家庭教育与学校教育
学校教育与家庭教育的比较
学校教育与家庭教育的比较目录：一、学校教育与家庭教育的定义与区别二、学校教育的优势与不足三、家庭教育的优势与不足四、学校教育与家庭教育的互补关系五、学校教育与家庭教育的共同目标六、如何提升学校教育和家庭教育的效果七、结语一、学校教育与家庭教育的定义与区别学校教育是指通过学校进行的正式教育活动，包括课堂教学、课外活动等。
家庭教育是指家庭对孩子进行的日常教育和培养。
学校教育和家庭教育在目标、方式和环境等方面存在明显区别。
二、学校教育的优势与不足学校教育的优势在于能够提供公平的教育机会和专业的师资力量，培养学生的社交能力和团队合作精神。
然而，学校教育也存在一些问题，如缺乏个性化的教育、应试教育倾向等。
三、家庭教育的优势与不足家庭教育的优势在于能够提供个性化的教育和关爱，培养学生的品德、态度和价值观。
然而，家庭教育也存在一些不足之处，如缺乏专业知识和技能、受家庭环境限制等。
四、学校教育与家庭教育的互补关系学校教育和家庭教育是相互关联、相互促进的。
学校教育为家庭教育提供基础知识和社会交往的机会，而家庭教育则为学校教育提供情感支持和个性培养的补充。
五、学校教育与家庭教育的共同目标学校教育和家庭教育的共同目标是培养全面发展的人才，包括智力、体力、情感和社会能力的培养。
两者都致力于培养学生的独立思考、自主学习和人际交往能力。
六、如何提升学校教育和家庭教育的效果为了提升学校教育和家庭教育的效果，可以加强学校与家庭的沟通合作，建立健康的家校关系；注重学校教育与家庭教育的有机结合，鼓励家长参与学校教育；加强教师和家长的专业培训，提高教育水平。
七、结语学校教育和家庭教育各有其优势与不足，但二者的互补关系和共同目标使得我们能够更好地培养下一代。
通过加强协作，提升教育效果，我们可以共同努力为儿童的成长和发展创造更好的环境。
以上是关于学校教育与家庭教育的比较的内容，希望对您有所启发。
家庭教育与学校教育的区别
家庭教育理念传播首先，大家要清晰概念：学校教育与家庭教育有什么区别？一,实施教育环境不同二.教育者和受教育者关系不同三,教育者自身条件不同四、确定培养目标的依据不同,五、教育内容不同六、教育方法途径不同家庭教育与学校教育的区别1.实施教育的环境不一样，学校是为了开展教育活动而专门建设的机构，一切设施、人员都围绕着教育活动的顺利开展而组织起来。
家庭教育只是家庭的职能之一，家庭还有生产、生育、娱乐、养老等职能，家庭环境不能只围绕教育活动而设置。
在家庭环境中，有些因素是有利于教育活动的进行的，有些因素是不利于教育活动开展的，但是因为家庭还承担着其他的职能，一些对教育活动开展不利的因素也是很难调整的。
2.教育者不一样，教育者与被教育者之间关系不一样。
学校教育由受过专业训练的教师承担，而家庭教育只能由家长（主要是父母）来承担。
教师只有在经过长时间专业训练并经过相关机构考核合格后才能够开展教育活动，家长是因为生育而自然成为教育者。
教师与学生之间是单一的师生关系，是在社会分工精细化的过程中产生的新的关系，是为了开展教育活动而人为建立起来的一种关系，学校教师是一种职业，目的是通过参与社会分工而获得维持生存所需的劳动产品。
家长孩子之间除了教育者与被教育者关系外，还有血缘关系，是自然形成的一种关系。
孩子可以看作是家长生命的延伸，家长和孩子之间不存在根本利益的冲突。
3.教育内容和教育方法不一样。
学校教育的内容特别是公立学校的教育内容是由国家统一规定的，主要是为了培养合格公民应具有的信念、知识和能力，各个学校会使用统一的教材，并接受统一的管理和考核。
家庭教育没有统一的内容，一般是为了适应具体家庭的生活而对儿童行为、观念的规范和必要的生活技能的传授。
家长会根据自己对社会发展的认识，为了使孩子能够更好的适应未来的生活而对孩子进行一些知识、技能的教育。
孩子是父母生命的延续，孩子在一定程度上就是自己，通过消耗自己的劳动抚养孩子就是每个人生命的一部分，而且孩子生活的越好越开心，父母与孩子之间是不存在利益冲突的。
家庭教育与学校教育的协同
家庭教育与学校教育的协同教育是人类社会中至关重要的一环，而家庭教育和学校教育是孩子成长的两个重要组成部分。
家庭教育是孩子最早接触到的教育形式，而学校教育则在孩子进入学龄后逐渐加入。
这两种教育方式的协同发展对于孩子的全面成长至关重要。
本文将探讨家庭教育和学校教育之间的协同关系，并分享如何实现有效的协同教育。
一、家庭教育与学校教育的关系1.1 家庭教育的意义家庭教育是孩子成长过程中最早接触到的教育形式，它对孩子的性格培养、价值观的形成以及基本生活习惯的养成具有重要影响。
在家庭中，父母亲是孩子的第一任教师，他们的教育方式和态度将对孩子日后的学习和生活产生深远影响。
