《金融信托与租赁》课程改革的实践与思考

《金融信托与租赁》课程改革的实践与思考作者：苗绘等来源：《金融教学与研究》2015年第01期摘要：随着我国金融市场不断发展和完善，金融信托与租赁业不断成熟与壮大，业务创新不断，在当代经济、金融发展中的地位日益突出。

但财经类院校传统的金融信托与租赁教学却不能完全适应其改革和发展的需求，课程改革势在必行。

财经院校应以我国金融信托业与租赁业的改革与创新为依据，不断更新教学内容、创新教学手段和方法、完善实践教学环节、丰富教学资源建设，将教学改革与金融信托与租赁业改革紧密结合起来，不断提高学生掌握知识的专业性、应用性和先进性，实现财经院校培养应用型人才的目标。

关键词：信托与租赁；课程改革；实践中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1006-3544（2015）01-0063-04为适应信托与租赁业发展对专门人才的需要，以及各类财经人才掌握信托与租赁知识的需要，当前在各财经类院校，《金融信托与租赁》课一般都作为金融专业的必修课和其他财经专业的选修课。

为了适应人才培养和学科发展的需要，《金融信托与租赁》课程必须随着信托与租赁业的发展不断进行改革，本文介绍我们在教学改革中的实践经验和体会。

一、《金融信托与租赁》课程改革的背景中国信托业自1978年恢复以来，经历了曲折的发展历程。

2001年《中华人民共和国信托法》颁布，2002年《信托投资公司管理办法》和《信托投资公司资金信托管理暂行规定》相继出台，奠定了中国信托业寻求主业并依法管理的基础。

特别是2007年信托“新两规”的实施，信托业更有了长足发展。

信托公司管理的信托资产，从2006年末的3600多亿元发展到2012年末的7.47万亿元。

资产规模首次超过保险、证券业，成为继银行之后第二大金融部门。

在银行、信托、保险、证券、基金等金融领域，只有信托具有连接货币、资本、实业三大市场的综合优势。

这也是在激烈的市场竞争中，信托业能有出色表现的制度或功能优势。

但必须看到，随着我国经济发展和财富管理的要求，2012年下半年以来，监管部门出台了一系列新政，拓宽了信托之外的金融机构资产管理业务范畴，意味着“泛资产管理”时代的到来。

“泛资产管理”必将把金融机构进一步推向市场，从而形成各金融机构以信托方式构建的投资、融资类业务的既相互竞争、又相互合作的“竞合”格局。

“泛资产管理” 对信托公司的挑战是显而易见的。

对信托公司而言，既要坚持与其他金融机构的“竞合”战略，提升自己投资、融资类信托的创新与管理能力，继续发挥“先发优势”与“品牌优势”，又要积极开拓投资、融资类信托之外，法律赋予的各项事务管理类信托。

其他各金融机构，也不会单纯依赖简单模仿，必然推出自己的创新产品。

而产品的创新离不开相应的人才去实现。

可见，面对“泛资产管理”的激烈竞争，信托、银行、保险、证券、基金等各金融部门，都需要大量的信托人才。

基于这一背景与发展趋势，河北金融学院进行了《金融信托与租赁》课程改革。

二、《金融信托与租赁》课程改革的总体思路、目标和具体措施（一）课程改革的总体思路和目标随着我国金融业特别是信托与租赁业改革的不断深入，金融信托与租赁机构的业务开展和管理必然是动态发展和不断更新完善的过程。

考虑到“泛资产管理”时代对信托公司的影响和挑战，河北金融学院《金融信托与租赁》课程组积极开展教学改革，更新教学内容，提升教学质量，以提高该校培养“应用创新型金融人才”的水平。

教学改革思路如下：（1）要讲清楚金融信托与租赁的主要功能和传统业务，理解金融信托与租赁业务及其应用情况。

（2）随着我国金融市场不断成熟和发展，金融信托与租赁不断开展业务创新，包括投资、融资类信托的创新和各项事务管理类信托的创新，应在教学过程中将业务创新内容贯穿其中。

