人教部编版小学语文三年级上册26.灰雀
0243.部编版三年级语文上册《灰雀》词语解释
《灰雀》词语解释【郊外】〖理解〗城市以外或农村。
〖例句〗北京的郊外有许多名胜古迹。
【散步】〖理解〗为了锻炼或娱乐而到处走走。
〖例句〗春天是到郊外散步的的好时候。
【白桦树】〖理解〗落叶乔木，树皮白色，薄如纸，木材细密，可做家具。
〖例句〗白桦树皮可以用来楔子呢！【胸脯】〖理解〗胸部；胸膛。
〖例句〗春游的路上，同学们挺着胸脯昂着头，多有精神！【婉转】〖理解〗1、说话含蓄、曲折而温和。
2、声音委婉而动听。
〖例句〗每天清晨，树林里总会传来鸟儿婉转的鸣叫声。
【严寒】〖理解〗极度寒冷。
〖例句〗冬季的严寒丝毫不能降低建设者们的热情。
【自言自语】〖理解〗独自一个人说话。
〖例句〗他一边给花浇水，还一边自言自语地说着什么。
【欢蹦乱跳】〖理解〗形容活泼、健康、生命力旺盛。
〖例句〗每到过年的时候，孩子们总是欢蹦乱跳的。
【果然】〖理解〗确实如此，表示事实与所说的或所料相符。
〖例句〗昨天预报今天会下大雨，果然从早晨开始雨就下个没停。
【诚实】〖理解〗内心与言行一致，不虚假。
〖例句〗诚实是一个人最可贵的品质之一。
小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。
人教部编版年小学三年级语文上册第25课《灰雀》第二课时课件
小男孩喜欢灰雀
讨论交流
喜爱一个事物时会有多种表现，有时会将注意力都放在 它身上，有时会称赞它，有的时候想把它据为己有。列宁和 男孩都爱这三只灰雀，你觉的他们的爱有什么不同呢？你更 赞同谁的，说说自己的看法。
讨论交流
我更赞同列宁的 做法，因为爱是让它 自由，而不是占有。
是呀，我们 要和动物和谐相 处。
我之前也因为喜欢鸟而捉 过鸟，现在我知道了，鸟儿 在大自然中才是最快乐的。
主题思想
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放 回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱护， 对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的 优秀品质。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子， 焦急、期盼
你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没......我没看见。”
吞吞吐吐
猜
从这种吞吞吐吐的言 语中,你能猜测到什么?此
测
时小男孩心里在想什么？
灰雀的消失与小男孩有关
我不能说，说了 他会责怪我的。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。” 担心、惋惜 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，
再次默读课文，思考： 1.画出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子。 2. 讨论交流：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们的喜欢有 什么不同呢？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带 来面包渣和谷粒。
列宁喜欢灰雀
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
列宁是自言 自语吗？他心里 想的是什么？
小学语文三年级上册名师周测卷(十三)25.掌声 26.灰雀(含答案)
小学语文三年级上册名师周测卷（十三）25.掌声 26.灰雀一．选择题（共6小题）1．下面的词语书写正确的一项是（）A．B．C．D．2．（《掌声》）英子自卑的原因是（）A．胆小、怕人、成绩差。
B．因生病腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
3．课文（《掌声》）题目的特点是（）A．以人物语言为题。
B．以课文线索为题。
C．以事件名称为题。
4．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁“微笑”是因为（）A．列宁看到灰雀回来了，与男孩无关。
B．列宁既为灰雀回来而高兴，也为男孩的诚实而高兴。
5．下面生字的韵母都是后鼻音的一项是（）A．宁肯仰B．仰诚男C．宁仰诚D．宁肯男6．“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”下列说法正确的一项是（）A．作者写这句话是为了突出英子学习十分刻苦。
B．英子每天早来迟走是不愿意让别人看见她走路的姿势，因为她有残疾。
C．英子每天早来迟走就是因为她学习勤奋刻苦，并没有其它原因。
D．作者写这句话是想让所有同学都学习英子刻苦学习的精神。
二．看拼音，写词语。
huòzhěkěxīkěn d ìng yán hán nán hái三．选字组词。
粉分红笔别诚城信真门四．在横线上填上恰当的词语。
的掌声地鞠躬的故事地注视的眼泪地坐下五．按原文填空。
1.两次热烈的掌声让英子从一个______的小女孩变成一个____________的小女孩，是掌声给了她______，让她笑着面对生活2.《_______》讲述的是_____________________________________________________________________________的故事。
这个故事体现了列宁的____________和他对男孩的_____________，以及男孩诚实和知错能改的品质。
部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》优秀课件
列宁看看男孩，又看看灰
雀，微笑着说：“你好！灰雀，
昨天你到哪儿去了？”
“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所 以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩 的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
试着把词语和意思连起来！
【婉转】 【可惜】 【诚实】 【自言自语】 【欢蹦乱跳】
形容健康、活泼、生命力旺盛。 言行和内心思想一致，不虚假。 自己跟自己说话；独自低声说话。 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 令人惋惜。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 对于课文的理解，错误的一项是（ C）。 A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，因为列宁想保护孩子的
读第1自然段，思考：灰雀是什 么样的？
惹人喜欢
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到 公园散步。
交代了时间、地 点、人物等记叙要素。
