高碑店一中课堂教学复习课基本环节
新课改下高中物理高效课堂教学策略探究
新课改下高中物理高效课堂教学策略探究发布时间：2021-09-29T06:03:15.545Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：杨建林[导读] 在新课改背景下，高中物理课堂有效教学成为教师追求的重要目标。
与初中物理相比，高中物理涉及的知识内容更加抽象化、理论化，对学生思维逻辑能力的要求更高杨建林河北省高碑店市高碑店一中河北保定 074000摘要：在新课改背景下，高中物理课堂有效教学成为教师追求的重要目标。
与初中物理相比，高中物理涉及的知识内容更加抽象化、理论化，对学生思维逻辑能力的要求更高，需要教师在课堂教学中向学生展示灵活的教学方法与课程的教学重点，帮助学生激发学习动力、理解物理知识，进而打造高效的物理课堂。
基于此，本文就对新课改下高中物理高效课堂的教学策略展开探究，仅供广大物理教师参考。
关键词：新课改；高中物理；高效课堂；教学策略引言：在落实和推进新课程改革的过程中，对各学科教育教学提出了新的要求，高中物理教学亦是如此。
由于高中物理知识具有很强的概念性和理论性，传统的教学模式和教学手段难以调动学生学习的积极性，不利于高效课堂的构建。
对此，教师应该积极探索构建高效课堂的教学策略，采取切实可行的方法来帮助学生学习物理知识，优化学习效率和教学效果。
一、转变教学观念要想构建高效的物理课堂，教师在实际教学中应该积极转变教学观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的课堂参与度和学习主动性，增强课堂活力，即：以学生为中心进行教学活动的创新，点燃学生的学习激情，为学生持续高效的学习打好基础[1]。
比如：在教学“牛顿运动定律”的内容时，教师要转变教学观念，以学生的实际学习能力为基础进行实验内容的创新，通过创新的方式来引导学生探究质量、力、加速度之间的关系，促使学生在实验情景中积极探究、主动学习，走出思维误区，进而彰显学生在课堂上的主体地位，提高课堂教学有效性。
二、构建教学情景高中阶段的学生面临着繁重的学习任务和巨大的高考压力，其物理学科知识的学习极易受到外界因素的影响，这就需要教师在课堂教学环节密切关注学生的思想动态，结合学生的理解能力来构建相应的教学情景，以此提高教与学的有效性。
如何上出高效的语文复习课
高碑店一中高三年级工作汇报
高碑店一中高三年级工作汇报一、基本情况分析本届高三有 34 个班，应届生有 1540 人，往届生有 680 人，共 2228 人，应届生比去年多 81 人，复习生比去年少 112 人。
2010 年高考我校的奋斗目标是本二上线突破 1000 人大关。
这对我校来说，是机遇与挑战并存，压力非常大。
?有利的方面 A、我们有各级领导和社会各界的关心、支持和帮助;B、应届生生源情况比上一届要好一些。
本届学生高一入学流失规模明显小于 2009 届学生，但也有近 200 人的流失。
C、本届学生从高一开始，学校对学生学习、纪律等的养成教育抓的比较扎实，比较到位。
到目前，绝大多数学生有良好的组织纪律性和良好的学习状态，所以本届高三从入学开始就把抓学生学习作为中心工作。
全校上下从领导到教师面对明年高考都有很深的忧患意识、 D、危机意识，因而都能勤勉务实的工作，将各项工作的落实进行到底。
?不利的方面最主要的是复习班的生源和质量明显不如去年。
今年复习班学生总数为 600 多人，去年近 800 人，相差 200 多人。
造成今年复习班情况不如去年的因素主要有以下几点:A、本校复习生源不充足。
众所周知，09 届学生高一入学报到，据招办的初步统计录取线下 30 分之内流失了接近 500 人，而这部分学生恰恰是复习班的一个主要的生源段。
B、高考录取方法的改革。
今年河北省高考录取从本一到专科全部实行平行志愿，每一批次还实行征集志愿，这样，就增加了学生被录取的机会，也就减少了复读的人数。
C、今年河北省高考各段控制线比往年划的宽，再加上试题难易度的原因，普遍感觉今年复习生的分数比较虚。
通过以上分析可以看出:2010 年高考要完成领导下达的任务，突破千人大关，还是有很大难度的，压力也很大。
但是，面对如此艰巨的任务，如此巨大的压力，我校全体师生在李校长的带领下，从新学期开始，明确目标，精心谋划，负重奋进，狠抓落实，高三备考工作一直在紧张、有序、扎实、高效的推进着。
把握事物的因果联系1
《把握事物的因果联系》教案高碑店一中姜敏教学目标：1 、知识方面（ 1 ）懂得事物的联系的形式是多样的（ 2 ）理解原因和结果的概念，明确因果联系的含义和特点（ 3）重点掌握因果联系方法论意义2 、能力方面培养学生学会辨证思考问题的能力，培养比较分析问题的能力，培养学习应用理论知识的能力3 、觉悟方面（ 1 ）树立马克思主义的科学的因果观，反对信心主义的错误的因果观（ 2 ）联系我国实际明确为什么要环境保护作为一项基本国策，树立正确环境意识教学重点：1 、因果联系的特点2 、因果联系的方法论意义教学难点：原因和结果的互相转化，特别是互为因果。
教学方法：采用讲、读、议、练相结合的教学方法，重点问题在学生思考、动手实践的基础上由教师总结归纳；难点问题，先创设情境，引发学生议论、思考，充分发挥学生的主体作用。
