课题研究心得体会
课题研究学习心得体会5篇
课题研究学习心得体会5篇课题研究学习心得体会5篇引导语：某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是整理的课题研究学习心得体会，希望对大家有所帮助。
课题研究学习心得体会篇1上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究----选题与立项”的培训。
通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。
一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。
下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。
课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。
那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。
只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。
因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
课题研究心得体会范文（精选8篇）
课题研究心得体会范文（精选8篇）课题研究心得体会范文（精选8篇）我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的课题研究心得体会范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究心得体会1面对课改的大潮，现代教育对我们教师提出的要求也越来越高。
作为中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？做为一线教师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。
因此，我便参与了相关的课题研究学习，经过两年多的努力学习和不断探索，我从中受到了很多的启发，有了很多很深刻的体会。
我认为，我们教师在教育教学过程中应具有的准备付诸行动的信念。
它既是一种观念，也是一种行动。
就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受知识的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是教师教学生学的单一活动。
就行动而言，教师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中注意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思考、改进自己的教育实践。
我认为新课程改革，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。
我们的观念转变成功了，角色改变成功了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质，才能谈成功的课程改革。
刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参加这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批评指正。
一、充分尊重学生，正确引导学生新课程理念下的数学教学，必须充分尊重每一个学生，尤其是后进生。
在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学氛围。
尊重学生还体现在激励和赞赏学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以鼓励，使他们得到努力奋发的动机。
课题研究心得体会(通用15篇)
课题研究心得体会(通用15篇)课题研究心得体会19月15日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。
培训活动中首先是刘军作了经验介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读。
是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。
一、课题的选题：教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。
这就要求教师要时时关注实际教育情境。
寻找具体问题。
比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。
很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。
这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。
1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。
将这些问题作为小课题的研究________。
2、与学生的交流、沟通中找到问题同龄人之间是彼此最熟悉的，教师要多和学生交朋友，和学生时常交流。
在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么。
在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题________。
对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。
(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。
二、小课题研究选题应注意的问题(一)教师的课题研究意识是前提教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。
如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。
参加课题研究心得体会8篇
参加课题研究心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究学习心得体会(17篇)
课题研究学习心得体会（17篇）课题研究学习心得体会（通用17篇）课题研究学习心得体会篇1今天有幸在分院参加了这次课题培训，听取了两位教研员的课题研究分享，也聆听了专家对课题研究的指导意见，对学科课题研究有了更深入的认识和理解。
美术教研员高英老师的分享，从各校实际情况、教材分析等方面入手，介绍了美术学科如何多角度地培养学生的学科素养，让学生在日常学习中就能充分挖掘美育的功能。
这对我们做课题研究有很大的借鉴意义。
学科教学不能局限在教材里，要充分挖掘教材内容与课外知识的勾连点，确保课堂教学内容丰富有意义，体现学科的工具性特点。
以我校“开学第一课”工作为例，交流会上，李佳艳老师介绍了如何从开学第一课入手，给学生渗透历史学科素养，让学生明白学习历史并不只是了解历史事件和人物，而是要培养学生正确评价历史人物，通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确判断，把学生从记住时间、地点的事实性教学，提升为形成时空观念的素养教学。
邢浩老师把暑假参加清华高端培训学习的心得和物理学科相结合，宏观思考物理学科教学中物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任之间的关系。
需要在授课时候以多种方式，尽可能去体现本学科核心素养的要求。
周欢老师发言的题目是“关注主题意义，落实核心素养”，从培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容，教学力求以主题意义探究为引领，依托语篇，通过活动有机整合语言知识、语言技能、文化知识、学习策略，在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中，学习语言，形成结构化知识，促进学生的认知建构与发展。
彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心能力培养，将自己对核心素养理念的不理解到充分认识的变化过程展示出来，提炼出理科核心素养的关键词：观念、思维、探究、责任，并以此为基础，设计好自己的一堂展示课。
对于物理或理科，需要在继续强化知识的同时通过更多的实验与探究，提升学生们的科学观念，使他们形成思考一般问题的方法和能力，培养他们成为一个具有科学的世界观和责任观的合格公民。
课题研究讲座心得体会（通用6篇）
课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇）课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇） 当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，可以通过写⼼得体会的⽅式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能⼒了。
那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇），希望对⼤家有所帮助。
课题研究讲座⼼得体会1 研究性学习法课题研究中，我辅导了《语⽂⾃主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个⼈辅导学⽣开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
⼀、明确“研究性学习法”的⽬的。
如果辅导教师连“研究性学习法”的⽬的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成⼀种“形式运动”。
我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学⽣主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等⽅法⽽获取知识的⼀种学习⽅法。
利⽤这种学习⽅法可以让学⽣变被动学习为主动学习，可以培养学⽣的观察、动⼿，独⽴思考、信息分析处理等多项能⼒。
研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学⽣的学习能⼒。
⼆、如何定课题。
定课题与写论⽂可以说是同出⼀辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了⼀半。
教师可以结合⾃⼰的任教科⽬结合在实际⽣活中的应⽤，或本学科与其它边缘学科的结合等多种⽅法来议出⼀个课题，在明确本课题的研究⽬的，研究⽅法后再定出课题名称。
例如我们计算机学科就可以定出⼀些诸如：利⽤玩游戏进⾏学习，破坏学习法等⼀系列的充分利⽤学⽣逆反⼼理的研究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究。
⼀个课题⼀般可以⾃⼰划分以下⼏个阶段： 1、议题阶段 定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。
2、开题阶段 让课题组成员明确课题⽬的，研究⽅法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责⼈等。
3、研究阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。
课题的心得体会范文（精选8篇）
课题的⼼得体会范⽂（精选8篇）课题的⼼得体会范⽂（精选8篇） 我们从⼀些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进⼼得体会中，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。
那么写⼼得体会要注意的内容有什么呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的课题的⼼得体会范⽂（精选8篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
课题的⼼得体会1 抱着试⼀试，失败也是⼀种收获的⼼态下，我申请了⼀个课题《防震减灾校本探究课的探索与实践》，最终很幸运申请获得了批准。
在欣喜之余，却也不免产⽣了很多忧虑。
因为之前⾃⼰从没独⽴负责过⼀个课题，对于如何开展课题研究，如何完成课题报告等毫⽆头绪。
但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的教师指导，⽽在导师的帮助下，我们在开展⼯作时也变得有的放⽮了，悬着的那颗⼼也逐渐地放了下来。
⽽在这⼀年的研究过程中，我也深刻地体会到了开展课题研究的好处。
⼀、有利于严谨⼯作作风的养成 课题研究讲究科学性、严密性，⽽这种特性有利于教师养成⼀丝不苟的⼯作作风，从⽽促使教师的教育、教学⼯作更加科学化、系统化。
原先在⽇常的教育、教学过程中，对⼀些我认为是很简单，学⽣可以轻易解决的问题，就采取简单指导之后便让学⽣开展活动，但是真正实施后却发现情况并⾮如此，学⽣的完成效果⾮常糟糕，当时便归责于学⽣的能⼒差。
但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学⽣的实际情况，忽略了对学⽣的必要指导，⽽这也正说明了我⼯作作风还⽋缺严谨。
⾃从开展课题研究之后，我开始逐步养成全⾯考虑各⽅因素，不再想当然的考虑问题，⽽是做好事先的调查，充分考虑学⽣的认识情况，更有效地、科学地开展⾃⼰的教育、教学⼯作。
⼆、有利于学术素养的提⾼ 经常听有些教师讲：教了初中⾃⼰就变成了初中的⽔平，教了⾼中⾃⼰就变成了⾼中的⽔平。
由于教学压⼒、⽣活压⼒等等原因，能够静下⼼来读本书，已经成为了很多教师的⼀种奢侈⾏为。
但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。
这时出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读⼤量的相关教育、教学的书籍，学习他⼈先进的教育、教学理论，从⽽不断更新及逐步形成⾃⼰的教育、教学理念。
参加课题研究心得体会范文5篇
参加课题研究心得体会范文5篇参加课题研究心得体会(1)随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。
科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。
去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《小学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。
从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。
由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。
下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。
同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、团队合作、交流讨论如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。
从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。
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《信息技术环境下培养学生自主学习意识和能力的研究》
课题研究心得体会
贵州省六盘水市第一中学缪晓艳刘宗国
人类已经进入21世纪，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域中已得到了广泛应用，正在影响和改变着我们现有的学习、工作、生活、生产的方式与思维方式，并向教育提出了严峻的挑战。