通过描写灰雀胸脯的颜 色来表现它们的美丽。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐_____滔__滔__不__绝_____东__拉__西__扯_____出__口__成__章_______
“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把 灰雀送回来。
“一定会飞回来！”
肯定
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
部编版小学三年级上册语文语文第26课《灰雀》课文知识点总结和生字解读
《灰雀》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文按照事情的发展的顺序，以三只灰雀为线索，讲述了小男孩在列宁的谆谆引导下，认识错误并改正错误的故事，体现了列宁对动物的爱护和小男孩的关爱、尊重，也表现了小男孩的诚实可爱。
二、文章共分三部分：第一部分（1段）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。
第二部分（2～10段）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。
第三部分（11～13段）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。
三、《灰雀》生字解析1、我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或hu ò（或许、或者、不可或缺）者zh ě（或者、作者、来者不善）冻d òng （冻死、防冻、天寒地冻）惜x ī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯k ěn （肯定、不肯、宁肯）诚ch éng （真诚、诚实、诚心诚意）2、我会认宁n íng （宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xi ōng （胸脯、胸口、胸有成竹）脯p ú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹r ě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰y ǎng （仰望、仰视、久仰大名）渣zh ā（面包渣、渣子、药渣）3、多音字：sàn（散步）s ǎn （散漫）de （我的）dí（的确）4、近义词： 经常一一常常 婉转一一动听 喜爱一一喜欢 果然一一果真 仰望一一张望 可惜一一惋惜 或者一一或许 诚实一一老实的散5、反义词：高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热四、词语解释：婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案3篇这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻觅引人爱好的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
下面作者为大家带来部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案，期望对您有所帮助！部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案（篇1）教学目标：知识与能力：会读本课5个生字，知道词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。
知道课文写了一件什么事。
进程与方法：通过“部位法”“演示法”知道“胸脯、婉转”的意思。
以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。
通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并遭到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。
教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗诵录音。
课时安排：2课时教学进程第一课时一、情形引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交换后，教师简介列宁。
3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间产生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗诵课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
小学语文人教部编版(五四学制)三年级上册第八单元26 灰雀-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】写出下列词语的反义词。
诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）【答案】示例：虚伪；懦弱；矮小；炎热；悲惨；讨厌【分析】本题考查了辨析反义词的能力。
【解答】解答此题，要了解什么是反义词，理解它的意义，还要广泛地积累词语。
词语积累多了，找反义词就容易多了。
2.【答题】帮助词语找到自己的家。
果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（）爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，（）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它（）活着。
”【答案】居然果然仍然【分析】本题考查学生对词语的识记及应用能力。
【解答】解答本题需同学们平时要多注意积累，识记。
“果然”表示确实如此，事实与所说或所料相符；“居然”表示出乎意料；“仍然”表示情况持续不变或者恢复原状。
此外，了解清楚每个词义，还要结合语境进行答案选择。
3.【答题】下列加下划线字读音完全正确的一组是（）。
A. 胸（xōng）脯宁（níng）静郊（jiāo）外B. 真诚（chén）可惜（xī）或（huò）者C. 残渣（zhā）冷冻（dòng）惹（rě）人D. 灰雀（qüè）仰（yǎn）望养（yǎng）病【答案】C【分析】本题考查对汉字读音的掌握。
【解答】要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选到正确的读音。
字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
4.【答题】选字填空。
（）多好的灰雀呀，可_______再也飞不回来了。
A. 猎B. 借C. 惜【答案】C【分析】本题考查了学生辨析形近字的能力。
【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，结合具体语境，对具体汉字进行分析，这样才能轻松应对该种题型。
5.【答题】读句子，给加下划线字选择正确的读音。
