山区农村学校引领家庭教育方式方法转变的探索
农村孩子家庭教育探究报告
农村孩子家庭教育探究报告农村孩子家庭教育的现状分析随着社会经济的快速发展，农村地区的生活水平有了显著提高，但家庭教育依然是一个不容忽视的问题。
农村孩子由于受到地域、经济条件、教育资源等多方面的限制，家庭教育面临着诸多挑战。
首先，农村地区普遍存在着教育资源匮乏的问题。
许多农村家庭缺乏足够的书籍和学习材料，孩子们无法接触到丰富的知识体系，这在一定程度上限制了他们的认知发展和视野拓展。
其次，农村家长的教育观念相对落后。
一些家长过于注重物质生活，忽视了孩子的精神需求和情感教育，导致孩子在情感表达和人际交往方面存在障碍。
再次，农村家庭教育方式较为单一。
由于缺乏专业的教育指导和培训，家长在教育孩子时往往采取传统的、甚至是粗暴的方式，这对孩子的心理健康和个性发展产生了不良影响。
农村孩子家庭教育的对策建议1. 加强农村家庭教育的基础设施建设。
政府和社会各界应加大对农村教育的投入，提供更多的书籍、学习材料和教育设施，为农村孩子创造良好的学习环境。
2. 提升农村家长的教育观念。
通过开展家长教育培训班、发放家庭教育指导手册等方式，帮助农村家长树立正确的教育观念，重视孩子的全面发展。
3. 丰富农村家庭教育的内容和形式。
鼓励家长采用多样化的教育方式，如亲子阅读、户外探索、社会实践等，激发孩子的学习兴趣和创造力。
4. 建立农村家庭教育的长效机制。
通过建立家庭教育指导中心、家庭教育志愿者队伍等，为农村家庭教育提供持续的支持和帮助。
结论农村孩子家庭教育是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会的共同努力。
只有不断优化教育资源配置，更新教育观念，创新教育方式，才能为农村孩子提供更加全面、均衡的教育，促进他们的健康成长。
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨随着教育改革的进行，中小学教育也面临着各种各样的改革和转变，其中之一就是家庭教育的改进和探索。
在农村地区，学生相对于城市地区的学生而言，家庭教育的问题更加突出。
因此，家校共育成为了解决农村学生教育问题的重要途径。
本文将从现状分析入手，探讨农村地区中学家校共育的现状和改进策略。
一、现状分析1. 家长教育观念老旧在农村地区，家长的教育观念往往比城市家长更为传统，他们更倾向于重视学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展，这导致了家校共育过程中的观念冲突。
2. 家校联系不足农村学校离家庭较远，家长常常无法参与到学校的教育活动中来。
因此，家校之间的联系不足，也导致了两者无法进行有效的共育。
3. 学校教育资源匮乏由于农村地区经济发展水平与城市相比较低，学校教育资源也较为匮乏。
这给学校提供良好的教育质量带来了很大的困难，无法满足家长对于优质教育的需求。
二、改进策略学校可以通过多种形式，如开展讲座、发放读物等来提高家长的教育观念。
例如，学校可以组织家长参加教育观念转变的讲座，通过案例的分析和引导，让家长了解到全面教育的重要性。
学校可以加强与家长之间的联系，建立良好的家校联系渠道。
例如，学校可以定期在微信、QQ等社交平台上向家长发布教育信息，让家长了解学生的学习情况和学校的教育活动。
3. 充分利用社会资源在资源匮乏的情况下，学校可以充分利用社会资源，清楚地表述学校现有的资源匮乏，寻求各种资源帮助，如基金会等。
此外，学校也可以开设各种网络教育课程，扩大教育资源的覆盖面。
4. 加强学生素质教育学校要加强学生的素质教育，鼓励学生自主学习和创新，让学生具有完善的综合素质。
从长远的角度来看，这样可以让学生的学习水平得到有效的提高，增强他们的自信和动力。
总之，家校共育需要学校、家长和社会力量共同努力，尤其是在农村地区，要进一步加强家庭教育的改进和探索，为学生的全面发展提供更好的保障。
农村小学生家庭教育创新探究
农村小学生家庭教育创新探究
家庭教育在农村小学生的成长中起着至关重要的作用。
传统的家庭教育方式已经不能
满足当代社会快速发展的需求，因此需要进行创新，以适应孩子们的成长需要。
一、规范家庭教育方式
农村家庭教育长期以来存在着不规范的现象，父母往往不注重父母教育的方式和方法，从而影响到孩子的健康成长。
