青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计
最新小学科学三年级下册《我们的身体》教案
小学科学三年级下册《我们的身体》教案青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》一、教学目标1、科学探究目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
3、科学知识目标：了解人体的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
二，教材分析本课着力体现“解暗箱”的过程和方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等一系列活动让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手眼耳鼻舌牙齿等器官结构与功能之间的关系。
三、学情分析学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。
随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。
学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。
教学准备: 多媒体课件、牛皮纸袋、图片、听诊器生课前搜集有关身体的相关知识。
自带小镜子。
四、教学过程:一、创设情景，导入新课师:同学们，很高兴与大家一起来研究科学奥秘。
我们先相互了解一下吧。
老师姓赵，平常喜欢看电视，摄影、旅行；同学们，你呢？生介绍自己。
预设：看书踢球看动画片玩游戏。
师：同学们的兴趣真是非常广泛啊。
其实啊，告诉同学们一个秘密。
老师最喜欢看的电视节目是杂技。
老师也为大家带来一段视频，希望大家也喜欢。
（播放视频）师介绍：这个节目是由来自匈牙利这个国家的一群舞者表演的，他们用自己的身体摆出各种各样的造型，然后通过幕布形成的影子，变成了代表中国的符号：如广西桂林的象鼻山、安徽黄山的迎客松、四川成都的大熊猫、北京天坛和故宫的石狮子、长城、陕西西安秦始皇陵铜车马……这些匈牙利人竟然能用自己的身体摆出这么多栩栩如生的中国符号，真是厉害呀！最值得一提的是火箭：当喷着熊熊烈火拔地而起的火箭发射造型出现时，我的心激动得快要跳出来了！火箭一直飞、一直飞，飞到了太空！就像我们的祖国越飞越高一样！播放视频师问：原来我们的身体还可以出这么多栩栩如生，精彩绝伦的中国符号，真是太神奇啦。
青岛版三年级科学下册教学设计 15我们的身体 教案
《15 我们的身体》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解人类的身体构造。
2、了解身体部位相对应的功能。
（二）过程与方法1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）情感态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点了解身体部位相对应的功能。
四、课时安排1课时五、教具准备多媒体课件、粉笔、图片六、教学过程新课导入:我们的身体由哪几部分组成？新课讲解:一、观察人的身体1、观察身体的外形我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。
）2、人体是左右对称的（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动1：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动2：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动3：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动4：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
3、观察身体的内部（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
最新青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》精品版
2020年青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》精品版青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计一、教材分析：《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。
本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。
教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
二、学情分析：其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
三、教学目标：（一）科学探究1、能提出与科学有关的问题；2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
（二）情感态度与价值观1、想知道，爱提问，愿意合作交流。
2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。
（三）科学知识了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
四、教学准备：1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。
2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。
五、教学过程：（一）激趣质疑，导入课题。
1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）（二）师生互动，探究身体活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。
小学科学三年级下册15《我们的身体》
青岛版小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品教案教学目标：1、科学知识：人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究：学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
教学准备：多媒体课件、牛皮纸袋、图片。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来欣赏一下吧，可以轻轻地站出来，一边唱一边做动作。
（多媒体课件播放《幸福拍手歌》。
）师：你的心情快乐吗？身体舒服吗？就让我们带着快乐的心情来研究我们的身体吧。
（板书课题）师：对于我们的身体，你想知道什么？生：我想知道我们的身体有哪些器官组成？生：我想知道我们的身体可以分为几部分？生：我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问？那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案。
二、探究活动师：今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗？先闭上眼睛。
（师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。
）师：请看是一位可爱的小女孩，她的名字叫晶晶，是我们的快乐使者，她想邀请我们乘坐快乐大巴去游玩，但她有个要求，要想乘坐快乐大巴，必须闯过三关，能行吗？第一关：观察身体外部分为几部分。
师：现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、仔细。
（学生观察）师：通过观察，你们一定有所收获，那老师给大家当个模特吧，谁来说一说我们的身体由那几部分组成的？生：我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、生：头、手、胳膊、腿。
师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。
现在。
谁再来说说我们的身体是有几部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。
小学科学_《我们的身体》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的身体》教学设计执教者：【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课《我们的身体》。
【教学目标】1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
【教学重难点】教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。
教学难点：观察身体内部器官。
【教学具准备】教师准备：人体外部轮廓图、人体结构课件。
学生准备：课下搜集的人体结构相关资料。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1、师：最近，咱们学校开展了“全民齐健身，万人齐打太极拳”活动，老师现在给你们表演一段。
（师打太极拳）师：老师打的好不好？有兴趣的同学，我们可以课下切磋一下，除了打拳，我们的身体还能做很多活动，今天咱们一起来探究我们的身体。
师：看一下老师优美的身姿，关于我们的身体，你想知道些什么？（学生交流自己的想法。