部编版语文三年级上册灰雀说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册灰雀说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、“纵横联系”说教材《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。
本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。
故事从两条线索展开。
明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。
暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。
暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。
一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。
面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。
列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。
在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。
二、“有机整合”说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。
教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句;通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26 灰雀(精读课文)【教学目标】1.会认本课“宁、胸”等10 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12 个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。
2.能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。
（重点）3.分角色朗读课文，读出对话的语气。
4.默读课文，初步感知文意，了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
5.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。
6.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.分角色朗读课文，读出对话的语气。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）一、导入新课 导入类型：图片导入。
展示图片：你知道这是什么鸟吗？（学生互相交流）教师提示：灰雀：小型呜禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观（（关键能力必备品格（1）观察生字书写特点，交流。
（本课左右结构的字，要提示学生注意笔画的变化。
比如“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”字中的“交”的最后一笔都由捺变为点，左右部分写得紧凑些。
本课有几个易写错的字，如“雀”的下边部分是“隹”，右边部分是四个横画，不要和“住”混淆；“或”不要少写右边的一撇和一点；“男”字中“田”中间的一竖与“力”字的一撇是分开的两笔，不要从上到下一笔通下来。
）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“雀、肯”和左右结构的字“郊、诚”，学生练写。
雀：第一笔竖要短，第四笔撇要长，右下是一点四横一竖。
郊：“六”的横起笔要重，稍往上拉，第五笔撇长，第六笔点稍短，要有力。
养：“兰字头”要小，下边三横第三横最长，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展。
粉：“米”横短,稍向上提，竖要长，“八”撇要短，捺稍长，起笔要高一些。
粒：“米”要窄，中间一竖要长；立字稍扁，下横要长。
男：上边“田”稍扁，两边的竖和横折都向里收,“力”的撇和“田”的中竖分两笔写。
或：上窄下宽，“戈”横要靠上，斜钩要长，右上角有一点者：上边“土”下横要长，一撇从上横的右上边起笔，从竖的右边向下，要长。
冻：左窄右宽，“东”撇折稍长，“小”的竖在折的上边起笔。
惜：左窄右宽，注意部首是“忄”，右上边要宽，“日”稍扁。
肯：“止”要扁宽，右竖稍高，下横要长，下边“月”要窄。
诚：“成”的“厂”稍扁，里面的横折钩要小，右边斜钩要长。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：灰雀胸脯面包渣（2）表示动作的词语：仰望自言自语欢蹦乱跳（3）描写事物或人物的词语：婉转诚实2.练习运用：练习用自言自语说话。
六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。
七、当堂检测（15-26）（27）（28-30）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。
（重点）3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。
（难点）【教具准备】 课件。
一、课前导入1.课件出示：学生齐读课题。
2.问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上是三只怎样的灰雀？也可以发挥想象说说它们在做什么。
（学生观察图片，自由发言。
）3.教师评议，并小结：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
4. 让我们走进课文，看看课文写了什么？（学生用自己喜欢的方式自由读课文。
）4.全班交流，教师小结：本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。
二、品读释疑（一） 从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？ 1.学生自由读课文。
2.小组交流。
（从 、从 、从 可以看出他们的喜欢。
）3.小组派代表参与全班交流，教师小结：从他们日常对待灰雀的做法、从他俩对话神态、从灰雀回归可以看出他们的喜欢。
（ （（二）找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。
1.学生带着问题自由读课文，边读边圈画。
2.小组交流。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机指导。
（1）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
①从这段话你感受到什么？（“每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。
）（板书：列宁爱灰雀）②指名朗读，师生评议，指导学生读出列宁对灰雀的喜爱。