因此，必须建立良好的家庭教育规范，包括引导父母重视儿
童教育、培养正确的教育观念，建立家规家训等。
二、鼓励家长积极参与孩子的学习
父母是孩子的第一任教师，家长需要积极关注孩子的学习情况，为孩子提供良好的学
习环境和学习资源。
同时，家长还应该充分发挥自己的特长，为孩子提供多样化的学习体验。
三、打造多元化的家庭教育内容
家庭教育不应该只是为了培养孩子的学习成绩，还应该注重孩子的兴趣爱好和个性发展。
家长可以为孩子提供一些有意义的活动，如阅读、手工、运动等，让孩子在不断探索
中得到成长和发展。
四、关注孩子的身心健康
身心健康是孩子成长过程中最为重要的一环，家长应该注重孩子的身体和心理健康。
家长可以通过定期体检、关注孩子的情绪和行为等方式来关注孩子的身心健康，帮助孩子
养成良好的生活习惯和健康的心理状态。
通过家庭教育的创新，可以为农村小学生提供更加全面、积极的教育体验，为孩子的
成长奠定坚实基础。
同时，家长也需要不断改进自己的教育方式和方法，才能更好地为孩
子提供帮助和支持。
农村小学生家庭教育初探
农村小学生家庭教育初探家庭是孩子成长过程中最重要的教育环境，尤其是在农村地区，家庭教育更是起着至关重要的作用。
农村小学生家庭教育的特点与问题对于农村教育事业的发展具有重要意义。
本文将探讨农村小学生家庭教育的现状、特点、问题及改进措施，以期为相关工作提供参考和借鉴。
一、农村小学生家庭教育的现状与特点1. 现状随着农村经济的发展和城乡结构的变化，农村家庭教育呈现出一些新的特点。
农村小学生家庭教育资源相对匮乏。
由于交通条件和信息传递的限制，农村家庭往往缺乏现代化教育资源的支持，孩子们在家中接触到的信息相对较少。
农村家庭教育观念相对保守。
许多农村家长由于缺乏教育知识和观念，对孩子的教育投入不够，往往过分依赖学校和教师，甚至忽略了对孩子的家庭教育。
农村家庭的生活作息相对不规律，由于在农忙季节农村孩子需要帮助家长劳作，孩子的学习时间和空间受到了限制。
2. 特点农村小学生家庭教育的特点主要表现在以下方面：一是家庭教育的保守性。
农村家庭教育观念相对守旧，家长往往对孩子的教育有固定的认知和方式，不易接受新的教育理念和方法。
二是文化水平低。
农村家庭的文化水平普遍偏低，这直接影响了家庭对孩子的教育，家长的不文明行为、不合理的生活方式影响孩子的健康成长。
三是孩子面临的教育资源不足。
农村家庭教育资源不足，缺乏多样化的教育资源，这也制约了孩子的多元发展。
1. 教育观念保守农村家长普遍认为学习就是考试成绩，教育就是学习。
他们对于孩子的教育观念比较保守，往往以分数衡量一切，忽视了培养孩子的兴趣、情感和能力。
2. 缺乏教育资源农村地区的教育资源相对匮乏，无法满足孩子的全面发展需求。
缺乏图书馆、文化场所等对孩子的学习和成长是一种制约。
3. 家长教育能力不足很多农村家长缺乏相应的教育知识和方法，导致他们在孩子的教育过程中，常常出现方法不当、耐心不足等问题。
4. 家庭环境影响由于农村家庭生活条件的限制，孩子在家庭环境中往往难以获得安静的学习空间，这对孩子的学习产生了一定的影响。
农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索
农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索许多研究提供的资料表明，家长的教育观念往往影响着他们对子女的教养态度和教养方式。
由于部分乡镇农村家长的文化水平不高,他们对幼儿身心发展特点和规律不了解,导致家长的教育观念参差不齐。
因此,要从多方面改变农村家长教育观念,让家长主动地、自觉地、真正地关注幼儿的学习与成长,配合幼儿园共同促进幼儿身心健康发展。
（一）政府在促进幼儿教育中承担主要责任政府要增加对教育环境的投资和建设力度，一直以来，幼儿教育在全国教育经费投入的总量之中所占的比例最小，由于缺少政府投入，幼儿园除了破旧的桌凳，没有多少娱乐活动设施，甚至有的地区没有幼儿园，因此，为了农村幼儿的健康成长，政府不仅要成为促进幼儿教育公平的倡导者，还应作为幼儿教育的主要投资者。
政府要加强对农村地域环境中，交通条件，居住条件的改善，在农村，由于受条件的限制，幼儿的早期教育收到了严重的阻碍，交通不便，家园距离太远是影响幼儿接受教育的重大问题，因此，政府应在对交通和居住条件这一问题上做相应的投入和改善。