（3）随着改革的不断深入，金融信托与租赁的业务和管理不断发展和改革，在教学中还应当注意现实做法与改革发展趋势的研究。

（4）要注意结合我国金融信托与租赁的外部监督和内部管理情况，讲解金融信托与租赁监督和管理的理论与实践。

（5）在教学中加强理论性与实践性相结合。

结合信托、租赁网络提供的网络资源，以及教材、报纸、期刊、参考书中提供的案例资料进行案例分析。

有条件的情况下，教师应带领学生到实际工作部门，如信托机构、租赁公司开展实地调研。

课程改革的目标是让学生掌握“泛资产管理”时代下信托机构投资、融资类信托的创新与管理知识和各项事务管理类信托发展的相关知识和岗位技能，使学生成为能够适应新形势、掌握新业务、推广新产品的应用创新型金融人才，满足信托、租赁机构对人才的实际需要。

（二）课程改革的具体措施河北金融学院作为教学型高校，其人才培养目标是培养“创新应用型”高素质金融人才，其金融教育及其人才培养模式构建的重要内容，就是课程体系、教学内容的改革，这也是《金融信托与租赁》课程改革的核心内容所在。

其教学内容和课程体系改革的配套措施如下：1. 明确本课程人才培养目标。

紧密围绕金融专业总体人才培养目标，本课程人才培养目标为：通过本课程教学，使学生掌握“泛资产管理”时代下信托机构投资、融资类信托的创新与管理知识和各项事务管理类信托发展的相关知识，具备较强的金融信托与租赁业务操作和管理能力，能胜任金融信托与租赁机构的前台柜员工作和一般市场营销和客户开发管理工作，成为“创新应用型”金融专门人才。

因此，本课程教学内容改革要围绕该目标进行，特别注重训练学生的岗位技能和新业务操作能力，培养和提高学生的动手能力。

2. 协调本课程与其他相关课程的关系，完善金融专业课程体系。

要根据本课程在课程体系中担当的角色及专业结构调整变化，按照专业培养目标和规格以及经济金融发展对金融信托与租赁专门人才的要求，协调好本课程与其他相关课程的关系，构建完善的课程体系。

本课程与相关课程重复的内容，应提前协调沟通，进行删减；应加强本课程与相关课程之间内容的融会贯通、举一反三。

在同科类的专业之间，应扩大课程互通的范围，加大基础理论和基本技能训练，实施素质教育，强调能力培养。

作为河北金融学院金融专业必修课的《金融信托与租赁》，其课程内容体现出极强的专业性、应用性、技能性，充分体现该校创新应用型人才培养目标和规格。

随着我国金融市场愈加发达，金融信托机构与金融租赁机构数量不断增加，其对信托与租赁的专业人才需求日益旺盛，因此此门课程在未来金融人才培养中的地位和作用应继续加强，不能削弱。

3. 改革本课程具体的教学内容。

金融信托与租赁教学内容强调实用性、适应性和灵活性，课程组根据经济金融发展的新形势、新要求不断更新和调整课程教学内容，讲授新知识、新业务，突出重点和理论热点，形成自己若干特色，为培养创新应用型人才打下坚实的基础。

本课程紧扣信托业改革和创新，对教学内容进行了大幅度更新，更新后的教学内容包括四部分：第一部分集中论述信托原理与功能；第二部分介绍国内外普遍开展的主要信托业务，分析我国“泛资产管理”状态下信托业务运营；第三部分专门研究信托产品的创新与设计；第四部分具体归纳信托公司内、外部管理与风险控制。

本课程改革和新增的内容主要涉及金融信托与租赁组织机构体系的整顿、规范与发展，“泛资产管理”状态下金融信托与租赁机构的业务创新、监管和管理等。

紧随我国金融信托与租赁业务的创新，课程组教师在授课过程中，补充讲解了投资、融资类信托的创新与管理知识和各项事务管理类信托发展的相关知识，这些新知识确保了学生掌握当前金融信托与租赁业的最新业务。

