳朵》
三、自觉审视语文与生活的联系
二上《田家四季歌》
二下《雷雨》
二上《玲玲的画》 二下《千人糕》
联系生活， 学习语文。
二下《大象的耳朵》
二上《寒号鸟》 二下《寓言二则》
借助语文，获得 对生活更深刻的 认识。
二下《开满鲜花的小路》
语文学习的迁移价值。
二上 二下
语文是现实生 活的需要。
二年级上册
全册教材不再 全文注音。
二年级下册
四、写字指导训练有序
一上课后写字编排
一年级上册从最简单的字 入手，所写的字从简单到 复杂，从独体到合体，体 现明显的梯度。全册笔顺 跟随，新笔画呈现在要求 书写的字旁边。
《金木水火土》
一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔 顺跟随。要写的字从“描两个，写一个” 改为“描一个，写两个”，提高学生对汉 字的独立观察和书写能力。
二上口语交际《有趣的动物》 二下口语交际《长大以后做什么》
积累语言的习惯
热爱阅读的习惯
课文
我爱阅读
快乐读书吧
指导阅读
自主阅读
课外阅读
“我爱阅读”“同步阅读”：从单篇走向多篇
课文
快乐读书吧：走向更广阔的阅读天地
一年级下册“快乐读书吧”丛书
二年级下册“快乐读书吧”丛书
爱护图书的习惯
课文
梳理和小结：
语文教材对“ 质”的内涵的突 破，对您的教学 有什么启发？
道理≠认知≠情感≠意志
潜移默化 熏陶
真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教 育的时候，教育的意义已经失去。
（三）关于“我爱阅读”的教学。
单元
内容
一 企鹅寄冰
二 十二月花名歌
问题或活动设计 提出感兴趣的问题和同学交流。 多种形式朗读展示。
二年级上册
二年级下册
直面困境
一年级下册
一年级下册
二年级上册
认识自我
一年级上册
二年级下册
追逐梦想
四、这是一个进行语言建构的语文世界
1. 语言的理解。
借助词语的内在结构， 理解词语的意思。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
二下《要是你在野外迷了路》
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
二上《玲玲的画》
课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾由是 什么呢？
你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
二下 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部 分
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你 是怎么理解这句话的。
《一封信》
《雾在哪里》
狐狸分奶酪 《我是一只小虫子》
独有的文学典范 ——经典的故事与形象
共同的价值认同。
二年级上册
二年级下册
共享的文化记忆。
二年级上册
二年级下册
共有的历史形象。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
独特的文化品味。
封面设计：中国元素
日积月累：展开的卷轴
古诗配图：国画
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
童真童趣之审美体验
二下《寓言二则》
表
达
的
二上《纸船和风筝》
秘
密
二上《语文园地七》
表 达 的 秘 密
二下《语文园地七》
三、这是一个思维发展的认识之旅
在阅读中 发展思维
在续编故事中发 展思维和想象。
在识字、学词、认识事物中发展思维
二下《语文园地二》
二上《狐狸分奶酪》
在练习活动中 发展思维。
二下《小马过河》
四、这是一个积习成性的成长之旅。
关注文本意义，即文本在具体 的作品中所呈现出来的意义。
关注读者意义，即读者通过阅 读所领悟到的实际意义。
你从哪几个方面看 出葡萄沟是个好地 方？
你喜欢葡萄沟吗？ 说说理由。
二上《葡萄沟》课后练习设计对比
册次
课后练习
你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
课文 《葡萄沟》
你觉得日月潭美在哪儿？
《日月潭》
二上
比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什 么？
书写提示
二年级下册侧重包围 结构的汉字书写规则 ，以及汉字做偏旁后 的笔画和笔顺变化。
一上《语文园地 》 一下《语文园地 》
字词句运用
写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、同音字的区分到 易错字的强化练习。
二上《语文园地三》
二下《语文园地六》
展示台
☺提示了容易写错的类 型： （1）容易写错的笔画 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 ☺提示预防错别字的方 法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正的 习惯。
二上《狐假虎威》
体会观察的 乐趣、寻找 的乐趣。
二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅
写
字
的
秘
二年级下册
密
二下《语文园地三》
二下《“贝”的故事》
偏
旁
的
秘
二下《语文园地八》
密
朗
读
二下《语文园地一》
的
秘
密
二下《找春天》
二下《语文园地五》
二下《语文园地二》
词 语 的 秘 密
二下《要是你在野外迷了路》
一、这是一个自主阅读实践的学习之旅
主动去亲近母语的语文学习
二上《语文园地四》
二下《语文园地一》
指向习得语文实践能力的语文学习。
二上《语文园地六》
多音字练习设计前后对比
二下《雷锋叔叔，你在哪里》 二下《语文园地三》
二上《语文园地八》
二上《语文园地八》
二下《语文园地四》
伴随积极情感体验的语文学习
二上《语文园地五》课后练习
二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
二下《雷雨》
3.语言的运用。
选做：我还知道其他别的 植物传播种子的方法。
二上《植物妈妈有办法》课后练习对比
二上《黄山奇石》课后练习对比
二上语言运用举例
二下语言运用举例
识字加油站
能根据需要，灵动安排课文和识字课 不容易出现的常用字。