小学语文班开展观课评课、交流研讨活动
开展语文观课议课暨教材梳理活动简报-
教育简报学校2023年10月20日梳理教材明方向，观课议课助成长秋风有信，硕果累累，教研有期，润物无声。
为了有效落实“双减”政策，践行新课程标准理念, 深化课堂教学改革，促进教师专业成长与发展，进一步提升课堂教学实效性，2023年10月18日—19日，我校语文组开展了观课议课活动，台格小学的师生通过同频参加了此次活动。
19日下午，本校教师进行了教材梳理汇报活动。
本次活动授课老师为马老师，授课内容为四年级上册《古诗三首·雪梅》。
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。
马老师教学时从与梅花相关的诗篇名句切入，将学生带入情境。
接着引导学生体悟诗人用拟人化的方式尽展梅、雪争春的趣味，探究发现雪和梅的不同之处，并阐述了各有所长，取长补短的道理。
让人觉得新颖别致，别具韵味。
最后再拓展《墨梅》一诗，进一步加深了学生对“梅”这一意象的了解。
语文组其他老师认真观课，观课老师既分工又合作，从教学目标的设定与达成、各环节的设计与衔接、学生学习的深度、教师的引导与评价等方面，进行多角度和全方位观察，并认真填写了《课堂观察记录单》，记录自己的所感所思，为下一步的评课议课做准备。
教而不研则浅，研而不教则空。
10月19日下午，语文组全体教师进行了议课活动。
各位老师按照观课分工，对马老师这节课进行了充分研讨。
在肯定授课教师的基本素质的同时，也为授课教师提出了颇具建设性的意见和建议。
老师从单元概况、单元目标与课标的链接、语文要素横纵向分析、单元整体学习任务群设计、课例分析、单元作业设计等多个维度对教材进行了深挖细研。
梳理教材的精细程度，以各种方式呈现出来。
这样做，不仅帮助新教师学会分析教材、把握教材、理清教什么、怎样教的问题，也帮助成熟教师建构起了教材的知识框架、内容体系，让教师们在教学实践中可以立体式驾驭教材。
在新课程理念、新课标要求的背景下，我校的教师们将会在教研的路上砥砺前行、大胆创新，聚焦学生核心素养发展，努力把学生培养成有理想，有本领，有担当的时代新人。
小学语文观摩课评课发言稿
小学语文观摩课评课发言稿
《观摩课评课发言稿》
尊敬的各位老师、家长及同学们：
今天我们在这里举行小学语文观摩课评课活动，我有幸能够在这里向大家分享一些我对这堂观摩课的感悟和评价。
首先，我要说观摩课的内容非常丰富，老师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论和练习等。
通过这些方法，同学们在课堂上能够主动参与，积极思考和学习，提高了语文素养和语言表达能力。
我相信，大家都会受益匪浅。
其次，老师在课堂上注重启发学生的思维，激发了他们的学习兴趣和动手能力。
教学内容生动有趣，贴近学生的生活和实际，让孩子们更容易理解和接受。
老师还对不同程度的学生进行了个性化的辅导和指导，使每个学生都能得到适合自己水平的教育。
最后，我想说的是，这堂观摩课给我们提供了一个很好的学习和交流平台，让我们能够在观摩中学到更多，交流中进步更快。
我们需要继续努力，为我们的教育事业做出更大的贡献。
在这里，我要衷心感谢老师们的辛勤劳动和辛苦付出，感谢家长们的支持和鼓励，也要感谢同学们的认真学习和努力奋斗。
让我们共同努力，为建设更美好的教育环境而努力奋斗！
谢谢大家！。
谈谈小学语文怎样观课评课
谈谈小学语文怎样观课评课教学是一门艺书，那么观课评课就要讲究技巧，如何做好观课评课呢？我认为要做到如下几个方面：一、“观课评课”应找准课堂重点准确、细致地观课的行为与学生的活动联学习成效评价教师的教以学论教。
学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。
观察时应注意学生是否学得主动，学得轻松，这可以从参与状态来评析。
观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度，尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。
还可以从交往状态来评析，这是课堂教学活动效能的关键因素。
课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈，整个教学环境和谐、活跃、民主平等，这是一种积极的课堂景观。
但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的，很可能被“虚假的繁荣”所迷惑，因此必须关注学生的思维状态，如学生的思维活动是封闭还是开放，学生敢不敢提出问题、发表见解，是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。