改革后的本课程教学内容以信托业务运营为主线，体现三个特点：（1）在体系结构与内容选择的处理上，扩充了信托内容，简化了租赁内容。

租赁方面只介绍了融资租赁业务及其运行内容。

基本结构是从简单的信托理念和业务入手，由易到难，由简单到复杂，体现由浅入深的逻辑关系。

对于新与旧的处理，特别关注新业务的分析，如“信托产品设计”、“泛资产管理”等。

（2）在理论与实践相结合的处理上，注重理论，突出实践。

理论是支撑实践的基础。

在理论上，浓缩精华，言简意赅，不做大篇幅详尽论证。

对某些更为深入的理论，做延伸阅读或前沿提示。

实践是创新的源泉。

在实践上，通过大量的、不同的业务分析，把握信托的真谛，通过典型案例剖析，领悟信托的实践；通过实验实训，较为真实地参与实践。

（3）在繁与简的处理上，做到业务流程介绍深入透彻、史料求证从简。

对各项信托业务的论述，“繁”而不“简”，甚至不厌其烦。

深入而透彻的业务分析、流程介绍，既易于把握信托的“躯体”，也易于领悟信托的“灵魂”，进而感受“信托的运用范围可以和人类的想像力相媲美”的赞誉。

而对某些与信托业务相关的问题，诸如史料类的求证，文献类的引用，尽力从“简”。

4. 安排并强化实践环节管理。

为确保学生了解信托、租赁机构改革和业务创新情况，进一步深化学科知识，提高应用所学知识处理问题、分析问题、解决问题的实际能力，本课程安排了相应的实践环节。

具体内容包括两个部分：一是课内实践环节，要求教师带领学生在校内实验室开展实验，做出实验分析报告。

目前本课程的课内实验为6课时，每学期学生需要完成17个案例分析，学生应从中选择6项实验项目做出实验报告计入学生平时成绩。

具体见表1。

二是寒暑假期教师带领部分学生到金融信托公司、租赁公司实际工作部门进行实地调研或实习，重点学习创新业务，并撰写出调查报告或实习报告。

5. 改革创新教学方式和方法。

在深化课程改革中，要改变单纯的理论知识传授与业务技能传授，而大幅度增加运用原理分析解决实际问题，以思维训练为主的教学内容，使学生学到的是活的方法而不是死的知识，并结合实际，引用典型案件进行能力培训。

在教学方法上，传统的教学方法只重视演绎和推理，对归纳分析与渗透综合不够重视。

改变“灌输式”和“填鸭式”教授方法，大量采用启发式、讨论式、情景式等多样化的教学方法，鼓励学生到实际工作部门调研。

在教学方式和手段上，利用多媒体等教学手段，综合运用视频、音频、动画等网络资源，创新采用翻转课堂、微课、慕课等先进的教学方式。

一方面注重激发学生的学习兴趣和热情，另一方面注重培养学生自主学习中的创造性与创新性。

并不断在教学实践中摸索规律，总结经验教训，不断改进教学方式方法，进一步促进教学质量的提高。

6. 加强教学资源建设。

全面完整的教学资源包括：教学计划、教学大纲、教材、教案、课件、案例库、题库等教学文件，以及网站、数据库等网络资源等。

教学资源既要做到全面丰富，更要做到及时更新、动态管理。

（1）修订完善教学计划和教学大纲。

教学内容的改革必须体现在教学计划和教学大纲上。

根据“创新应用型”人才培养目标的定位，及时对教学计划和教学大纲进行认真全面的修订，使其既符合教育教学总体规划，又体现课程的特色要求。

（2）丰富更新教材。

教材应包括课堂选用教材、课下参考书、知识拓展资料等。