浅谈如何提高初中数学课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率提升初中数学教学的课堂效率对于学生的数学学习和发展至关重要。
下面将从三个方面提出一些具体的措施来提升初中数学教学的课堂效率。
一、合理安排教学内容和时间老师应该根据教学大纲和学生的实际情况制定合理的教学计划。
在确定教学计划时，应注意掌握重点和难点，合理组织教学内容。
教学内容要与学生的实际经验和认知水平相适应，并根据学生的学习能力分为基础知识、延伸知识和拓展知识等进行组织。
在课堂教学中要注意合理分配教学时间。
可以根据不同的教学内容设置不同的时间段，如讲解基本知识和演示例题可以占据一定的时间，而解答疑难问题和讨论思路可以占据另外一部分时间。
通过合理安排时间，使学生能够更好地理解和记忆所学的数学知识。
二、采用多种教学方法和手段传统的教学方法往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式往往效率低下，容易使学生产生学习厌恶情绪。
在提升初中数学教学的课堂效率方面，应该采用多种教学方法和手段，如示范讲解、讨论、合作学习、游戏、实验等。
教师可以通过示范讲解来引导学生。
通过使用具体的例子来讲解抽象的概念，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
可以设置小组讨论和合作学习的环节。
学生可以在小组中相互交流和讨论，通过合作解决问题，提高学习效果。
这样可以培养学生的团队合作意识和学习能力。
教师还可以设计一些数学游戏和实验，激发学生的兴趣和积极性。
游戏可以是小组竞赛，也可以是个人游戏，通过游戏可以使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
三、及时反馈和评价学生的学习情况教学效果的评价对于提升课堂效率至关重要，教师需要根据教学目标和教学内容制定评价方案。
评价可以是笔试、口试、作业、小测验等多种形式，但要贯穿整个教学过程，及时反馈学生的学习情况。
教师可以在课堂上通过对学生的课堂表现进行及时反馈，鼓励学生发言，激发学生的参与和积极性。
也可以通过提问或抽查学生的答案来检查学生的学习成果、掌握情况和理解能力。
教师可以通过作业和小测验来评价学生的学习情况。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率随着教育的不断改革，教育教学的效率也成为了教育界关注的焦点之一。
在初中数学课堂中，提高教学效率对于提高学生学习数学的兴趣和能力非常重要。
本文将就提高初中数学课堂效率的方法进行探讨，以期提高初中数学教育的实效性。
一、积极利用多媒体技术传统的数学教育方式过于枯燥，学生容易产生学习数学的厌恶情绪。
而利用多媒体技术来辅助数学教学可以提高教学效率。
老师可利用投影仪将图片、动画等生动形象的教学内容呈现给学生，让学生通过视觉和听觉更好地理解数学知识。
同时还可以利用电子板书等工具进行简便快速的数学演示，提高课堂效率。
二、激发学生的学习兴趣在初中数学教学中，教师应尽量激发学生的学习兴趣，让他们主动愿意去学习数学知识。
在课堂中加入数学游戏、竞赛等活动，给予积极参与的学生奖励，促使学生对数学教学产生浓厚的兴趣。
教师还可以选用生动形象的教学案例，将抽象的数学知识与现实生活相联系，让学生更容易理解数学知识。
三、灵活运用不同教学方法在初中数学课堂中，教师应根据学生的学习能力和特点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲述、演示、引导等教学方法，让学生多角度地理解数学知识。
教师还可以组织小组合作学习、实验探究等活动，让学生通过互动交流更好地学习数学知识。
四、提供个性化的学习辅导在初中数学教学中，学生的学习能力和兴趣各不相同，因此教师应提供个性化的学习辅导来满足学生的不同需求。
可以设置数学学习小组，根据学生的学习差异开设不同的教学内容和难度，让每个学生都能够得到有效的学习指导。
教师还可以根据学生的学习情况进行一对一的辅导，帮助学生克服数学学习中的困难。
五、注重培养学生的数学思维能力在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力非常重要。
教师应引导学生多进行数学思维训练，如推理、分析、解决问题等。
可以开展一些富有挑战性和趣味性的数学问题讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以引导学生多进行数学实践，将数学知识应用到实际中，培养学生的实际应用能力。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率数学作为学生学习的基础学科之一，对于学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力有着重要的影响。
当前很多初中数学课堂存在教学效率低、学生学习兴趣不高、学习成绩不稳定等问题。
提高初中数学课堂的教学效率，激发学生学习数学的兴趣，对于学生的数学学习是非常重要的。
下面，我们将就如何提高初中数学课堂效率作一些探讨。
一、提高教师教学水平作为课堂的主要教学者，教师的教学水平直接影响到课堂效率。
教师要提高数学专业知识水平，不断学习新的教学理念和方法，注重提高课堂的互动性和趣味性。
教师要注重培养学生思维能力，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯和方法。
教师还要对课堂教学进行精心设计和合理安排，以适应学生的认知特点和学习需求。
只有通过提高教师的教学水平，才能够有效提高数学课堂的教学效率。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高数学课堂效率非常重要的一个方面。
学生对于数学的兴趣很大程度上取决于教师的教学风格和内容设置。
教师要根据学生的兴趣爱好，合理设置教学内容，注重通过生动的教学方式和丰富多彩的教学实践来调动学生学习的积极性。
教师也可以通过开设数学兴趣小组、组织数学竞赛等形式来丰富课外学习内容，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情，进而提高数学课的效率。
三、合理分配教学时间在数学课堂教学中，合理分配教学时间是非常重要的一环。
