北师大七下第2节《人体细胞获得氧气的过程》(第2课时)word教案
10.2人体细胞获得氧气的过程 第2课时（教案）
人体细胞获得氧气的过程第2课时教学设计
四、气体在血液中运输
当肺的换气完成后，大量的氧气与红细胞中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白，然后通过血液循环运输到全身各处，而大部分二氧化碳在血浆中运输。
五、血液与细胞之间的气体交换保证细胞进行呼吸作用
血液与细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换过程称为组织换气。
组织换气发生在细胞和血液之间，由于细胞进行呼吸作用时不停地消耗氧气并产生二氧化碳，使细胞内氧气含量远远低于血液中氧气含量，而二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量，因此氧气就由血液扩散到细胞中，而细胞中的二氧化碳则扩散进入血液。
这样，细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳则被及时地运走。
通过组织换气，血液由动脉血变为静脉血，可表示为：
规律总结
呼吸的全过程包括4个环节。
新北师版初中生物七年级下册精品教案第2节 人体细胞获得氧气的过程
第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。
（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。
（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。
3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，使学生形成结构和功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教学。
二、教学重点、教学难点1．肺的结构和功能。
2．肺泡内的气体交换。
三、课时安排四、教学过程引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，一起学习呼吸道的特点。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。
一起探讨：1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。
这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。
第二节《人体细胞获得氧气的过程》教案(北师大版七年级下) (1)doc
人体细胞获得氧气的过程（第二课时）(附教学反思）〖教学目标〗1.知识：（1）解释呼吸运动实现肺通气的原因；（2）描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程；（3）概述气体在血液中的运输。
2.能力：通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的课件，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：认同体育锻炼能加强呼吸肌的力量，使呼吸功能加强，向学生渗透经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
〖学校及学生状况分析〗1.纠正认识偏差，帮助学生树立呼吸全过程的概念，为本节要学习的内容打好基础。
关于呼吸，学生们好像很熟悉，但他们所理解的呼吸仅仅是肺的通气，是呼吸全过程的第一个环节，有必要让他们了解生物学上呼吸的含义，所以我通过引导学生谈“什么是呼吸”开始本节课，然后通过课件展示呼吸的全过程，从而让学生明白了呼吸包括四个环节，然后再依次来学习这四个环节。
2.创设情景，引导学生积极思维，突破难点，解决重点。
“肺通气”这一环节是重点，也是难点，比较难理解。
我注意引导学生进行思考，步步深入，最后水到渠成地解决了问题。
首先提出问题：“外界的气体是怎样进入肺内的呢？”“肺内的气体又是怎样出来的呢？”接着让大家亲自感受吸气和呼气时胸廓的变化。
最后演示模型来探究胸廓变化的原因，其结果则导致了肺的通气。
此处还有一个难点，就是外界气体出入肺的动力为大气压和肺内压之间的差。
初二的学生还没有学习物理，不懂得压力平衡的知识，因此如何阐明外界气体出入肺的原因也是令人头痛的事。
我通过两名学生表演向连通器中注水，让学生观察发生的现象，来解决这个问题。
“肺的换气”和“组织气体交换”部分，关键是让学生明白气体交换的原理，即气体的扩散作用。
我通过喷洒空气清新剂让学生亲身感受到气体的扩散作用，并进一步让学生举出生活中的实例。
然后通过大屏幕展示气体交换的过程，引导学生分析气体交换的方向，问题迎刃而解。
〖教学过程〗（一）复习师：通过上节课的学习我们知道呼吸系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？生：呼吸道和肺。
北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》(第2课时)word教案