同时还必须关注课堂的生成状态，关注目标达成状态。
通过课堂教学的观察评析，了解学生是否对学科学习有信心、有兴趣，评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的达成度。
对教师教学行为的观察则应关注以下几方面。
一是观察教师在课堂上的组织能力。
这包括教师组织教材的能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力。
二是观察教师在课堂上的注意点。
教师应该关注的不仅仅是自己的既定教案、自己的教学思路，更重要的是关注全体学生，关注学生的思维状态，及时反馈与调节学生的活动。
三是观察教师在课堂上表现出的教学机智。
新课程下的课堂教学更需要教师具备机智的应变能力，教师须敏锐、快速地捕捉即时信息，根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略，并恰当加以处理。
四是观察教师在课堂上的情绪状态。
较理想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚，充分尊重学生，通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、平等、活跃的课堂氛围，尊重差异，尊重多样选择，尊重每位学生，注意对学生学习情绪的激励，采取积极的态度肯定学生。
我校开展语文公开课观课、议课活动
学校简报第二十六期文昌市会文中心小学中心办公室2013年5月7日我校开展语文公开课观课、议课活动简报为了践行“义务教育高效课堂基本范式”，提高教育教学质量，5月7日上午第二节课，我校的语文老师李满在三（2）班上了一堂示范课。
全体语文教师参加了此次活动。
这一堂课，李满老师的教学目标明确，思路清晰，教学方法灵活多变，学生的积极性被调动起来，积极参与到学习活动中，整堂课充满了愉快的学习氛围。
李满老师结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容，辅助现代化教学手段——电子白板，在教学过程中，向全组教师展示了精彩纷呈的课堂教学。
参加听课的教师也从中受到启发。
大家一致认为这是一堂有效、甚至是高效的语文课。
随之进行课后议课，教师们各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让每位教师都受益匪浅。
最后，语文组组长林淑美老师总结说，开展公开课观课活动，是为全校教师提供相互学习、交流的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。
李满老师用灵活多变的教学方法，激情洋溢的深情和丰富的语言引领孩子入情入境地领略《可贵的沉默》。
李老师以发现问题、分析问题、解决问题为教学主线，引导学生独立思考、自主学习，整节课课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高。
可以说，我们这学期所开展的公开课活动非常成功，这不仅促进我校教师之间的交流，而且学他人之长，补己之短，相互研究，相互促进，共同发展，形成融洽的教学关系和浓郁的教研氛围，也为今后学校的教研工作打下良好基础，对推动我校语文课堂教学水平的提高将会产生积极的影响。
最后，她希望每位教师都向大家展示其优秀的一面，互相学习，取长补短。
这次活动不仅促进了我校课堂教学研究的深入开展，而且提高了教师的业务素质，在我校形成了教师人人做课、人人议课的浓厚教研氛围。
[通讯员：陈燕]李满老师正在授课中瞧，多活跃的课堂呀！孩子们学得认真，听课老师也听得很认真语文组老师们正在热切地评课同年级组的华春雨老师正在点评詹文丽老师正在点评。
小学语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升语文素养”为主题，邀请了区语文教研员及我校语文教师参加。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动内容本次教研活动主要分为三个环节：课堂观摩、评课交流和研讨总结。
1. 课堂观摩本次教研活动观摩了两位教师的语文课，分别是《祖父的园子》和《月光下的夹竹桃》。
两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
2. 评课交流在课堂观摩结束后，区语文教研员及我校语文教师对两位教师的教学进行了评课交流。
以下是评课的主要内容：（1）对《祖父的园子》一课的评课：①优点：a. 教师能够准确把握教学目标，注重培养学生的语文素养。
b. 教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
