Unit5 B read and write 教学设计
Unit 5 Whose dog is it？ B Read and write(教学设计)人教PE
Unit 5 Whose dog is it? B Read and write（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握英文单词及句型，“dog, cat, rabbit, hamster, whose petis it? It’s my/his/her pet.”。
2.培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
3.帮助学生学会用英语描述动物和谁是它们的主人。
4.激发学生兴趣，增强学习英语的积极性。
二、教学重难点1.单词和短语：dog, cat, rabbit, hamster, whose pet is it? It’smy/his/her pet.2.能力提升：学生能够用英语描述动物和它们的主人。
三、教学过程1. 导入新课教师介绍今天的主题：“Whose pet is it?” 让学生看课本，引导学生回忆已学的单词，并谈论学生是否有宠物。
2. 学习新单词和短语1.教师出示单词卡片进行英文单词的教学。
同时，可使用图片或实物进行展示。
2.通过图片或视频展示，让学生观察动物的外貌，并与单词进行连接。
3.教师出示“Whose pet is it?”这个问题，并用简单的方式让学生理解问题的意思。
3. 练习英语句型1.让学生模仿教师的发音，学习以下句型：“It’s my/his/her pet.”。
2.以问答形式练习英语句型。
4. 朗读单词和句子让学生跟读单词和句子，并纠正他们的发音。
5. 理解课文1.教师朗读课文“Read and write”，并鼓励学生跟读。
2.教师自问自答课文中的问题，并引导学生思考回答。
6. 实践应用1.让学生在实物或图片上进行实践运用。
2.将学生分成小组，用英语描述动物和它们的主人，并进行展示。
7. 课堂总结教师对本堂课的学习内容进行总结，并提醒学生掌握复习。
四、教学方式本课采用多种教学方式，如图片、视频展示、问答、朗读、实践应用等。
五、教学评价1.通过观察学生的表现，了解学生对本堂课的掌握情况。
PEP小学英语五年级上册Unit5Read and write教学设计
B.Fill in the blanks, finish the short passage below.
学生拿出昨晚就已经画好的房间的图，先完成A部分三句话，然后四人小组用英语互相讨论自己的房间。让两个学生把自己的作品投影出来，并用there be句型向全班介绍自己房间。
Mr Jonesmoved intoan old house dirtyRobin
There are help
There is
拓展学生的思维，让每个学生都构想一个故事结尾。
再次完成练习，检验学生对邮件的理解是否到位。
学会朗读邮件。
从课本走出来，把所学句型运用到自己生活实际中去。
欣赏有趣的故事，让学生放松紧张的身心，尽情享受语言的美。并进行情感教育。
板书
设计
Unit 5 There is a big bed
Read and 以及个别生词。
8.引导学生构想Robin收到邮件后会如何行动？Mr Jones所遇到的问题得到解决了吗？
课件呈现Robin打扫房间，然后房间变得干净整洁。
9.全班跟录音朗读邮件，然后全班一起读，再看黑板上的关键词一起复述邮件的主要意思。
10.Exercise2：Draw your room and colour it.
课件呈现Mr Jones的房间，T：What’s in Mr Jones’room?让学生尝试用“There is…/ There are…”来描述房间里的物件，引出邮件中的两句there be句型。
7.学习：I see a mouse behind my computer. Please help me. I live near the nature park. Please hurry!
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 5 Part B Read and write教案
Ss：He’s at home.
T：Guess, what would John like for dinner?
（2）Tick the pictures you read about in the talk.
出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并在对应食物旁边的方框中打勾。
（2）复习谈论用餐的食物及用餐意愿的句型。
（3）复习提出用餐建议和餐具使用建议的句型及其答语。
2.Homework.
（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。
（2）完成本课时配套练习。
板书
设计
Unit 5 Dinner’s ready
第六课时
播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。
5.Read and act.
教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。
6.Make an ending of the story.
Step 4 Summary&Homework
1. Summary.
（1）复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇。
② Can John use chopsticks for noodles?
