《生活与哲学》1.2

牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指 导下，创立了万又引力理论， 晚年的牛顿再研究性行星为什么会围绕太阳运转时， 由于信奉上帝，认为除万又引力的作用外，还有一个 “切线力”，这个切线力“只能是来自上帝的第一推动 了”。 （1）牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果 牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? （2）牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?
（1）世界观含义
人们对整个世界以及人与世界关系的总
的看法和根本观点，就是世界观。 从以下四点理解：
自然界
物质世界
（客观世界）
①整个世界
人类社会
精神世界
（主观世界）
（思维和意识）
②人和世 界的关系
人对世界的影响：人能否认识和改造世界、 人怎样认识和改造世界 世界对人的影响：人们认识和改造世界 受客观条件的限制
2.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （1）哲学是人们从自然、社会和思维知识中进行反思概括 出来的最一般的本质和最普遍的规律 哲学--是人类对自然、社会和思维的各种知识中进行概括、总 结和反思的一门学问。 具体科学---揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。 （2）哲学与这些具体科学之间的关系 ①区别：主要是研究范围与对象不同： 具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规 律（个性）；而哲学研究的是万事万物的共同性质和共同规 律（共性）。（不是多数和少数的区别）
④世界观的特点： 第一.世界观人人都有（有科学和非科学 之分）； 第二.但往往是自发的、朴素的、零散的， 缺乏理论论证的，（故而有正确和错误 之分）； 第三.研究的对象是关于整个世界最普遍、 最一般的问题（不是具体的，个别的）；
前面我们了解了什么是世界观。那么，哲学是 研究什么的呢？ （2）哲学含义 哲学就是关于世界观的学问。 既然大家都有世界观，而哲学又是关于世界观 的学说，那么，是不是意味着我们在座的每位同 学都懂得哲学、都是哲学家？
判断与分析 哲 学 和 世 界 观 的 关 系
世界观就是哲学?
①含义不同。 ②主体不同：世界观是自发形成的，人人都有， 哲学是哲学家自觉研究的结果。 ③特点不同：世界观是零散的、朴素的、缺乏理 论论证；而哲学是理论化系统化的、具有严密的 逻辑和完整的体系。
区别
①人们把世界观形成体系，用某种理论形式表现出 来，就有了哲学。哲学是理论化、系统化的世界观。
一.生活处处有哲学 二.关于世界观的学说
★教学目标： 1. 知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2. 能力目标： （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生 的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析， 培养辩证思维的能； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培 养分析问题的能力； 3. 情感、态度与价值观目标： （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学 世界观的重要性；
例如：故事：老太太上千米雪山为孙子祈福
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求 “ 神灵奶奶 ” 为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴 长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是 “ 修 庙宇、塑神像 ” 的。 ●想一想：这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因 呢？ 因为在她的心目中，这个世界上有神灵，主宰着万物的“ 神 ” 支配了她一家人的命运。所以，在她孙子生病了的时候，她才用这 样的方法去给孙子治病。 ●这一故事从哲学的角度说明了什么？ 说明有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观决定方 法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观，就有什么样的方法 论。世界观不同，解决问题的方法也就不同。世界观和方法论是同 一的。
前面我们讨论了有关“考大学和找工作求签 卜卦灵不灵验”的问题，实际上反映了大家对整 个世界的一种看法和观点，虽然人们的看法不同， 但是我们可以肯定，对这一问题每个人都会有自 己的认识和看法对不对？ ●从这个角度上分析，大家想一想，世界观是不 是人人都有呢？ 世界观人人都有 。我们每个人都有世界观， 只不过我们不知道或没有意识到而已。
小结
认识世界 处 理 人 （两项基本活动） 改造世界 哲学 （共性） （理论化） （系统化） 人与自然界的关系
●想一想：为什么人人都有世界观呢？ 人们生活在这个世界上，在同各种事物打交道的过 程中，必然会对世界有所认识，形成对世界的一些看法 和观点，也就有一定的世界观。由于每个人的世界观来 源于自身的实践和体会，没有加以论证和系统化，具有 具体、直观、形象零碎的特点，我们称它为朴素的世界 观。 ●为什么每个人的世界观会有所不同呢？ 由于每个人的立场、知识结构和思维习惯等有差异， 其所处的境遇、生活经历及其对事物的体验不尽相同， 形成世界观会各不相同，甚至是彼此对立的。
（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生 热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。
★教学重点： （1）哲学的含义 （2）世界观与方法论的关系 （3）哲学与具体科学的关系 ★教学难点： （1）世界观的含义 （2）哲学的含义
★教学方法 启发式、讨论法、例证法、图示法 ★课时安排： 2课时 ★教学过程： 教授新课
