初二教案-游恒山记
游恒山记教案教学设计
游恒山记教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
（3）掌握作者的写作手法和表达技巧，如意境描绘、情感抒发等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高审美情趣。
（3）学会运用课文中的写作手法和表达技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，提高环保意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《游恒山记》。
2. 理解课文中的生僻词语和句式，了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
3. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示恒山的图片，引导学生关注自然景观。
（2）简介恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生僻词语和句式的理解。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句式的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的意境描绘，提高审美情趣。
（2）让学生结合个人经历，谈谈对恒山风景的感悟。
5. 写作练习：（1）以恒山为题材，运用课文中的写作手法和表达技巧，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
五、课后作业：1. 背诵《游恒山记》。
2. 深入了解恒山的历史背景和风景名胜，准备下一节课的交流分享。
3. 根据课堂所学，修改和完善课后写作练习作品。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 检查学生的课后作业，评估他们对课文知识的运用和拓展能力。
最新整理八年级初二上《游恒山记》教案.doc
《游恒山记》教案一、课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。
2．通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。
二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动一、介绍背景，导入课文1．师：明代著名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，《徐霞客游记》是他三十多年旅游勘察的记录。
……(简单介绍徐霞客旅游勘察的情况)本文便是他登北岳恒山时的日记。
二、设置问题，引导学生理清文章结构1．让学生自读课文，看注释，学生字，疏通文意。
(字词提示见板书1) 2．师：请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽，澄净如洗”属哪种表达方式?2．阅读第一段，回答问题：第一段写出发的时间和天气情况。
(略写) 表达方式：描写。
3．师：第二段主要写什么?3．阅读第二段，回答问题：写上山登顶的经过。
(详写)从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片）(1)景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。
(2)作者是在这个过程中是怎样安排详略的?点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。
如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。
登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。
(3)请谈谈你对徐霞客“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”精神的认识。
(3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。
4．师：第三段写什么? 你能解释一下文中所说“是山土山无树，石山则有。
游恒山记教案教学设计
游恒山记教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解恒山的地理位置、历史背景和景点特色。
掌握游览恒山的基本技巧和方法。
1.2 能力目标培养学生的独立旅行能力和团队协作精神。
提高学生对自然景观的欣赏能力和文化素养。
1.3 情感目标激发学生对旅游的兴趣和热情。
培养学生爱护环境、尊重当地文化的意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入介绍恒山的地理位置和特点，引导学生关注恒山的历史和文化背景。