核对答案：
① He would like some beef and noodles.
② No, he can’t.
（4）学习课文中出现的新单词“try”的含义及用法。
（5）Act out the dialogue.
学生两人一组，分组表演该部分的对话。
用游戏的形式让学生快速集中注意力，为新授做准备。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 5 Part B的Read and write部分。
这部分主要围绕“动物”这一主题展开，通过一篇关于动物的阅读材料，让学生学习并巩固本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
本节课通过阅读一篇关于动物园的文章，让学生理解和掌握文章中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态和动物词汇已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句子结构和较长的阅读材料，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章的内容，并通过各种教学活动，让学生充分操练和巩固所学知识。
三. 教学目标1.能够理解和掌握阅读材料中的关键信息。
2.能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.能够巩固和拓展本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
四. 教学重难点1.能够理解并运用一般现在时态进行表达。
2.能够理解和运用文章中的关键信息进行交流。
3.能够正确拼读和书写本节课所学的动物词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习和发展英语。
同时，运用情境教学法，通过创设真实的学习情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.与本节课相关的图片和视频资料。
3.学生用书和练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们所喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的阅读材料，让学生整体感知文章的内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注文章的标题、图片和关键词，激发他们的阅读兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行阅读，教师巡回指导，帮助学生理解文章的内容。
然后，学生进行小组讨论，分享他们从文章中获得的信息。
Unit5 Dinner's ready 第5课时(教学设计)Part B Read and wri
Unit5 Dinner’s ready 第5课时（教学设计）Part B Read andwrite教学目标1.学生能够更加熟练地掌握本单元所学的食物和饮品的词汇，熟练使用英语进行口语交流。
2.学生能够通过阅读故事、自主写作等方式进一步加深对于英语学习的兴趣。
3.学生能够通过本课程的教学，更好地增强对于英语学习的自信心和积极性。
教学重点1.学生能够掌握读、写英语的基本技能。
2.学生能够加深对英语单词和句型的理解和掌握程度。
教学难点1.学生能够结合图画，了解句子的意思，合理运用所学单词。
教学步骤Step1 Lead in教师可通过图片、词卡等形式引入本节课的学习。
例如：教师可通过图片出示各种不同种类的食物和饮品，让学生了解这些词汇，并创造各种各样的口语交流情景。
Step2 Presentation教师通过图片或者是故事让学生了解单词和句子的使用方式。
比如通过阅读故事，在边读边画边想象的过程中帮助学生更好地理解英语单词和句型的使用。
Step3 Practice通过拓展阅读和自主写作等方式，让学生进一步深入掌握英语的理解和运用方式。
例如，教师可以为学生发放绘本和绘本相关的题目，让学生通过阅读和写作加深对所学内容的理解。
Step4 Consolidation通过模拟口语问答、游戏等方式来帮助学生巩固已经学过的知识。
可以通过问答游戏的形式让学生再次充分地掌握所学单词和句型的使用方法。
Step5 Extension通过这节课的教学，让学生对英语学习产生兴趣，并在这个基础之上拓展更多的英语学习内容。
教师可以针对学生的兴趣爱好加强英语学习内容的定制，让学生更加积极地参与到英语学习中来。
教学评价1.本节课的教学目标是否能够被学生充分掌握。
2.学生对所学英语单词和句型能否进行准确地运用。
3.学生对于英语学习的积极性和自信心是否得到增强。
总结本节课的教学设计主要是让学生在充分理解所学词汇和句型的同时，通过阅读、写作和口语交流等多种方式进一步提高英语学习的兴趣，并在这个基础之上实现英语学习目标，增强对英语学习的自信心和积极性。
Unit 5 What does he do Part B Read and write(教案)-2
Unit 5 What does he do Part B Read and write（教案）
一、教学目标
1.学习并认识家庭成员的职业；
2.学会使用“What does he/she do？”、“He/She is a…”这种简单的问答结构；
3.通过阅读短文和写作联系，提高学生的阅读理解和写作技能。
二、教学内容
1.复习职业名称；
2.听、说、读、写家庭成员的职业；
3.阅读理解短文；
4.书面表达。
三、教学重点和难点
重点：认识家庭成员的职业，在句子中正确使用问句及其回答。
难点：理解短文并准确写出简单句。
四、教学准备
录音机、图片、小黑板、教材、练习本等。
五、教学过程
1. Class opening
（1）Greeting
（2）Revision
1.Greet the students and revise the previous lesson’s material.
