雨果的信导学稿
就英法联军远征中国····教学设计(雨果)
“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。
“丰功伟绩”“收获巨大”“笑嘻嘻”都用了反讽的手法，揭露出了英法联军丑陋的嘴脸，表达了作者对他们的愤怒和鄙视
你分析得非常的好，也非常精彩。
片段教学设计
课题
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》——雨果的愤怒和悲伤
教学目标
通过朗读课文，合作探究，品味反讽语言深刻内涵，体会雨果博大的胸怀和人道ห้องสมุดไป่ตู้义精神。
教学重点、难点
体会文章中反语的内涵及其表达效果
教学环节
教的活动（方式）
学的活动（方式）
可能出现的情况
教学反思
导入
同学们，我们通过前面的学习，知道了雨果在信件中极言圆明园之宝贵，谴责英法联军的卑劣行径。同学们，如果你们穿越时空，亲眼目睹雨果写这篇文章的情形，你们能想象到雨果当时是什么样的表情吗？
请你带着雨果的愤怒大声地朗读这句话
不过，老师有一个疑问，雨果明明说，干得漂亮啊，为什么说是批评呢
不是，这是反语。是讽刺。
原本应该用什么样的词语，请你换上其他词语试试。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更（卑劣、没底线、更缺德·····），以至于荡然无存。
比较两句话，你们觉得是你们说得好，还是雨果的原句好呢
悲伤
悲伤的是：宝贵的文明的毁灭
为英法联军无耻行径感到惭愧和可悲
愤怒：英法联军毁灭世界文化奇迹，不知羞耻，反一直为荣
文本探究
雨果是如何通过文字来表达他的愤怒和悲伤的呢？请你找出这样句子。
第五自然段
给巴特勒的信学习课件PPT
• 英国 博物 馆的 中国 文物
• 在文章的后半部分很明显地 发现作者的态度：强烈地讽刺 和谴责了 英法联军的野蛮行为， 而不是赞扬的态 度。
1、法国作家雨果是怎样 看待英法联军的这次侵略 的?
2．作者在文章的开头并不是 开门见山 地说明自己的态度， 而是给人以悬 念，这样写有 什么好处?
•
位于北京西郊海淀镇北面的一片 平原上。原为清代举世无双的皇家 御苑。始建于清康熙四十八年 （1709年），到清乾隆九年 （1744年）基本建成。此后的嘉庆、 道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历 时150多年。人们习惯上所称的圆 明园，实际上是圆明、长春。绮春 （后改名“万春”）三园的总称， 占地甚广，外围周长约10公里。
给布特勒的信 雨 果 历史上的圆明园： 作者想象的圆明 园： 现在的圆明园： 布特勒的态度： 作者的态度：
总结 本课通过法国作家雨果的一封 书信，反映了当年英法联军远征 中国并烧毁圆明园的罪恶行径， 以及对圆明园遭到焚毁的痛惜， 表达了作者对两国政府所犯下的 罪行的痛斥，极其鲜明地表示出 了自己的态度。 ’
4、作者明明知道圆 明园是为封建帝王 而建，为什么说圆 明园是为各国人民 而建呢?试让学生 谈谈对此的理解。
看第 三段最后几句话，指出：这几句话 说 明圆明园闻名中外，它不仅属于中 国 帝王而且属于中国人民和整个世界； 它是中国人民勤劳智慧的结晶，是世 界艺术的奇葩；艺术是不分国界的。
5、仔细阅读第四段，欣赏作者的 语言特色，看作者是怎样描写英 法联 军的丑态的。
要把政府和人民 分清楚。圆明园被毁是 当时英法帝国 的罪行，英法人民对此没 有责任。人民 并不希望这样，不要把罪 行加到英法人 民的头上。
9．作者作为一个法国人，在第八段中对法 国政府的态度是怎样的?从哪些词语 可以表 现出来?试让学生找出来。
第16课给布特勒的信(语文版九年级上 )_九年级语文教案
第16课给布特勒的信（语文版九年级上）_九年级语文教案第16课给布特勒的信教学内容本文在课本第120--124页。
本文是法国著名作家雨果给当时一个法国上尉的信。
雨果通过这封信让英法联军的的暴行跃然纸上，同时作者强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
教学目标◆知识与能力1．通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌的历史有一个大致的了解。
2．学习作者表达情感的方法，使学生学会表达自己的思想和情感。
◆过程与方法．1．教师先介绍一下关于圆明园的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知识。
2．教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了解。
3．教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。
4．分析作者在信中表达了怎样的情感，以及他为什么要表达这种情感。
◆情感、态度与价值观1．使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。
2．培养学生树立保护文化遗产的正确态度。
3．通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。
教学重，难点及突破◇重点1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。
2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。
3．欣赏作者高超的语言艺术。
审难点1．培养学生丰富的想象力。
2．品味作者高超的语言艺术。
，◆教学突破1．搜集一些关于圆明园的图片资料，师生共同欣赏和体会它的壮丽辉煌。
2．让学生观看现在的圆明园，对二者进行对比，让学生谈谈自己的感受。
教学准备◆教师准备1．搜集关于圆明园的文字和图片的丰富资料，供学生学习、欣赏。
2．准备关于圆明园被毁的影片资料，以再现当时的历史。
◆学生准备1．在课下查阅近代史，回顾当时的历史。
2．以班为单位到现在的圆明园去参观一下(如条件允许)。
教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．简单介绍圆明园的基本情况，同时插播1．边听边看有关图片。
《给布特勒的信》教案
《给布特勒的信》教案教学内容本文在课本第120--124页。
本文是法国著名作家雨果给当时一个法国上尉的信。
雨果通过这封信让英法联军的的暴行跃然纸上，同时作者强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
教学目标◆知识与能力1．通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌的历史有一个大致的了解。
2．学习作者表达情感的方法，使学生学会表达自己的思想和情感。
◆过程与方法．1．教师先介绍一下关于圆明园的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知识。
2．教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了解。
3．教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。
4．分析作者在信中表达了怎样的情感，以及他为什么要表达这种情感。