1.2 学校教育的意义学校教育作为正式教育的一种形式，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。
学校教育不仅向孩子传授学科知识，还培养孩子的思维能力、人际交往能力和创新能力等重要素养，为他们的未来发展打下基础。
1.3 家庭教育与学校教育的互补关系家庭教育和学校教育并不是孤立存在的，它们之间存在着紧密的互补关系。
家庭教育主要关注孩子的性格培养和价值观的形成，而学校教育则注重学科知识和能力的培养。
两者相辅相成，共同促进孩子的全面成长。
二、家庭教育与学校教育的协同方式2.1 建立家校沟通机制家庭教育和学校教育的协同需要建立良好的家校沟通机制。
家长和老师之间应保持密切的沟通联系，及时了解孩子在学校的表现和问题，共同制定家庭教育和学校教育的目标和计划。
2.2 家校合作培养孩子的学习兴趣家庭教育和学校教育都应致力于培养孩子的学习兴趣。
家长可以通过陪伴孩子一起阅读、参观博物馆等方式激发孩子对知识的兴趣。
学校则应提供丰富多样的学科课程和实践活动，激发孩子的学习热情。
2.3 强调家庭教育和学校教育的一体化家庭教育和学校教育应当强调一体化的教育理念。
家庭和学校应共同关注孩子的身心健康发展，注重培养孩子的社交能力和情绪管理能力，使他们在家庭和学校中都能得到充分的关爱和支持。
家庭教育与学校教育的比较
家庭教育与学校教育的比较家庭教育和学校教育是孩子成长过程中两种重要的教育方式。
家庭教育通常由父母和亲戚朋友进行，学校教育则是由专业教师和学校进行。
两种教育方式各有优劣，下面我们就来探讨一下两者之间的比较。
第一，教育目标不同家庭教育的教育目标更加注重个性化、全面发展和未来规划。
父母会根据孩子的性格、兴趣和潜力，帮助孩子制定个性化的成长计划，培养孩子的自信和独立性，激发孩子的兴趣和潜力，尽力让孩子尽可能地发展自己的优点并克服缺点。
学校教育的教育目标更加强调学业成绩和考试成绩。
学校的教育重点放在基础学科知识和成绩的提高上，从而使学生能够顺利地考上好大学并获取优秀的职业。
学校的教育主要面向所有学生，因此会简单地对每个学生成长的特点和潜力进行把握，缺乏个性化的教育。
第二，教育方法不同家庭教育的教育方法注重亲情、体验和实践，强调孩子需要大量的亲身体验和实践，才能够具备生活和社会化的能力。
家长会教育孩子如何独立生活，如何处理人际关系，如何实践自己的理想和梦想，让孩子学会自我掌控。
学校教育的教育方法注重知识、教材和考试。
学校通过教材和老师的讲解，将更多的知识传授给学生。
学校的教育注重把每个学生都掌握相同的知识，为以后考试做铺垫。
但学校对学生的个性化和实践教育做得并不充分。
第三，教育内容不同家庭教育的教育内容注重生活、体验和情感。
家长会从孩子身边的事情入手，以孩子感兴趣的事物作为主题，从而达到教育的目的。
家庭教育注重培养孩子的兴趣爱好和情感认知，培养孩子高尚的品德，使孩子在成长的过程中自然而然地学会做人。
学校教育的教育内容注重知识、考试和竞争。
学校注重培养全面素质和专业能力，对每个科目的基础知识与实际应用关系的讲解更为严谨，注重教育学生的专业素质，如英语运用能力，科学知识等。
然而，学校的教育更容易被受到形式化的制约，在教学内容上更集中于认知和理解，注重考试结果而非思维的创新和自由发展。
不论是家庭教育还是学校教育都具有各自的特点。
学校教育与家庭教育的区别与互补
学校教育与家庭教育的区别与互补随着社会的不断进步和发展，教育也逐渐成为当下越来越受关注的话题之一。
无论是学校教育还是家庭教育，在孩子的成长中都起着至关重要的作用。
在这里，我将会探讨学校教育与家庭教育的区别与互补。
一、学校教育与家庭教育的区别1、教学内容学校教育和家庭教育的教学内容有所不同。
学校教育注重的是根据规定的教学大纲来进行教学，注重科目间的联系与紧密结合，权衡时间与学科的生动性。
而家庭教育则主要是家长针对孩子的性格特点和兴趣爱好制定的个性化教育方案，注重孩子的全面发展。
2、教育方式学校教育和家庭教育的教育方式也有所不同。
学校教育注重的是集中式教学，在较长时间内完成固定的教学目标，注重学生的全面素质培养。
而家庭教育则是个性化的、散布式的，通过亲子互动、情景引导等方式来完成孩子的全面成长。
3、教育环境学校教育和家庭教育的教育环境也不尽相同。
学校教育是集中式教育，注重教学现场和班级氛围的营造，为学生提供一个良好的学习环境。
而家庭教育则主要是在家庭环境中进行，注重孩子交流和互动的自然性。
二、学校教育与家庭教育的互补1、知识体系学校是知识传承的重要场所，能够为孩子提供丰富而专业的知识体系。
而家庭则是孩子道德和伦理教育的主要场所，能够为孩子提供更为积极和深入的内心培养。
2、学生特点学校针对的是学生群体，无法针对每个学生的个性需要进行个性化的教育。
