第五章 人力资本投资
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第五章人力资本投资
投资、 投资、收入率和收益率
Wt1 未来净收益流 Wt0 Wo
间接成本C 间接成本 id 直接成本C 直接成本 d
Τ0=17
Τ1=21
Τ2=60
二、教育投资的决策
1.净收益的贴现值：假设个人大学毕业时 21岁，60岁退休。WT1表示上大学或接受 某种教育所获得的收入流， 某种教育所获得的收入流，WT0表示未经 大学教育所获得收入流。 大学教育所获得收入流。
2、文凭的信号功能 、
教育文凭的信号功能假说： 教育文凭的信号功能假说：高等教育的学历文凭 具有一种发现哪些人具有高生产效率的信号功能。 具有一种发现哪些人具有高生产效率的信号功能。 这是一种运用群体特征的信息来甄选、 这是一种运用群体特征的信息来甄选、筛选求职 者的方法。其优点是可以大幅度地降低甄选成本， 者的方法。其优点是可以大幅度地降低甄选成本， 弊端是可能录用到有学历而无能力的人。 弊端是可能录用到有学历而无能力的人。 假设不同个体具有相同的生产率且付出的教育成 本是不同的（尤其是心理成本）。 本是不同的（尤其是心理成本）。 选择受教育程度： 选择受教育程度：工资报酬的贴现值与其教育成 本之间的差距最大的值所对应的教育年限最为有 利。
社会总财富包括人力资本和非人力资本。 社会总财富包括人力资本和非人力资本。美国 90年的社会总财富大约为人均 年的社会总财富大约为人均42.1万美元左右， 万美元左右， 年的社会总财富大约为人均 万美元左右 其中59％的财富表现为人力资本。加拿大、 其中 ％的财富表现为人力资本。加拿大、德 国和日本的人均人力资本分别为15.5万美元、 万美元、 国和日本的人均人力资本分别为 万美元 31.5万美元和 万美元和45.8万美元。从世界范围来看， 万美元。 万美元和 万美元 从世界范围来看， 人力资本占人均财富总量的64%。 人力资本占人均财富总量的 。
第5讲-人力资本投资
在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）
对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）
劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所
掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项
则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。
2024/7/17
4
人力资本与人力资源
观点一：人力资本往往与经济学相关（能力、 收入流），故描述为人力资本投资。而人力 资源往往与管理学相联系，即人力资源管理。
1
5.1 人力资本投资理论
人力资本的含义与特征 人力资本投资的涵义与内容 人力资本投资决策
2024/7/17
2
5.1.1 人力资本的含义与特征
人力资本（human capital）是一种非物质资
本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入
的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者
所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状
（2）特殊成本
w
C
B’ w1’
w1
B
w4
VMP4
w0
A
w2=VMP2 w1’ w1=VMP1
培训期间 t 培训后服务期
2024/7/17
时间T
34
5.4 中国的教育和人力资本投资
“中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料， 中国各级政府把大约GDP的2.5％进行教育投资，同时把 大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是 5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支 出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是 现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回 报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表 现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。……,我的结论 是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会 为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。”
人力资本投资
1、请以你自己为例，评估一下上大学的经济 合理性。 2、男生的退休年龄统一为60岁，女生为55岁。 3、年贴现率为2％。 4、暂不考虑可能出现的失业。