（2）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
①“找遍”一词表现了什么？（“找遍”一词表现出列宁对灰雀的着急和担心。
）②指名朗读，师生评议，指导学生读出列宁的着急和对灰雀的担心。
（3）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”①从这句话你了解到什么？（这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。
）（板书：小男孩捉灰雀）②指名朗读，师生评议，指导学生读出引导的语气。
（4）课件出示：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”①从“自言自语”你读懂了什么？（“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。
）②列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？（列宁实际是说给小男孩听的。
表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。
看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。
）③指名朗读，师生评议，指导学生读出循循善诱的语气。
“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？（吞吞吐吐、离题万里、东拉西扯、言简意赅。
）（5）课件出示：列宁问：“会飞回来？”①从这一问句你了解到什么？（这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。
）②指名朗读，师生评议，指导学生读好问句，读出喜出望外的语气。
（6）课件出示：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
①从男孩的语言中你读懂了什么？（列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。
可以看出小男孩是个知错就改的孩子。
也看出男孩也（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）很喜欢灰雀。
）（板书：小男孩知错就改）②指名朗读，师生评议，指导学生读出肯定的语气。
（7）从以上交流中你学会了什么阅读方法？①小组交流。
②小组派代表做汇报发言，全班交流。
方法指导：联系课文情境读懂语言描写方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎么想的。
运用：男孩说：“没……我没看见。
”这是男孩的语言描写。
课文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让他知道怎么好……这可怎么办呢……④写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）男孩回到家，来到鸟笼边。
只见那只深红色的灰雀，不再婉转地唱歌，显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列宁的谈话，叹了口气说：“我真不该把它捉回来，明天我一定把你送回树林里去。
”⑤拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。
”此时他心里在想些什么？男孩在心里在想：“____________________________________”（我今后应该像他一样爱护灰雀。
他知道灰雀是我捉回家的吗？会怎么说我呢？）（8）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”①列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？（列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。
）（板书：小男孩放灰雀列宁宽容有爱心更爱小男孩）②指名朗读，师生评议，指导学生读出惊喜的语气。
（7）列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？（列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。
他们都很喜欢鸟。
列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。
）①课件出示：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”“看看”“会”“一定会”表明了什么？（“看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。
）②课件出示：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
“果然”在课文中之什么？表明了什么？（“果然”指小男孩说到做到，表（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）明男孩是个诚实守信的好孩子。
）③课件出示：那个男孩站在白桦树旁，低着头。
“低着头”表明了什么？（“低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到懊悔、内疚。
）④课件出示：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
从这段话中你读懂了什么？（列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。
）4.分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？①小组交流。
②小组派代表做汇报发言，全班交流。
③教师小结：放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。
灰雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美，都让人感到生活的美妙。
三、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。
四、读写训练1.说说学会了什么阅读方法和写作方法？方法指导：神态语言描写体会内心。
界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。
写人物的语言神态就是为了突出人物的品质。
抓住语言神态描写体会内心这是一种理解读懂课文的方法。
学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把握人物的品质。
运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。
在读中想象心里的想法。
五、学习写作方法1.写作方法：如何描写人物的对话。
对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人物的内心世界。