怎样提高初中数学教学效率论文
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率提升初中数学教学的课堂效率对于学生的数学学习和发展至关重要。
下面将从三个方面提出一些具体的措施来提升初中数学教学的课堂效率。
一、合理安排教学内容和时间老师应该根据教学大纲和学生的实际情况制定合理的教学计划。
在确定教学计划时，应注意掌握重点和难点，合理组织教学内容。
教学内容要与学生的实际经验和认知水平相适应，并根据学生的学习能力分为基础知识、延伸知识和拓展知识等进行组织。
在课堂教学中要注意合理分配教学时间。
可以根据不同的教学内容设置不同的时间段，如讲解基本知识和演示例题可以占据一定的时间，而解答疑难问题和讨论思路可以占据另外一部分时间。
通过合理安排时间，使学生能够更好地理解和记忆所学的数学知识。
二、采用多种教学方法和手段传统的教学方法往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式往往效率低下，容易使学生产生学习厌恶情绪。
在提升初中数学教学的课堂效率方面，应该采用多种教学方法和手段，如示范讲解、讨论、合作学习、游戏、实验等。
教师可以通过示范讲解来引导学生。
通过使用具体的例子来讲解抽象的概念，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
可以设置小组讨论和合作学习的环节。
学生可以在小组中相互交流和讨论，通过合作解决问题，提高学习效果。
这样可以培养学生的团队合作意识和学习能力。
教师还可以设计一些数学游戏和实验，激发学生的兴趣和积极性。
游戏可以是小组竞赛，也可以是个人游戏，通过游戏可以使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
三、及时反馈和评价学生的学习情况教学效果的评价对于提升课堂效率至关重要，教师需要根据教学目标和教学内容制定评价方案。
评价可以是笔试、口试、作业、小测验等多种形式，但要贯穿整个教学过程，及时反馈学生的学习情况。
教师可以在课堂上通过对学生的课堂表现进行及时反馈，鼓励学生发言，激发学生的参与和积极性。
也可以通过提问或抽查学生的答案来检查学生的学习成果、掌握情况和理解能力。
教师可以通过作业和小测验来评价学生的学习情况。
提高初中数学课堂教学效果论文(精选3篇)
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提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。
以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。
1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。
优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。
一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
初中数学教学效率提高论文
初中数学教学效率的提高在新课程标准下，随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果？这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。
根据这些年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。
如运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体功能等几方面做起，能收到良好的效果。
一、恰当运用语言艺术在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。
教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和把握，即影响教学效果。
我认为教师运用语言艺术要做到如下几点：1.语言准确规范，严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条摘要：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如摘要：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违反了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
②必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。
如：吐词清楚，读句分明，坚持用普通话教学等。
简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。
假如教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注重力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。
2.语言要形象有趣，通俗易懂教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。
为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的喜好。
②对描述性的语言要精心锤炼。
数学教学假如偶然出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。
3.语言要幽默风趣，比喻恰当幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其功能是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。
②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。
初中数学教学实践论文5篇
初中数学教学实践论文5篇第一篇一、实现多样化的课堂教学1.小组讨论式教学。