二、教育投资的分析 1、个人教育投资评估 教育收益率的测算
In(Y ) a bS cEx dEx
2
1993 2.53 14.28
1994 2.52 16.17
1995 2.46 15.54
1996 2.47 15.24
1997 2.49 13.86
资料来源：《中国财政年鉴》（2002年）第368页，中国财政杂志社。
表2：各国公共教育经费占GNP的比重 世界 美国 德国 日本 法国 捷克 1994年 4.9 5.4 4.7 3.6 5.9 6.2 1995年 5.2 4.8 6.1 5.8
单位：％ 匈牙利 印度 泰国 6.6 3.6 3.8 5.3 3.4 4.1
《教育财政：制度创新与发展趋势》， 孙国英等著，社科文献出版社（2002）
本章结束
谢谢大家
第五章 人力资本投资
第一节 人力资本投资理论与基本模型
一、人力资本的定义和内容
舒尔茨：人力资本是存在于人身上的知识、能 力和健康。一个国家的人力资本可以通过劳动 者的数量、质量以及劳动时间来度量。
贝克尔：人力资本投资就是通过增加人的资源 而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
内容： 1、正规教育；2、在职培训；3、健康； 4、干中学；5、劳动力迁移。
A
放弃的 收入 22 学杂费 60 劳动者年龄
18
关于教育决策的讨论
讨论：读书还有用吗？
劳动经济学第五章人力资本投资
Ⅱ为大学教育的机会成本，即因投资于大
学教育而放弃可能的收入 Ⅲ是大学教育投资收益增加值部分
当按某一贴现率R折现，在现值的基础上 （I+Ⅱ）价值部分等于Ⅲ时，R即为投资 报酬率。
只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资从 成本——收益的角度判断，人们才会选择 大学教育投资。
模型的启示
• 收入流的时间长度:教育所带来的收入增量的时间持续越 长，教育越是可能成为一项有利可图的投资。 • 成本 ：人力资本投资的成本越低，就会有越多的人发 现教育投资是有利可图的 。（教学助学贷款）
（1）高个人所得税将阻止劳动力的流动。
（2）政府花费在服务上的人均费用状况将促进流动。 （3）政府吸引新行业的政策会导致国际间劳动力流动。 • 8、国际环境 流入地的语言、政治压迫和战争往往导致国际流动。 9、工会 • 10、流入地的环境质量和气候状况
五、我国农村富余劳动力的转移
• • • • • • • • 压缩劳动力的供给 维护和扩大耕地面积 调整农村产业结构，加快农村剩余劳动力在农业内部转移 大力发展乡镇民营企业，实现农村剩余劳动力在农村内部 转移 加快农村城镇化进程，促进农村剩余劳动力向城镇转移 大力发展农村教育事业，提高农村劳动者的素质 加强宏观调控，指导农村剩余劳动力的合理流动 尽快消除农村富余劳动力转移障碍:加快推进户籍制度改 革;完善土地制度，推进农民承包土地合理流转，保护农 民在土地流转中的合法权益;健全农民的社会保障制度;推 进财政管理制度改革，加强县级公共财政建设;改进完善 县域金融服务体系，促进县域经济发展。
• 教育的改进还能够产生一种隔代的收益，因为在父母教育 良好的家庭里，孩子能够得到更好的照料和学前的教育。
• 受过高等教育的人的研究成果对社会有着深刻而广泛的影 响。
学教育而放弃可能的收入 Ⅲ是大学教育投资收益增加值部分
当按某一贴现率R折现，在现值的基础上 （I+Ⅱ）价值部分等于Ⅲ时，R即为投资 报酬率。
只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资从 成本——收益的角度判断，人们才会选择 大学教育投资。
模型的启示
• 收入流的时间长度:教育所带来的收入增量的时间持续越 长，教育越是可能成为一项有利可图的投资。 • 成本 ：人力资本投资的成本越低，就会有越多的人发 现教育投资是有利可图的 。（教学助学贷款）
（1）高个人所得税将阻止劳动力的流动。
（2）政府花费在服务上的人均费用状况将促进流动。 （3）政府吸引新行业的政策会导致国际间劳动力流动。 • 8、国际环境 流入地的语言、政治压迫和战争往往导致国际流动。 9、工会 • 10、流入地的环境质量和气候状况
五、我国农村富余劳动力的转移
• • • • • • • • 压缩劳动力的供给 维护和扩大耕地面积 调整农村产业结构，加快农村剩余劳动力在农业内部转移 大力发展乡镇民营企业，实现农村剩余劳动力在农村内部 转移 加快农村城镇化进程，促进农村剩余劳动力向城镇转移 大力发展农村教育事业，提高农村劳动者的素质 加强宏观调控，指导农村剩余劳动力的合理流动 尽快消除农村富余劳动力转移障碍:加快推进户籍制度改 革;完善土地制度，推进农民承包土地合理流转，保护农 民在土地流转中的合法权益;健全农民的社会保障制度;推 进财政管理制度改革，加强县级公共财政建设;改进完善 县域金融服务体系，促进县域经济发展。
• 教育的改进还能够产生一种隔代的收益，因为在父母教育 良好的家庭里，孩子能够得到更好的照料和学前的教育。
• 受过高等教育的人的研究成果对社会有着深刻而广泛的影 响。
知识经济时代的人力资本投资分析
知识经济时代的人力资本投资分析随着经济的发展和科技的进步，人力资本的重要性在知识经济时代变得愈发凸显。
