苏教版六年级上册数学教案 分数除法教学设计
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教案
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教案一. 教材分析分数除法是苏教版六年级上册数学第三单元的重点内容，主要让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
本节课的内容包括分数除法的意义、分数除法的运算方法、分数除法的运算规律以及分数除法在实际问题中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在分数除法方面的理解还不够深入，对于分数除法的运算规律和实际应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解分数除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法。
2.理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.分数除法的运算规律。
3.分数除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种实际问题，引导学生运用分数除法解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互助合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.启发式教学法：引导学生通过实际操作和思考，发现分数除法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数除法的运算方法、运算规律以及实际应用等方面的内容。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法解决实际问题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生运用分数除法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现分数除法的运算方法、运算规律以及实际应用等内容，为学生提供直观的学习材料。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过实际操作和思考，发现分数除法的运算规律。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计(共含14课时;定稿)
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计（共含14课时；定稿）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》是本学期的重点和难点内容。
本单元主要让学生掌握分数除法的计算方法，理解分数除法的意义，并能够运用分数除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究分数除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法、分数加减法等基础知识，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但是，对于分数除法的计算方法，学生可能存在一定的困难，需要通过大量的练习和实例来巩固和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握分数除法的计算方法，能够正确地进行分数除法的计算。
2.使学生理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.分数除法的计算方法2.分数除法的意义和应用五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解分数除法的意义，并探究其计算方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.练习法：布置适量的练习题，让学生在实践中掌握分数除法的计算方法，并及时给予反馈和指导。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板2.练习题、答案3.教学工具（如计分板、小礼物等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出分数除法的问题，如：“小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，提问：“我们可以怎样计算2/3除以3？”学生可能提出不同的方法，教师给予鼓励和指导。
操练（10分钟）教师给出一些分数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
同时，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法和经验，并总结出分数除法的计算方法。
苏教版数学六年级上册第3单元 《分数除法 分数连除、乘除混合运算》教案
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数连除、乘除混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数连除、乘除混合运算》主要介绍了分数除法的运算方法，分数连除和乘除混合运算的计算法则。
本节课内容是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则运算的基础上进行学习的，对于学生来说，分数除法和乘除混合运算是一个新的知识领域，需要学生在已有的知识基础上，通过探究、实践来掌握新的运算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行分数除法和乘除混合运算时，可能会遇到一些困难，如对于分数除法的理解，对于乘除混合运算的计算顺序等。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的例子，引导学生理解分数除法的运算方法，以及乘除混合运算的计算顺序，帮助学生建立清晰的知识结构。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算方法，能够正确进行分数除法和乘除混合运算。
2.能够运用分数除法和乘除混合运算解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.乘除混合运算的计算顺序。
五. 教学方法采用讲解法、实践法、问题解决法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握分数除法和乘除混合运算的运算方法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.练习题、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生进入分数除法和乘除混合运算的学习。
例如：某班有男生20人，女生是男生的3/5，求该班男生和女生各有多少人？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍分数除法的运算方法和乘除混合运算的计算顺序。
示例：1/2 ÷ 3/4 = 2/3，2/5 × 3/4 = 3/103.操练（10分钟）教师给出一些分数除法和乘除混合运算的题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
苏教版数学六上第三单元《分数除法》单元教案
苏教版数学六上第三单元《分数除法》单元教案一. 教材分析苏教版数学六上第三单元《分数除法》是本学期的重要内容。
在这一单元中，学生将学习分数除法的概念、计算法则及应用。
分数除法是分数的四则运算之一，它涉及到分数的乘法和倒数的认识。
本单元通过具体的例题和练习，使学生掌握分数除法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的加减法和乘法，对分数的概念有一定的了解。
但学生在分数除法方面的认知还存在一定的困难，特别是对倒数的概念和运用。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生理解和掌握分数除法的计算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数除法的计算法则。
2.难点：分数除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数除法的意义。
2.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对分数除法的掌握。
3.教学道具：准备分数卡片、计算器等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分配物品问题，引入分数除法的概念。
提问学生：“如果要分配的物品数量是分数，我们应该如何计算每个人分到的物品数量？”从而引导学生思考分数除法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示分数除法的计算法则。
讲解分数除法的计算过程，如“a/b ÷ c/d = a/b × d/c”。
苏教版六年级上册《分数除法》数学教案