2.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》，让学生了解作者的游览经历和感受，掌握恒山的景点特色。
2.3 景点介绍介绍恒山的著名景点，如悬空寺、五岳庙、天峰岭等，让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
2.4 游览技巧讲解游览恒山的技巧和方法，如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等，让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第三章：教学过程3.1 课堂讨论让学生分享自己对于恒山的了解和印象，引导学生关注恒山的历史和文化背景。
3.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》，让学生了解作者的游览经历和感受，掌握恒山的景点特色。
3.3 景点介绍利用图片、视频等资料，介绍恒山的著名景点，如悬空寺、五岳庙、天峰岭等，让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
3.4 游览技巧讲解讲解游览恒山的技巧和方法，如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等，让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对于恒山的历史、文化和景点特色的掌握程度，评估学生的学习效果。
4.2 小组讨论让学生分组讨论游览恒山的技巧和方法，评估学生的思考和团队协作能力。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，如写一篇关于恒山的旅游心得，让学生进一步巩固所学内容。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《游恒山记》的文本，让学生阅读和理解。
5.2 图片和视频收集恒山的图片和视频资料，为学生展示恒山的美丽景色和历史文化。
5.3 游览指南提供恒山的游览指南，包括景点介绍、游览路线、交通方式等，为学生提供实用的游览信息。
唐诗美文赏析：游恒山记教案设计
一、教案基本信息教案名称：《唐诗美文赏析：游恒山记》学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《游恒山记》。
（2）学会欣赏唐诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《游恒山记》。
2. 理解诗中的关键词语和句子。
3. 欣赏唐诗的美。
难点：1. 诗中描绘的恒山景色和意境的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受恒山的美丽。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，帮助他们深入理解诗文。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示恒山的图片，让学生对恒山有一个直观的了解。
（2）简介恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《游恒山记》，体会诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作讨论（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，互相学习。
4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，体会诗中描绘的恒山景色。
（2）引导学生感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《游恒山记》的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习（1）深入分析诗中的意境，让学生感受唐诗的美。
（2）讲解诗中的难点，帮助学生理解。
3. 情感体验（1）让学生谈谈自己对恒山的向往之情。
（2）引导学生热爱祖国的大好河山。
4. 课堂练习（1）让学生背诵《游恒山记》。
（2）布置相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、课程内容与安排第六章：解析诗中的文化内涵1. 讲解恒山在唐诗中的文化意义。
游恒山记教案教学设计
游恒山记教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《游恒山记》的内容，了解恒山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实地考察等方式，学生能够掌握游览恒山的基本方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观和文化遗产的热爱，增强环保意识和历史文化意识。
教学重点：1. 《游恒山记》的内容理解和背诵。
2. 恒山的地理、历史和文化背景的了解。