人力资本投资成为了各个领域决策者关注的焦点。
本文将对知识经济时代的人力资本投资进行分析。
一、人力资本的定义和意义人力资本是指通过教育、培训和工作经验等方式获得的技能、知识和能力。
在知识经济时代，人力资本成为了企业和国家竞争力的重要组成部分。
投资于人力资本的培养，能够提高劳动者的生产力和创新能力，从而带动整个经济的发展。
二、人力资本投资的方式1. 教育投资教育投资是人力资本投资的核心方式。
通过给予劳动者良好的教育，提高他们的综合素质和专业技能，从而使其具备更高的就业竞争力和创造力。
教育投资可通过提供更好的教育资源，改善教育体系，提高教育质量等方式实现。
2. 培训投资培训投资是在职员工的继续教育和专业技能提升方面的一种重要手段。
企业通过开展内部培训和外部培训，提升员工的工作能力和专业技能。
同时，员工也可通过参与培训，增加自己在劳动市场中的竞争力。
3. 创新投资创新投资是指企业投资于研发和创新活动，培养和吸引创新人才。
在知识经济时代，创新能力成为企业竞争的重要因素。
投资于人力资本的创新培训和激励机制，能够提高企业的创新能力，推动科技进步。
三、人力资本投资的影响1. 经济增长人力资本投资对于经济增长有着直接的促进作用。
通过提高劳动者的技能水平和生产力，人力资本投资能够提高企业的效率和产出，从而实现经济的增长。
2. 就业竞争力随着知识经济的发展，劳动市场对于高技能劳动者的需求日益增加。
在竞争激烈的就业市场中，具备较高人力资本的劳动者更具有竞争力，能够获得更好的职位和薪酬。
3. 社会发展人力资本的提升不仅对个人和企业有利，对整个社会的发展也起到重要的推动作用。
提高人力资本可以减少贫困人口数量，提高社会的整体素质和科技水平。
四、人力资本投资的挑战尽管人力资本投资对于知识经济的发展至关重要，但也面临着一些挑战。
第五章 人力资本投资
水平很低； 在总体较低的水平下，人力资本投资在地 区之间、城乡之间存在不平等； 人力资本投资与实物投资的不平衡缩减了 实物投资的回报水平； 应该均衡投资，在长期中促进经济发展； 应该开放劳动力市场，放松对人员流动的 限制，在减少政府支出的同时提升人力资 本。
40
中国的教育投资
一、中国教育投资存在的问题 （一）总量问题：我国劳动力接受
劳动力的个人所有权 不同地区和工作之间存在着经济福
利方面的差异 社会对劳动者就业给予充分的自主 权。 社会分工所造成的劳动技巧和工作 能力的专门化。
35
三、劳动力流动的成本收益分析
流动净收益（即流动收益减去流动成本）的
现值。
E 2 E1 C Vp Z n n n 1 (1 i) n 1 (1 i)
4
雅各布· 明塞尔(Jacob Mincer）
代表作：
1957《人力资本投资与个人收入分配》
主要贡献：
运用人力资本投资的方法研究收入分配； 建立个人收入与接受培训数量之间关系
的数学模型。
5
西奥多· 舒尔茨（T.W.Schultz)
代表作：1960《论人力资本投资》 主要贡献：
第一次明确阐述人力资本理论； 对教育投资的收益率和教育对经济增
NPV
(1 r)
t 1处的成本总和
21
教育投资的净现值法
设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i 第t年的成本为Ct n Ct 则接受教育的个人现值总成本为C C t
t 1
(1 i )
N 第T年的教育收入为ET ET E (1 i)T T 1 则接受教育的个人现值总收入为E
人力资本
人力资本是寓寄在劳动者身上的
40
中国的教育投资
一、中国教育投资存在的问题 （一）总量问题：我国劳动力接受
劳动力的个人所有权 不同地区和工作之间存在着经济福
利方面的差异 社会对劳动者就业给予充分的自主 权。 社会分工所造成的劳动技巧和工作 能力的专门化。
35
三、劳动力流动的成本收益分析
流动净收益（即流动收益减去流动成本）的
现值。
E 2 E1 C Vp Z n n n 1 (1 i) n 1 (1 i)
4
雅各布· 明塞尔(Jacob Mincer）
代表作：
1957《人力资本投资与个人收入分配》
主要贡献：
运用人力资本投资的方法研究收入分配； 建立个人收入与接受培训数量之间关系
的数学模型。
5
西奥多· 舒尔茨（T.W.Schultz)
代表作：1960《论人力资本投资》 主要贡献：
第一次明确阐述人力资本理论； 对教育投资的收益率和教育对经济增
NPV
(1 r)
t 1处的成本总和
21
教育投资的净现值法
设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i 第t年的成本为Ct n Ct 则接受教育的个人现值总成本为C C t
t 1
(1 i )
N 第T年的教育收入为ET ET E (1 i)T T 1 则接受教育的个人现值总收入为E
人力资本
人力资本是寓寄在劳动者身上的
第五章人力资本投资
观点一：人力资本往往与经济学相关（能 力、收入流），故描述为人力资本投资。 而人力资源往往与管理学相联系，即人力 资源管理。
观点二：人力资本是与旧的物质资本相对 应提出的一个范畴，而人力资源则是与传
统的人事管理的范畴相对应产生的一个概
念。
第五章人力资本投资
•20
n 二、人力资本投资概述
（一）人力资本投资的概念和含义
•13