教师要充分考虑学生的认知水平和学习能力，合理安排数学知识的学习进度和难度。
对于基础知识的教学要重点突出，针对性地进行讲解和梳理，避免在基础知识上浪费过多时间。
对于一些难点和重点知识，要合理安排时间进行讲解，帮助学生理解和掌握。
教师还要注意统筹课堂教学内容，合理安排每节课的教学时间，避免时间浪费，提高课堂教学效率。
四、合理运用教学资源现代教育注重资源整合和资源共享，教师要合理运用教学资源，提高数学课堂的教学效率。
教师可以利用多媒体技术，展示丰富的数学教学资源，通过图片、图表、视频等形式来进行数学知识的展示和讲解，使得数学课堂更加生动和形象。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率初中数学课堂效率的提高对于学生的学习和发展至关重要。
以下是一些可以提高初中数学课堂效率的方法。
1.明确学习目标：在每堂课开始之前，明确学习目标是很重要的。
教师应该向学生解释他们将学习什么以及他们应该取得的成果。
这有助于学生集中注意力，知道他们可以期待什么。
2.积极互动：让学生参与到课堂中是非常重要的。
教师可以使用各种教学方法，如提问，小组讨论和合作学习，以激发学生的积极性和主动性。
这不仅有助于提高学习效果，还能培养学生思考和解决问题的能力。
3.适应不同学习风格：每个学生的学习风格不同，教师应该注意到这一点，并采用不同的教学方法来满足不同学生的需求。
有些学生更喜欢听力学习，有些学生更喜欢视觉学习，而其他学生则通过实践学习更好。
教师应该根据学生的学习风格来设计教学活动。
4.利用技术手段：技术可以在很大程度上提高课堂效率。
教师可以使用多媒体工具来展示数学概念和例子，通过互动课件和学习软件来让学生进行实践。
可以运用网络资源进行习题讲解和作业布置。
这样可以使学生更好地理解和掌握数学知识。
5.提供及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，让他们知道他们在学习中的进展和错误。
这可以通过一对一交流，批改作业和定期测试来实现。
适当的反馈有助于学生及时纠正和改进错误，提高数学学习效果。
6.培养学习兴趣：数学是一个抽象的学科，对于一些学生来说可能缺乏兴趣和动力。
教师可以通过设计有趣的数学问题，提供实际应用的例子和教学创新的方法来激发学生的学习兴趣。
当学生对学习感兴趣时，他们更容易投入到课堂中，提高学习效率。
7.巩固复习：课堂教学只是学习的一部分，学生还需要在课后进行巩固复习。
教师可以布置一些习题作为家庭作业，并在下堂课前对学生的学习情况进行检查和总结。
这有助于巩固学生的知识，了解他们的学习进展，并调整教学计划。
提高初中数学课堂效率需要教师采用多种策略和方法，满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和动力。
论怎样提升初中数学教学的课堂效率
论怎样提升初中数学教学的课堂效率提升初中数学教学的课堂效率是实现教学目标，推动教育发展，提高教育质量的关键。
针对初中数学课堂效率低下的问题，我认为以下措施可以帮助提升初中数学教学的课堂效率。
一、建立以学生为主体的课堂初中学生正处于身心发展的重要时期，他们的兴趣、心理、认知、情感等诸多方面都存在差异。
因此，教师在课堂教学中应该根据学生特点科学设计教学方式，使学生成为课堂的主体。
在教学中，教师可以结合情境设计、游戏教学等多种方式，让学生在课堂中主动参与，提高学习兴趣和积极性。
二、引导学生积极思考和合作学习在课堂教学中，教师应该引导学生思考，不仅仅是传授知识。
教师可以采用问答式教学、案例教学等方法，让学生从不同角度思考问题，培养他们的思维能力。
同时，教师也应该鼓励学生相互合作，互相学习，协作完成任务，提高学习效果。
三、注重知识的内涵和外延拓展初中数学是建立在基础知识上的，但是只有基础知识远远不够。
教师应该注重知识的内涵和外延拓展，不仅仅是教授概念，更要让学生掌握知识的内在联系和应用技能。
教师可以结合实际问题，让学生应用数学知识解决问题，落实知识的实际用途。
四、充分利用现代教育技术手段现代教育要求教师要充分利用现代教育技术手段，进一步提高教育教学质量。
教师可以通过多媒体教学、网络教学等技术手段，提高教学的互动性和趣味性，使学生更易于接受和掌握知识。
同时，教师还可以利用电子书、课件等教学资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
五、改革评价体系，注重学生反馈改革评价体系，注重学生反馈，可以更好地推动教育教学的发展。
教师可以用多种评价方式，如考试、作业、小组讨论等，评估学生的学习成果，及时了解学生的问题和需求，以便更好地帮助学生解决问题。
综上所述，提升初中数学教学的课堂效率需要从多个方面入手。
重视学生参与，引导学生思考，注重知识内涵和外延拓展，充分利用现代教育技术手段，并改革评价体系，注重学生反馈，才能更好地解决课堂效率低下的问题，提高数学教学的效果。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率要提高初中数学课堂效率，教师需要采取一系列的措施，以激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习动力，提高他们的学习效率。
以下是一些提高初中数学课堂效率的方法：1. 设立明确的学习目标：在每堂课之前，教师应该明确自己的教学目标，并告诉学生。
这样一来，学生便知道课堂的重点是什么，能更好地集中注意力学习。
2. 利用多媒体教学：在数学课堂上，利用多媒体技术进行教学，可以生动直观地展示数学概念，激发学生的学习兴趣。
通过使用幻灯片、视频等方式，将抽象的数学知识具体化，帮助学生更好地理解。
3. 创设互动式学习氛围：教师可以通过提出问题、讨论、小组活动等方式，创设互动的学习氛围，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
4. 引导学生自主学习：给学生一定的自主学习空间，鼓励他们通过独立思考、自主解决问题的方式，提高他们的学习自觉性和主动性。
5. 提供实际应用的例子：数学知识的实际应用往往能引起学生的浓厚兴趣，教师可以通过丰富的实例和案例，帮助学生更好地理解数学知识，并增强他们的学习兴趣。
6. 分层次教学：对于数学课堂来说，学生的数学基础不同，教师可以采用分层次教学的方式，根据学生的实际水平差异，制定不同的教学方案，确保每个学生都能得到有效的数学学习。
