《两位小数的加法和减法》教案新部编本
两位小数的加法和减法
《两位小数的加法和减法》教学设计教学内容：p95-97：例1、2，p97：“做一做”1、2.教学目标：知识与技能：结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，准确计算两位小数的加减法。
过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，发展估算意识。
重点：探索并掌握两位小数加减法计算方法。
难点：引导学生理解小数点对齐的算理。
教具学具：实物图及两位小数加减法课件。
教学过程：一、目标引导，学法指导。
1、导入学习目标前面我们学习了整数加减法，整数加减法的计算方法是怎样说的？（相同数位对齐，从个位算起。
加法：哪一位满十就向前一位进一。
减法：那一位不够减就从前一位退一。
）今天我们来学习小数加减法，请看我们这节课的学习目标。
2、出示目标，读学习目标。
两位小数加法和减法的学习目标：(1)探索小数加减法的计算方法，理解小数点要对齐的算理。
准确计算两位小数的加减法。
(2)能使用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
二、学生自学，自我感知。
1、出示学习提纲，学生自学。
根据学习目标自学p95-97的内容。
解决下面问题。
弄不懂的问题小组交流讨论。
（1）通过自学，你获得了哪些信息？你还知道什么？你想提出什么数学问题？（2）列竖式时小数点对齐是什么意思？（因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减了）（3）列竖式计算时整数是从个位算起，小数要从什么位算起？（要从最低位算起。
）(4)竖式中的结果3.60与3.6有区别吗？为什么3.60能够写成3.6？（根据小数的基本性质）得数末尾的0，一般要把0去掉。
（5）小数加减法怎样验算？2、了解自学情况（1）通过自学，你能获得哪些信息？你还知道什么？你想提出什么数学问题？（2）根据学生叙述出示数学问题。
A、在第一轮中劳丽诗、李婷组成的双人队和哈特利、海曼斯组成的双人队比分差别多少？B、劳丽诗、李婷两轮的总成绩是多少分？C、哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？D、两轮过后中国队的总成绩领先几分？3、请把在自学中遇到的问题提出来我们共同解决。
两位小数的加法和减法教案
《两位小数的加法和减法》教学设计教学内容：课本第95至97页例1、例2教学目标：1.让学生掌握两位小数的加、减法。
2.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。
3.通过这节课学习过程中与生活实际问题的联系，让学生体会数学和现实生活的密切关系。
教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法。
教学难点：学生计算过程中，小数点要对齐及其算理教学过程：一：创设情境，引入课题1.提出问题出示2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。
师：从这张图表中你获得了哪些信息？你还想知道什么？（引出学生说出想知道他们具体的比赛成绩）指名回答后，教师指出，他们具体的每轮比赛成绩是用两位小数表示的。
配合教师的说明出示如下教学情境图（1）看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？指名回答，启发学生提出：在第一轮比赛中劳力诗，李婷组成的双人对和哈特利、海曼斯组成的双人对比分差距多少？（2.）引出算式：谁能用算式表示两队比分差距多少？ 53.40－49.80=（3）引出课题这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法（板书课题）二探索新知：（一）教学例11.探索两位小数的减法师：根据这道算式，同学们估算一下，这两个队的差距大约是几分？（让学生解释估算过程）师：那你能独立算出准确的结果吗？请你试试，算完后与同桌交流一下，你是怎样写竖式的。
（学生算，老师巡视）师：谁能把计算过程写在黑板上？（学生一般会写）53.40－49.80＝3.6053.40—49.80————————3.60师：谁能说说，你认为在这个列小数减法竖式时关健要注意什么？（小数点要对齐）为什么一定要对齐呢？（它们小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样才能相减）如果有学生在板演时，小数点没有对齐，教师可组织学生进行讨论：小数点没有对齐能相减吗？为什么不能相减？教师指出：为了使计算结果用最简便的小数表示出来，这里的“3.60”可以写成“3.6”，所以中国队领先3.6分教师把上面竖式中的3.60的0划上斜线，把横式中的0擦掉提问：3.60为什么可以写成3.6？指名口答,引导学生认识把3.60写成3.6这是根据小数的基本性质。
小数的加法和减法教案优秀7篇
小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。
)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。
壹五.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。
教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。
(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4用珠算计算。
5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。
)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。
小数加法和减法教案（精选8篇）
小数加法和减法教案（精选8篇）小数加法和减法篇1课题小数加法和减法第一课时（课型：新授课）课时教学目标1、认知：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法于整数加分、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、能力：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
3、情感：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备多媒体教学方法情境法、理解法、探索法师生互动二次复备一、导入新课1、出示例1的情境图：超市购物1）出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2）提问：这是同学们在文具店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？2.揭示课题。
1）提问：根据上面的算式，你能发现他们有什么特点吗？2）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究1.教学例1第（1）问。
（1）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。
教师巡视，发现不同的做法。