）原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？( 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？我想知道我们的身体有哪些器官组成？我想知道各个器官有什么作用？)师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？二、小组学习,自主探究活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。
1、师引导观察：从外部看，身体可以分成哪几部分呢？我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。
学生交流汇报观察记录情况。
活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。
身子的科学名称叫躯干。
人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。
我们的身体青岛版三年级科学下册教案
（青岛版）三年级科学下册教案第四单元我们的身体我们的身体?一、教学目标：科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫老鹰为什么能抓住机灵的老鼠啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4.引出课题：人有哪些本领人为什么这样有本领今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1.观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
最新小学科学三年级下册1《我们的身体》
小学科学三年级下册1《我们的身体》青岛版小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品教案【教材分析】本课主要引导学生认识自己的身体结构，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、鼻、耳、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
【教学目标】1、能根据需要，从多渠道查阅有关资料；能应用各种探究方法，并结合自己的生活经验来研究身体的奥秘。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各个器官。
【教学重点】身体由哪些部分组成及作用。
【教学难点】观察身体内部器官。
【教学准备】袋子、储钱罐、人体基本结构图、课件等。
【教学过程】一、激趣质疑，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，你想知道里面藏的是什么吗？你会用什么方法猜出袋子里的礼物呢？解暗箱、猜礼物。
教师引导学生想办法推测袋子里面的礼物，并说出这样猜测的理由。
教师小结：刚才大家猜袋子里的礼物时，用看、摸、听的方法，并结合了生活经验，这些方法都是我们进行科学探究的好办法，今天我们就用这些办法来研究我们的身体，好吗？（板书课题）【设计意图：运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出了里面的礼物，为后面的教学做好铺垫，并激起学生的探究欲望。
】二、自主探究，合作交流活动一：我们的身体可以分为哪几部分？猜猜身体内部有什么。
1、身体的外部各部分组成（1）下面请大家用看的方法观察老师的身体，我们的身体外部主要有哪几部分组成？（2）师引导学生总结归纳出我们的身体主要有头、颈、躯干、四肢四部分组成，同时出示人体外部轮廓图，并相机板书。
（3）小游戏：我说你做。
点点你的头，转转你的颈，伸伸你的上肢，蹲蹲你的下肢，弯弯你的躯干。
【设计意图：通过观察身体的外部有哪几个部分组成，让学生了解身体的外部组成结构，落实本课的教学重点。
三年级下册科学教学设计我们的身体_青岛版
三年级下册科学教学设计我们的身体_青岛版
15.我们的身体
●一、教学目标
1．能提出与科学有关的问题；能应用已有知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，
从更多渠道查阅有关资料。
2．想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学史不断发展的；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。
●二、教学重点难点
了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。
●三、教学准备
教师准备：有关人体的视频资料、多媒体课件。
学生准备：搜集有关人体结构特点、功能的资料。
●四、教学过程
（一）课件导入
出示学生做广播操的场景，问：我们的身体之所以能协调运动，是因为哪些部分参与活动？人体分为哪几部分呢？板书课
题。
（二）探究活动
1.观察身体外部分为几部分。
（1）小组活动：找出身体各部分，在图示上做好记录。
（2）课件出示人体结构图，集体交流。
（3）教师总结：人的身体分为头、颈、躯干、四肢四大部分。
皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
2.探究我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之
间有什么联系。
（1）小组活动，做好记录。
（2）集体交流，出示记录表。
（3）教师小结。
（三）自由活动
进行几个体验活动。
1.师生互动，指认身体各部分及器官。
2.小组活动。
（四）拓展活动。
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我们的身体教学设计
一、教学目标：
1、初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重难点：
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。
教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。
教学准备：课件、观察记录表、人体空白轮廓图
三、教学过程：
（一）、导入
师：同学们喜欢上体育课吗？今天老师给大家带来了一些运动员在赛场上表现的图片，你们想看吗？
播放自由体操图片
师：在比赛中，哪些部位参与了活动？
师：这些都是我们身体的一部分，今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。
（板书课题：我们的身体）
（二）、课堂互动探究新知
1、认识身体由哪几部分组成
师：关于我们的身体，你想知道什么？
学生自由提出问题
师：原来同学们对我们身体这么感兴趣。
那我们就先来看我们的身体有哪几部分组成？
出示课件图片，学生观察图片、老师、同学，并说出自己的想法。
师贴图板书，并适当由其他同学补充。
顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？
小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。
2、认识身体内部有什么
过渡：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？
能看到吗？那我们可以用什么方法去知道？
学生说方法。
师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体内部有什么，并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。
小组合作，探究交流汇报。
师问：谁跟他们有不同的意见。
获得了这么多成果，想不想知道你们的结论是否准确？
我们一起来验证一下：出示身体内部器官的图片。
3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系
过渡：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。
那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，你想选择什么？
学生说出自己想观察的器官。
（对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究）
师问：你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？
小组合作进行观察。
汇报：谁能将你的发现告诉大家？
学生汇报并补充。
师问：那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？
有什么联系?（以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系）
汇报结果。
小结：看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。
那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？
4、师：我们的身体有哪些奥秘？
小组合作探究。
播放flash动画小身体大奥秘
师：说一说感受？
5、师：血液在体内是怎样运行的？
小组交流自己查找的资料。
小组汇报。
我们一起来验证一下：观看血液在体内运行视频。
6、体验活动情感升华
体验：单腿蹲立，闭着眼睛往前走。
学生说感受。
看来身体的残缺会给我们带来很多不方便，生活中见过这样身体有残缺的人吗？再见到他们你会怎么做？
相对于许多残疾人来说我们有一个健全的身体，我们是幸运的，如何让我们的身体更健康呢？
学生自由说说。
老师也给大家出了个锻炼的小计划：课件出示：转呼啦圈。
记录一分钟内转动的圈数；练习一段时间后，再次记录你的成绩，看看有什么发现？
（三）、课堂总结
今天同学们像一个个小科学家一样，用自己的方法探究出我们身体的许多奥秘，老师也希望这节课后我们在善待自己身体的同时也多关注一下周围的残疾人，为他们做一些力所能及的事情。