信息的获取、分析、处理和应用的能力，将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。
现代教育观认为，学科教学的目的不仅在于传授基本知识和基本技能，更重要的是在于培养能力。
这已成为人们的共识。
在教学过程中，培养和发展学生的能力被提到教育的重要位置。
因此，重视在教学中使学生自觉学习能力、动手能力和想象能力，使其成为高素质的人才，对现代教师来说是刻不容缓的。
以下是我在教学中和这次课题研究中得到的信息技术环境下培养学生自主学习的意识和能力的一些心得体会，供大家一起参与。
一、培养学生获取知识的能力：
l、根据帮助信息自主获取知识：
许多软件中都设置有帮助信息，且绝大多数定义为功能键Fl。
通过帮助信息，可以更好地掌握该软件的使用。
另外，有的软件还有readme．txt文件，可了解该软件的运行环境、特点、安装、操作、使用等。
我在教学过程教会学生使用功能键F1和帮助菜单，并且适时提示、启发或引导使学生在软件中所提供的信息下自主学习使用该软件。
2、根据提示信息获取知识
在执行命令或操作软件时，软件常会予以提示，它将对下一步操作或命令的功能给以提示。
例如：当用户没有保存就关窗口时，软件会提示“是否保存某文件的更改？”，在教学过程中帮助学生正确地理解计算机所提供的提示信息，使其主动获得更多的知识。
3、通过网络和通讯工具获取知识
我们在教学过程中适时地教给学生通过网络和通讯工具获取知识的方法，使学生可以在条件允许的情况下因地制宜地能过Internet网这个现代化的通讯工具获取更多的信息。
例如：学生可以通过直接访问教学专线上的网址来请教有关学科方面的问题,通过百度查找网站来查资料等。
二、培养学生的动手能力
信息技术教学是一个以实践操作为主的教学过程，因此信息技术教学必须重视正确地运用各种知识、合乎逻辑地进行各种计算机操作能力的培养。
在信息技术教学过程中强调学生动手操作能力的培养，让学生多上机实践，上机内容力求充满乐趣、形式多样。
上机时教师既不能撒手不管，又不能完全包办，应让学生有足够的机会自己去探索、去交流，这样才能使学生有能力面对形形色色的软件，逐步掌握计算机的使用方法及解决实际问题的能力。
动手能力的基础以会为主，在会的基础上求快、求合理、简捷、正确，因此在信息技术教学过程中，首先加强基础知识教学。
基础知识是动手的依据，只有正确地掌握了计算机的基本操作、功能特点等，才能为动手打下基础，才会为快而准的动手操作提供可能性。
教学中我们加强学生基本技能的训练。
培养动手能力和动手技能分不开的，只有掌握了常用的命令、软件、语言等基本技能才能为动手由慢到快、提高正确率提供可行的路径。
三、培养学生的创造能力
为迎接知识经济的挑战，课堂教学必须从维持性学习向创造性学习转换。
l、建立创造性学习的教学模式：
从以教师为中心，转换到以学生为中心；从单纯的记忆学习转换到学生的发现、探索；从统一的标准化，转换为个性化操作；教师单向灌输，转换为教和学的协作式学习；从学生被动接受，转换为主动的角色扮演。
这种创造性活动是建立在教师新的教育观基础之上的，教师必须从学生适应教学的学习观念转变到教师适应学生的教学观念中来。
2、指导学生从模仿学习到创造的飞跃
以实践操作为主的活动进行的创造是建立在基础知识与模仿的基础上，在这里基础知识是创造性思维的基础。
在教学中我让学生通过模仿去体会各类图形，
在计算机中是如何画出来的。
通过这种模仿促进了学生创造性思维的发展，在熟练模仿的基础上指导学生，根据己学的画图方法创造出新的图形，即便在大同小异也给予肯定。
信息技术教学中我千方百计地为学生创造一切有利于创造活动的教学条件，对学生的创造性行为给予及时的鼓励和肯定，引导学生养成勤思考的习惯，在碰到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断地在创造活动中总结教训、吸取经验。
四、培养学生的逻辑思维能力：
重视逻辑思维能力的发展，是现代信息技术教育同传统教育的根本区别之一。
人类已步入了信息时代，信息技术的发展和更新是飞速的，但在学习过程中养成良好的逻辑思维能力是不会很快被淘汰的，因此从某种意义上说培养学生的逻辑思维能力比传统知识更为重要。
教学过程中的注意在教学中提示获取知识的思维过程，使教学由传统的知识传授提高思维训练水平。
我在教给学生画图软件在基本使用方法后，让他们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维。
他们在没有约束的练习中想象非常丰富、构思非常奇妙，使其抽象思维和形象思维都得到了锻炼。
五、培养学生的信息素养：
作为信息社会的每一个人，不仅要求他们具备获取信息、理解信息、处理信息的能力，还要求他们具有创造信息、发布信息的能力，这种信息是面对信息社会每一个人所必须具备的一种基本能力。
简言之，信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
信息能力是一种基本的信息素质，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。
除信息力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成员一一我们称之为信息人必须具备的素养。
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
信息技术教育是一种以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养：为目标的学科教育。
信息技术教育的教学目标应包括三个方面：l、对信息科学的理解
通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，学生应能深入地理解各种信息手段的特性，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。
对信息科学的理解不是单纯理论上的，知识内容上的理解，应能通过信息科学的理解，指导信息活用时，合理地选择信息手段和信息处理的方法，并能对它们进行有效地评价，用以完善信息活用和信息处理的过程。
对信息科学的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本理解，不可能实现有效的信息活用。
对信息活用的评价完善是指导信息科学基础学习的重要根据。
2、信息活用的实践能力
信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、题目能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受的情况，发布信息、传递信息。
信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。
在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息器、信息设备，例如：计算机、因特网的操作，对这些机器设备的操作能力及其培养，应纳入到信息的收集、处理高度认识来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法来培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。
3、对信息、信息社会的认识，态度与参与对信息、信息社会的认识和态度。
包括对信息社会的认识；对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识；对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。
信息技术教育中，应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。
对于信息，不仅是接受者，更要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。
为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。