人体细胞获得氧气的过程（第二课时）09生物苏艳萍一教学目标知识目标1解释呼吸运动实现肺通气的原理2描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理3概述气体在血液中的运输能力目标通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力情感目标认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识二教学重点1描述呼吸运动和肺通气的原理2概述人体与外界进行气体交换的原理三教学难点1认识气体交换的过程和原理2通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别四教学过程（一）复习旧知识，引入新课师：前面讲过，肺是气体交换的场所。
具体地说，肺泡是气体交换的场所。
下面大家一起回忆一下，肺泡有哪些结构特点能保证气体交换的顺利进行。
生：数量多；总面积大；壁很薄，仅有单层上皮细胞构成;肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
生：对！刚才同学所列举的这些结构特点都是有助于肺泡与外界进行气体交换。
那大家有没有想过外界的气体为什么能进入肺泡？飞跑的气体又为什么能排出体外？这就涉及到我们本节课所要学习的内容，下面我们一起来学习第二节人体细胞获得氧气的过程这一节书剩下的内容。
（二）呼吸运动与肺通气师：上一节课我们学习了呼吸的定义，下面那位同学告诉老师什么是呼吸作用？生：人体每个细胞都能够利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水同时伴有能量的释放。
生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。
师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸呢？生：外界以肺泡之间的气体交换，就是通常所说的呼吸，也叫肺通气。
师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。
师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。
请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？生：上下运动。
师：是。
师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？生：肋骨。
第2节 人体细胞获得氧气的过程(第2课时)教案
第10章人体的能量供应
第2节人体细胞获得氧气的过程（第2课时）
教材分析
本节内容为北师大版生物学七年级下册第10章第2节《人体细胞获得氧气的过程》第2课时的内容。
本节内容与第9章《人体内的物质运输》密切相关，充分体现了人体是一个有机整体：即“人体的各项生命活动都依赖于各个组织、器官、系统的相互协调和配合”。
同学们在在学习了呼吸作用和呼吸系统组成的基础上，可以更好的学习外界气体进入人体内进行的气体运输和气体交换的全过程。
本节课的难点为肺通气，其中涉及了物理知识，可以通过建构模型的方式来突破难点。
学情分析
同学们通过前面两节课的学习，认识了人体细胞都需要消耗氧气来进行呼吸作用，以及人体通过呼吸系统可以吸入氧气和排出二氧化碳。
那么，人体细胞需要的氧气是如何从外界到达人体细胞内部的呢？通过课前预习，同学们按小组分工合作完成两个呼吸运动实物模型的建构，对本节内容已有初步了解。
学习目标
1、通过全体知识小结，概述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程。
2、通过体验香水的扩散，认识气体交换的过程和原理。
3、通过建构呼吸运动的实物模型，进行肺通气的学习。
4、通过在学习中将血液循环系统和呼吸系统结合在一起，认识人体是一个有机的统一整体。
学习重点
1、描述呼吸运动和肺通气的原理；
2、概述人体与外界进行气体交换的全过程。
学习难点
1、肺通气的过程和原理。
学习过程
板书：。
北师大版生物七年级下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案
第2节人体细胞获得氧气的过程（第2课时）【教学目标】1.知识与技能描述肺与外界的气体交换的过程；解释呼吸运动实现肺通气的原因。
2.过程与方法初步掌握模型模拟探究的方法；通过演示呼吸运动的模型，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观通过推进式问题的思考，体验“刨根问底”的科学思维过程。
【学情分析】学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的特点，了解呼吸系统的组成和呼吸道的作用，具备了一定的小组合作能力，有强烈的好奇心和求知欲，但存在前概念认知错误，知其然但不知其所以然。
【重点难点】1.教学重点呼吸与胸廓容积变化的关系；呼吸时胸廓容积变化的原因。
2.教学难点通过探究活动概述肺与外界气体交换的过程；认识呼吸运动完成肺通气的原理。