（2）展示以不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
（3）讨论。
（4）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐。
就能使相同数位上的数分别相加。
2。
教学例1第（2）问。
（1）出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75-3.4”这道题。
（2）学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的。
师生互动二次复备（3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。
（1）要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。
（2）指名交流，说说是怎样想的。
4、总结归纳。
（1）谈话：谁能说一说小数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？（2）组织交流。
《小数的加法和减法》优质教案通用
《小数的加法和减法》优质教案通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节，主要内容包括小数的加法和减法。
详细内容如下：1. 小数的加法：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则，能正确进行小数的加法计算。
2. 小数的减法：理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，能正确进行小数的减法计算。
3. 小数的加减混合运算：能正确进行小数的加减混合运算，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数加法和减法的计算法则，能熟练进行小数的加减计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数加减混合运算的计算法则。
2. 教学重点：小数加法和减法的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过购物找零的情景，引导学生理解小数加减法的意义。
2. 知识讲解（10分钟）（1）小数的加法：介绍小数加法的意义，讲解小数加法的计算法则。
（2）小数的减法：介绍小数减法的意义，讲解小数减法的计算法则。
（3）小数的加减混合运算：讲解小数加减混合运算的计算法则。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，教师进行指导和解答。
六、板书设计1. 小数的加法加法法则例题2. 小数的减法减法法则例题3. 小数的加减混合运算运算法则例题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第4.3节练习题1、2、3。
（2）应用题：根据购物找零情景，设计一道小数加减混合运算的应用题。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：根据实际情况，列出算式并求解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）研究小数乘法和除法的计算法则。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《小数的加法和减法》教案(优秀7篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀7篇）教学目标：1.以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。
2.通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
3.计算时注意结果末尾有0要化简。
4.在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。
教学重点、难点：通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
教学过程：一、复习整数加减法口算：54+21=120-17=71+3=98-35=怎样计算整数加减法？二、小数加减法研究：出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：（1）小数位数相同的图书价格。
《童话故事》6.62元《科学家的故事》2.75元（2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。
（3）学生展示交流，探讨计算方法：说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐相同数位对齐。
]6.62＋2.75＝9.37（元）6.62－2.75＝3.87（元）（4）计算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58[对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如7.30=7.3、对于7.54-6.84和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的0如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？]（5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。
]三、巩固练习：1.口算：p37第1题。
（起始课加强基础知识的训练）0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=2.用竖式计算（最最基础的为主）：（1）0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=（2）3.47＋5.38＝4.54＋2.79＝6.1－5.4＝2.25－1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=4.23＋2.93=0.45＋2.58=3.82+6.93=3.改错：四、小结通过今天的学习你有哪些收获？教学反思：对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案教案：小数的加法和减法一、教学目标：1.知识目标：了解小数的加法和减法的概念及运算规则；2.能力目标：能够运用小数的加法和减法解决实际问题；3.情感目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：小数的加法和减法的概念及运算方法；2.教学难点：运用小数的加法和减法解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教材、多媒体课件、小黑板、白板笔；2.学生准备：课本、钢笔、书本、作业本。
四、教学过程：Step 1: 导入新知1.引入：教师拿一块巧克力，告诉学生巧克力上有写着0.5和0.3，这个巧克力上有多少克？请学生回答。
