张思中集中识词检测卷二
张家港初二期中考试卷语文
一、基础知识（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A. 潜伏（qián fú）B. 漫步（màn bù）C. 招呼（zhāo hū）D. 奔腾（bēn tóng）2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 他不仅学习刻苦，还积极参加各种课外活动。
B. 为了提高学生的综合素质，学校决定开展一系列丰富多彩的课外活动。
C. 这个问题已经得到了圆满的解决，让我们为他的聪明才智点赞。
D. 由于昨天下雨，所以考试成绩普遍不理想。
3. 下列成语，使用不恰当的一项是（）A. 雪中送炭B. 画蛇添足C. 井底之蛙D. 胸有成竹4. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A. “我爱我的祖国，我爱我的人民，我愿用我有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”B. 我问：“你喜欢吃苹果吗？”C. “这道题怎么做？”他问道。
D. 他说：“这个周末我们去公园玩吧。
”5. 下列词语中，字形完全正确的一项是（）A. 装腔作势B. 铺张浪费C. 倾盆大雨D. 惊心动魄6. 下列句子中，修辞手法使用不恰当的一项是（）A. 他像一匹脱缰的野马，在知识的海洋里尽情地遨游。
B. 她的声音像夜莺一样动听。
C. 那座山像一只巨兽，静静地卧在那里。
D. 这本书就像一位智者，给我们带来了无尽的启示。
7. 下列词语中，字义完全相同的一项是（）A. 勤奋B. 勤劳C. 勤恳D. 勤勉8. 下列句子中，句式完全一致的一项是（）A. 他认真学习，成绩优秀。
B. 她热爱劳动，乐于助人。
C. 他热爱祖国，关心集体。
D. 我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
9. 下列词语中，加点字解释有误的一项是（）A. 水落石出（石头露出水面）B. 畏首畏尾（形容胆小怕事）C. 满载而归（形容收获很大）D. 精卫填海（形容不怕困难，努力奋斗）10. 下列句子中，句子成分残缺的一项是（）A. 我喜欢阅读，尤其是小说。
英语应该如何从零开始学习
英语应该如何从零开始学习在现代生活中，英语几乎成了母语以外的第二生活语言，不管上学还是工作，英语都是必不可少的。
所以，有些小伙伴即使英语为零，也要学习英语。
以下是分享给大家的从零开始学习英语的方法，希望可以帮到你!一、培养学习英语的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。
浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。
”此言差矣。
须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。
为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢?例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲;有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、单词记忆的几种方法英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。
以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。
后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：1.由音及形法。
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使我们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.2.分类法。
把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。
例如季节：spring、summer、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、Chinese……颜色：red、yellow、white 、black、green……3.联想法。