【教学过程】活动1【导入】一、创设情境，引入新课组织学生活动：吹气球比赛引导学生思考：（1）吸进肺的气体和呼出肺的气体成分一样吗？（生回答不一样）（2）哪里不一样？（生回答吸进去的气体氧气含量比呼出气体高，呼出气体二氧化碳含量比吸进气体高）（3）吸进的氧气为什么会减少？到哪里去了？二氧化碳为什么会变多？（生回答呼吸作用）（4）呼吸作用不断进行着，所以不断利用氧气产生二氧化碳，气体为什么能不断进出肺呢？引出课题。
活动2【讲授】二、小组合作探究1、肺的位置与结构气体入肺，肺要扩张，气体出肺，肺会缩小，这扩张和缩小是肺主动完成的吗？（引导学生思考）提示：结构与功能相适应，学生立刻想到需要发达的肌肉组织才能完成，继续提问：肺是这样的结构吗？引导学生回顾肺的结构，并出示肺泡模型。
明确肺不能自主收缩舒张，再引导回忆肺在人体的位置，肺位于胸腔，胸腔是由什么围城的呢？从而引出胸廓。
2、介绍胸廓胸廓围城的区域是胸腔，胸廓有哪些组成部分呢？气体进出肺跟胸廓有没有关系呢？活动3【活动】二、小组合作探究探究一：感受呼吸，教师带全体学生进行深呼吸，体会深吸气时，胸廓扩大，深呼气时，胸廓缩小。
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案一、引言氧气对人体的生存至关重要。
当人体中氧气供应不足时，就会出现头晕、气短、心跳加快等现象。
因此，人体细胞获得氧气的过程显得非常重要。
下面我们将针对这个话题进行深入的讲解。
二、人体细胞的氧气需求人体细胞需要氧气来“呼吸”。
它们通过氧化糖类和脂肪酸来产生能量并维持生存。
每个细胞的需氧量取决于细胞类型和细胞功能。
肌肉细胞、神经细胞和心肌细胞等需要能量更多，因此需要更多的氧气供应。
另外，当身体处于高强度的运动或急需大量能量时，肌肉细胞的需氧量也会增加。
三、人体的呼吸系统人体的呼吸系统主要包括呼吸道和肺部。
它们协同作用，将空气中的氧气输送到人体细胞中，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
1. 呼吸道的组成呼吸道由鼻腔、喉、气管、支气管和肺部组成。
鼻腔和喉部的主要功能是滤除空气中的灰尘和微生物，并将空气加热和加湿。
气管、支气管和肺部负责将空气输送到肺泡中。
2. 肺部的结构肺部由左右两个肺叶组成。
每个肺叶内部有许多小囊泡和细胞，这些小囊泡被称为肺泡。
肺泡内壁含有多个毛细血管，血液中的氧气就是通过肺泡和毛细血管进行交换的。
四、氧气的传递过程1. 氧气的进入人体通过呼吸道将空气中的氧气带入肺部。
氧气随着空气进入到肺泡中，然后通过肺泡内壁的毛细血管进入到血液中。
2. 氧气的转运血液中的氧气通过与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白(hemoglobin)，然后通过血管运输到人体各个部位。
血液中的氧气浓度高，细胞中的氧气浓度低，所以氧气会自动扩散到细胞内部。
3. 的氧化过程细胞内氧气与营养物质(如葡萄糖)相递反应，从而生成ATP分子。
这一过程叫做细胞呼吸。
ATP是生命活动所必需的能量分子。
当ATP分子被分解时，其中的能量被释放出来，并用于细胞的各种代谢反应。
结论人体细胞获得氧气的过程非常重要，直接关系到人体能量的产生和维持。
只有当人体的呼吸系统正常工作，才能保证氧气的充分供应。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
4.设计实验和实践活动，让学生亲身体验呼吸过程，加深对知识的理解和记忆。
-安排学生进行呼吸实验，观察吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳含量的变化，让学生亲身感受呼吸过程。
5.创设互动交流的平台，鼓励学生发表观点，分享学习心得，提高沟通能力。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体细胞获得氧气的过程，掌握呼吸系统的组成及功能，理解气体交换的原理。
2.学会使用模型、图示等方法，描述呼吸过程，解释氧气在体内的传递和利用。
3.掌握血红蛋白的特性，了解红细胞的功能，明确氧气与血红蛋白的结合过程。
3.教师简要介绍呼吸系统的组成和功能，为学生接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.呼吸系统的组成与功能
-教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺、呼吸肌等。
-通过呼吸系统模型，让学生直观地了解各个部分的结构和功能。
-讲解氧气在呼吸过程中的作用，以及二氧化碳的排出。
2.气体交换的原理
-介绍肺泡与血液之间的气体交换原理，引导学生理解氧气如何从肺泡进入血液。
本章节教学设计旨在帮助学生系统地掌握人体细胞获得氧气的过程，通过多种教学方法和实践活动，提高学生的生物学科素养，培养学生的情感态度与价值观，使学生在获得知识的同时，提升自身的综合素质。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，了解了细胞的基本结构和功能，但对呼吸系统的组成和人体细胞获得氧气的过程认识尚浅。在此阶段，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生物学科有着浓厚的兴趣。然而，由于生活经验有限，学生对呼吸系统的认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和探究。