◆情感、态度与价值观1．使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。
2．培养学生树立保护文化遗产的正确态度。
3．通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。
教学重，难点及突破◇重点1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。
2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。
3．欣赏作者高超的语言艺术。
审难点1．培养学生丰富的想象力。
2．品味作者高超的语言艺术。
，◆教学突破1．搜集一些关于圆明园的图片资料，师生共同欣赏和体会它的壮丽辉煌。
2．让学生观看现在的圆明园，对二者进行对比，让学生谈谈自己的感受。
教学准备◆教师准备1．搜集关于圆明园的文字和图片的丰富资料，供学生学习、欣赏。
2．准备关于圆明园被毁的影片资料，以再现当时的历史。
◆学生准备1．在课下查阅近代史，回顾当时的历史。
2．以班为单位到现在的圆明园去参观一下(如条件允许)。
教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．简单介绍圆明园的基本情况，同时插播1．边听边看有关图片。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【学习目标】1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情,理解雨果深厚的人道主义精神。
3、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
【知识链接】1.了解背景：1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
2.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
反语一般有两类①表示讽刺的反语。
它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。
它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。
还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。
如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。
写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
【自主学习】：1生字注音：缀满（）琉璃（）珐琅（）眼花缭（）乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫掠（）箱箧（）野蛮（）赃（）物制裁（）窃（）贼2雨果，（）国作家，代表作品有小说（）、（）、（）等。
【整体感知】1、快速阅读课文，完成填空：信中作者用了大量的笔墨（）了圆明园，（）了侵略者。
2、巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。
而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？【合作探究】1、有感情地朗读全文，并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，细细品味。
2、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？3、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他博大的胸怀和高尚品格。
就英法联军远征中国(学生版)
高桥新区中心学校导学案班级组名姓名课题：课型：【学习目标】1.情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
2.语言品读，体会这封信精彩的反语特色。
3.培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。
【学习重点】1.反讽手法；2.对英法联军强盗行径的谴责和雨果公正立场的赞美。
【学习难点】感悟雨果博大的胸怀和高尚品格。
一、课前预学1、作者介绍雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，国作家。
代表作品有《》、《》、《》等。
2、书信格式一般包括、、、、、六部分。
3.根据拼音写汉字zāng（）物箱qiâ（）制cái（） jǐ（）予 huǎng（）若liú（）lí（） fà（）láng（）眼花liáo（）乱惊hài（）晨xī（） piē（）见 jiã（）掠4.词语解释箱箧：荡然无存：不可名状：二、课中导学1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？答：2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？答：3. 雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？八年级上语文学科第二单元第4课第 1 页共 2 页答：4. 雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。
使用这种语言有什么作用？答：三、学习体会四、课后研学阅读下列语段，完成练习。
这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于（）。
我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的（）的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
给巴特勒的信导学案
姓名
小组
号码
撰写老师： 杜玉虹 李爱红 李大学
第 16 课
《给巴特勒的信》导学案一
纠错补充
学习目标 １、了解文章作者及写作背景。2、掌握本课恍若、惊骇、浩劫、晨曦、不可名状、荡然无存等词语 ２、体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。 学习重点：熟读课文，体会文中的感情
预习导学 一、今天我们要学习的文体是“信” ，请你就本课内容，为本节课设计一段导入 语。 （请相信自己，你一定能写出精彩的导入的语。小组长在课前检查，完成为给分，没完成不给分）
２、作者在信中是怎样回答对远征中国的意见的？从中表达了作者怎样的态度 和感情？
３、第一节'多谢您对我的想法予以重视 '是针对_________________________而 言的，'您认为''在您看来'表示作者的态度是_______________ 课堂检测： （见学习检测 P57 到 58） 学习总结：
二、 请用你手中的资料， 查找一个本文作者雨果的介绍。 （小组长要在课前检测， 检测结果在导学案上评分） 三、本文是发生在中国近代的第二次鸦片战争，请你查找历史，了解一下本课 的背景。 （小组长检查并给以评价）
