写作_选择恰当地抒情方式
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选择恰当的抒情方式(标准版)
3、抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键处
加入议论、抒情句子点染，既能使记
叙文更具真情实感，又能达到升华主
题、点明主旨的作用。
例文： 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召 开一年一度的三好学生表彰大会。听到主席念出 我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐 地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我 眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神 也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像 要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从 容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃， 淡定！”但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不 住裂开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！ 在热烈的掌声中，我裂开的嘴就像那本合不上的 证书一样，始终保持着最大的张开度。
直接抒情
魏巍《我的老师》中直接抒发对老 师的敬仰之情“在一个孩子的眼 睛里，她的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊。”
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗 补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪， 能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？ 难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不， 永远不会。 ——《再见了，亲人》 这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深 的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来， 是很典型的直接抒情。
就是通过叙述某件事来抒发感情。 就是通过描写景物来抒发感情。
• 2、借景抒情（融情于景）；借景抒情，
• 3、托物言志（融情于物）；选择一些
可以借用事物，抓住事物的某些特征，来自艺术 表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和 品质，这就是托物言志。
• 4、议论抒情（融情于理）
三、技 艺 拔 高 我们怎么把自己胸中 之情化为纸上文字呢？
1、化虚为实显真情
选择恰当的抒情方式(终结版)
直接抒情
比如当我们看到波澜壮阔的大海 情不能自已时会说“浩瀚兮，大海！” 再比如在魏巍《我的老师》中直接抒 发对老师的敬仰之情： “在一个孩子的眼睛里，她的老师是 多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊”。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我 们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大 年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么 摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈 忘怀？不，永远不会。 ——《再见了，亲人》
间接抒情（融情于事）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
间接抒情（融情于景）
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； ④为下文作铺垫，推动情节发展； ⑤深化作品主题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以 内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧 紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁 逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没 有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银 色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪 的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有 碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两 丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，
你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了， 你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说 你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻， 还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨 房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我 后悔地哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长 大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一 块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。
选择恰当地抒情方式1
记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
（2）选择恰当得抒情方式
①根据抒情得位置选择抒情方式
②根据文章得内容选择抒情得方式
(3)间接抒情得主要技法
①描摹人物 ②细化动作 ③细化景物 ④巧用修辞
活动一：小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课得学习，运用恰当得抒情方式和抒情手法，使文章情感饱满。
教师导入本课中心
片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张 力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接 地抒发和表露作者得感情，这就是抒情。
记叙中得抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物得过程中，用饱含感情得语言，把自 己内心得情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物得感情，也可以把感情渗入叙事、 写景中，也可以托物言志。
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力得句子。 ②请同学选出自己喜欢得句子深情试读并谈谈对这个句子得感受。
三、如何抒情
1.活动：通过以上文段得集锦，探讨文章常用得抒情方式和抒情方法。 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用得抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。
⑤一天下午,妈妈一如既往得来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来得成绩,我
得心情就像阴沉得天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来
时,我得眼睛被那火红得“72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什么当初没有看仔
细些?又想到妈妈看到成绩时得表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我得失落,
写作 选择恰当的抒情方式
写作选择恰当的抒情方式【写作文题】每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。
试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
注意融入并抒发自己的真情实感。
不少于500字。
【写作导航】1．明确写作内容。
每个人都可能会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比较，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师的表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作素材？虽然文章的材料丰富多彩，但要注意选材应力求新颖。
新颖的材料，会使人耳目一新。
2．选择恰当的文体。
本文适合写成以叙事为主的记叙文，应做到心手相应、详实叙事。
“我手写我心”，流露出个人的真情实感，让文章跳动着纯真的个性化的情感节奏，要将事情的来龙去脉以及自己的烦恼等因素交代清楚，让人在读透整个事情的同时，也能读懂你的烦恼，从而引发共鸣。
3．写烦恼可采取多种形式。
可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局；可运用日记或书信来展开情节；可用问答对话法来切入点题；还可通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法来组织全文等。
总之，要以自己最擅长的方式，倾诉心中的愁闷。
比如诉说自我的烦恼时，可采用片段连缀的方法，以“烦忧如水、烦忧似酒、烦忧若茶”这三个小标题串联成篇，生动展现烦恼的情状以及走出烦恼的历程，以此抒发心中深沉的感悟。
不论采用何种形式，在写作中都要恰当地抒发自己的真情实感，可直接抒情，也可将情感渗透在叙述和描写中。
通过抒情表现主题，增强文章的感染力。
【佳作欣赏】我的烦恼进入中学后，烦恼就像满天的星星，数也数不清。
其中最让我懊恼的就是那些没完没了的补习和做题。
使我再也没有了双休日。
“女儿，看爸爸又给你买什么好东西啦！”老爸还没进门就大声叫着。
我丢下正在“啃”的《数学宝典》，又惊又疑地跑出去。
当看到爸爸怀中抱着的是一堆可恶的学习资料时，我的惊喜之情顿时幻化成了美丽的肥皂泡。
“初中是人生较为关键的时刻，可不能再像小学时那样贪玩了。
选择恰当的抒情方式
间接抒情常见的情况
