Unit 4 第六课时教学设计1.DOC
基于标准的教学设计英语六上Unit4教案
教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）内容来源：六年级上册Unit4 A Let’s learn Do a survey主题：I have a pen pal.课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析这是本单元的第一课时。
要求学生掌握掌握五个动词的ing形式，学会单词dancing, singing的拼写并完成采访报告练习。
3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。
两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。
争取整体提高学生的英语素养。
4.教学目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu.5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2 ..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
Unit 4 第六课时教学设计2.DOC
第六课教学设计一、教学目标1.能够读懂Let’s read中的短文并完成短文后的练习。
2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and gotto Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go backto work or school.3.能够完成Let’s check的练习。
4.能够完成Let’s find out的活动。
5.通过Try and number的练习帮助学生进一步熟练掌握查字典的方法。
二、教学重点及难点：重点：听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 难点：认读单词和词组：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday三、课前准备：1.教师准备资源中心的相关媒体素材。
2.教师根据班内座位行数准备比赛用纸若干张、同一版本英汉词典若干本。
：四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Let’s sing教学参考时间：2分钟教师播放Let’s sing的歌曲录音，学生一起唱。
活动二：Guess and say教学参考时间：2分钟（1）首先让学生做一个猜词游戏，教师说：Guess the word. The word has the word “day” in it. What is the word? 学生回答：It’s holiday.（2）教师围绕holiday与学生交流，相互问答，如，How many long holiday do you have every year? What are they? Summer holiday and winter holiday? Which holiday islonger? Which holiday do you like? Why? 当提问到Why?时，引导学生回答时可适当学习relax一词。
Unit 1 第六课时教学设计1.DOC
第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let’s read部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid，lobster，shark，seal，whale和单位词ton，meter，kg，cm；能听、说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/jump out of water．Each up to 20 cm long．并能正确完成填充句子的练习。
2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。
3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton，meter，kg，cm。
2．本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备1．教师准备录音机、本课时录音带和教学挂图。
2．学生调查有关鲸的资料（中英文皆可）。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
（2）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
2．预习（Preview）Let’s check教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
录音内容如下：①Man：I’m shorter but stronger．I often do sports on weekends．Who is the man?②Girl：I’m younger, so I eat smaller apples．Who is the girl?③Man1：How tall are you?Man2：I’m 182 cm．Man1：Oh! You are 16 cm taller than me! Who is the taller man?④Boy：How heavy is your brother?Girl：He’s 60 kg．You are much thinner than him! Who is the thinner boy?3．新课呈现（Presentation）Let’s read（1）教师出示教学挂图说：“Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales．”让学生仔细看挂图，然后提问：“How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer．”（2）学生独立或两人一组阅读文段回答教师提出的问题。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
(完整版)译林英语六年级下册Unit4教案
4.理解，掌握课文内容，用正确的语音语调朗读课文。
教学重、难点
1.能正确运用本课的生词和日常交际用语。
3.能借助提示，完整的复述本课内容。
4.学生能够理解一些常见的交通规则，并能用英语进行表达及其描述。
教学准备单词卡片，挂图，多媒体课件
教学设计
Step1. Warm up & Lead in
C.You can cross the road with other people. Because the driver can see you easily.
D.Then, you must look at the traffic lights and wait for the green man.
1.Finish P38 Think and plete the notes below.
2.把教室的布置成街道，让学生边走边说出安全过马路的步骤和注意事项。
Show in groups. Then show in front of the class.
Step5Homework
1. Listen to the tape, read story time fluently..
c. Discuss in groups and make sentences..
2.Choose the words to complete the sentences.
“must、mustn’t、can、can’t”.
Wetalk loudly in the library.
Youeat too much sweet food.
What must you not do on the road ?