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第2节人体细胞获得氧气的过程（第2课时）
【学习目标】
1、概述人体细胞与外界获得气体交换的全过程
2、说出平静时与运动后呼吸频率的不同，解释产生差异的原因。
3、描述呼吸运动和肺通气的原理
4、通过比较，解释呼吸与呼吸作用的主要区别
【教学重、难点】
1、描述呼吸运动和肺通气的原理
2、通过比较，解释呼吸与呼吸作用的主要区别
使用说明&学法指导
1．先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后根据预习案教材助读
中问题提示，思考并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深理解，最后Array完成预习自测中的题目
2．完成时间15分钟。
小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能
认真、高质量自学。
教材助读
一、肺通气（肺泡之间的气体交换，即通常所说的）
1、肺通气是由和的运动引起的。
胸廓由、胸骨及组成，底部由封闭。
2、胸廓扩大和缩小的运动就是。
二、肺的换气（看56页图10-8理解肺的换气）
3、气体扩散：气体可以由浓度的一侧向浓度的一侧运动。
4、肺的换气是指与之间进行氧和二氧化碳的交换。
这个过程是通过实现的。
5、肺泡与血液之间的气体交换，血液成分由变为。
三、气体在血液中的运输（阅读56页二至四段，体会气体是如何在血液内运输的）
6、人体血液中的氧气与结合，以形式在血液中运输，而大部分二氧化碳在
中运输。
四、组织气体交换（阅读56-57页理解组织的气体交换及血液成分变化）
7、组织气体交换是与之间进行氧气和二氧化碳的交换。
此处也是通过实现的。
8、血液与细胞之间进行的气体交换，血液成分的变化由变成。
预习自测
1.你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是（）
A.氧气增加，二氧化碳增加
B.氧气增加，二氧化碳减少
C.氧气减少，二氧化碳增加
D.氧气减少，二氧化碳减少
2.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（）
A.氧气和二氧化碳都增多
B.氧气减少，二氧化碳增多
C.氧气和二氧化碳都减少
D.氧气增多，二氧化碳减少
3、下列呼吸肌中，哪种肌肉运动只能引起胸廓上下径变化（即纵径）（ ）
A.肋间外肌
B.肋间内肌
C.膈肌
D.胸部肌群
4、通过下列哪个环节，使动脉血变为静脉血（ ）
A.肺通气
B.肺的换气
C.气体在血液中的运输
D.组织气体交换
学始于疑——我思考、我收获
学习建议：请同学们用1分钟时间认真思考，并结合预习中自己的
疑问开始下面的探究学习。
置疑探究——置疑解疑、合作探究
探究一 呼吸运动与肺通气（阅读课本54-55页理解呼吸运动与肺通气之间的关系）
问题1 下图是吸气时，各部位的变化。
按照上图试画出呼气时各部位的变化。
问题2 根据模型2中的膈顶上升，下降引起的容积变化的事实，分析说明肺容积，发生这
种变化的原因。
针对训练
1、下列关于平静呼吸过程的表示，哪项是正确的（ ）
A 、胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺
B 、胸廓回缩→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺
C 、胸廓扩大→肺缩小→肺内气压＞大气压→气体入肺
D 、胸廓回缩→肺缩小→肺内气压＞大气压→气体入肺
2、肺吸气时，肺容积和气压的变化是（ ）
A 、肺容积缩小，肺内气压升高
B 、肺容积增大，肺内气压升高
C 、肺容积增大，肺内气压下降
D 、肺容积缩小，肺内气压下降
3
探究二肺的换气
问题3 血液经过肺泡和组织细胞后，血液分别发生了怎样的变化？
问题4氧气由肺泡进入血液，要跨过几层细胞？几层细胞膜？进入组织细胞要跨过几层细胞膜？
二氧化碳由组织细胞进入肺泡要跨过几层细胞膜？
针对训练
4、人体内的气体交换是通过（）
A、呼吸作用实现的
B、呼吸运动实现的
C、气体扩散作用实现的
D、呼吸股指收缩和舒张实现的
5、肺泡内能完成气体交换的原因是（）
A、肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高，二氧化碳含量比血液里的高
B、肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高，二氧化碳含量比血液里的低
C、肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳含量比血液里的高
D、肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳含量比血液里的低
当堂检测
1. 进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?