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。
中学英语单词有效教学
中学英语单词的有效教学新课程标准的实施已经让我们看到了学生取得的成绩,而有效教学、有效课堂又给我们教师提出了新的任务。
英语课上,怎样让学生记住单词,多记单词是我们英语老师应该探讨的问题。
对于中学生来说,英语学习的最难点应该是词汇。
很多同学因为记不住单词而失去学习英语的信心,最后放弃英语。
如何帮助学生有效地掌握一定数量的单词,应该是我们英语教师的重要任务。
为此结合我的教学实践提出以下建议。
一、集中识词,进行英语词汇专项教学,词汇分级,因词施教早在上个世纪九十年代,张思中“集中识词教学法”曾风靡一时,多年的教学实践证明,在短时间内积累大量词汇有利于进一步的教学与学习。
集中识词对于贯彻“整体语言观”能起到奠基作用,从而接近语言学习的实质。
牛津英语课本上出现的大量单词属于基本范畴词汇。
每个单元的词汇具有一定的范畴,这些词汇最直接,最接近我们的生活,它们都是最常用具有最基本的意义。
因此学生利用“集中识词”的方法记住这些单词比较容易。
在记住这些单词的同时对于那些带“*”的单词也就是“四会”以外的词,要学生做到听得懂,读得出,不必一一记忆。
这样分级以后,学生记单词就有的放矢了。
二、运用态势、板书等吸引学生的注意力,掌握讲课节奏教学中,通过语速的快慢、语音的抑扬顿挫、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力,其学习效果是不言而喻的。
恰当地运用态势、手势、动作等把学生的视线吸引过来,给学生以动感、形象,避免长时间不停歇地盯住单一内容,同时也帮助学生消除疲劳,减少对于单一学习方法的厌倦。
老师备课时,在熟悉教学内容的基础上,精心设计课堂中的板书,对每一个单词、每一张图片、每一份挂图,甚至是每个句子先后出现的顺序,都要事先安排,做到心中有数。
板书可适当使用彩色粉笔,充实板书的色彩。
同时也可以尽可能多地使用多媒体,插入一些图片资料,加以动画,使之图文并茂,活跃课堂气氛,提高学生兴趣。
当然在具体的设计过程中,要注意内容的科学性、形象性和创造性。
二三三一德育模式
“二三三一”德育模式二——面向全体学生，使学生全面发展；三——学校有特色，教师有特点，学生有特长；三——集学园、乐园、家园为一体，一——使学生的身心和谐发展。
2000-2001学年度第二学期小学部教学处工作计划一、指导思想：本学期小学部的教学工作围绕“二三三一”工程，即：面向全体学生，使学生全面发展；学校有特色，教师有特点，学生有特长；集学园、乐园、家园为一体，使学生的身心和谐发展,大力开展教研之风,求学之风,努力把小学部办成刻苦、勤奋的学园，为完成董事会提出的第二个四年规划目标,全面提高教学质量而努力创造.二、工作目标：内强素质，优化教学，突显特色，加强管理。
三、工作要点：（一）、内强素质，外树形象做为康大人，要树立良好的群体威望形象。
教师要认真履行《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身立教，为人师表，对学生要以“心”换心，以情感人，教师要用博大的师爱，人格的魅力、传道、授业、解惑。
教师要自觉遵守教学常规，履行岗位职责，认真按学部要求，完成备课，批改作业，培优补差等工作。
乐于接受学部领导，科组长，同科教师的随堂听课及检查，善于向同行学习，取长补短。
为提高教师的业务素质，强化基本技能，本学期计划举行教师的教学基本功比武竞赛，教师用朗诵、设计解题思路、弹琴、唱歌、舞蹈、体育示范，来展示自己的专业特长。
本学期继续对教师进行电脑培训，在上学期的基础上，要求教师紧扣教材，自编脚本，制作水平较高的课件，经过考核，颁发合格证。
为营造英语氛围，学部规定每周三为英语日，推广和使用日常英语。
学部将创造机会,组织老师到校外听课、学习，适当机会请专家来校讲座。
坚持参加广州市东山区、增城市的教研活动，虚心向同行老师学习，向身边的老师学习。
要求任课教师每学期听课不少于20节，备课组长每学期听课不少于30节，教研组长每学期听课不少于40节。
（二）、提高质量，优化教学。
本学期继续开展“三个一”活动,每人一个研究专题,每人一节研究课,每人一篇教学论文.本学期学部在上学期研究专题的基础上,实施“和谐、激趣、轻负、高效”的专题研究。
单词不枯燥 记忆有良方
