游戏公平

《游戏公平》说课
尊敬的各位领导、专家评委、老师们,大家好！
我说课的内容是北师大版四年级下册第六单元“游戏公平”
一、说教材：
在这节课之前学生学习了可能性的大小，平时生活中也经常玩一些游戏，对游戏公平有一定的认识。

为此，教材在编写上注重了活动性和可操作性。

通过游戏公平的学习，加深孩子们对事件发生等可能性的认识与理解。

这部分知识也是学生日后学习求可能性大小的基础。

二、说学情：
根据中年级的年龄及心理特点，为激发学生的学习兴趣，针对本节课的知识特点，我将设计贴近学生的生活情境，让学生在游戏中学数学，在数学学习中进行思维的训练。

三、说教学目标：
1、通过本节课的学习让学生在游戏活动中，体验事件发生的可能性，会判断、分析游戏规则的公平性，能设计简单的公平游戏规则。

2、学生在参与实践活动中，经历收集、分析、整理数据的过程，培养学生的思维能力、应用能力。

3、在活动中培养学生团结协作的精神。

为了较好地完成本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点为：学会在生活的情境中分析、判断游戏规则的公平性。

而我把能够设计简单的游戏规则作为本课的难点。

四、说教法：
新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往，互动的过程，根椐这一理念，在教学中精心设计游戏，引导学生思考、操作，鼓励学生实践、概括、交流，并鼓励大胆创新，勇于探索、发现。

评价方式：教学中我充分地利用激励性评语，不失时机地抓住学生的闪光点，正确引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯。

五、说学法：
学生的参与度是决定教学成败的重要因素，在学法的选择上，我采用“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后合作”的学习方法。

在教师适当的引导下，自主探索，形成新知的“再创造”。

六、教学流程
为完成本节课的教学目标，我精心设计了如下教学环节：
结合几年来教学新教材的经验，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为：创设情境，激发兴趣——游戏牵引，探索新知----新知巩固，学以致用——联系生活，创新应用——总结全课，回顾反思。

（一）创设情境，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，导入新课是一堂课的重要环节，关系着学生对学习内容的兴趣和参与。

结合本课教材的特点，通过摸球游戏，学生初步感知游戏的不公平，调动学生学习积极性。

这样安排符合学生认知要求，自然而然引入新课，直奔主题。

（二）实验分析，探索新知：
游戏使学生产生了好奇心，从而转化为强烈的求知欲和学习兴趣，我借助多媒体课件创设了学生熟悉的游戏情境，老师和学生共同做一个“射击游戏”从而使学生情绪高涨起来，进而拉近了师生间的距离，便借机抛出问题，“那谁先谢击呢？”让学生积极地投入学习状态，想办法解决问题，自然而然进入射击游戏环
节。

为了使游戏顺利进行我设计了游戏规则，掷色子决定谁先来射击，大于三点老师射，小于三点学生射，点数为三点视为无效，重掷。

针对四年级学生心理，对于我提出的游戏规则不会马上质疑，这时再让学生同桌合作完成，同时通过实跟践学生很快发现不公平的问题，大于三点的有4、5、6三种可能，而小于三点的却只有1、2两种可能。

学生对游戏规则进行质疑。

我坚信“提出问题比解决问题更重要。

”学生在学习的过程自主地发现问题并提出问题，学生经历了一个思维的形成过程，这样记忆会更深刻。

在平时的教学中我也是经常这样训练学生的思维能力。

从学生提出不公平的问题，我就借机让学生自主找出公平的游戏规则，进而再利用小组合作学习再实践验证游戏规则的公平性，达到本节课教学重点的突破。

在学生汇报时再出示一组科学数据，了解统计的次数越多，就越公平。

游戏是贯穿整节课的线索，一轮“夺红旗”游戏过后，学生初步体验了分析、判断、设计游戏规则的过程。

师生再进入“射击”游戏，教师公布游戏规则，通过学生审核，游戏规则——公平。

但是游戏结果是老师以绝对的优势取得胜利。

从而让学生产生疑问，这是本
节课的又一个悬念，学生可能会想到游戏规则不公平，这样就揭露了游戏的秘密，进而提问那要想游戏公平我们该怎么办呢？学生再一次地修改的游戏规则，使学生充分了解到要想游戏公平可能性必须相等。

学生在两次的游戏过程中，经历了从实践——质疑——再实践的过程，这是学生的思维的一个成长的过程，达到了对学生思维的训练。

（三）新知巩固、学以致用
知识在于应用，为了达到对新知的巩固，我结合课本设计了几个练习题，有为夺红旗游戏设计公平的游戏规则，有为课堂上第一个游戏《夺红旗》修改规则，使游戏变得公平、扔硬币、玩扑克牌、还有有石头、剪子、布。

这样使整节课首尾呼应，有一个整体感，整节课中就不再有死角，每个问题都得到了解决。

最后再让学生举出了生活当中的公平与不公平事例，进而再对学生进行了情感、态度与价值观的教育。

（四）联系生活，创新应用
当学生对可能性的学习已能准确判断时，我又创设了一个情境
（抓奖游戏），学生以两个不同的身份，再结合所学知识来设计不同的方案。

目的是让学生认识到数学知识更重要的是要应用于生活。

（五）总结全课，回顾反思
在整节课中我注重对学生思维的训练以及学法的指导，让学生学会动手实践、合作交流，最后再让他们知道每一次总结都是一个提高。

为了知识的巩固，我让学生自己设计游戏以及规则。

不仅训练孩子的思维，同时教育孩子的要观察生活、热爱生活。

总之，在整节课中我以游戏活动贯穿始终，不仅激发了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，让学生在快乐中发现问题，解决问题，并充分体现学生在快乐中学习，在自主探究与合作交流中提升的理念。

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