现在的数学教学模式往往围绕老师的备课本来展开教学，有时候教师为了赶进度、争时间而只给学生讲解重点与要点，忽视了学生不明白的地方，即使同学间互相讨论也难达到很好的学习效果。
因此我认为，现在的教学模式应该运用一些针对性、可学性的教学模式，从学生的实际情况出发，多讲述实用的知识，不要束缚于课本本身的知识，课堂教学应以分组讨论的方式为主要形式，并贯穿整个教学课程。
在小组合作学习中，教师要能容忍某个学生的错误，给予学生指导和鼓励，防止个人英雄主义和歧视现象。
让每个小组分别汇报，让每个学生了解自己小组和其他小组的情况，提高学生学习参与度。
另一方面，还要体现出对个人的评价，对每个学生的参与性、积极度和创造性等方面进行分析，避免让学生产生依赖倾向，促进每个学生向更高层次提升。
2.创设情景教学。
情景教学是围绕既定的教学目标，结合实际教学内容，创设恰当的教学情境，主要目的就是为了更好地发挥学生的主体地位，让学生更多地参与到教学活动中来。
通过情景创设，往往能更加容易激发学生的求知欲望，从而更好地完成相关内容的教学，让学生更加积极、主动地参与到课堂教学活动中来。
二、建立合理的评价激励机制在传统的数学教学活动中，教师往往会通过一次或者几次考试的成绩来判断学生的优劣，这也是在老师的眼中会有“优等生”和“后进生”区别的主要原因。
要想真正实现学生的主体性，让学生成为学习活动的主人，教师应该尽快改变对学生的这种终结性的评价方式，大胆尝试过程性评价，以此来达到有效激发学生学习兴趣与学习动机的目的。
具体来说，教师可以从以下几方面着手努力：首先，教师要公平、客观地对待每一位学生，给予学生同样的关注，而不是只将目光集中在某几个学习成绩较为优异的学生身上。
以课堂提问为例，多给那些成绩一般的学生机会。
但是，需要特别注意的是，一定要对学生的作答给予及时的、必要的和客观的点评；其次，以学生现有的知识水平和成绩为基础，对其进行评价。
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率随着教育信息化的不断发展和数学教学理念的更新，提高初中数学教学的课堂效率成为当前教育改革和发展的重要目标之一。
那么，怎样才能提升初中数学教学的课堂效率呢？本文将从教师角度、学生角度和教学手段等方面进行探讨。
一、从教师角度提升课堂效率1. 积极更新教学理念教师应积极更新教学理念，不断探索适合学生的教学方法和手段。
要善于利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互联网资源等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 精心备课教师在教学前应认真备课，明确教学目标和重点，设计合理的教学过程和任务。
只有充分准备、思路清晰的教师，才能提升课堂教学的效率。
3. 注重课堂互动教师应引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以采用提问、讨论、小组合作等方式，增强学生的学习参与感和互动性。
4. 巧用评价手段教师在教学中要善于巧妙运用各种评价手段，及时了解学生的学习情况，对学生的学习行为进行及时有效的评价和反馈，从而调整教学节奏，提高教学效果。
1. 主动参与课堂学生要主动参与课堂，积极听讲，提出问题，勤于思考，不懂的地方要及时向老师请教。
只有主动参与、积极思考的学生，才能获取更多的知识和提高学习效率。
2. 认真完成作业认真完成作业是学生提升课堂效率的一种重要方式。
通过完成作业，不仅可以对课堂知识进行巩固和提高，还可以促进学生对数学知识的理解和应用。
3. 合理安排时间学生要合理安排学习时间，做到有计划地复习和预习，提高学习效率。
要注意保持良好的学习状态，保证学习效果。
1. 多媒体教学手段多媒体教学是提高课堂效率的重要手段之一。
教师可以通过多媒体展示图片、实例、动画等，生动直观地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 创设情境教学情境教学是一种富有趣味性和挑战性的教学方法，在数学教学中应用广泛。
教师可以通过设计引人入胜的情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一：初中数学论文范文：《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要，而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先，初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动，学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者，初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策（一）创新教学理念对于初中数学教师而言，创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前题，在备课过程中将教学内容融入其中。
初中数学教学中怎样提高课堂教学效率论文
初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。
1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。
以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。
趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。
例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。
在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。
2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。
例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。