1、写人抒情 在现实生活中，对人们情感触动最深的对 象首先是人，包括自身即亲人和朋友。写作者因 人而动情，但在文章中有时所抒之情并不局限于 所写之人，而是在更大的范围内抒写更深的情怀。 2、就是抒情 生活中的各种时间牵动了写作者的感情， 因而使得叙事包含着鲜明的主观感情色彩，在 回 忆往事，陈述经历、体验时，这种带有感情 色彩的叙述最为常见。
抒情方式。因为抒情诗直率的，所以使人感
到诚挚真内涵。在写作中，这
种方式不可多用，避免浅、空、浮的毛病。
间接抒情
间接抒情就是针对或凭借一定的外物， 曲折地抒发情感，即托物抒怀。间接抒情诗 作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感 情同写人、叙事、写景、状物融合在一起， 这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间。
何为抒情？
抒情即表达情思，抒发情感。抒情的 方式可分直接抒情和间接抒情，其具体来 分又分为借景抒情法、触景生情法、咏物 寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情 于事法和融情于理法。
直接抒情
直接抒情就是直截了当地表露倾诉自己
的感情，即直抒胸臆。这是一种不用借托、
直陈肺腑的抒情方式，是一种高度性格化的
的疾痛——糖尿病。
她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。 床架上方，则挂着一枚我一九三二年赢得耐斯市
少年乒乓球冠军的银质奖章。
啊，_____________________________________
_____________________________________________
____________________________________________。
记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯
城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经 常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃 肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲 正仔细地用一小坏碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。
选择恰当的抒情方式
判断哪是直接抒情，哪是间接抒情， 分别位于文章什么位置，有什么抒情效果。
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ---《羚羊木雕》 • 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ ——《荷叶 母亲》
写作提示
1.围绕话题，选取材料。（选材） 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈 话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的 作文就是“话题作文”。话题不能作为文题。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就 是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可 写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文 一定要紧扣话题选材。
例文点评
• 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开 一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出 我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快 乐地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时 在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长 的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得 自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到 学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒 自己：“严肃，淡定！”但在接过证书的那一 瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心， 何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的 嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最 大的张开度。
点评
• 小作者获奖的兴奋和喜悦的心情，除了直抒胸臆外， 还借助对事件经过的叙述以及语言、动作、神态、心 理等描写来展现。 • 小作者刚刚得知自己被评为“三好生”的激动心情， 是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出来的。 然后通过对主席台、校长眼神感觉要飞起来的描写， 写出喜悦当中的骄傲与自豪之情。最有意思的是上台 领奖过程的心理和神态描写。小作者本想模仿学兄学 姐的样子从容淡定地接受证书，可是“真的很开心， 何必假装严肃呢”一句直接抒情，写出内心的真实感 受，于是“我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样， 始终保持着最大的张开度”，比喻生动形象，描写自 然传神，再次抒发了自己抑制不住的喜悦之情。
选择恰当的抒情方式
•
11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花 中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 ——《紫藤萝瀑布》
我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月， 我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见 绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面 飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的， 绿是自然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸 开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎 枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青， 渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我 以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
•
抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当 地穿插抒情，是一种极好的点染，会 使细节得到点化，情感得到渲染，主 旨得以明确，主题得到升华。
23
•
在写作中，恰当地抒发自己的真情实 感，能增强文章的感染力，并深化主题。
• 比如： • “我们祖国的英雄儿女， • ／将要学习你的榜样， • ／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》） • 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄 河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
活动二：朝花夕拾
（一）文章不是无情物----文海拾贝 • 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》 • 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ ——《我的老师》 • 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比 我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》
选择恰当的抒情方式
直接抒情
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的 呈现形态是把情感和人、事、景、物融为 一体，可表述为：
• 记事抒情（融情于事）；
绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰 安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜 看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空， 和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨 水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在 这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面 朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为 在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到狐独。我忘 记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小 圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它 了解我的语言一样。
主题得到升华。
23
•
在写作中，恰当地抒发自己的真情实 感，能增强文章的感染力，并深化主题。
• 比如： • “我们祖国的英雄儿女， • ／将要学习你的榜样， • ／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》） • 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄 河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
•
除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗 透在叙述和描写中。
• 【提示】
• 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种 情感的情境。
• 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间
接抒情相结合的方式。
别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何 时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不
再敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