小学五年级语文第二单元集体备课
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《红楼春趣》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《红楼春趣》教案一、教学目标1.通过学习本单元，使学生了解《红楼梦》的背景和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的学习兴趣。
3.帮助学生理解中国古代小说的特点，培养学生的文学素养。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点难点•教学重点：了解《红楼梦》的主要人物及故事情节，提高阅读理解能力。
•教学难点：理解和把握中国古代小说的细节，培养学生的情感认知能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：投影仪，教案，PPT，课件。
3.学生：提前阅读教材，做好课前准备。
四、教学过程1. 第一课时•教师出示《红楼梦》的相关图片，导入课题，介绍《红楼梦》的背景和作者等。
•学生自读课文，理解课文中的人物关系和情节。
•分组讨论，了解并分享各自的阅读理解。
2. 第二课时•继续讨论课文内容，加深对《红楼梦》的理解。
•学生分组进行小组合作，在PPT上展示对《红楼梦》中某一段落的解读和感悟。
•教师点评学生的展示，引导学生深入思考。
3. 第三课时•学生就《红楼梦》中的经典句子进行朗读，并进行讨论。
•引导学生分析句子背后的含义，培养学生的思考能力。
•教师总结本单元教学内容，评价学生的表现。
五、教学反思通过本单元的教学，学生对《红楼梦》有了初步的了解，提高了阅读理解能力和表达能力。
但在教学实践中发现，学生的文学素养和情感认知能力还需进一步培养。
下一步可以通过拓展阅读和多角度解读教材，帮助学生更深入地理解中国古代文学作品，提升整体素质。
以上是本文对实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《红楼春趣》教案的详细讲解，请按照教案内容进行教学实施，帮助学生更好地理解和欣赏中国古代文学精品。
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课第一篇：五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；2.语文的大阅读观教材无非就是个例子3.语文就是生活重视结合课堂内外重视各种资源的开发利用4.架构简约而不简单的课堂我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：一、单元教材分析：本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。
二、单元教学目标：1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。
2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
5.詹天佑【教材分析】这是一篇人物传记。
重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。
在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。
【教学目标】1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。
2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
五年级语文第二单元集体备课
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
5．小组交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（三）再读感悟，以画悟情
13
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
2．教师总结，出示：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
全班交流课前收集的相关信息。
（三）初读课文，理清思路
20
1．用自己喜欢的方式读课文。
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（二）自读感知，理解诗句
5
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。
2、如果说《冬阳童年骆驼队》是一组画面，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面?
2、快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。
二、品读感悟，学习四幅画面。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》教案(共计2课时)
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《景阳冈》教案一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事情节。
2.掌握生字词：下榻、怒气冲冲、惊慌失措、无精打采。
3.掌握生词：亭子、靠岸、栏杆、崖顶、番号。
### 能力目标4.提高阅读理解能力，能够正确理解课文的意思。
5.提高学生的逻辑思维和表达能力，培养学生独立思考的能力。
###情感态度价值观6.培养学生的勇敢、坚毅、团结的精神。
7.培养学生对自然的敬畏和对历史文化的热爱。
8.培养学生尊重工作和生活的态度。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，领会作者的写作意图。
2.诵读课文，感悟文学之美。
### 教学难点3.通过文中对景阳冈风景描写的学习，提升学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生思考，启发学生对历史文化的理解和认识。
三、教学内容第一课时1.写出《景阳冈》的作者及阅读启示。
2.理清课文中的人物关系，并模仿课文中人物的语言表达。
3.分析课文中的矛盾冲突，讨论解决问题的方法和途径。
第二课时1.细读《景阳冈》文字及风景描写，感受作者的用心之情。
2.分组讨论景阳冈对主人公的意义，并展开小组讨论。
3.以景阳冈为背景，自由发挥创作一段故事。
四、教学过程第一课时1.课前准备•教师复习故事情节，准备相关图片。
•学生预习课文，提出问题。
2.导入•向学生提出《景阳冈》的相关问题，引导思考。
•播放《景阳冈》的背景音乐。
3.学习活动•分组讨论《景阳冈》中的人物关系，小组成员之间互相补充。
•教师讲解生字词。
4.拓展•学生模仿课文中的对话和情境，加深理解。
第二课时1.课前准备•教师整理景阳冈的图片，准备背景介绍。
2.导入•带领学生回顾上节课内容，做一次简单的知识小测试。
•展示景阳冈的图片，介绍其历史和文化背景。
3.学习活动•学生观看景阳冈的景色图片，用一句话总结对景阳冈的看法。
•小组讨论景阳冈对主人公的意义，发挥想象。
4.拓展•鼓励学生将景阳冈与自己的故事联系起来，进行创作。
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》教案一、教学目标知识目标1.理解课文《猴王出世》的内涵和主题；2.认识课文中的重点词语，掌握其读音和意义；3.能够独立读懂课文，揣摩作者的写作意图；4.掌握课文中的重点句型，提高语言表达能力。
能力目标1.培养学生观察、分析问题的能力；2.培养学生独立思考、归纳总结的能力；3.提高学生的朗读、表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，并能自主总结主要内容；2.掌握课文中的重点词语和句型，灵活运用于实际语境中。
难点1.理解课文中的寓意和象征；2.进行情感的抒发与分析。
三、教学准备1.课文《猴王出世》及教材；2.多媒体设备；3.板书书写工具。
四、教学步骤第一步：导入（时间：5分钟）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的学习兴趣。
第二步：课文学习（时间：20分钟）1.完整朗读课文，让学生感受课文的整体情感；2.分段深入解读，讲解生词和难句；3.导入相关背景知识，让学生理解作者写作的用意；4.让学生自主讨论课文内容，引导学生思考，总结出关键点。
第三步：语言点拓展（时间：15分钟）1.引导学生分组讨论，互相交流《猴王出世》中的语言点；2.教师点拨，并进行示范；3.学生跟读、模仿。
第四步：情感交流（时间：10分钟）1.引导学生发表对《猴王出世》的感受和想法；2.学生自由表达对课文中主题的理解和思考。
第五步：作业布置（时间：5分钟）布置相关作业，巩固本节课所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《猴王出世》这篇课文有了更深入的理解，能够运用相关语言点表达自己的想法。
在今后的教学中，我将继续注重学生思维能力和表达能力的培养，让学生在语文学习中不仅能够理解文字表面含义，更能够体会其中蕴含的深层意义。
统编版语文五年级上册第二单元 大单元集体备课
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