3. 游览恒山的基本方法和技巧的掌握。
教学难点：1. 《游恒山记》的古文理解和文化内涵的把握。
2. 恒山的历史文化和环境生态保护的结合。
教学准备：1. 教师准备《游恒山记》的文本和注释，以及恒山的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和做笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示恒山的图片，引导学生关注恒山的自然景观和人文景观。
2. 学生分享对恒山的初步了解和印象。
二、文本阅读与理解（15分钟）1. 教师分发《游恒山记》的文本和注释，引导学生阅读并理解文章内容。
2. 学生阅读文本，对照注释，理解文章内容和背景。
3. 教师提问，检查学生对文本的理解和掌握程度。
三、恒山的地理、历史和文化背景（15分钟）1. 教师介绍恒山的地理、历史和文化背景，引导学生了解恒山的重要性和独特性。
2. 学生听讲并做笔记，提问解答。
四、游览恒山的方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍游览恒山的基本方法和技巧，如选择合适的路线、注意安全、保护环境等。
2. 学生听讲并做笔记，提问解答。
五、实践活动：制定游览恒山的计划（15分钟）1. 学生分组，每组制定一份游览恒山的计划，包括路线选择、时间安排、注意事项等。
2. 各组展示并分享自己的游览计划，教师给予评价和建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识和技能，是否能够在实践中运用所学知识和技能。
教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
语文版八年级上《游恒山记》教案 (3课时)
《游恒山记》课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。
2. 引导学生理清思路，把握文章主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法3．指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言,把握景物特点。
教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
重点：理清思路，把握文章主旨，在反复诵读中领会课文内容，理解作者借景抒情的写法难点：生字词较多，语句拗口, 学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
第一课时课时目标1.用普通话准确朗读课文2.欣赏恒山图片3.理解重点词语4.了解有关作者徐霞客的文学常识.过程一.从五岳介绍导入新课，欣赏恒山图片二．走近作者，简介恒山三．听录音，纠正字音，朗读课文１．翳阜虬跻廨拾庑汩槎枒袂啻还间２．结合文中注释，理解词语，句子大意，不懂的可与同学讨论探究，再不懂的请在相关词语下做好记号，以便在适当时候提问。
四．作业布置1.熟读课文2.试翻译课文第二课时课时目标1.疏通文意2.理解课文内容过程一．复习，朗读课文二．逐段疏通文意，理解重点词语重点词语：翳澄策岳跻皆即赤虬离立曰是于是循乘杰廨拾半为寝宫则北岳殿上负绝壁云级插天庑门上下，穹碑森立倚而室之译文十一日, 天空无云,风也停了，澄碧的天像水洗过一样。
我拄着拐杖开始攀登恒山，向东上山，（一路净是）低矮的土山，没有爬山的辛劳。
走了一里，转向北再走，所见之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。
又走了一里，山上的土石都呈红色。
有盘曲的松树并列路旁，有一座亭叫望仙亭。
又走了三里，山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，这里名叫虎风口。
从此石路萦绕盘旋，开始了顺着山崖爬上峭壁的向上攀登。
攀了三里，有一座高大的碑坊刻着“朔方第一山”，里面有一间官房，有厨房，有井水。
从碑坊的右边向东顺着石阶而上，崖的半腰是寝宫，寝宫的北边是飞石窟，再向上就是北岳殿了。
（北岳殿）上面是绝壁，下面挨着官房，殿下很高的石阶插向云天，廊屋上下，高大的石碑密集地竖着。
《游恒山记》教案
《游恒山记》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《游恒山记》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《游恒山记》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《游恒山记》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《游恒山记》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《游恒山记》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《游恒山记》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《游恒山记》的图片，引导学生感受《游恒山记》的优美意境。