• （二）人力资本理论的实践意义
• 1.人力资本理论促使许多国家把人力资源开发纳入
国家的经济发展规划
• 2.人力资本理论使人们认识到物质资本与人力资本
的高度互补性，从而使经济发展规划制定得更为科学
• 3.人力资本理论极大地促进了国家、社会、家庭对
教育的投入，推动了教育的迅速发展和人口质量的提
n 非经济收益包括由于上大学而得到 的社会地位的提高、知识面的扩展 所带来的生活兴趣的广泛等。
第五章人力资本投资
•30
美国男性劳动者年平均工资报酬（1992）
第五章人力资本投资
•4
•“经济之谜”
•“现代经济增长之谜”
•“个人收入分配平均化趋势之谜”
•“里昂惕夫之谜”
•“库兹涅茨之谜”
•“工人收入增长之谜”
第五章人力资本投资
•5
n
1.“现代经济增长之谜”。20世纪50年代，一些美国经济学家在对
美国经济增长的研究中发现了一个令人困惑的现象，即美国的产出增
有下降，反而大为提高。这是为什么？
n
7.“资源短缺型国家现代化之迷”。物资是发展的基础。一般认为
，资源短缺国家是难以实现现代化的。但是像没有煤炭、石油、铁矿
石的日本、丹麦、瑞士，也都实现了现代化，这又是为什么呢？
第五章人力资本投资(劳动经济学第二版李放)
10
以资本决定的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜”： 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡献》， 提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增 长。而实际计算结果表明，产出增长要大于劳动和资本 两种投入增长。产出增长与投入增长之差，就是著名的 索洛的“残值”。 “库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成 却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。
25
劳动力市场的信息不对称
在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇主知道 得更清楚。设想市场上有两种应聘者，高能者和低能者， 雇主不能区分这两类劳动者，因此只愿意按照应聘者的 平均能力支付工资，这样高能力的劳动者就有可能退出 劳动力市场，导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的 都是最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息不对 称而造成的“劣币驱逐良币”现象
13
五、人力资本投资：基本模型
1.净现值法 ：所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率
进行折现后，比较两者的差额，如果差额为非负值，那么作为追求效 用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿；如 果差额为负值，则投资中止。
t
Q
Bi
n
Cj 0
i1(1ri) j1(1r)j
2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动 者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即 收入流的规模会对教育决策产生影响。
3．年龄是影响决策的因素之一
23
二、教育投资的分析
1.个人教育投资的评估
影响评估个人教育投资收益的因素：
1）现实生活中，能力与学校教育在获取高报酬时都 能发挥作用。
12
新增长理论的兴起
罗默建立的经济增长理论---知识推进型模型，除考 虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素--知识。认为知识作为生产要素的加入，将使资本和 劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增长 之谜。
以资本决定的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜”： 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡献》， 提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增 长。而实际计算结果表明，产出增长要大于劳动和资本 两种投入增长。产出增长与投入增长之差，就是著名的 索洛的“残值”。 “库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成 却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。
25
劳动力市场的信息不对称