单词不枯燥记忆有良方作者：朱明瑜来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第10期【摘要】记单词是小学生学好英语的最基础最关键之步。
如何帮小学生轻松、巧记单词呢？要抓住单词的读音、词性、汉意及所能应用的情景等方面的规律轻识单词；要根据小学生边玩边学的年龄特点乐记单词；要遵循小学生记忆遗忘的规律巩固记忆单词。
这样做，能避免机械记忆、死记硬背，发挥小学生大脑的记忆功能，会收到事半功倍的良效。
【关键词】小学生巧记单词规律随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普及，在小学英语教学中，单词记忆已经成了一个重要的环节。
单词是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就不能明白对话，那又何从谈及英语学习以及运用英语呢？学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚至成了让教师和学生都头疼的问题。
教师在教学中充当了复读机的角色，反复地示范纠正让教师的嗓子严重透支，同时让学生们感到乏味、无奈。
而在记忆单词问题上，死记硬背使学生感到厌倦、疲劳，尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说，就难上加难。
所以，如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法就显得至关重要。
如何巧记英语单词？记忆方法有很多，经过多年的教学经验，我认为，要想帮助孩子轻松识词，就一定要在识词和学用结合上下功夫。
一、寻找规律，轻松识词1.规律记忆法：小学英语教材中需要学生掌握的单词，有一些是有规律可寻的。
如foot，school， moon等，这些单词里都有相同的字母组合oo都发长音[u：]。
又如单词kite，China，like，都符合开音节的读音规律，字母i发其字母音[ai]。
复习单词时，如把上述有规律的一类单词放在一起复习，指导学生按照它们的规律去记忆，将会大大提高学生的记忆效果。
2.对立记忆法：在教学单词的过程中，教师可利用对立词、反义词的方法来帮助学生记忆单词。
外语教学法各种流派简介PPT课件
（三）不足：
1、强调模仿、重复，忽视了学生的智力因素 和学习的主动性；
2、突出口语教学，忽视读写训练，外语水平 不能全面发展；
3、排斥母语，不能恰当地利用母语，促进外 语教学；
4、限制多，对教师提出了极高的要求，并对 教学条件、环境、授课人数均有一定条件 要求，不易推广。
（一）特点：
1、不用本族语，不用翻译，不用形式语法， 主张用外语直接教外语；
2、采用先听后模仿，一句句听，模仿，整句 学，整句操练，反复训练；
3、侧重培养听说口语能力和实际运用语言能 力。
（二）优点
1、创立了听说口语练习方法，培养了口语人 才；
2、重视语言教学，发展了语音学，使教学质 量得到提高；
3、学生尝试用外语表达，集体间相互补充，互相 促进，用外语交流交谈，发挥合作学习的作用。
（二）优点：
1、是利于成人外语学习的教学方法，以人为 本，重视学习的心理特点，将自尊自重、 自我实现作为外语学习的理想境界，从而 克服自我限制的教学弊端；
2、教学形式多样，能激发学生的兴趣和满足 学生的愿望，体现学生在学习中的价值；
（三）不足：
1、不重视语言知识和理解能力的作用，一味强调 口语练习，机械重复，不利于开发学生智力；
2、过分强调口语，忽视了读写能力培养，学生不 能全面发展；
3、机械地操练句型，使课堂结构单一，难以保持 和发展学生的兴趣；
4、过分要求靠熟练运用并达到自动化的习惯形成， 忽视学生创造性的思维及灵活运用及交际能力的 培养。
其它的教学法其它的教学法此外还有暗示法自然途径法交际工程法沉浸法沉默法快乐教学法及张思中的适当集中反复循环阅读原著因材施教的集中识词扩大阅读等教学法
英语学习方法总结
英语学习方法总结一、注重日常积累建立日常积累是学好英语的关键。
首先，学生应该保持长期的学习热情，尽可能多地接触英语，如通过看英文纪录片、阅读英文材料、听英文音乐等方式。
同时，还可以利用APP、网站等英语学习资源进行在线加强课程，提高英语水平。
其次，需要注意积极背单词，通过不断重复记忆来提高词汇量，能够帮助学生更好地理解和运用英语及钻研深入精度高的英文字典，从而为写作和表达打下良好基础。