（2）介绍《游恒山记》的作者、创作背景和内容，使学生对《游恒山记》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《游恒山记》的内容，引导学生理解《游恒山记》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《游恒山记》的内容，引导学生理解《游恒山记》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《游恒山记》的内容和作者的创作意图，以及学生对《游恒山记》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《游恒山记》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
4. 课堂小结：（1）总结本节课所学的《游恒山记》的内容和文化价值。
（2）分享学生创作的散文，点评学生的创作成果。
游恒山记语文教案：品读文化之韵
游恒山记语文教案：品读文化之韵“山之高，水之深，再看自己，何其微。
”这是游恒山在《游恒山记》中的深刻感受。
游恒山作为一名文化遗产保护专家，他在自己的工作中体会到了中华文化的博大精深和源远流长，也面临着传承和发展中的困惑和挑战。
如何在今天的社会中传承和弘扬中华文化，成为了摆在所有中华儿女面前的一道难题。
而游恒山通过《游恒山记》中的经历和收获，为我们提供了一个思考的角度，那就是品读文化之韵，从中感受中华文化的璀璨和价值。
一、理解文化之韵，认识中华文化的价值中华文化源远流长，可追述至数千年前的古文明，经历了中原文化的繁荣、东南西北文化的交融、与其他文化的交流融合。
中华文化有着自己独特的文化符号和标识，如儒家文化、道家文化、红色文化、粤剧文化、太极拳文化等等，这些文化符号和标识，构成了中华文化中不可缺少的元素。
在这个过程中，中华文化逐渐形成了自己的文化之韵。
文化之韵，是文化特有的内在气质和品性，是触摸文化根脉，体察文化灵魂，感悟文化真谛的关键。
每一种文化之韵，都具有特定的文化价值，而文化价值，则体现在它的精神内涵和社会实践中。
中华文化的文化之韵，经历了五千年的沉淀，它传承了中华民族的智慧和艺术，饱含了中华人民的情感和灵性。
中华文化之韵，包含着儒家之韵、道家之韵、佛家之韵、民间艺术之韵等等。
儒家之韵，强调慎独、仁爱、忠诚等传统美德；道家之韵，提倡随性而为、顺应自然、避免浮躁；佛家之韵，则强调修身养性、慈悲为怀、普渡众生；民间艺术之韵，则关注人民生活、塑造丰富多彩的文化形象。
这些文化之韵在实践中具有巨大的社会价值和精神价值，它们激发人们的自我意识和内在潜能，塑造出中华民族独立、自信、包容的精神风貌。
二、把握历史文化变迁与当代文化价值的变化中华文化之韵，随着历史的变化，经历了不断的演变和发展，它的文化价值也随之发生了变化。
比如儒家文化，最初以“仁”、“礼”等为核心，强调一种以人为本的伦理道德观念，为社会稳定和发展贡献了巨大的力量。
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《游恒山记》第一课时
一、导入
同学们，我们开学已经三周了，也已经学习了一部分课文。
大家有没有发现，我们所学过的这些课文有一个共同的特点？无论是文言文还是现代文，他们都属于同一个体裁，那就是游记。
我们都学过哪几篇游记呢？
（《小石潭记》《记承天寺夜游》《周庄水韵》）
当我们说到游记时，有一部著作就不能不提了。
它曾经在清朝被推崇为“古今游记之最”，那就是《徐霞客游记》。
而今天我们要学习的就是其中的一小部分，《游恒山记》。
[板书：题目，作者]
首先，我来为大家介绍一下这部书的作者----徐霞客。
徐霞客，是明代著名的地理学家，旅行家。
他少年十分好学，喜欢读一些奇书，博览古今史籍。
在他22岁的时候，他决定抛弃功名利禄，以寻幽览胜为乐事。
[板书：寻幽览胜]他这一举动得到了他母亲的大力支持，所以在以后的30年里，他游遍华北，华东，华南和西南的山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，他曾经三次遇盗，四次断粮，却从来没有放弃过。
所以在今天，才能留下这部千古奇书----《徐霞客游记》。
二、朗读
1、范读
下面我来给大家把这篇课文朗读两遍。
第一遍我会读的稍慢，大家可以把不会的音标注一下。
当我读第二遍的时候，请大家整体感知理解一下课文。
[范读两遍]
2、生字词
现在大家自己把课文读几遍，读完以后我们来处理生字词。
[板书：风----------------------------------------------------------------------------]
刚才我们已经读过两遍课文了，这些词大家应该已经注好了音。
现在我们把这些词齐读一下。
[齐读两遍，及时纠正错误读音]
3、接下来，到同学们表现的时候了。
咱们以接力的形式朗读一下课文。
每人一小段，请大家把注意力集中在课本上，我会随时叫停，喊下一个人。
[两轮朗读接力]
三、加深理解