7. 注重培养学习方法：在数学课堂上，教师可以适当培养学生的数学学习方法，告诉学生如何正确地学习数学，如何理解数学概念，如何解决数学问题等，这有利于提高学生的学习效率。
8. 及时帮助学生解决问题：在教学过程中，学生可能会遇到各种问题，教师应及时帮助学生解决问题，避免学生在学习过程中产生困难。
9. 鼓励学生多多练习：数学学习需要多练习，教师可以鼓励学生多做数学题，多进行数学思维训练，从而提高他们的数学学习效能。
10. 培养学生的数学思维：数学思维是数学学习的核心，教师可以通过操练、启发等方式，培养学生的数学思维能力，提高他们的数学学习效率。
11. 注重巩固与拓展：在教学过程中，教师不仅要注重巩固学生的基础知识，还要适度拓展学生的数学学习，激发他们的求知欲望，提高学习效率。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率数学是学生学习过程中必不可少的一门学科，而数学课堂效率的提高对学生的学习以及数学水平的提升有着重要的意义。
许多学生在数学学习中常常感到迷茫和困惑，数学课堂也常常流于形式，效果不佳。
提高初中数学课堂效率变得至关重要。
本文旨在探讨如何提高初中数学课堂效率，提供一些有效的方法和建议。
一、提高教师教学水平1. 提高教学科学系统性教师应该系统地掌握数学知识，对数学知识有着清晰的认识和理解，将数学知识融入生活实际中，使学生能够对数学知识产生浓厚的兴趣。
教师应当理解并使用不同的教学方法，以满足不同学生的需求，兼顾教学中的基本概念和进阶知识点，提高学生对数学的认识和理解。
2. 注重培养学生思维数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
教师应该引导学生通过讨论和思考，鼓励学生提出不同的解决方案，培养学生对于数学问题的分析和推理能力，从而提高学生的数学学习效率。
3. 提高教学互动性教师应该在课堂上引导学生积极参与教学，鼓励学生发表意见和提出问题，加强课堂氛围的互动性。
通过教师与学生的互动，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时纠正学生的错误认识，提高课堂效率和教学质量。
二、学习氛围的营造1. 提供积极向上的学习环境学校应该营造积极、和谐的学习环境，为学生提供安静、整洁、温馨、宽敞的学习场所，帮助学生摆脱外界的干扰和诱惑，集中精力学习数学知识。
学校应该注重课堂纪律，规范学生的行为和表达方式，提高学生对数学学习的专注度和学习效率。
2. 创设良好的学习氛围学校应该注重对学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和动力。
学校可以组织丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学展览等，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的学习动力。
三、提供有效的学习资源1. 提供多样化的教学资源学校可以充分利用现代化的教学设备和资源，如多媒体教室、数字化教学资源等，辅助教师进行教学。
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浅谈如何提高初中数学课堂效率礼纪中学王光月关键词：提高兴趣、教学目标、教学效率、教学氛围文章摘要：这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。
如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。
是值得我们每一个教育工作者深思的问题！这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。
一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。
随着时代步伐的加快，近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育,按照《规定》学校重新安排了课程和时间,教师上课的时间缩短了,学生自主利用的时间多了,学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。
如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。
首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的"讲"为标准,还是以学生的"学"为标准，是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习,讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。
尤其要联系我们所教科目的实际情况，了解我们所教的科目特点，比如数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性。
二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点，又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。
所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。
当前，我们的初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。
很多的学生对数学的学习不是十分感兴趣，这造成了数学教学的难度，主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥，缺乏生动和活泼，学生提不起兴趣。
（2）搞“题海战术”，学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为了做题而做题，心里挺压抑。
（3）“满堂灌”的填鸭式教学法，学生被动接受，没有消化的时间和空间。
（4）课堂教学没有针对性，重点不突出。
为了提高学生的成绩和能力，必须解决课堂教学效率。
什么是效率？这实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。