政府和媒体还应向监护人讲解幼儿早教的重要性，对监护人进行科学的引导，以提高监护人素质，从思想上转变农村幼儿家长对学前教育的理解，形成正确，科学的教育观。
（二）幼儿园教师引领家长转变育儿观念1、了解家长的实际需求，确定家长工作的方向做好家长工作的首要任务是做好家长的调查工作，应通过交谈，家访等形式对家长进行全面的了解，掌握家长的所需、所想，再根据本园家长的特点，确定家长工作的方向，促进家长工作方向迈开新的步伐。
2、注重开好家长会，搞好讲座，促进家园合作有的家长认为教育是学校的事，我把孩子送入学校便万事大吉，针对这种情况，要及时合理的开展家长会，把新的教育理念、教育方式、以及幼儿的学习、生活状态告知家长，以便做良好的调整。
讲座式学习是对家长进行集中系统的教育观、教育方法，提高教育水平和能力，改变教育观念的有针对性向家长讲授教育理念，文化信息等，以实现家长的自我成长，夯实理论基础，创造教育和生活环境，为实际教育起到一定的铺垫作用。
关于农村家庭教育问题的探索与思考
关于农村家庭教育问题的探索与思考【摘要】当今,农村问题是关系社会发展与稳定的一个大问题,而农村的中小学教育问题又是农村问题的关键所在,发展农村教育势在必行。
家庭作为学生成长的第一环境,在学生各个方面的发展中起着重要的作用。
分析农村家庭教育存在的问题和影响农村家庭教育的因素、提出改善农村家庭教育的建议对农村中小学生的发展具有重要意义，做好农村学生的家庭教育必将对农村学生的教育产生积极的影响。
【关键词】农村教育；教育观念；家庭教育因素俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名即将成为教育工作者的我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。
家庭作为学生成长的第一环境，家庭教育必将对学生的教育和全面发展产生重要的影响。
研究农村家庭教育存在的问题和影响家庭教育的因素对于保障每位农村学生的学习权利，保证教育公平，实现教育均衡发展具有重要意义。
对于农村中小学生的家庭教育状况及时做出正确的教育策略，促进每一位学生的全面发展具有重要意义。
一、农村家庭教育的现状1.1、家庭教育观念存在较大偏差首先是家庭教育观念仍然比较陈旧、落后。
这主要表现在家长的养育观、教子观和成才观上。
一些家长把孩子视为自己的私有财产，把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国家培养人才观念不强，为社会育才的意识淡薄。
特别是一些父母由于育人观念的陈旧，缺少正确的方法，对孩子由“望子成龙”“盼女成凤”逐渐演变为“逼子成龙”“逼女成凤”，结果是剥夺了孩子独立性、自主性，抹杀了孩子的独立人格和主动精神，成为家长的“隶属”和“附庸”。
农村学校家庭教育途径初探
农村学校家庭教育途径初探金争红（绍兴文理学院教育系浙江绍兴312000）摘要：通过农村家庭教育现状分析，采取“落实措施求共识”、“拓宽渠道聚合力”、“不断深化抓特色”等措施，使学校形成领导重视、社会参与、群体联动、家长支持、师生主动，校内外并举的推进素质教育新格局。
关键词: 家庭教育；家长学校一、农村家庭教育现状分析江泽民主席在与全国妇联领导和妇女第八次代表大会部分代表座谈时指出：“人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育。
良好的家庭教育对人的进步是终身难忘的”。
家长是孩子天然的第一任老师，也是终身之师。
家长的一言一行，对孩子来说，就是一本无形的教科书，有意无意、每时每刻都在影响着孩子，产生潜移默化的作用。
因此，家庭教育对造就“四有新人”，推进学校素质教育具有十分重要的作用。
而我们农村的家长生活在农村，开门见山，抬头见树，读书不多，视野不广，信息闭塞，家庭教育出现严重偏差。
主要表现为：（1）观念陈旧。
不少家长对孩子的教育存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，把家庭教育等同于智力教育和文化知识教育。
（2）教育方式严重偏差。
有的家长十分专制，要求子女随时听命于父母，稍有违背就遭打骂；有的家长对子女非常放纵，任孩子自由无约束地发展，孩子需要什么，无原则的满足；有的家长对孩子非常纵容，甚至对孩子说：“谁打你，爸爸替你打还”。