c. 教学方法灵活多样，如：情景教学、合作学习等，提高了课堂效率。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显拖沓。
b. 部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）对《月光下的夹竹桃》一课的评课：①优点：a. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确。
b. 教学过程注重培养学生的审美能力，引导学生感受文字的魅力。
c. 教学方法丰富，如：朗读、默读、讨论等，提高了学生的语文素养。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显紧张。
b. 部分学生对教学内容理解不够深入，教师应加强个别辅导。
3. 研讨总结在评课交流结束后，区语文教研员及我校语文教师对本次教研活动进行了研讨总结。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定了两位教师在教学过程中的优点，认为他们在课堂教学中注重培养学生的语文素养，教学方法灵活多样。
（2）针对两位教师的不足，提出了改进意见，如：合理安排教学环节时间，提高课堂效率；加强个别辅导，关注全体学生；创设更多机会，让学生参与课堂活动等。
（3）强调了教师之间的合作与交流的重要性，希望全体语文教师能够共同提高，为提高我校语文教学质量贡献力量。
小学语文教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次教研活动以“小学语文阅读教学策略研究”为主题，旨在通过评课活动，总结优秀教师的经验，提升全体语文教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动前，全体语文教师共同参与集体备课，对本次评课活动进行了深入研讨。
在集体备课过程中，教师们对阅读教学策略进行了广泛交流，共同探讨了如何提高学生的阅读能力。
2. 集体听课本次教研活动邀请了优秀语文教师进行公开课展示。
全体语文教师认真观摩了公开课，并积极参与课堂互动。
3. 评课环节评课环节分为三个部分：自我评价、同行评价和专家点评。
（1）自我评价：授课教师对自己在课堂上的表现进行了反思，总结了自己的优点和不足。
（2）同行评价：其他语文教师对授课教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了评价，提出了宝贵的意见和建议。
（3）专家点评：教研组长对本次教研活动进行了总结，对授课教师的教学进行了点评，并对全体语文教师提出了期望。
三、活动总结1. 优点总结（1）教学设计合理：授课教师能够根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学方法灵活：授课教师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（3）课堂管理有序：授课教师能够合理运用课堂管理策略，使课堂秩序井然，学生积极参与课堂活动。
2. 不足之处（1）部分教师对阅读教学策略的运用不够熟练，需要加强学习和实践。
（2）课堂互动环节较少，教师应更多地关注学生的个体差异，提高学生的参与度。
（3）个别教师对教材的把握不够准确，需要加强对教材的理解和运用。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对阅读教学策略的认识和运用能力。
2. 鼓励教师开展教学研究，积极探索适合学生的阅读教学方法。
3. 加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高学生的阅读兴趣和能力。
4. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
小学语文组教研活动评课
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文组于近期开展了教研活动，以评课的形式对几位老师的课堂教学进行了深入的分析和探讨。
本次评课活动旨在通过教师的相互听课、评课，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 总结课堂教学中的优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
三、活动过程1. 教师授课本次教研活动共安排了三位教师进行课堂教学展示。
授课内容分别为：《小蝌蚪找妈妈》、《草原》和《美丽的小兴安岭》。