而家庭则能够为孩子提供个性化的教育，能够针对孩子的特点制定更为合适的教育方案，让孩子全面而健康成长。
3、教育目的学校是以培养合格的人才为目标，让学生成为社会可用的资源，注重学生的知识技能培养。
而家庭则是以培养孩子的品德、人格、爱和责任感为目标，注重孩子的性格和情感的培养。
三、结论学校教育和家庭教育都是孩子成长中不可或缺的一部分。
在孩子的成长过程中，学校和家庭应该互相融合、互为补充，取长补短，达到共同推进孩子健康成长的目标。
只有通过学校教育和家庭教育的合理结合，才能够使孩子在主体性、全面性、系统性、可持续性上得到全面升华。
学校教育与家庭教育的比较与优劣
学校教育与家庭教育的比较与优劣学校教育与家庭教育是孩子成长过程中两个重要的教育环境。
学校教育主要是指孩子在学校中接受课堂教学和社交活动的过程，而家庭教育则是指孩子在家庭中接受父母及其他家庭成员的教育。
本文将从不同层面比较学校教育和家庭教育，探讨它们的优劣。
一、教育环境学校教育提供了一个专业的学习环境，有师资力量，各种教育资源齐全。
在学校里，孩子能接触到各种学科知识，并通过与同学的互动和合作培养社交能力。
而家庭教育则是孩子在家中的学习环境，虽然没有学校那么专业的资源，但家庭成员可以根据个人特点，提供个性化的教育方法和资源。
优势：学校教育提供了更系统的学习环境，孩子能够通过专业老师的指导和同学们的互动，系统学习各个学科的知识，并培养社交能力。
家庭教育可以更加个性化，父母可以根据孩子的兴趣和特点，提供有针对性的教育方式和资源，更容易满足孩子个性化的需求。
劣势：学校教育中，教师人数相对有限，无法进行个性化的教育；学校的教育方式也偏向于形式主义，忽略了孩子的兴趣和需求。
家庭教育在资源方面有限，特别是在一些特殊学科和技能的培养上，难以提供丰富的学习资源。
二、教育质量学校教育在教育质量方面有着一定的保障。
学校通过国家课程标准，采用科学的教学方法和评估体系来确保教育质量。
同时，在学校中，孩子可以接触到优秀的老师和同学，同台竞技，激发学习动力。
相比之下，家庭教育的教育质量往往依赖于父母的教育水平和素质。
优势：学校教育能够提供系统的教育计划和科学的教学方法，确保教育质量。
家庭教育在个体化方面具有优势，可以针对孩子的特点和需求进行个性化的教育。
劣势：学校教育中，教育质量的保障主要依赖于教育管理层面，忽视了个别学生的差异和需求。
家庭教育在教育质量方面存在不确定性，主要取决于父母自身的教育素质和能力。
三、价值观教育学校教育和家庭教育在价值观教育方面都起着重要作用。
学校教育通过课堂教学和各类活动，向学生灌输道德观念和社会责任感。
家庭教育和学校教育的区别和联系
家庭教育和学校教育的区别和联系在孩子成长过程中，家庭教育和学校教育起着至关重要的作用。
两者的区别和联系是家长们理解教育的重要内容之一，也是教育者的责任所在。
在这篇文章中，将探讨家庭教育和学校教育的区别和联系。
一、家庭教育和学校教育的区别1.教育内容不同家庭教育着重涵盖了家庭情感、基础道德和公民责任，也涉及了文化、艺术和宗教信仰等多个方面。
而学校教育则侧重于学术知识、学科技能和思维逻辑等方面的教育。
2.教育目标不同在家庭教育中，父母往往更多地关注孩子的个人发展、生活技能和行为习惯，希望孩子在未来的日子里健康幸福。
而在学校教育中，学校则注重帮助孩子建立批判性思维、解决方案和理解许多社会和历史问题的能力。
3.教育方式不同家庭教育和学校教育的方式也存在一定的差异。
家庭教育往往是一种无处不在的、更加亲密的教育方式，开始时从家长的态度和行为中学习；而学校教育则是一种以教师为中心的、更加正规的教育方式，强调的是反思和学习能力。
二、家庭教育和学校教育的联系尽管家庭教育和学校教育有一些区别，但它们之间也存在密切的联系。
1.互通有无孩子在家庭教育中学习到的应该在学校中有所延续，学校所学习的技能、知识和科目同样也需要延续到家庭。
因此，两种教育方式互相呼应，紧密联系在一起。
2.共同理念在家庭和学校这两个重要环节中，家长和教师都是孩子成长的重要监护者。
家长和教师不久是孩子的传播者和代理人，应该有共同的理念和目标，一起为孩子的发展贡献力量。
3.互相支持因为孩子的成长不止有家庭和学校这两个方面，还包括周围同学和社会环境等因素。
因此，在家庭和学校的教育中，家长和教师也应该相互支持，分享关于孩子的交流和经验，就像一个有组织的顶级支持系统。
总而言之，家庭教育和学校教育在孩子的成长中都发挥着重要作用。
家庭教育和学校教育虽然存在一定的差异和区别，但它们之间也应该存在一个相互呼应、相互支持的联系。
家长和教师也应该共同合作，让孩子在学习和成长中经历一个积极、健康的过程。
家庭教育与学校教育
家庭教育与学校教育家庭教育与学校教育是培养孩子全面发展的两个重要环节。