（3）读书无用思想严重，认为农村的孩子没出息，即使大学毕业也找不到工作，反正长大背三尺锄头杆，书读得好不好没关系。
（4）家长自身素质一般不高，不懂得如何教育孩子，无法与孩子沟通。
（5）家庭环境“污染”严重。
有不少家长打牌、玩麻将成瘾，使孩子在家里无立足之地等等。
从农村家庭普遍存在的情况看，如果不提高家长素质，转变家长教育观念，会直接影响孩子的健康成长，关系到社会的进步，民族的兴旺，国家的富强。
二、农村学校家校合作的措施1中共中央颁布的《公民道德纲要》第十九条指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。
农村初中阶段学生家庭教育的实施策略探索
农村初中阶段学生家庭教育的实施策略探索摘要：随着农村教育的不断发展，农村初中阶段学生家庭教育的实施策略也日益受到关注。
本文围绕农村初中阶段学生家庭教育的实施策略，分析了农村家庭教育的现状和问题，提出了切实可行的措施，旨在促进农村初中阶段学生家庭教育的发展。
一、引言随着经济社会的不断发展，教育在农村的重要性日益突显。
农村教育中的家庭教育问题一直备受关注。
农村初中阶段学生正处于个性发展、价值观塑造的关键时期，家庭教育对他们的成长起着重要的作用。
由于农村家庭教育的特殊性，其实施策略与城市家庭教育存在一定差异，需要进行系统研究和探索。
二、农村初中阶段学生家庭教育的现状和问题1. 家庭教育意识不足。
由于农村家庭普遍存在的观念守旧和信息闭塞，家长对于家庭教育的认识不足，对教育的重要性缺乏正确的认识。
2. 家长缺乏教育能力。
农村家庭普遍文化水平不高，很多家长缺乏教育知识和技能，无法为孩子提供良好的教育环境和条件。
3. 家庭教育资源匮乏。
由于城乡差距和资源短缺的问题，农村家庭教育资源匮乏，无法满足学生全面发展的需求。
4. 家庭环境不稳定。
农村家庭通常面临人口外流、留守儿童等问题，导致家庭环境不稳定，对孩子的成长有一定影响。
三、农村初中阶段学生家庭教育的实施策略1. 提高家长教育意识。
加强家庭教育普及宣传，提高农村家长对家庭教育的认识和重视程度，引导他们从小事做起，培养正确的教育观念。
2. 加强家长教育能力培养。
组织农村家长参加教育培训，提供教育知识和技能的培训，帮助他们提高教育能力，为孩子提供更好的教育支持。
3. 增加家庭教育资源投入。
加大农村家庭教育资源的投入力度，优化资源配置，提供更多的教育设施和条件，扩大学生的学习空间和学习资源。
4. 加强家庭环境建设。
关注农村家庭的生活环境和情感关系，加强家庭教育的支持和帮助，营造稳定、和谐的家庭环境，为学生提供良好的成长环境。
五、结论农村初中阶段学生家庭教育的实施策略对于促进农村教育的发展具有重要作用。
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山区农村学校引领家庭教育方式方法转变的探索 大堰乡中心学校 汪宗银 黄德龙
一、山区农村家庭教育的现状 1、浩浩荡荡的打工家庭孩子：缺少严格督导的学生。 近几年，随着我国城市化进程的加快，大量“农民工”涌入城市，成为城市建设的主力军，年轻夫妇双方外出务工的现象相当普遍。他们的小孩大多为2岁到16岁之间，正是上幼儿园、小学和初中的年龄。绝大多数孩子被留在家里或者在所在城市上学一段时间后又被迫回到农村，成为“留守儿童少年”。 这些“留守孩子”，多由爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们在监护和施教时，较多采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，而缺乏在精神、道德上的管束和引导。在孩子的行为习惯方面，即使明知不对，大多也是持一种宽容甚至放任的态度，不管孩子提出什么样的要求，也不管这种要求是否合理，一律全部满足。这种隔代的监护，孩子被爷爷、奶奶供着、捧着。导致孩子们从小就形成懒惰、依赖他人、放任甚至放纵的性格特点。而父母在仅有的回家相聚的时间里也只是从物质上娇纵着，不舍得呵斥。所以在“溺爱”的阴影下，许多孩子的家庭教育也就被无可奈何地悬挂了起来。 还有一些父母因受各种条件的限制，把孩子独自留在家里，放任自流，等于没有监护。这种情况在初中并不少见。