②联系： 材料：“推动哲学前进的决不像想象的那样，只是纯粹思想的 力量，恰恰相反，真正它们前进的，主要是自然科学和工业的强 大而日益迅猛的进步。” “随着自然科学领域中每一个划时代的发展，唯物注意也要改 变自己的形式。” ●恩格斯的上述论断说明了什么道理？ 第一.哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结，随着 具体科学的发展而发展。 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断 丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具 体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。 但是，那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具 体科学的看法是错误的。
（1）牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不 相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? 唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻 碍了他的研究工作。 如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论 的。 （2）牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示? 牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观 和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至 陷入混乱和失败。由此我们得出： 第二.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指 导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就 会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷人混乱和失败。 因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看 法，都是错误的、有害的。
引入新课:
教授新课: 二.关于世界观的学说 1.哲学是系统化理论化的关于世界观 关于什么是世界观，让我们结合前面讨论的问题继续 分析： 大家认为为考大学和找工作求签卜卦不灵验，归根结 底是因为：认为世界上根本就没有上帝和神，是否考上大 学和能否找到工作主要靠自己的努力。 而有些人认为为考大学和找工作求签卜卦很灵验，归 根结底是因为：认为世界上有上帝和神，是否能考上大学 和能否找到工作主要由上帝和神来安排和决定，而自己只 能受命于天命。 从以上分析中，我们可以看到，上大学和找工作是否 要求签卜卦，反映了人们对整个世界以及人与世界关系的 一种总的看法和根本的观点。
联系
②二者都把整个世界当作研究对象，都是对整个 世界的根本看法和总的观点。
③哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现
●这些官员为什么会说出 如此雷人的语言？
视频：《雷人官腔上春晚》》
（3）世界观与方法论的关系 方法论——人们在一定的世界观指导 下认识世界和改造世界的根本方法。
提示：“学好哲学的关键是在理解的基础
上掌握某一哲学观点的世界观及其相应的方 法论，进而学会用这一原理来分析、解决现 实生活中的实际问题。”
判断与分析 世 界 观 与 方 法 论 的 关 系 区别
世界观=方法论?
二者的内涵不同 ①世界观和方法论是同一问题的两个方面。两者 是统一的。世界观决定方法论，有什么样的世界 观就有什么样的方法论。
③总的看法和根本观点
不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法 （如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美 观，等等），总的看法和根本观点又存在于个别观点和 个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点 （形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）
例如：我们可以把自然界、社会和思维作为一个整体，概括地 总结它们的共同点，形成总的看法和根本观点时，我们就把它称 之为“世界观” 。 又如：自然界中的一切物质都是运动在、变化和发展的；人类 社会也是变化和发展的，永远不会停止在一个水平上；人的思维 随着自然界和人类社会的变化，特别是随着实践的发展而不断变 化。 由此我们可以概括出：整个世界都是运动变化和发展的。“整 个世界都是运动变化和发展的”就是对整个世界共同性、一般性、 根本性的观点，就是对世界事物的最一般的看法和最基本的观点。 我们把“世界是变化和的观点”称之为世界观的一个观点。
视频：《牛顿》
人类在实践中逐渐形成了具体的知识，这些知识大致可以概括 为三类： 自然界 认识和改造自然的知识
（自然科学知识，如物理学、化学、生物学等）
世 界
人类社会 认识和改造社会的知识 （社会科学知识，如文艺学、论理学、经济学等）
思维
关于人的认识和思维的知识
（思维科学知识，如心理学、逻辑学等）
又如：迷信“婚车不回头”路况不熟遇险情
迷信“婚车不回头”路况不熟遇险情
11月19日，事情发生在天津市宁河县。新郎家住宁河县芦台镇， 新娘家住在武清区，由于迷信娶亲的婚车“不走回头路”的“老 例儿”，他们从武清接完新媳妇后没有原路返回，而是取道宝坻 的潘青公路想绕道回宁河县的芦台镇。由于路况不熟，再加上车 速过快，在途经潘青公路27公里处的一个“硬胳膊肘弯”时，不 巧迎面开来了一辆拉运稻草的农用车。李某为了躲避农用车，不 慎扎进了路边的水渠中，多亏大白庄派出所的民警和后面的“送 亲”人员及时赶到，车内4人才幸运脱险。 ●迷信娶亲的婚车“不走回头路”的做法，从哲学角度说明了什 么？ 说明有什么样的世界观，就有什么样的方法论。说明世界观决 定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观，就有什么样 的方法论。世界观不同，解决问题的方法也就不同。世界观和方 法论是统一的。