2.引导：提醒学生，小数代表一部分，我们可以利用小数进行计算。
将两个小数相加，需要将小数点对齐，然后从十分位开始逐位相加。
请学生观察这个操作并回答计算结果。
3.引导：教师出示一道小数加法题目，让学生利用刚才学到的方法进行计算，并强调对齐小数点的重要性。
Step 2: 课堂探究1.小数加法练习：学生在书本上完成一些小数加法的练习题，并互相检查答案。
2.小数减法讲解：教师介绍小数减法的方法，将小数点对齐，然后从个位开始逐位相减。
提醒学生注意被减数大于减数的情况，需要借位。
Step 3: 拓展应用1.实际问题解答：教师出示一道实际问题，要求学生用小数加法或减法进行解答。
例如：小明有0.6元，他又从家里拿了0.4元，他现在一共有多少钱？2.分组游戏：将学生分成若干小组，每组相互竞赛解答一道小数加法或减法题目。
教师可以给出一奖励机制，鼓励学生积极参与。
五、课堂总结与作业布置1.总结小数加法和减法的方法和规则，并强调小数点对齐的重要性。
2.布置作业：要求学生完成课后习题，检查课后作业，并指出错误的地方。
3.提醒学生预习下节课的内容。
六、板书设计：小数的加法和减法小数加法：将小数点对齐，从十分位开始逐位相加。
小数减法：将小数点对齐，从个位开始逐位相减。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科： ________________
任教年级： ________________
任教老师： ________________
xx市实验学校
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•- 二〕r——
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两位小数的加法和减法》教案
教学内容：
两位小数的加、减法（课本 95—96 页的内容）
教学目标：
1
、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计 算的算理
并能正确地进行加、减及混合运算。
2
、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用， 体会数学
的工具性作用。
3
、激发学生学习小数加减法的兴趣提高学习的主动性和自 觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法 教学难点：理解小数点对齐的算理
一、教学过程：
（一）、情景引入：
呈现 2004 年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、 李婷婷 在
10
米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由 53 个一和 40 个
百分之一组成的，你们知道是几分吗？（ 53.40）哈特利、 海曼斯获得
的分数是由 49个一和 80 个百分之一组成的， 你知道 是几分吗？
（ 49.80）
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是 58, 小数
部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？ （ 58.20）; 哈特利、
海曼斯获得的分数在 49 —50之间且百分位是0的两位 小数，你知道是
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几分吗？ （ 49.80）
随着学生的回答，呈现 P96中间的表格
2004
年雅典奥运会跳水比赛
女子10米跳台双人决赛成绩
国家 运动员
各论动作得分
总成
绩
第一轮
第二 轮 第三 轮 第四 轮 第五
轮
中国
劳丽诗
李婷
53.40 58.20
意大 利 哈特利
海曼斯
49.80 49.20
二、探究新知：
1
、提出问题：
师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题?
（1） 第一轮比赛中国队领先几分？
（2） 第二轮比赛中国队领先几分？
（3） 两轮比赛中国队共得几分？
（4） 前两轮中国队领先几分？
师：老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好 吗？
第一轮比赛中国队领先几分？
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2
、探索小数减法的计算方法：
（ 1）学生口答出算式： 53.40-49.80 （2）学生独立列出竖式计算
（3）说一说：如何列竖式？为什么要把小数点对齐？（把小数 点对齐
也就是把数位对齐）
（ 4）如何计算：（从百分位减起，突出十分位上的 4 减 8 不够 减，
从个位退 1 位的过程）
（5）竖式中的结果 3.60与 3.6有区别吗？ （根据小数点的基本 性质
可将结果简化）
3
、探索小数加法的计算方法：
师：中国队两轮比赛的总成绩是 111.6 分，现在领先 12.6 分了。 提出
问题：你们知道 111.6 分是怎么得来的吗？ 12.6 分呢？ 先来解决第一
个问题
.
（ 1）学生口答出算式：
53.40+58.20
（2）独立列出竖式计算 （3）说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮比
赛的总成绩？计 算中需注意什么？ 继续讨论第二个问题：小明的爸爸是
怎么算 出 12.6 分的？
问题一：
a 先算出两轮比赛中国队得几： 53.40+58.20=111.6
b 再算出两轮比赛其它队得几分： 49.80+49.20=99
c 最后把这两个结果相减： 111.60-99=12.60
。 问题二：
a 先 算 出 第 一 轮 比 赛 中 国 队 领 先 ： 53.40-49.80=3.6
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b 再算出第二轮比赛中国队领先几分： 58.20-49.20=9
c 最后把两次领先的分数加起来： 3.6+9=12.6
。
师：两种结果 12.60 和 12.6 一样吗？为什么？（突出小数 性质的
应用）
4
、概括计算法则：
（1）小数点要对齐，
（2）也就是相同数位对齐，
（ 3）哪一位满十向前一位进 1，
（ 4）哪一位不够减从前一位退 1 再减，
（5）得数的末尾有 0，一般要把 0 去掉。
三、巩固深化：
1
、用小数加减法解决生活中的一些问题： 师：用小数加减法既可
解决比赛中的一些计算问题，还能 解决我们生活中的哪些问题呢？
（ 1）：计算生活中的用水、用电、用煤气的价钱；
（2） ：计算购买有关生活用品、学习用品的价钱；
（3） ：计算家里的电话费和上网费一共多少钱？
师：小明在购买生活用品中碰到了问题， 你能帮小明出出主 意吗？
原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只 有 60 元，买什
么好呢？
a 一双运动鞋 46.5 元 b 一根跳绳 5.5
元
c 一本课外读物 13.5 元 d 一瓶饮料 4
元
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（教师组织学生独立计算后交流） 。
四、课堂小结：从今天这一节课中你学会了什么？ 五：课外作业：课本
练习十六： 2 ,5 题