那么如何提高课堂教学效率？我从下面几方面谈一下自己的看法。
一、把握学生心理，提高学习数学的兴趣。
作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。
如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。
记得在一次课堂教学中，外面突然刮去大风，电闪雷鸣，一会就下起了大雨，教室里的同学立刻就骚动起。
情绪不能稳定，也不能专心听课了，我没有批评他们，想到孩子们的心理，我就大声宣布：“同学们，我们欣赏雨景吧！”同学们就亮声欢呼。
几分钟后，我再引导学生回到课堂中来。
此时我发现学生的积极性都比原先提高了很多。
所以我每次备课，不仅认真钻研教材，还研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。
每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是开启知识大门的金钥匙。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。
我们现在的中学数学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。
这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。
面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。
引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。
学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。
理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。
究其本源，无一不是来源于生产实践。
如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。
这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。
使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。
就物理课而言，就是能将所学理论内容与生活实际相联系起来，使学生不觉得物理晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。
优秀教师的课，无论导入还是举例，总是就地取材，信手拈来。
二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点。
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。
首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。
只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
三、教师教要得法，让学生学要主动。
数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。
教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。
这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。
有的老师腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半；同样达不到有效教学的目标。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：（一）态度和蔼、语言幽默前苏联教育家米·斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。
又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。
我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。
再如：我高中时的化学老师给我们上第一节化学课，抓住农村孩子了解农民的辛苦和对化学向往，说“我们学好了化学，将来就不需要种田了，工厂里可以造粮食，如果我们将化学与生物研究透了，每人肚皮上涂一些叶绿素，再晒晒太阳，肚子就胞了”。
通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
（二）科学提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
著名数学家G·波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。
问题太简单,不仅无利于学生的思维训练,而且还容易浪费课堂时间.在听课过程中经常遇到这种情况:老师把题目分析得一清二楚,之后再问学生是不是,对不对.这种提问的必要性暂且不说,只从学生异口同声地喊"是"或"对"即可知其效果:看似学生都会,实则是"花架子",把学生当成听课机器,根本调动不起学生的积极性.还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考,不考虑学生之间的差异,让大多数学生感到困惑.如何才能科学地组织问题呢首先,要科学选择提问内容.太简单的内容自不必说,但如果问题太难,超出学生的知识范围,白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补.可见,设计的课堂问题既要有思考价值,又要考虑学生实际,这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦,从而提高时间利用率.其次,提问之后要"等一等",哪怕只是几十秒钟.让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率.四、创设民主、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率。
（一）、首先我们要做到教师与学生平等。