四、初读课文，整体感知 （请注意：这是基础知识，一定要自己做，做完后请帮扶的同学改一改） 1、给下列加点字注音或写汉字： 予_______以分享 恍_______若 惊骇______ 赞誉_____ 晨 xī___ piē ２、释词： 不可名状-荡然无存-五、精读课文，讨论研究： （熟读课文后，先认真思考然后在组内讨论， ） １、巴特勒让雨果写信的真正意图是什么？ 见 洗劫_____ 箱箧_______ 制 cái_____ zhuì_____满 掠_______夺
给巴特勒的信 优秀教学课件
品析语言: • 体会下列句子加点词的感情色彩。
（1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也 怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无 存。 （2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞 满了腰包，这是看得见的。另一个装满了箱箧。 他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。 （3）这就是文明对野蛮所干的事情。 （4）以上就是我对远征中国的全部赞誉。
深层探究:
• 小组合作研讨：
• 1.作者为什么在信中先极力描绘圆 明园的神奇壮丽，然后才写侵略者 对其焚烧掠夺？ • 2.这封信字里行间洋溢着作者爱憎 分明的感情具体表现在哪些方面？
1. 这是一种衬托的写法。以“美”衬“丑”， 越是写圆明园的美，就越是突现侵略者的丑恶 行径。充分反映出作者对圆明园这一世界奇迹 的无比热爱，对人类文明的热爱。 • 2、信中运用比喻、衬托、反语等多种修辞手 法，有助于表达作者的政治态度与爱憎感情。 如：“两个强盗闯进了圆明园。”“丰功伟 绩！收获巨大”等等，讥讽有力，愤怒之情 溢于言表。
第三部分(第10段)：谴责强盗行径。
整体感知
• 这封信的主要内容是什么？ 请用一句话概括出来。
这封信表达了作者雨果对圆明园 的赞美和侵略者罪恶的谴责。
深层探究
阅读课文第三段：
1.雨果是如何描绘圆明园的 神奇壮丽的？ 2.请结合具体语句谈谈语言 上有何特色？
1.①“圆明园在幻想艺术中的地位就
如同巴特农神庙在理想艺术中的地 位。” ②“请您想象有一座言语无法形容的 建筑，某种恍若月宫的建筑。” ③“请您用大理石……那就是这座名 园”。
知识链接
圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始 建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全 国物力，பைடு நூலகம்无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花 异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145 处，内收难以具有中国风格的庭院外，长春园内 还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉 为“万园之园”。全盛时占地5200多亩，周长十 多公里。
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八年级上册语文导学稿
课题：4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 主备： 审核：
教师寄语
谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。——雨果
学习目标
1、情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
2、语言品读，体会这封信精彩的反语特色。
3、培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情
感。
学习重点
体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
学习难点
学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
课前自读课文与有关资料，自主掌握生字词，并试着回答有关问题；课上
要注重与同学交流自己的疑难。
学法指导
课前自读课文与有关资料，自主掌握生字词，并试着回答有关问题；课上
要注重与同学交流自己的疑难。
相关资料：
1.雨果：1802-1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作
有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25
日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回
信。
2.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫
反语或正话反说。
3.反语一般有两类：①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，
多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽
刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。②表亲昵、幽默的反
语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还有用反
语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫
头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这
种手法能增强文章的表达效果。
4.有关圆明园
圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。圆明园坐落在北京西郊海
淀区北部。始建于1709年，历时150年陆续建成。它是清朝五代皇帝倾心
营造的皇家营苑，清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠填湖堆山，种植奇
花异木，集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术
珍品和图书文物。除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛
观等西洋风格的建筑群，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东
2
方凡尔赛宫”等诸多美名。这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照有
如梦似幻的仙山亭，还有无数的奇珍异宝。然而，现在的圆明园已经残破
不堪，那曾经宏伟壮丽的大理石柱廊孤独的站立在高远的天空下，似乎还
在回味着往日的辉煌„„
一、预习 导学
1．给加点的字注音
晨曦．( ) 惊骇．( ) 瞥．见
( ) 琉璃．．( )
箱箧．( ) 珐琅．．( ) 劫掠
．．
( ) 缭．乱( )
2．解释词语
荡然无存：
独一无二：
不可名状：
富丽堂皇：
丰功伟绩：
眼花缭乱：
二、整体感知：
请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度.