在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇主知道 得更清楚。设想市场上有两种应聘者，高能者和低能者， 雇主不能区分这两类劳动者，因此只愿意按照应聘者的 平均能力支付工资，这样高能力的劳动者就有可能退出 劳动力市场，导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的 都是最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息不对 称而造成的“劣币驱逐良币”现象
13
五、人力资本投资：基本模型
1.净现值法 ：所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率
进行折现后，比较两者的差额，如果差额为非负值，那么作为追求效 用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿；如 果差额为负值，则投资中止。
t
Q
Bi
n
Cj 0
i1(1ri) j1(1r)j
2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动 者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即 收入流的规模会对教育决策产生影响。
3．年龄是影响决策的因素之一
23
二、教育投资的分析
1.个人教育投资的评估
影响评估个人教育投资收益的因素：
1）现实生活中，能力与学校教育在获取高报酬时都 能发挥作用。
12
新增长理论的兴起
罗默建立的经济增长理论---知识推进型模型，除考 虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素--知识。认为知识作为生产要素的加入，将使资本和 劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增长 之谜。
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第五章 人力资本投资
人力资本投资概述 人力资本投资决策模型 教育投资分析 在职培训分析 劳动力流动分析
公共管理学院
梁海慧
人力资本投资概述
Θ
Θ
Θ Θ
基本概念：人力资本 人力资本投资 人力资本的特征 人力资本投资的形式和特点 人力资本理论的产生和发展
公共管理学院
梁海慧
基本概念
人力资本：通过人力投资形成、寓寄在劳动 者身上并能够为其带来持久性收入来源的生 产能力（体现为劳动者的生产知识、技能、 健康状况等）
劳动力流动
人力资本投资的特点
投资主体多元化 投资收益多重性 投资收益的迟效性与长期性
投资效益的间接性
公共管理学院 梁海慧
人力资本投资决策的基本模型
净现值法
现值－未来收入或支出的现在价值 假定给定的年利息率为i, n年以后的货币值在今天的价值
PV ＝ n （1 ＋ i ）
Y
内部收益率法
工 资 益
个人收益 个人成本 Wu’=VMPu’
wa wu
企业成本 VMPu VMPc 培训期间
VMP
Wa=VMPa
wc
O
t
培训后服务期间
梁海慧
时间T
公共管理学院
劳动力流动分析
Ф 劳动力流动概述 Ф 劳动力流动的决策模型 Ф 影响劳动力流动的因素 Ф 劳动力流动的合理性
公共管理学院
梁海慧
劳动力流动概述
@
劳动力流动的概念:劳动者相对于劳动力市场条件的差别，在地区之间、行业之 间、产业之间、职业之间和岗位之间的自愿选择和迁移
@
劳动力流动的条件
劳动力个人所有权的实现 不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差别
社会对劳动者就业给予充分的自主权
社会分工造成的劳动技巧和工作能力的专门化
t Bi PV ＝ ( i =1 ，， ...， t ) 2 i （ i ＝1 1 ＋ r ）
同时假设该项人力资本投资的成本为C,在n年之内完成,则n年内 投资成本的现值 n Cj PV C ＝ （ j ＝1 ，， 2 ...,n) j j ＝（1 ＋ r ） 1
t n Bi Cj N PV ＝ - 0 公共管理学院 梁海慧 i j （ i ＝1 1 ＋ r ） j ＝（1 ＋ r ） 1
i 1
n
VM P Bi VM P Ai (1 r )
i
C
公共管理学院
梁海慧
一般培训的成本收益分析
劳 动 的 边 际 产 品 价 值
工 资 率 W
Wu’=VMPu’
wa wu
Wu=VMPu
Wa=VMPa
VMP
O
培训期间
t
培训后服务期间
梁海慧
时间T
公共管理学院
特殊培训的成本收益分析
劳 动 的 边 际 产 品 价 值
西奥多· 舒尔茨(Theodore W.Schultz)
加里· 贝克尔(Gary S.Becker)
雅各布· 明塞尔(Jacob Mincer)
公共管理学院 西奥多· 威廉· 舒尔茨
梁海慧 加里· 贝克尔
人力资本投资的形式和特点
人力资本投资的形式
各级正规教育 在职培训 健康保健
梁海慧
劳动力流动的代价
公共管理学院
梁海慧
复 习 题
1.人力资本投资的方式有哪些？ 2.简述人力资本投资的决策。 3.一般培训和特殊培训的经济含义是什么？应 怎样安排它们的成本和收益？ 4.怎样进行劳动力流动的决策？ 5.影响劳动力流动的因素有哪些？
公共管理学院
梁海慧
本章结束！谢谢！
公共管理学院