Unit4LastWeekendstorytime教案
分角色朗读课文，并上台表演对话。
积极配合老师完成练习。
训练学生听说等综合能力。
通过预设问题，训练学生阅读的好习惯；反复的听读训练，表演，增强学习的乐趣；
针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能够听懂、会说、会表演Story time.的内容，能读懂其中的有关活动的词汇，培养阅读的好习惯。通过句型的反复练习，使学生掌握这些句型。练习活动主要是两人对话，师生对话，小组活动为主，学生在轻松的气氛中学到知识。
2.理解故事大意，能正确朗读并能分角色表演。
难点
理解故事大意，能正确朗读并能分角色表演。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Let’s watch.
播放动画故事并引导学生带着问题去观看What activities did you hear?
二、Let’ssay.
根据动画总结动词短语。
2.读故事。老师预设问题，学生读课文同时找到问题的答案。
3.Try to write.
你知道这些词的原形吗？试着写出来。
4. Let’s write.
读短文填写。
5.Read and fill.根据课文内容填空。
6. Let’s read.各种形式进行朗读。
7.Act out the story.小组成员进行生动形象得表演，注意语言，动作和表情呀！
三、Practice
1.写出下列动词的过去式。
2.根据要求写句子。
3选择正确答案填空。
四、Summsaw
getgot taketook
Unit 1 第六课时教学设计1.DOC
第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping．Sometimes I visit my grandparents．I often play football．Sometimes I go hiking．2．能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow．I can’t play football in the rain．I can’t go hiking, either．3．能够看懂Let’s play部分的指示语，做Chain talk游戏。
4．能够完成Let’s check部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping．Sometimes I visit my grandparents．三、课前准备1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备Zoom和Zip的头饰。
3．学生每人准备一张卡片（正面是一位任课教师的头像，课前调查好该任课教师喜欢的周末活动，用动词短语的形式写在卡片的反面，同时在动词短语旁用星级来表示频度usually / often / sometimes）。
4．教师在课前将写有usually, often, sometimes的纸卡贴在教室墙壁上。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师说一组句子，如：“Usually I watch TV and go shopping．Sometimes I visit my grandparents．”要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
Unit4第6课时(教学设计)PartBLet'scheck-Storytime六年级英语下册(人教
2.Listen and number
T:Listen to the recording and number the pictures.
Ss: ...
T: Listen and tick the words you hear, th板书设计：
Unit4 Then and now
第六课时
B Let’s check Let’s wrap it up
C Story time
In the past didn’t cook trees, rivers whales
Now many things buildings not many
In the future house robots birds, forests whales, humans
教学反思：本课时是一节复习课，在Let’s check版块设计注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在Let’s wrap it up版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的教学效果。
总结本节课所学。
Part 5：
Homework。
Step VI:Homework
1. Read the story for 3 times and tell the story to your partner.
2. Talk about changes all around
帮助学生养成及时巩固当天所学的习惯。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up.采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
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第六课时教学设计
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different.
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
（2）教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。
2．预习（Preview）
（1）学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
（2）教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing? 等等。
（3）“拼单词”游戏
学生分成若干小组。
教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
（4）学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a….He / She goes to work at….He / She goes to work by….He / She lives in….He / She…in the evening”。
3．新课呈现（Presentation）
Let's read
（1）教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same.”然后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。
教师给出完整回答：“No, they don't.
They look different.”教师板书different，带读。
教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生给出否定回答：“No, they don't.”教师说：“They're very different.”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister. They look the same, but do they like the same things? Do they goto school together? Let's read.”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
教师根据短文内容提问，以下问题供参考：
①Does Alice go to school by bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening?
⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
（2）教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
（3）教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
（4）四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
（1）请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜出这名学生是谁，如：“Does he go to school by bus? Does he like playingfootball / …?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
（2）四人小组做游戏。
Let's check
（1）教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
录音内容如下：
Woman: Bill lives in Australia. He works in a TV company. He goes to work by bus. He usually reads newspapers on the bus. He goes back home at about six. He watches TV in the evening. He likes collecting stamps．He often plays basketball on weekends.
（2）“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。
记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where doeshe live? 等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
（2）学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
（3）学生背诵并书写本单元四会单词和句子。