而孩子的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均比较差。这些父母一般认为自己长期在外，很少照顾孩子，觉得欠孩子太多，有一种较强的补偿心态。因而在金钱上就尽力满足孩子的需要，久而久之，孩子养成了奢侈、浪费等不良品质，以及打牌、赌钱、进网吧、喝酒、打架、早恋等不良行为习惯。 2、大量存在的单亲家庭孩子：缺少心灵滋润的学生。 一方面由于各种疾病或者各种意外事故，有些家庭父母亡故，孩子成为孤儿或单亲；另一方面，由于众所周知的原因，农村夫妇的离婚率逐年攀升，从而产生了在数量上不容小视的单亲一族。他们或寄养在亲戚朋友家庭，或随父母一方生活。由于这种特殊的生活环境与生活经历，加上又没能得到正确的家庭教育的引导，他们或自闭、或自卑、或焦虑、或抑郁、或嫉妒、或逆反，成为缺少心灵滋润的单亲一族。 3、普遍存在的知识贫乏家庭孩子：缺少沟通的孤独的学生。 农村家长素质偏低、思想观念滞后。大部分农村家长将更多精力用在了赚钱养家糊口上，很少有闲暇时间与孩子在一起，没有更多的精力来教育孩子。 农村家长的学历普遍较低，文化底蕴差。大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，有相当一部分家庭连孩子独立的读书和起居的房间都没有。大部分家长由于自身文化素质偏低，没有能力辅导孩子功课，更谈不到与孩子沟通、交流，做思想工作了。农村家长闲时不读书、不看报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的负面影响。 许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义和重要性，认为读书不如挣钱。一部分家长主观上也想好好管理教育孩子，可是缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任。还有相当一些家长受传统落后的“棍棒出孝子”、“人不打不成才”等观念的影响和制约，认为管教孩子就应该犯错误就打骂，采取简单粗暴的家庭教育方式。 这部分家庭的学生与家长缺乏沟通，缺少心灵火花的碰撞，缺少方式方法的引导，也就产生了孤独一族。 4、布局调整儿童住校家教缺失：缺少家庭与乡土概念的学生。 农村学校尤其是山区农村布局调整的必然结果是保育寄宿。低龄儿童的住校带来的是与家庭的脱节，是学校教育与家庭教育的脱节，同时让孩子过早地离开其生养的乡土环境。 “孩子们的父母毫无疑问是他们一生中最重要的人。教师不能代替父母。”“父母的抚养角色并不仅仅指狭隘的照料孩子身体的成长，还包括为孩子提供一个温暖的情感交流环境，在这个环境中孩子能够健康地成长。”布局调整弱化了家庭教育的功能，把未成年儿童的教育任务几乎全部交给了学校，造成了家庭教育的缺失。使学生成了缺少家庭与乡土概念的漂游一族。 归纳起来，山区农村家庭教育的状态可概括为：溺爱型、暴力型、放水流舟型、心有余而力不足型。农村家庭教育优劣悬殊较大，家庭成员中对子女教育方面观念、立场不统一，家庭教育方式简单粗暴，多数家长思想、文化素质较低，不能很好履行对子女教育的责任，家庭教育过分依赖学校。
二、学校引领山区农村家庭教育方式方法转变的尝试 1、开办家长学校，呼唤家庭教育责任的回归，传授家庭教育的方式方法。 在农村尤其是乡村，老师是文化水平较高，又懂得教育的人，家长信赖老师；而且学校有学习场所、教育设备、图书资料等有利条件；另外，老师熟悉学生情况，也了解家长及家庭教育现状。我们充分利用这些优势，成功开办了家长学校。 我们开办家长学校的目标是： （1）、通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。 （2）、加强家庭教育的宣传普及工作，开展灵活多样、行之有效的家长学校授课活动。针对不同年级、同一年级不同层次学生家长进行授课，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。 （3）、发挥家长学校的作用，进一步调动家长学习的积极性，使家长认真配合学校，支持学校。培养出学校自己的“优秀家长”、“文明家长”，提高家长的教育素质，促进学生的身心健康发展。 为此，我们中心学校统一部署，采取了以下措施： （1）、建立家教网络机构。