2.Recap the previous lesson’s content on family members.
2. Presentation
（1）New Lesson Introduction
1.Show pictures of different family members and their occupations to the students.
2.Present new key vocabulary, such as。
PEP人教版六年级英语上册第五单元unit5 B Read and write 第五课时教学设计
主备人初备教案个案生成主备人课时 5 使用人教学内容Unit 5 B Read and write授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
技能目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
情感目标：教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点能运用所学句型进行日常对话。
教学具准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 教法跨越式学法师生交际生生交际教学环节一、创设情境综合复习1. Sing the song “What do you want to do ?”营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到英语课堂中来.2. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
3.Pair workA: What does your father/mother do?B: He/She is a/an …A: Where does your father/mother work?B: He/She works …A: How does your father/mother go to work?B: He/She goes to work...A: What are your hobbies?B: I like...A: What are you going to be?B: I want to be a/an..二、听读新知初步感知Read and write1. 教师问：What are you going to be? 学生自由回答。
教师问：What’s your hobby?学生自由回答。
教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把择业建议板书在黑板上。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit5 B Read and write名师教案
T: boys and girls,give you a task. Write down 5 jobs on the paper.Then compare with your partner. How many different jobs are there in your list?
Read the 1stparagraph回答问题What does Hu Bin like? Where does he wantto work?画出相关句子。(课件展示阅读提示Tip:Read carefully andunderline the key sentence and words(仔细读，画出有用的信息)
二、教材解析
Read and write分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文短，为文段选择题目，并要求填写胡斌、Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。此外还要求学生根据自己的能力和兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。第二部分要求学生完成表格，获得家长许可参加Real World Camp。这是一个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Tip: Read carefully, circle the key words and finish thetable(仔细读，画出重点词)
T:Look at the picture about Hu Bin. Guess. What’s Hu Bin’s hobby?（预设：学生可能回答He likes football. He likes sports）
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Unit 5 B read and write 教学设计
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。
2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。
Important &difficult points(重难点)
1. 能总结字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。
2. 试着跟同桌说说“ w hat you often do every day？”并写出来。
导学探究
Step1 :预习温故（用时6分钟）
1. Sing a song: My weekend.
2．Review these words in this unit.
3. Review these sentences：
T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …
多和几组学生操练。
Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）
1. Learn“Let’s spell”.
1) Let’s chant.
2) Read these words, find out the same point.
clean clock class clever /kl/
plate eggplant please play /pl/ （板书）
Can you try to read the words by yourself?
3) Listen, write and say. (老师示范书写。
)
4)Choose, write and say.
2. Read and write.
1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.（老师找出重点单词
或短语，反复教读并让学生理解意思。
）
2) Tick or cross(老师讲评并纠正).
3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时5分钟）新- 课-标- 第-一- 网
1. 找一找、读一读含有字母组合cl和pl的单词。
2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一. 圈出你所听到的单词。
（老师任意读出每组中的一个单词）
A. class cloudy uncle
B. clothes people clever
C. play eggplant please
D. classroom playground plate
E. clean clear player
F. clock plate uncle 二．按要求完成下列各题并读一读。
1、I often __________（购物）on the weekend.（根据汉语提示填空）
2、I always play ping-pong on Sundays.（译成中文）
___________________________________________________
3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum（.）（连词成句）
4、What do you do on the weekend?（根据实际情况回答）
三. 阅读短文，判断句子正（A）误( B )。
Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock.
I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I
usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.
( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.
( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.
( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.
( ) 4. Li Lei can clean the room.。