人力资本投资：凡是能够有利于形成和改善 劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的 费用与行为都可以认为是人力资本投资的范 畴（通过增加人的资源而影响未来的货币和 物质收入的各种活动）
公共管理学院 梁海慧
人力资本特征
☻依附性 ☻私有性 ☻递增性 ☻不可视性和难以度量性 ☻时效性
公共管理学院
梁海慧
人力资本理论的产生和发展
公共管理学院 梁海慧
教育投资决策模型
工资 B 收益增量 A
考虑是否上大学的 人实际上是在两种 终身工资报酬流之 间做出选择
C A 间接成本 18 22 直接成本 B
60 年龄
成本支出
公共管理学院
A为不上大学的收入流 B为上大学的收入流
梁海慧
教育投资决策推论
在其他条件相同的情况下
目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小 大多数大学生都是年轻人 上大学的成本提高，则上大学的人数减少
假设净现值为NPV，则人力资本投资的原则是使净现值为非负值：
教 育 投 资 分 析
教育投资的成本与收益
教育投资决策模型
理想的教育水平与教育投资的供求均衡
公共管理学院
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教育投资的成本与收益
教育成本
直接成本 间接成本（机会成本）
教育收益
较高的收入 生活质量的改善 精神收入
MB
HC′ HC* A
人力资本投资数 量单位
MB′ MB B HC′ HC**
公共管理学院 梁海慧
MC
人力资本投资 数量单位
在职培训的成本和收益分析
在职培训的成本
直接成本：培训学习和管理所发生的 直接费用 间接成本：包括培训期间比正常生产 时减少的产量 ；培训者和受训者参加 培训的机会成本等 在职培训的收益：劳动生产率的提高
公共管理学院 梁海慧
教育资本投资供给曲线
教育资本的 边际成本I
S
i3
i2 i1
O
H1
H2
H3
梁海慧
H4
教育资本 投资额H
公共管理学院
教育资本投资的均衡
边际收益R 边际成本I
r2
B A
S
i1，r1 i2
O
C
H2 H1
D 教育资本投资额H
梁海慧
公共管理学院
人力资本投资上的差异
MC′ MC A 投资成本差异 B 投资收益差异
大学生与高中生的报酬差距拉大，上大学的
人增加
公共管理学院
梁海慧
理想的教育水平与教育投资的供求均衡
教育资本投资需求曲线
教育资本投资供给曲线
教育资本投资的均衡
公共管理学院
梁海慧
教育投资需求曲线
边际收益R 边际成本I
i1，r1 i2，r2
O
A B D H1 H2 教育投资额
需求曲线向右下方倾斜，斜率为负－随着 教育投资额的增加，边际收益率逐步递减
影响劳动力流动的因素
★ 年龄：流动率随年龄的增长而急剧下降 ★ 家庭：劳动力流动成本随着家庭规模的扩
大而成倍递增
★ 教育：教育水平越高，越容易流动 ★ 流动的距离：距离越远，越不容易流动
公共管理学院
梁海慧
劳动力流动的合理性
劳动力流动的意义
使人力资源得到充分利用
促进经济增长 保证劳动力市场的活力和效率
－个人投资收益
－企业投资收益
一般培训 特殊培训
公共管理学院
梁海慧
企业培训投资决策的一般模型
设企业员工在培训前的边际产品价值为VMPA，培 训后的边际产品价值为VMPB 。再假设企业用一年 时间完成培训，总培训成本为C，员工留在企业内 服务的年限为n，r为贴现率，则当下式成立时，企 业会选择对员工进行培训投资。
于不流动的收益现值（净收益现值大于零）， 劳动力就会流动
公共管理学院 梁海慧
劳动力流动决策
收入 E1 C E0 B A
O
N
迁移后的年限
VP
1 ＋ i ）－ 1 ＋ i ）－ Z （ （
n n n ＝1 n ＝1
E 2－ E 1
N
C
V 净收益现值； E 公共管理学院 成本； 收益 ；C 梁海慧 i 贴现率；Z 心理成本
@
劳动力流动的类型
☻ ☻ ☻ ☻
工作岗位之间的流动
职业之间的流动 地域之间的流动 地域和职业之间同时发生的流动
公共管理学院 梁海慧
劳动力流动的决策模型
劳动力流动的成本和收益
Θ成本：货币成本＋非货币成本（心理成本） Θ收益：货币收益＋非货币收益（心理收益）
劳动力流动决策
Θ只要流动后的期望收益现值减去流动的成本大
内部收益率－投资方案净现值为零的贴现率
t n Bi Cn ＝ i j （1 ＋ r ） j ＝（1 ＋ r ） i ＝1 1
只要内部收益率超过市场利息率，所进行的投资就是合算的
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净 现 值 法
假设某项人力资本投资，在未来一段时期内（t年）为投资者带 来收益为B1，B2，….，Bt，贴现率为r，则t年内折现的收益
人力资本投资概述 人力资本投资决策模型 教育投资分析 在职培训分析 劳动力流动分析
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人力资本投资概述
Θ
Θ
Θ Θ
基本概念：人力资本 人力资本投资 人力资本的特征 人力资本投资的形式和特点 人力资本理论的产生和发展
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基本概念