家长委员会的人选在各班推选家长代表的基础上建立，家长委员会的成员应热心、关心学校工作，在教育子女方面能起表率作用，在家长中有一定的威信和影响，有一定的组织能力和活动能力，有一定的业余时间。学校实行班级、年级、学校三级家长委员制度，学校家长委员会由各班级推选出的学生家长代表组成，学校家长委员会由学校德育主任负责联系，并推选出主任1名，副主任3名。德育主任负责制定计划，活动安排，收集资料，协调关系。班主任负责具体班务工作，任课教师向家长宣传家校理论，讲授科学的家庭教育方法。 （2）、组建稳定的专兼职的家教师资队伍，定期组织教师参加培训并组织专题研讨。保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并形成系列化。 （3）、为了保证“家长学校”的学员的参与率。每次上课前三天由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。 （4）、为进一步推进家校联系，每次学习时，学校还下发调查问卷、成绩测试卷，了解家长的学习情况和对学校教育的评价与建议。 （5）、以班为单位用座谈会的形式组织家长讨论交流，给每一个家长提供发言的机会，让家长充分发表看法，通过家长谈论经验、教训或困惑，使大家普遍受到启发，强化学习效果，以取得家长对学校工作的理解和支持。 （6）、动员家长撰写家庭教育论文，组织家庭教育经验交流会，邀请有丰富家教经验的家长来校介绍自己的经验，努力提高家长素质。 （7）、以现场或书面形式开展家教咨询活动。积极发挥教师的引领作用，共同研讨，提高研究水平，采取有效的学校和家庭教育的策略，求得家校教育的和谐统一。 2、设立家长开放日，让家长走进教室与孩子一同听课、走进食堂与孩子一同进餐、走进寝室与孩子一同活动、走进操场与孩子一同锻炼、走进办公室与老师零距离交流。让家长在参观和交流中了解学校的办学目标，了解教师的教学行为和学生的学习生活现状，从而增进了解，相互理解，相互配合。 3、建立常态的家校联系。 （1）、开学初即收集家长的详细工作信息、联系方式，公布老师的联系方式，让所有教师、家长清楚明白。 （2）、开通校讯通，方便学校与学生家庭的联系。 （3）、印发家校联系卡，密切家校联系。学生在校的情况、学校对学生的阶段性要求以及学校近期将要进行的工作等等都会在联系卡上反映出来，每次学生放学都会将联系卡带回家由监护人阅读并提出要求、意见或建议反馈给学校。 4、组织教师家访，主动与家长沟通。我们要求每位主要学科教师每学年必须实地家访1/3以上的学生，提倡科任教师联合家访。要求家访前备好课，做好准备。在落实“四个六”的要求的同时，特别注重向家长通报学校的工作和班级情况，让家长及时了解孩子在学校的表现，同时深入了解学生家庭状况及其对学生的影响，了解家长对学校、学生的要求，加深家长和老师之间的理解、协调、合作，使学校与家庭、教师与家长形成教育管理的合力，同心协力、齐抓共管，让我们的家访真正起到实效。 5、充分发挥中心学校的引领辐射作用。 为了保证全乡各中小学平衡发展，每学年初，中心学校都会制定针对全乡中小学、幼儿园的家长学校工作方案，对不同层次的学校提出明确的针对性要求，每期的学校工作视导或检查都将家长学校及家校联系工作情况作为重要指标进行考核。 与此同时，中心学校校长、分管副校长每学期都会亲自到辖区各家长学校授课两次以上，实现与学生家长零距离沟通交流，以更好地了解、指导家长学校及家校联系工作。
三、学校引领山区农村家庭教育方式方法转变的效果初步显现 1、优化了社会风气 家长学校通过普及家庭教育知识，推广家庭教育新观念，使许多农村家长懂得教育孩子要规范自己的行为，以身示范，言传身教。家长增强了自我约束的自觉性。同时我们在家长学校课程中加强法律法规知识、禁毒防艾知识、食品卫生知识、道路交通安全知识的教育，家长的法律意识得到增强，在加强对子女的教育和督促，教育子女洁身自爱的同时也最大限度地规范家长自身的言行，社会风气明显优化。 2、和谐了校群关系 家长对家庭教育的认识水平普遍有了提高，改变了重智轻德、严重依赖学校教育等很多错误的观念。使家长明白了家庭教育是教育的一个重要组成部分，家长是孩子的第一任老师，且承担终身教育的历史使命，懂得家庭教育的成功与否对孩子的健康成长起决定性作用，增强家长重视家教的意识和自觉性。绝大多数家长能更加密切地与学校沟通，充分理解、支持学校的教育教学工作，积极主动地给予配合，校群关系更加和谐。 3、促进了学生成长