决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。
”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。
这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。
数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。
一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。
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如何提高初中数学教学效率
摘要随着教育事业不断发展，初中教学中的数学教学显得尤为重要，而如何提高初中数学教学效率就成了当务之急。
本文针对现今社会初中数学教育现状做出分析，并提出子如何提高初中数学教学效率的建议。
关键词初中数学教学效率教育
要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意，这就促使教师不得不改进教学方法，提高教学效率。
下面是对提高初中数学教学效率的几点做法，仅供参考。
一、充分发挥教材的整体效益
我们面临的教学现状是，每上完一节课，就找一大堆资料来做，还要印制大量的练卷，这些大多是没有精心设计的，这些题中，可能初一练到初二、初三才容易解决的问题，而初二可能练到初一已经牢固掌握的内容，初三也可能练到初一、初二已经牢固掌握的内容，而且难度把握不是很恰当，学生做起来吃力，浪费时间，老师讲解不遗余力，既浪费时间，又收效不大，甚至有的题目讲过多遍，考试起来还是做错。
造成这样事倍功半的原因是因为没有对教学内容进行系统考虑。
每个年级阶段的培养重点是不一样的，初一是基础，着重于基础知识的掌握和基本技能的形成，以及良好学习习惯和学习心里的培养；初二是关键，在知识不断加深加宽的过程中着重于学生思维的发展；初三是重点，整个初中数学知识在这里得到了融合，应着
重于学生创新能力的培养，这是由学生的身体发育和心里发展所决定的。
一节课要掌握的东西可能很多，我们要从教学的总体目标出发，突出重点，抓住关键，突破难点，讲深练透。
每三节课安排一次阶段复习，对这一阶段的内容进行疏理、明确，补充适量的典型例题，进行复习训练。
一章上完后要进行单元复习，然后进行单元测验，单元测验要把握好知识点的分布和标高。
这样，每一阶段的复习进行了及时强化，每一单元的复习进行了再次强化，一次次提高，充分考虑了时间间隔的效果。
练习是数学教学的重要一环，练习设计也要运用系统论的方法，从知识点的分布，题型的安排，技能的训练，思想方法的渗透，难度的考虑等等方面综合设计，才可能事半功倍。
二、加强教学的针对性
（一）分层教学，异步提高
一个教学班，无论如何总是存在好中差三类学生的，一般呈正态分布，这是不争的事实。
教学中如果“一刀切”，有些学生会“吃不饱”或“吃不消”。
我们可以采取将好、中、差三类学生分为a、b、c三组，对不同的学生应该有不同的对待。
这里所说的分类并不代表将学生分类，只是针对学生的学习效果进行的分类。
对a组学生侧重知识的迁移和能力的提高，对b组学生侧重基本技能的训练和思维的发展，对c组学生侧重知识的传授和学习习惯的养成。
（二）个别辅导，坚持补差
课内辅导主要是帮助少数学生完成各项课堂活动任务以及解疑答难；课外辅导主要是针对作业中出现的问题适时进行，把课内辅导和课外辅导结合起来，避免学生出现知识漏洞。
对于特别差（一般是知识断层比较多）的学生要有计划地利用课外时间补课，每周2～3次，每次一个小时左右，要求不要高，会做课本上的习题就行了。
当然，补差的关键更是补学习态度。
有些同学学习态度较为恶劣，对于他们任何补课都没有意义，所以必须改变他们的学习态度。
但是这是一个长期而艰苦的过程，这不仅要求教师首先要热爱、理解、关心、尊重和忍让学生，与他们交朋友；还要求学生的配合。
但是无论如何，切忌简单粗暴，伤害学生的自尊。
三、把各环节落到实处
（一）精选作业，狠抓落实
从心理学或是教育学的角度来看，不是作业做得越多越好，实际上，作业多了，学生无力应付，大多会选择抄袭，这样便是一种不好的循环，这样作业做得再多，也不会帮助学生解决问题，相反，还会会导致学生产生不诚信的情况。
所以作业数量一定要控制好，这就要求教师必须精选习题。
教师要选择能重点突出所学知识的习题，并且对学生具有典型性和一定程度的难度，但是又要保证学生看到题目就有一定的思维和想象。
而学生要独立完成作业，不能抄袭他人，也不能拖交作业，即使拖欠作业了，也要及时补上。
如果作业出现错误，学生要及时更正。
（二）题组训练，强化技能
对于一些关键性的重要技能，可以进行题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常有效的。
一节课安排3～4组，每组2～3题，题目由简单到复杂。
题组训练的形式是每一组由2～3名学生演板，其余学生独立练习，根据情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要指出错误的原因，讲解要鼓励学生提出自己不同的解法，对难度大的题目，也可先讲后做。
有时作题组训练，加强学生对更多类型题目有所了解，扩大学生视野，可使学生豁然开朗。
（三）单元检测，及时补救
单元检测的题目一定要经过细心研究，教师自己精心的编排，不可以任意的找些相同类型的题目代替。
单元检测题要包括所学的重要知识点，并且要大量参考一些权威的习题，从中找寻能够引导学生正确解题的方法。
而且每次检测都要求学生独立完成，不能抄袭他人。
教师也要仔细批改，并且全面分析学生的错误点，针对主要问题，找出思维错误的学生，做好记载，并与其进行交流。
一些学生常出现的问题要安排他们多次练习，以确保人人过关。
个别问题可以针对个别学生进行个别的训练。
四、结语
本文主要总结了提高初中数学教学效率的方法，但是这些方法运用起来并不是一夕则成的，只有不断的总结，长久的将这些方法充分运用到现实生活的教学氛围中，才能很好地解决问题。
当然，
一定会有更好的方法可以提高初中数学教学效率，不过这就需要更多的教师、专业人士进行更多的研究来找寻那些更好的方法。
参考文献：
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