苏教版六年级上册《分数除法》数学教案一、教学背景与分析本堂课是针对六年级学生进行的数学教学，主要教授分数除法这一知识点。
在教学中，需要充分了解学生对分数的基本认知以及他们对分数的运算掌握程度。
本课程设计旨在帮助学生通过探究分数除法的概念以及解题技巧，提高学生的数学思维能力和应用能力。
二、教学目标1.了解分数除法的概念，能够正确地进行分数的除法运算。
2.掌握带分数的除法运算，能够用分数和带分数来解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维、分析问题的能力，以及解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握分数除法的概念和运算方法，熟练解决分数除法问题。
2.教学难点：学会如何将带分数转换为假分数，并能够熟练地进行分数的乘除运算。
四、教学过程1. 导入环节通过提问，从学生已有的知识出发，引导学生认识到本堂课程的重要性。
导入问题：•你们知道分数除法是干什么的吗？•分数除法在生活中有哪些实际应用呢？2. 学习环节（1）概念讲解详细讲解分数除法的定义和基本概念，以及如何将带分数转换为假分数。
（2）分数除法的运算规则在讲解分数除法运算规则前，首先回顾分数加减乘法的运算规则，让学生了解分数运算的基础知识。
接着，通过具体数学题目区别带分数和假分数的区别，并讲解带分数的除法运算，详细解释分子和分母的运算规则，培养学生将带分数的除法转化为假分数的能力。
（3）练习环节在讲解后，通过丰富的练习题，让学生掌握分数除法的运算技巧，并能够熟练利用所学知识解决相关实际问题。
3. 拓展环节在巩固了分数除法的基本概念和运算技能的情况下，可以进一步的对学生进行扩展拓展，让学生体验到数学学科的广阔和魅力，并发现更多的数学问题。
例如，介绍学生在分数除法的学习过程中发掘出来的数学问题，让学生寻找答案、并给出自己的解决方案。
来提高学生的发现、分析和解决问题的能力。
4. 课堂总结通过课堂互动，让学生对本节课所学内容进行总结，并将重点和难点进行回顾梳理，确保学生对所学知识点的透彻理解和掌握。
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数除法的计算法则，以及应用题的解答。
教材通过实例和练习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘法有一定的了解。
但是，由于分数除法的运算方法与整数除法有所不同，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例和练习，逐步理解和掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.应用题的解答。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，引导学生主动探究，合作交流，逐步理解和掌握分数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教材、教学PPT、黑板。
2.练习题、小组合作学习记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出分数除法的学习。
例如：已知一个数的3/4是9，求这个数是多少？让学生尝试解答，从而引出分数除法的运算方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数除法的运算方法，并结合实例进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现分数除法的运算规律。
操练（10分钟）教师给出一些分数除法的计算题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
巩固（10分钟）教师给出一些应用题，让学生运用分数除法进行解答。
学生可以独立解答，也可以小组合作交流。
教师巡回指导，及时解答学生的问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数除法还有哪些应用场景？让学生举例说明，并尝试解决。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
苏教版数学六年级上册第3单元 《分数除法一个数除以分数》(第1课时)教案
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法一个数除以分数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法一个数除以分数》（第1课时）的主要内容是一个数除以分数的计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法和整数除以分数的计算方法的基础上进行学习的，是分数除法计算方法的重要部分。
本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于一个数除以分数的计算方法，由于其抽象性，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解一个数除以分数的意义，掌握一个数除以分数的计算方法。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一个数除以分数的计算方法。
2.教学难点：理解一个数除以分数的意义，掌握计算方法。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的实例，让学生理解和掌握一个数除以分数的计算方法。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同解决问题。
3.采用问题引导法，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题，用于讲解和练习。
2.准备分组讨论的素材，用于小组合作学习。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的内容：如果小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，那么小明比小红多几分之几的苹果？呈现（10分钟）通过课件呈现一个数除以分数的计算方法，并进行讲解。
讲解过程中，结合实例，让学生理解和掌握计算方法。
操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习题，巩固所学的计算方法。
巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，进一步巩固知识。
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第1课时
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第1课时一. 教材分析苏教版数学六年级上册《三. 分数除法》是学生在掌握了分数乘法和分数的基本性质的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数除法的计算法则，通过实例让学生理解并掌握分数除以整数，以及整数除以分数的计算方法。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数乘法的运算方法，对分数除法的运算有一定的好奇心和求知欲。
但学生在运算过程中，可能会对整数和分数的转化，以及运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解决算过程，并通过大量的练习，让学生熟练掌握运算方法。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律，掌握分数除以整数，以及整数除以分数的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的表达交流能力。
四. 教学重难点1.分数除以整数的运算方法。
2.整数除以分数的运算方法。
3.学生对运算过程的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过实例引导学生探究分数除法的运算规律。
利用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握运算方法。
同时，运用练习法，让学生在大量的实践中，熟练掌握运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括情境图、实例、练习题等。
2.学习素材：包括分数除法的算式、计算器等。
3.教学黑板：用于板书重点内容和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生思考：如果要计算6/7除以3，我们应该怎样计算？让学生发表自己的观点，从而引出分数除法的运算规律。
呈现（10分钟）教师通过实例，引导学生探究分数除以整数的运算方法。
例如，教师可以展示2/5除以3的计算过程，让学生观察和理解运算规律。
同时，教师也可以让学生尝试计算整数除以分数的例子，如3除以2/5，让学生在实践中掌握运算方法。
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提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
四、小结
这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?