三、合作探究：
1.自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子
进行赏析。
2.自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子
进行赏析。
3
3.作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性
格特征？
四、达标测评
1、给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
我的收获：
答案
一、1．( xī) ( hài) (piē ) (liú ) ( qiâ) (f
àláng) (jiã ) (liáo )
2．形容原有的东西完全失去。 想象不到的不平凡的事情。
没有相同的，没有可以相比的。 可以作为学习、仿效标准的人或
事物。
不能够用语言形容。名，说出。 宏伟美丽，气势宏大。
伟大的功劳和业绩。丰，多；伟，大。
整体感知：
主要内容：描述了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为，
表达了作者的思想感情。
思想情感：对圆明园的热情赞美，对英法联军的强烈谴责
合作探究：
提示：英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论
所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立
场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆
明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超
人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的
机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，
表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
1、亲爱的雨果爷爷：
您好！
看了你给巴特勒上尉的信后，我心中充满了对敌人的仇恨，对于侵略者
们那种无耻的行为我感到十分的憎恨，圆明园是不可估量的价值，侵略者
掠夺了圆明园，这是不可饶恕的罪行，是无耻贪婪的，但是身为侵略国家
4
的人民，您确实正直的，您那么公正无私，博大的胸怀让我看出了您是我
学习的榜样，而法国是您的耻辱，您让我明白了 做人的深刻道理，不是去 抢
占别人的东西而是公正的去对待每一 件事情，要是非分明懂得自己在做什
么，绝对要做一个为中国争光得人，决不做有 损国家有 损人民利益的事
情，雨果爷爷感谢您对中过的公正，我要学习您那种品质，让中国的以后
一天比一天发达，一天比一天科技，相信作为这一代的我能让中国跟加强
盛，刚曾经侵略中国的国家看到中国更辉煌的一面。
2、雨果伯伯:
您好!
自从我们学了您写的文章《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的
信》，我有了很大的感触。你身为法国人，对法国政府进行的的批评和谴责，
也对我们中国遭到的劫难感到同情，我作为中国的一名中学生，在这里对
你表示感谢和敬意。那时候的中国不是很富强，也总是遭到别地国家的侵
略，而如今的中国，也逐渐强大了起来，人们丰衣足食，有了大轿车，大
房子，也积起了很多的钱，我们都读上了书，准备长大以后为自己的国家
献上自己力所能及的事。你的正直，是非分明，公正，有人道主义的精神
都值得我们学习和对你感到敬意，雨果伯伯，谢谢您，让我明白了这一点，
谢谢
3、亲爱的雨果爷爷：
这是圆明园被烧后一百年后的时代，而我写信给你，是为了感谢您，
您在英国给督尉写回信时，那笔锋之间的犀利，让我十分敬佩。对于那时
英法联军的做法，令我深感厌恶，因为他们的罪行，让世界上的一个奇迹
——圆明园消失了，而且他们还抢去了其中无数宝贵的财宝。
而您，则用笔，谴责了英法联军无耻的罪行。您这种正直，是非分明，
公正，博大胸怀，有人道主义的精神，值得我们学习！