人力资本：通过人力投资形成、寓寄在劳动 者身上并能够为其带来持久性收入来源的生 产能力（体现为劳动者的生产知识、技能、 健康状况等）
劳动力流动
人力资本投资的特点
投资主体多元化 投资收益多重性 投资收益的迟效性与长期性
投资效益的间接性
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人力资本投资决策的基本模型
净现值法
现值－未来收入或支出的现在价值 假定给定的年利息率为i, n年以后的货币值在今天的价值
PV ＝ n （1 ＋ i ）
Y
内部收益率法
工 资 益
个人收益 个人成本 Wu’=VMPu’
wa wu
企业成本 VMPu VMPc 培训期间
VMP
Wa=VMPa
wc
O
t
培训后服务期间
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时间T
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劳动力流动分析
Ф 劳动力流动概述 Ф 劳动力流动的决策模型 Ф 影响劳动力流动的因素 Ф 劳动力流动的合理性
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劳动力流动概述
@
劳动力流动的概念:劳动者相对于劳动力市场条件的差别，在地区之间、行业之 间、产业之间、职业之间和岗位之间的自愿选择和迁移
@
劳动力流动的条件
劳动力个人所有权的实现 不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差别
社会对劳动者就业给予充分的自主权
社会分工造成的劳动技巧和工作能力的专门化
t Bi PV ＝ ( i =1 ，， ...， t ) 2 i （ i ＝1 1 ＋ r ）
同时假设该项人力资本投资的成本为C,在n年之内完成,则n年内 投资成本的现值 n Cj PV C ＝ （ j ＝1 ，， 2 ...,n) j j ＝（1 ＋ r ） 1
t n Bi Cj N PV ＝ - 0 公共管理学院 梁海慧 i j （ i ＝1 1 ＋ r ） j ＝（1 ＋ r ） 1
i 1
n
VM P Bi VM P Ai (1 r )
i
C
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一般培训的成本收益分析
劳 动 的 边 际 产 品 价 值
工 资 率 W
Wu’=VMPu’
wa wu
Wu=VMPu
Wa=VMPa
VMP
O
培训期间
t
培训后服务期间
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时间T
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特殊培训的成本收益分析
劳 动 的 边 际 产 品 价 值
西奥多· 舒尔茨(Theodore W.Schultz)
加里· 贝克尔(Gary S.Becker)
雅各布· 明塞尔(Jacob Mincer)
公共管理学院 西奥多· 威廉· 舒尔茨
梁海慧 加里· 贝克尔
人力资本投资的形式和特点
人力资本投资的形式
各级正规教育 在职培训 健康保健
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劳动力流动的代价
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复 习 题
1.人力资本投资的方式有哪些？ 2.简述人力资本投资的决策。 3.一般培训和特殊培训的经济含义是什么？应 怎样安排它们的成本和收益？ 4.怎样进行劳动力流动的决策？ 5.影响劳动力流动的因素有哪些？
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本章结束！谢谢！
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人力资本投资：凡是能够有利于形成和改善 劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的 费用与行为都可以认为是人力资本投资的范 畴（通过增加人的资源而影响未来的货币和 物质收入的各种活动）
公共管理学院 梁海慧
人力资本特征
☻依附性 ☻私有性 ☻递增性 ☻不可视性和难以度量性 ☻时效性
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人力资本理论的产生和发展
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教育投资决策模型
工资 B 收益增量 A
考虑是否上大学的 人实际上是在两种 终身工资报酬流之 间做出选择
C A 间接成本 18 22 直接成本 B
60 年龄
成本支出
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A为不上大学的收入流 B为上大学的收入流
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教育投资决策推论