通过刚才几遍阅读，大家对课文是不是已经有了一个大概的了解了呢？
现在我们来看一下课下注释。
我们以开火车的形式进行。
我找两排同学读一下课后注释，每人一个。
朗读的同学虽然要读的量很小，但是要讲究质量，要让其他同学听清楚，而其他的同学要仔细看课文，根据你听到的注释来理解一下课文。
[开火车进行注释的诵读]
[板书：崖石渐起．辄扼既而茫茫]
除了课本上的注释，还有几个词需要注意一下。
[指板书]这几个词哪位同学可以给大家解释一下？只需要说说自己的理解，不准确也没关系。
[根据同学的答案正义]
[板书：
崖石渐起．—高起来辄—就扼—阻挡既而—过了一会茫茫—没有边际，看不清
楚]
好了，相信大家通过课下注释，已经理解了课文的大致意思。
四、收尾
现在我们再把课文齐读一遍，注意对课文的理解。
五、课下作业
下节课我们将对这篇课文进行翻译。
希望同学们利用早读的时间把这篇课文读熟，为下节课做好基础工作。
下课。
《游恒山记》第二课时
一、导入
同学们，通过上节课对课文的朗读，相信同学们对课文已经有了一个全面的了解。
这节课我们开始进入课文的翻译大关！
二、复习
现在，我们来检查一下我们的朗读成果。
朗读接力，现在开始。
[两轮朗读接力]
三、翻译
1、讨论
现在我们以小组讨论的形式对课文进行翻译。
每组都要确定好发言员和记录员。
由于课文比较长，所以大家可以把简单的句子一带而过，然后把比较有难度的句子记录下来。
最后我会找出十个重点句子检查大家的翻译成果，所以大家要选好小组代表。
现在开始。
[学生讨论，翻译教师针对学生的提问找出十个句子，板书句子的首尾。
]
2、重点翻译
好了，下面我们来看一下这十个句子。
每个小组可以自由选择你们小组想要翻译的句子。
谁选好了就站起来说，只有十个机会，大家要抓紧啊。
[学生翻译句子，教师订正]
3、全文翻译
同学们都做的非常好，大家的表现都很积极。
下面我把这篇课文的译文给大家读一下，大家注意一下翻译的时候句子之间的连接词。
[读译文]
4、回顾翻译
现在同桌一个小组进行活动。
两跟人一个念原文，一个念翻译。
四、课下作业
把十个重点翻译句子的原文和翻译写下来。
下课
《游恒山记》第三课时
一、导入
前两节课，我们已经对《游恒山记》这篇课文进行了朗读和翻译。
这节课我们要对全篇课文进行分析。
二、复习
下面我们还是通过朗读接力的形式来回忆一下课文。
[两轮朗读接力]
通过刚才的两轮朗读接力，可以看出来同学们课下都下了很大的工夫。
现在我们就来分析一下全文。
三、分析文章
1、讨论
第一段非常简单明了，我们不做更详细的分析。
下面请大家把注意力放在第二段。
依然是用小组讨论的形式，在讨论的同时大家要做好以下几个工作：
a.找出文章中表里程的句子，思考一下，这些里程短句到底有什么作用呢？
[板书：里程。
作用？]
b.作者都经过了哪些地方？在这些地方都看见了什么样的风景？
[板书：经过的地方？风景？]
c.每个小组画一幅简单的游览示意图。
大家可以把一里画做一厘米。
我会找画的
最好的小组把图画到黑板上。
[板书：示意图。
提示学生示意图的画法。
]
2、讲解
a.一里，又一里，又三里，三里，二里。
目的：显示出文章记游顺序清楚，条理
分明的特点。
以后大家写游记的时候也可以运用这种方法。
你如果把走了多久的路、向什么方向转弯都写清楚，那么在读者的脑子里就会形成清晰的游览图，只有别人能把你游览的过程了解的非常详细清楚了，你的文章才算是成功。
b.望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台----山顶
c.[找同学板书示意图，通过示意图穿插讲解]
[板书：二里————————————————→山顶
↑↑
三里→→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台
↑↑
又三里→→虎风口
↑↑
又一里→→望仙亭
↑↑
一里→→山脚]
3、第二段讲了作者游览的经过，当他最后到达山顶他看到了什么呢？下面我们来
看一下第三段。
首先我们来看一下作者的观察角度。
观察角度有几种？[平视，俯视，仰视]
那么这段作者的观察角度是什么呢？[俯视]
为什么？你从哪里看出来的？[俯瞰，北瞰]
很好。
为什么这两个词就能看出是俯视呢？是不是有的同学很奇怪，“北瞰”为什么也能表明是俯视？因为“瞰”这个字本身的意思就是“从高处向下看”，所以以后我们看到这个字的时候就应该知道视觉角度是俯视。
然后我们来看一下作者写景的顺序是什么呢？从东西南北看，作者最先写到的是哪个方向呢？[依次是北-===================================]
从远近来讲呢？[远—近]
从哪看出来的？[北瞰，近则龙山西亘]
没错。
在看过作者的观察角度和顺序以后，我们来看一下文章最重要的部分----作者登顶的过程。
下面大家把作者登顶的过程找出来。
谁找到了就念给大家听。
[余时欲跻危崖，登绝顶--------始登其顶]
从这段中，大家可以体会到什么呢？
大家可以看到，登山的路非常的难走，并且非常的危险，作者害怕了吗？这能表现出他什么样的精神呢？[不畏艰险，不怕辛劳]
恒山是一座名山，除了作者以外，一定有许多人都写过这里的游记。
为什么作者非要亲自去看看呢？换句话说，为什么作者非要亲自走遍大将南北
[]。