为什么阅 读要有一 定的速度？
教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意
二年级
开始学习默读
三年级
五年级
默读时尽量做到不出声、不指读。 带着问题默读。
默读有一定速度，默读一般读物每分 钟不少于300字。
语文课程标准
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
教材解读 与教材对话，了解课文主要内容
《搭石》 《将相和》
《什么比猎豹 的速度更快》
《冀中的地 道战》
《语文园地》
散文 历史故事 说明文 记叙文
教材解读
单元主题
教材解读
课题 《搭石》 《将相和》
提高阅读速度的的方法
呈现方式
学习提示、课后练习
训练重点
学习集中注意力，不回读。
学习提示、课后练习
学习连词成句的读
与教材对话，了解课文主要内容
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
《什么比猎豹的速度更快》这 是一篇说明文，运用列数字， 做比较等说明方法向我们介绍 了几种速度非常快的事物，并 且指出宇宙中速度最快的光被 人类轻易地拿在手上。
教材解读
与教材对话，了解课文主要内容
《将相和》（历史故事）
《将相和》通过对“完壁归 赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个小故事的记述写出了将相之 间由不和到和好的经过，赞扬了 蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重，顾全 大局的可贵品质和政治远见，也 赞扬了廉颇勇于改过的精神。
习作
习作目标： 结合具体事例，突出人 物特点； 培养修改习作的习惯。 评价标准： 人物是否有特点？事例 是否写具体了？
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
部编版语文五年级下册第二单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第二单元集体备课教学计划第一节：导入在开始备课前，教师要先带领学生回顾前面学过的内容，把握学生的学习进程，激发学生的学习兴趣和参与度。
第二节：目标1.知识目标：掌握第二单元的课文内容，理解课文的主题和中心思想；2.能力目标：培养学生的语文阅读能力和表达能力；3.情感目标：培养学生的合作精神，尊重他人，团结互助。
第三节：教学内容1.课文学习：学生带着问题阅读课文，了解课文的内容和意义；2.词语短语学习：注重词语的理解和运用；3.语法知识：通过课文中的句子提炼重点知识点；4.作文训练：启发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
第四节：教学方法1.合作学习：学生之间相互讨论，梳理课文内容，尝试解答问题；2.情境引入：通过图片、视频等多媒体形式引入课文主题，激发学生的学习兴趣；3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入理解情节，提升语言表达能力。
第五节：教学环节1.词语解释：帮助学生理解课文中的生僻词语；2.问题探讨：提出导读问题，引导学生深入思考课文意义；3.分组讨论：根据小组讨论的结果展开班级共享。
第六节：课后作业1.完成课后习题：巩固课堂所学知识；2.语文阅读：鼓励学生多读一些相关故事、诗歌；3.课外拓展：提供相关阅读材料，激发学生的学习兴趣。
总结通过本次备课活动，教师更加清晰了解到如何引导学生学习第二部编版语文五年级下册第二单元内容，同时帮助提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。
待到实施备课计划时，需要灵活运用各种教学方法，丰富教学手段，以确保教学效果的最大化。
以上为部编版语文五年级下册第二单元集体备课教学计划，希望能够为教师们提供一定的参考和借鉴。
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XXXX小学集体备课记录表
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
（一）《古诗词三首》
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。
教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。
三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。
在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。
接着引导学生感情朗读，形式可以多样。
在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。
可以引导说说表达思乡情感的其他方法。
（二）《梅花魂》
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。
教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。
第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。
从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。
此外还要加强学生积累的指导。
（三）《桂花雨》
当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
本课是略读课文。
教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。
最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。
可以引导说说表达思乡情感的其他方法。
（二）《梅花魂》
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。
教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。
第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。
从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。
此外还要加强学生积累的指导。
（三）《桂花雨》
当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
本课是略读课文。
教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。
教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。
细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。
品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。
进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。
教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。
（四）《小桥流水人家》
捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
然后引导学生自主读文，交流读书所得。
接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
第五版块汇报展示及习作
（五）《口语交际·习作二》
口语交际建议
1．回顾本组课文内容，感受共同特点。
这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．分组讨论。
讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。
调动学生积极性，展示学生特长。
3．列出节目表，课下准备。
4．汇报表演。
习作
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。
1．激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。
2．自主想像，交流评论。
引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。
3．交流修改，相互欣赏。
小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。
在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
（六）《回顾·拓展二》
交流平台
此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。
因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。
更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。
日积月累
这次积累是一些表达乡思的诗句。
教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。
趣味语文。