在其他条件相同的情况下
目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小 大多数大学生都是年轻人 上大学的成本提高，则上大学的人数减少
假设净现值为NPV，则人力资本投资的原则是使净现值为非负值：
教 育 投 资 分 析
教育投资的成本与收益
教育投资决策模型
理想的教育水平与教育投资的供求均衡
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教育投资的成本与收益
教育成本
直接成本 间接成本（机会成本）
教育收益
较高的收入 生活质量的改善 精神收入
MB
HC′ HC* A
人力资本投资数 量单位
MB′ MB B HC′ HC**
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MC
人力资本投资 数量单位
在职培训的成本和收益分析
在职培训的成本
直接成本：培训学习和管理所发生的 直接费用 间接成本：包括培训期间比正常生产 时减少的产量 ；培训者和受训者参加 培训的机会成本等 在职培训的收益：劳动生产率的提高
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教育资本投资供给曲线
教育资本的 边际成本I
S
i3
i2 i1
O
H1
H2
H3
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H4
教育资本 投资额H
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教育资本投资的均衡
边际收益R 边际成本I
r2
B A
S
i1，r1 i2
O
C
H2 H1
D 教育资本投资额H
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人力资本投资上的差异
MC′ MC A 投资成本差异 B 投资收益差异
大学生与高中生的报酬差距拉大，上大学的
人增加
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理想的教育水平与教育投资的供求均衡
教育资本投资需求曲线
教育资本投资供给曲线
教育资本投资的均衡
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教育投资需求曲线
边际收益R 边际成本I
i1，r1 i2，r2
O
A B D H1 H2 教育投资额
需求曲线向右下方倾斜，斜率为负－随着 教育投资额的增加，边际收益率逐步递减
影响劳动力流动的因素
★ 年龄：流动率随年龄的增长而急剧下降 ★ 家庭：劳动力流动成本随着家庭规模的扩
大而成倍递增
★ 教育：教育水平越高，越容易流动 ★ 流动的距离：距离越远，越不容易流动
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劳动力流动的合理性
劳动力流动的意义
使人力资源得到充分利用
促进经济增长 保证劳动力市场的活力和效率
－个人投资收益
－企业投资收益
一般培训 特殊培训
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企业培训投资决策的一般模型
设企业员工在培训前的边际产品价值为VMPA，培 训后的边际产品价值为VMPB 。再假设企业用一年 时间完成培训，总培训成本为C，员工留在企业内 服务的年限为n，r为贴现率，则当下式成立时，企 业会选择对员工进行培训投资。
于不流动的收益现值（净收益现值大于零）， 劳动力就会流动
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劳动力流动决策
收入 E1 C E0 B A
O
N
迁移后的年限
VP
1 ＋ i ）－ 1 ＋ i ）－ Z （ （
n n n ＝1 n ＝1
E 2－ E 1
N
C
V 净收益现值； E 公共管理学院 成本； 收益 ；C 梁海慧 i 贴现率；Z 心理成本
@
劳动力流动的类型
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工作岗位之间的流动
职业之间的流动 地域之间的流动 地域和职业之间同时发生的流动
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劳动力流动的决策模型
劳动力流动的成本和收益
Θ成本：货币成本＋非货币成本（心理成本） Θ收益：货币收益＋非货币收益（心理收益）
劳动力流动决策
Θ只要流动后的期望收益现值减去流动的成本大
内部收益率－投资方案净现值为零的贴现率
t n Bi Cn ＝ i j （1 ＋ r ） j ＝（1 ＋ r ） i ＝1 1
只要内部收益率超过市场利息率，所进行的投资就是合算的
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净 现 值 法
假设某项人力资本投资，在未来一段时期内（t年）为投资者带 来收益为B1，B2，….，Bt，贴现率为r，则t年内折现的收益