五、作业
练习十一第1、3、4题。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：整数除以分数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十一册
主备教师：钱建兵备课时间：2007/10/16浏览人数：2
（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。
（2）提问：量杯里有45升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样
列式?为什么？(板书45 2=)
（3）学生讨论: 45 2可以怎样计算?为什么可以这样算?
（4）让学生交流想法：
①把4个单位一平均分成2分，用分子42，分母还是5。
引导学生用图示法表示出这样算的算理。
先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？
五、作业：练习十一第6题和第8题。
六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：分数除以分数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十一册
主备教师：钱建兵备课时间：2007/10/17浏览人数：2
教案内容：
教学目标
1.使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。
②45升平均分成2份,求每份是多少,是求45升的12是多少，所以，45 2就可以用45 12，结果是25。
谁能再说一说，45除以2为什么可以用4512来计算？12是2的什么数？（倒数）2.教学“试一试”。
（1）提问：如果45升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：45 3）
（2）45 3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？
3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心
教学过程
一、复习
1.口算：38 345495 6413 2
2.揭题：整数除以分数。
二、教学例2
1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？
追问：为什么用42？
继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。
问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？
出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4？
先让学生分组讨论，再组织全班交流：
把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4是几？
板书：4 =42
看到这个等式，你能想到什么？
3.出示第（3）题。
（1）学生读题，列式。
（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4 =124 =16
9 310 4 45 2 314 1 32
2.揭示课题：分数除以分数
二、教学例4
1.出示例4，学生读题，列式。
提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？
追问：为什么用除法计算？怎样列式？
板书：=
2.引导探索：分数除以整数怎么算呢？
（1）请大家画图探索一下得多少？
各自在书上的长方形里分一分，画一画。
=
你发现了什么？
4.概括方法
联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？
根据学生的讨论，板书：甲乙=甲（甲≠0）
3.总结方法。
提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?
三、练习
1.做练一练第1题。
引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。
(2)做练一练第2题。
练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？
（3）做练一练第3题。
各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。
教案内容：
教学目标
1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
重难点
1.掌握整数除以分数的计算方法。
2.发展分析、比较、抽象、概括的能力。
（3）出示：4 =4（）4 =4（）
提问：从这两个式子中，你又想到了什么？
三、教学例3
1.出示题目，让学生读题列式。
2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。
3.想一想：4可以怎么算，为什么？
板书：4 =4 =6
4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？
先在小组中说一说，再全班交流。
2.使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
三维重难点
理解分数除以分数的计算方法,能正确地进行计算;并能总结、归纳出分数除法的计算法则。培养学生分析、推理和归纳、总结等思维能力。
教学过程
一、复习引新
1.口算。
23 214 4 512 10310 6
四、练习
1.做“练一连”第1题。
先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。
2.做“练一连”第2题。
各自练习，并指名板演，练习后评议交流。
提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。
3.做练习十一第5题。
先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。
4.做练习十一第7题。
三维重难点
1.使学生理解、认识分数除法的意义。
2.使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
教学过程：
一、引入新课
上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。
二、展开
1.教学例1
课题：分数除以整数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十一册
主备教师：钱建兵备课时间：2007/10/15浏览人数：2
教案内容：
教学目标
1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。
（2）指名到黑板上画一画，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）讨论：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？
板书：
请大家计算一下它的积，看得数与我们画什么？
板书：=
3.练习，验证猜想
完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。