A.细胞核B．细胞质C．叶绿体D．线粒体
2. 肺变化与呼吸的关系是
A. 肺扩张引起呼气
B. 肺收缩引起呼气
C.吸气引起肺扩张
D. 呼气引起肺扩张
3. 人体内二氧化碳含量最多的部位是
A.肺泡内
B.血液里
C.心脏
D.细胞里
4、人在溺水时，受阻碍的生理活动是
A.肺与外界的气体交换
B.肺泡与血液之间的气体交换
C.气体在血液中的运输
D.血液与组织细胞之间的气体交换
5、如右图，模拟膈肌的运动实验说明了气球在时胀大，
在时回缩。
通过以上模拟实验也可以说明：当胸廓由于收缩使胸廓扩大时，肺
便，肺内的气体压力就，于是气体就被，完成
一次。
当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使胸廓，肺便收缩，
肺内的气体压力相应增大，气体就被排出，完成一次。
第十章单元测试题
1、在呼吸系统的结构中，有清洁、温暖、湿润吸入气体作用的器官是（）。
A、气管
B、鼻
C、支气管 D
2、人在吸气时，膈肌和肋间外肌的生理活动是（
A、膈肌收缩，肋间外肌舒张 B
C、膈肌舒张，肋间外肌舒张 D
3、煤气中毒是由于人体吸入了较多的（）
A、氧气
B、一氧化碳
C、二氧化碳 D
4、经过组织气体交换后，流经组织的血液就变成（
A、含氧多、含二氧化碳少的动脉血
B、含氧多、含二氧化碳多的动脉血
C、含氧少、含二氧化碳多的静脉血
D、含氧少、含二氧化碳少的静脉血
5、呼吸道不具有的功能是是（
A、进行气体交换的场所
B、气体进出肺的
C、温暖进入肺的空气
D、湿润进入肺的空气
6、人体不能同时进行的生理活动是（
A、肺循环和体循环
B、消化和吸收
C、同化作用和异化作用
D、吞咽和呼吸
7、外界环境与血液之间的气体交换的场所是
A、气管和支气管
B、呼吸道
C、鼻腔
D、肺泡
8、关于膈的不正确叙述是
A、主要由骨胳肌构成
B、膈是一个器官
C、收缩时能使胸廓前后径增大
D、舒张时能使胸廓的上下径缩小
9、肺吸气时，肺容积及气压的变化是
A、肺容积增大，气压增大
B、肺容积缩小，气压升高
C、肺容积增大，气压下降
D、肺容积缩小，气压下降
10、呼吸时体内进行气体交换的原理是
A、扩散作用
B、渗透作用
C、主动运输
D、离子交换
二、填空题
1、肺通气是依靠实现的，肺泡内的气体交换和组织里的换气都是通
过完成的。
2、浴室内使有燃气热水器时，一定要注意。
因为燃气在缺氧燃烧时会迅速产生大量的，并与红细胞中的结合，结合后分离速度极慢，从而使氧失去了结合的机会，造成人体全身缺氧，严重的就会危及生命。
三、判断题（每题1分，共10分）
1、当动脉血运行至全身毛细血管时，血红蛋白与氧迅速分离，这是因为组织细胞中氧的浓
度比血液中氧浓度低。
（）
2、肺活量就是肺所能容纳气体的最大量。
（）
3、呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳。
（）
4、痰的主要成分是尘粒、细菌和粘液组成，所以我们要养成不随地吐痰好习惯。
（）
5、鼻腔对吸入的气体具有过滤、湿润和温暖的作用。
因此平时要用鼻呼吸。
（）
五、识图题（8
1、下图是肺内及组织中气体交换示意图，据图回答。
（1）图中A过程叫，B叫。
（2）图中结构：
a是b是
c是d是。
（3）血管e内流的血是血，血管f内流的血是血。
2、右图是血液循环和气体交换示意图，
请据图回答：
（1）图中的6所指的是,7所指的是。
（2）血液由2射出，流经5、6到3 的循环途经叫。
血液由4射出流经7、8至l的途径叫。
（3）由M到N处，血液成分发生了变化，血变成了
血。
N处的养料和二氧化碳（填写“增加”
或“减少”）。