最后，要给自己设定小目标!每天或者每周都会指定小目标如：认识十个生活中实用的表达、朗读笑话或者是寓言等，增强自信心和动力的引领掌握。
英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。
但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。
对小学生而言学习英语究竟有什么好的良策呢?以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。
1. 认真背单词，背单词有很多方法，联想记忆，死记硬背各有其好处;我建议用适合自己的学习方法，当然用电脑记忆单词也是个很好的方法，这样既能掌握单词正确的读音，对听力也是非常有帮助的。
2. 如果你想在英语能力上有提高，以下几点应注意，A多读，有时间和毅力的话，多记些常用语;B多听，可以听广播，听英语的有声读物，有一个好办法也很有效果，就是多看英语电影，可以先从简单的看起，慢慢来，一般故事类电影的语言和语速非常适合。
C多写，可以用英文记日记，结交英文笔友，可以结交很多朋友。
D多说，有条件的话，认识一个外国朋友，不仅可以和他们练习口语，还可以了解外国人的思维模式和生活习惯以及文化等方面的知识;没有条件的可以自己在脑子里模拟情景自己和自己练习，多学电影中的说法;也可以找英语好的人一起共同探讨共同进步!其实我自己悟出的一个道理：学习英语不是一个脑力劳动，而是一个体力劳动的过程。
对英语词汇教学的一点体会
对英语词汇教学的一点体会摘要：本文遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，采用张思中集中教授英语词汇的方法，通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生记忆和理解词汇，持之以恒反复记忆，让学生能够使用字典、词典等工具书自己学习新词汇，对学生的学习英语语词汇真正地起到事半功倍的效果。
关键词：集中学习词汇反复学习不断使用正确使用词典中图分类号：g633.41 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.135笔者教初中英语已经30多年了。
近年来，我校学生人数近3000人，几乎一半学生来自农村。
刚入学学生初次接触英语时都对其充满了好奇，在这时的学习过程中，学生都能对英语抱以很大的热情和兴趣。
然而随着时间推移，当学生面对知识容量增多、学习难度加大，长期下来解决不了的问题是单词的遗忘。
而我们大多数英语教师，在英语课堂教学中，学习单词时，老师先领读几遍，然后学生领读等大部分学生基本上能读单词之后，就结束了单词教学，只有一部分重要的单词会在课堂上讲解，要求学生课后书写单词和记忆单词，这种单一的教学方法，使学生感到枯燥乏味，久而久之，使学生对学习单词产生了厌烦心理。
单词记不住，学生学习英语就感到困难越是困难就越对英语不感兴趣，造成恶性循环。
尽管老师在早自习和课堂上天天抓，天天逼，学生天天拼命的学但收效甚微。
笔者认为初中学生在学习英语单词常出现以下问题：第一，读音：学生在读音方面存在一定困难，许多学生读不准单词或只拼写不读。
第二，拼写：没有意识到字母在单词中的读音与拼写有一定的关系，学生背单词不是通过读音规则而是死记难背。
第三，记忆：许多学生在背单词时，只注意英语单词对应的汉语意思记忆，导致完全死记单词。
随着英语单词逐渐增多，这种记忆方式越来越吃力，久而久之英语词汇成为初中生学习英语的最大障碍。
而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事，面对如此庞大的词汇系统，他们不知所措。
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张思中英语集中识词测试卷
集中识词检测卷二
1. 任何事物 21. 班级
2. 较好的 22. 同班同学
3. 穿衣服 23. 快速的
4. 别的 24. 父亲
5. 每件事 25. 玻璃杯
6. 法国人的 26. 最后的
7. 获得 27. 小气车
8. 帮助 28. 大的
9. 让 29. 做
10. 侄子 30. 谁
11. 告诉 31. 下午
12. 然后 32. 面条
13. 非常 33. 房间
14. 欢迎 34. 学校
15. 好 35. 也，太
16. 当。。。。时 36. 汤
17. 是，对 37. 果汁
18. 头 38. 在/到这里
19. 朋友
20. 猜