教学过程：（复习提问）：什么是联系？它具有什么特点？学生回答（略）（导入新课）联系除了我们上节课学习的普遍性、客观性、条件性以外，还具有多样性。
那么请同学们思考回答联系主要有哪几种？（引导学生看第二自然段，体会联系有直接联系，如“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”，间接联系，如“城门失火，殃及池鱼”，因果联系，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”，整体与部分的联系，如“牵一发而动全身”，等）学生回答 , 老师又提问 : 在以上多种联系中 , 人们经常遇到的 , 最容易提出的联系是哪一种 ? 为什么呢 ?学生回答 ( 略 ), 在众多联系当中，最重要的应数因果联系与整体与部分联系，下面我们就重点研究，把握事物的因果联系。
（讲授新课）二、把握事物的因果联系（板书）1 、客观事物的因果联系（板书）（ 1 ）因果联系的含义（板书）举例：因为我打了你，所以你感到很疼。
因为下雨了，所以地面很湿。
老师归纳：在现实生活中，任何现象都会引起其它现象的产生，任何现象的产生都是由其它现象所引起的。
这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。
优化高中数学课堂教学结构,提高高中数学课堂教学效率
优化 高中数学课堂教学结构， 提高高中数学课堂教学效率
２ ． 课题 的出现 每节课都要有课题 ， 为学 生 明确这节课要 讲什么 内容 ．要 掌握到什 么 程度． 使 学生有 所准备 ． 上 课的时 候有 目的 、 有 重点地跟着教 师的节奏 我们教 师要根据 具 体内容和学生情 况设计课题 ．并且在设计 课 题时要反 复地推敲 ． 以让课 题最贴切 、 最明 了地向学 生展示学 习任务 、 传达教学 目标 。 ３ ． 新课 的引入 学生 的认知过程是循序渐 进的 ．当然新 知识也是在 已有的旧知识 基础 上习得 的 ． 旧知识是新知识 的基础 。旧的课 堂 教学结构恰恰 忽略了这一点 ． 使 教学环节 产 生断层 。我们充分重视新知识 的引入 ， 把它作 为课题结 构的重要环节 ．会 降低学生 习得新 知的阻力 例 如 ．在直线与平 面判定 的教 学 时． 教师可 以通过学生熟悉 的足球 门的横梁 、 门柱与地 面的关系直接导 出直线与平面 的位 置关系 ． 同时揭示直线 与平 面的判定方法 使 学生顺利 进入本节课 的中心 内容 这样 的引 入可 以让 学生省下不 少理解的时 间去进 行相 关练习 ． 提高 自身的数学能力 。 ４ ． 师生探究 这 是一节课 的核心 。 教师若 能在课 堂上引导学生 主动探究 ．共 同突破难 点、 重点 ， 就把握这一环节的关键。例如 ， 我校 教师在实 验课 上进行 “ 平 面的性质 ” 一课 的教 学． 教师 以门为线索 ， 完成新课的传授 。 整个课 堂探究过程始终与门有关 ． 导人与 门有关 、 定 义平面与门有关 、研究 公理及 推论与 门有关 、 例题与门有关 教师在学生注意力集中的时间 内完成新课的教学． 受到了同事们的好评 。 ５ ． 巩 固练习 巩固练习不仅 是对教学 的检 验． 同时也是学生 知识 升华的过程 ． 这一环节 要有充 分的时 间保证 ． 要 允许学生 自己去咀 嚼知识 ． 消化理解 以往的教学结 构大都将这 环 节的一 部分或 全部分 放到课 后 去完成 ． 学 生知识 接受与运用 的间隔时间过长 ．教师得 到 的反 馈周期也相应 变长 ．随之而 来的便是 系列的恶性循环 教师在课堂教 学中注重 一 Nhomakorabea、
高碑店一中高中课程方案之课程设置和学分管理说明
高碑店一中
高中课程方案之课程设置和学分管理说明普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。
为落实《普通高中新课程方案》，经学校研究决定，具体设置如下：
高一年级两个学期合计必修71学分，选修II6学分，
选修II（校本教材）结课，考核合格，修满6分。
高二年级（理科）两个学期合计必修37学分，选修I46学分
社区服务结课，考核合格，修满2学分
高三年级必修还有体育3分，研究性学习3分，社会实践2分；开设一定的选修课程，同时安排总复习。
高二年级（文科）两个学期合计必修37学分，选修I46学分
社区服务结课，考核合格，修满2学分
高三年级必修还有体育3分，研究性学习3分，社会实践2分，开设一定的选修课程，同时安排总复习。
语文复习必修一教案
语文复习必修一教案教案标题：《语文复习必修一教案》教学目标：1. 复习必修一中的重点知识点和技能，加深学生对语文知识的理解和掌握。
2. 培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，提升其对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 复习必修一中的重点知识点，包括词语的理解、句子的分析和篇章的解读。
2. 强化学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