家庭教育作为孩子成长的基石，起到了不可替代的作用。
而学校教育则通过系统的课程体系和专业的师资力量，进一步加强了孩子的知识学习和社交能力培养。
本文将从不同角度探讨家庭教育和学校教育的关系以及各自的特点。
一、家庭教育的重要性家庭教育是一个人一生中最初也最重要的教育形式。
在孩子的成长过程中，父母扮演着第一任老师的角色。
家庭教育不只是知识的传授，更重要的是培养孩子的品德和价值观。
良好的家庭教育能够为孩子打下坚实的道德和性格基础，塑造积极向上、独立自主的个性。
家庭教育还能够提供一个安全、温馨的成长环境，让孩子在关爱与尊重中茁壮成长。
然而，家庭教育也存在一些不足之处。
由于家长的教育经验和知识面的限制，他们无法给予孩子全面的知识培养。
此外，家庭教育在培养社交能力和团队合作精神方面也有限制。
因此，学校教育的介入显得尤为重要。
二、学校教育的意义和特点学校教育是孩子社会化的重要环节，它通过课程安排、教师指导和同龄交流，为孩子提供了一个多元、全面的学习平台。
学校教育的主要目标是传授知识和培养社会适应能力。
通过系统的学习安排，学校教育能够为孩子提供广阔的知识基础，并培养他们的思考、分析和解决问题的能力。
同时，学校教育还能提供良好的社交环境，培养孩子的团队合作和领导能力。
然而，学校教育也存在一些问题。
现行的教育体制偏重应试教育，导致了孩子的创造力和独立思考能力的不足。
此外，学校教育注重的是智力发展，忽视了情感、人格和价值观的培养。
三、家庭教育和学校教育的互动关系家庭教育和学校教育是互相补充、相互依赖的关系。
家庭教育提供了孩子成长的基础，培养了他们的品德和性格。
学校教育则进一步拓宽了孩子的知识面，并培养了他们的社交和合作能力。
在实际生活中，家庭教育和学校教育的互动非常密切。
家长应该积极参与孩子的学校教育，与老师保持紧密的沟通，了解孩子在学校的表现和需求。
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家庭教育与学校教育Revised on November 25, 2020家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。
这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。
由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。
纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。
1一名学校老师要对多名学生关注程度不如家里是2个甚至很多人关注一个学生！2 学校的教育是科学文化素质的教育！而家庭是人生官价值观的教育！两者相比后者更重要！因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不能照福社会！反而会危害社会！举例：恐怖分子，能够做导弹，有知识但是危害社会3还有家庭教育不重视的恶果：学生成绩起伏很大；和同学关系紧张；容易偏激。
造成偏科！4你应该设想一下你们对手会怎么说：他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！还有给你个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！这就表明家庭的教育也是十分重要的，是学校教育不可或缺的部分！5在刚刚结束的两会国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有很多的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。
在大考时很容易就失败啦，不会成功的！就这么多，最重要的是抓住对方讲话的漏洞讲！家庭教育的重要性家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
（一）家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。
所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。
一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。
我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。
美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。
4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。
古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。
如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。
歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。
3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。
这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。
歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。
再如古代以“父子书法家”着称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。
反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。
如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。
据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，（二）家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。
这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。
同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。
如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。
看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。
这种情况。
古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。
这都与家庭教育连续性有着很大的关系。
（三）家庭教育权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。
父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。
幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。
”或“我妈妈是那样做的。
”等等。
父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。
孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。
在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。
因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。
父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。
父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（四）家庭教育感染性父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。
在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。
在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。
如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。
家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
（五）家庭教育及时性家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。
常言道：知子莫若父，知女莫若母。
家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。
因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。
儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。
提高全民族素质，从儿童抓起。