在授课过程中，教师们充分发挥了自己的教学特色，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
2. 教师评课在听课结束后，参与活动的教师们对三位授课教师的课堂教学进行了评课。
评课过程中，大家各抒己见，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了全面、客观的评价。
（1）教学目标明确，重难点突出。
授课教师在课堂教学中能够明确教学目标，围绕教学目标进行教学设计，使学生在学习过程中有所收获。
（2）教学内容丰富，教学方法多样。
授课教师能够根据学生的年龄特点，选择合适的教学内容，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂组织有序，师生互动良好。
授课教师在课堂教学中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，营造了良好的课堂氛围。
（4）教学环节紧凑，教学效果显著。
授课教师在课堂教学中注重教学环节的衔接，使教学过程更加流畅，教学效果显著。
3. 教师反思在评课环节结束后，授课教师结合自己的教学实践，对课堂教学进行了反思。
他们认识到，在今后的教学中，要更加注重以下几个方面：（1）深入挖掘教材，把握教材的重难点。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（4）注重教学反思，不断提升自己的教学水平。
四、活动总结本次教研活动评课取得了圆满成功。
小学语文教研组听课评课活动总结
小学语文教研组听课评课活动总结本次小学语文教研组听课评课活动于XX年XX月XX日举行，共有X位老师参与其中。
活动对我校语文教学进行了全面的展示和评价，有助于提高教师的教育教学水平，促进教师之间的交流和共同成长。
以下是我对本次活动进行的总结。
首先，本次活动组织得非常周密，安排合理。
根据不同年级、不同教师的特点，选择了一些典型课堂进行展示和评价。
这样既能满足教师的实际需求，也能提高活动的针对性和实效性。
其次，本次活动的听课环节非常精彩，展示了各个年级的语文课堂教学精华。
我特别喜欢X年级X班的X老师的课堂，她通过引起学生的兴趣，采用小组合作的方式进行教学。
学生们表现积极活跃，课堂氛围浓厚。
这种师生互动的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的合作精神和实践能力。
同时，我也发现在一些课堂教学中存在一些问题。
比如，有些老师在讲解文言文的时候，语速过快，学生无法跟上，导致学生的学习效果不佳。
还有一些老师在评价学生作文的时候，过于注重文字表达，而忽略了对学生思维方法和思维逻辑的培养。
这些问题需要我们在今后的教学中加以改进。
评课环节是本次活动的重点，也是教师交流和共同成长的机会。
在这一环节，听课老师们对展示课进行了评价，并提出了一些宝贵的意见和建议。
例如，有人提出在课堂教学中应注重培养学生的实际应用能力，而不只是纸上谈兵。
还有人建议在教学中加强学生的创新思维能力的培养，让学生在思考、解决问题的过程中学习语文。
通过听课评课活动，我深刻体会到了教师间交流和互动的重要性。
每个老师都有自己的特点和优点，通过互相学习和借鉴，可以使我们在教学中更加丰富多样。
此外，听课评课活动还促进了我们对教学理论的深入思考和研究。
只有不断地更新知识，提高自身的素质，才能更好地适应时代的发展和学生需求的变化。
总的来说，本次小学语文教研组听课评课活动达到了预期的效果。
通过这次活动，大家对教师的教学水平和教学方法有了更深入的了解，也提供了一些宝贵的意见和建议。
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小学语文班开展观课评课、交流研讨活动
10月29日和30日，“国培计划（2012）”小学语文班开展了观课评课、交流研讨活动。
10月29日下午，为扩大学员视野，提升学员的教学科研水平，“国培计划（2012）”小学语文班前往商丘市前进小学分校开展课堂教学观摩课活动。
下午两点，教学观摩活动开始，做客此次活动的是王岩、宋留娜老师，以及梁园区基础教研室巩长虹主任。
此次活动包括三个环节：授课老师讲课、授课老师说教学设计、教研员点评。
王岩老师讲授的是“ai、ei、ui”拼音教学，宋留娜老师讲授的是北师大版三年级上册《祖国在我心间》识字写字教学。
授课课堂轻松活跃，教研员评价中肯生动。
为进一步加强学员对此次活动意义的理解，30日上午在我校文化路校区2号教学楼104、107、109教室开展了观摩课后交流研讨活动。
学员们各抒己见，讨论精彩纷呈。
此次活动为学员们提供了一个观课评课交流的平台。
通过此次活动，学员们可以从教学实践中总结经验，从而有利于其以后教学水平能力的提高。
（文学院：袁红美）。