教学难点：1. 如何提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 如何引导学生进行有效的写作训练，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课本《必修一》及相关辅助教材。
2. 多媒体教学设备。
3. 阅读材料和写作练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体教学设备播放相关视频或图片，引起学生对本单元主题的兴趣。
2. 提问学生对本单元的复习有何期望和困惑，激发学生的学习动力。
二、复习重点知识点（20分钟）1. 复习词语的理解：通过课堂讲解和例句分析，复习本单元中的重点词汇和短语，并引导学生进行词语的拓展运用。
2. 复习句子的分析：通过课堂讲解和例句分析，复习本单元中的重点句式和句子结构，并引导学生进行句子的变换和拓展。
3. 复习篇章的解读：通过课堂讲解和篇章分析，复习本单元中的重点篇章结构和修辞手法，并引导学生进行篇章的解读和分析。
三、阅读理解训练（25分钟）1. 提供一篇与本单元相关的阅读材料，要求学生独立阅读并回答相关问题。
2. 引导学生分析文章的结构、主题和修辞手法，培养学生的阅读理解能力。
3. 分组讨论学生的答案，并进行答疑和讲解。
四、写作训练（25分钟）1. 提供一个与本单元相关的写作题目，要求学生根据自己的理解和感受进行写作。
2. 引导学生进行写作思路的整理和组织，提供写作指导和范文示范。
3. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提高学生的写作能力。
高碑店一中2013高三物理第二学期教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
组题人
专题一：力与运动
1
2.16---2.24
1、力与物体的平衡
2
左建颖赵鹏
1
2、运动学公式应用
2
李艳宇刘春燕
1
3.纠错
1
杨晓燕张辉
2
2.25---3.3
4、平抛和圆周
2
王凯王宏亮
2
5、万有引力定律应用
2
李永新李海燕
2
6纠错
2
李丽然赵鹏
专题二：带电粒子在电场磁场中的运动
2
李永新刘春燕
5
3.25---3.31
2、核反应方程和核能
2
李丽然张辉
5
3、滑块类与弹簧类
2
李娟娟王宏亮
6
4.1---4.7
4、纠错
2
左建颖李海燕
专项复习
6
第一部分：计算题专项
3
孟香会祖艳荣
6
纠错
2
孟香会祖艳荣
6
第二部分：选择题专项
3
李艳宇陶卫
7
纠错
3
李永新段建华
7
第三部分：实验题专项
1
王凯牛振领
纠错
2
郑逸萍赵振静
郑逸萍
2
2、力与物体的直线运动
3
李艳宇陶卫
李艳宇
2
3、滚动提高
1
李艳宇陶卫
3
4、曲线运动万有引力
2
李永新段建华
李永新
3
5、滚动提高
2
李永新段建华
3
专题二：功和能
3
孟庆荣杨建林
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高中课堂教学复习课基本环节
基本环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→
知识梳理、点拨归纳→典例评析、深化提高→变式巩固、拓展完善。
一、问题驱动、自主学习
1、按照考试大纲对知识点和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。
2、学生按照学案内容自主完成学习提纲和针对练习题的内容。
复习巩固知识要点，掌握主干知识和规律。
二、重点难点、合作探究
1、对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。
2、对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。
三、知识梳理、点拨归纳
1、教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，构建知识网络。
2、教师结合小组提出的问题对本节的重点知识、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。
四、典例评析、深化提高
1、结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示有针对性的例题和探究性问题。
2、学生独立完成问题的解答，对难度较大的，小组内可进行合作学
习。
3、以小组为单位展示探究结果和思维过程。
教师适时引导学生质疑、提问，通过师生之间，生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。
4、结合学生讨论情况，教师适时指导学生正确的分析问题，规范的解答问题，灵活的应用知识，提升对知识的理解和应用。
五、变式巩固、拓展完善
1、针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。
2、教师及时巡视，把握学生的训练状况，并适时评析，对重点的内容进一步强调和拓展。
3、教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。
典型的问题要在错题本上做好整理记录。