Unit 6 Holidays 课例分析

课例分析一
星期三上午在崇川区实验小学听了王老师上的Unit 6 Holidays 的一节小学六年级的英语课，从王老师的课中我受益颇多。

在课程的开始王老师采用了“Free talk”的形式切入主题，她提问同学们“What day is it today”,and “What’s the people usually doing in the holidays”从而引出本科的中心内容。

在一节课的开头可以采用很多的形式引入主题，比如：“唱一首歌，读一下首小诗，做一个小游戏，或进行一个Free tal k”，但是都必须要切合主推，不能随便找个内容作为开头，我觉得这一点王老师做的很好。

随后王老师又进行了一个字谜小游戏“Guess the riddles”and “Write the riddles”在Guess中王老师事先准备好几组描绘不同节日的段落，课上请同学大声的朗诵出来并回答出是哪个节日。

之后，又让同学分小组讨论，由同学们自己出题目到讲台上读出来，并让其他同学做答。

我认为王老师这个部分非常好，首先猜字谜和写字谜是一个小游戏，王老师将游戏与本科内容很好的联系在一起，能够增加学生们的学习兴趣并且加深他们对节日的理解。

除此之外，王老师还锻炼了孩子们的“读”和“写”的这个能力，也是对同学们是否能够很好的掌握节日特征的一个很好的检验。

这也要求老师能够灵活的运用各种的教学手段，对此，我还要不断的努力。

在猜完中国的传统节日后，王老师又乘热打铁向同学们介绍了“Chinese traditional festival”。

在这个环节中，王老师同时用图片以及语言向孩子们展示了中国的传统节日，让孩子们在原有的基础上能
够进一步的巩固和掌握之前的知识。

王老师之前的猜字谜、写字谜以及现在的将图片与语言并用来进行教学，能够让孩子们更形象，更多样化的去感受与理解中国节日的，也能够加深同学们对知识记忆。

在这个方面，就需要老师能够灵活地运用各种教学方法与教学技巧，在这方面我还很欠缺，需要我更加的努力来提升自己的能力。

在这个环节中，王老师还加强孩子们对音标学习，由长音/u:/引申到短音/u/，还让孩子们自己举例，这样有利于给孩子们的英语学习奠定坚实的基础，而这一块恰恰是很多老师忽略的地方，王老师做的却很好，这值得我们来反思。

在介绍完“Chinese traditional festival”时，王老师又采用了一个小小的“Free tal k”，先由王老师问孩子们“What’s your favourite festival”由孩子们来回答问题，之后又由孩子们来提问“What’s your favourite festiva l”，王老师回答的是“Spring festival”由此来引出他要向同学们重点介绍的中国传统节日“春节”，我觉得王老师在引导孩子们这一方面做的特别好，他将上个环节与下一个环节衔接的特别的自然连贯，使孩子们的注重点能够很自然的转变到下一个环节上来，这也是在做课程设计时重要的一点。

之后王老师准备了一个关于春节的卡通片，对春节做了一个总体的介绍，我觉得这样的介绍方式比老师单一的直接的口述要好，运用卡通片能够抓住孩子们的注意力，使他们对春节有个更为直接形象的认识。

随后王老师又展示了“It’s Spring Festival again”这样一首小诗，他先让同学站起来读这个小诗，然后将同学们容易读错的地方和重点的词汇短语带领
同学们齐读，随后用让同学们带有感情在音乐中的朗读，最后要求同学们写一个关于你最喜欢节日的小短文。

这个有关小诗的环节，王老师注重在训练孩子们的读写能力上，让孩子们反复的去朗读小诗来提升同学们的语音语调。

写小短文不仅训练了孩子们写的能力，也考察了他们对之前所学内容的巩固，王老师的很多环节都有在不知不觉中起到对孩子们学过知识的巩固，我觉得这点做得很好，不仅增加了课堂的效率，也让孩子们学的更轻松。

除此之外，王老师还有一点我非常的喜欢，就是最后对孩子们情感的引申，增加了孩子们对中国传统节日的情感。

我认为在我们的教学过程中这一方面是必不可少的，孩子们在学校不仅要学习书本知识，也需要加强他们的素质和传统美德的培养。

通过王老师这一节课，我在之后的学习中不仅要加强的之的专业知识的学习，还要加强自己的基本功学习，尤其是自己的语音语调。

光掌握了教学方法，教学技巧是远远不够的，还需要我们能够灵活的运用他们，只有这样才能设计出一堂连贯优秀的课。