陈情表导学案含答案
陈情表导学案含答案
7 陈情表第一课时：【学习目标】1．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．预习本文的整理及写作背景。
3. 本文的文体特征。
预习任务了解整理、写作背景及相关知识。
知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
基础测练一，注音：臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶门衰祚薄( ) 茕茕( )孑( )立床蓐( ) 猥以微贱( ) 洗马( ) 非臣陨首 ( ) 责臣逋慢( ) 犹蒙矜育( ) 过蒙拔擢( ) 宠命优渥( )二、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，实词初练：1、臣以险衅（）2、慈父见背（）3、舅夺母志（）4、门衰祚薄（）5、终鲜兄弟（）6、形影相吊（）7、夙婴疾病（） 8、未曾废离（）9、察臣孝廉（） 10、寻蒙国恩（）11、刘病日笃（） 12、过蒙拔擢（）13、区区不能废远（） 14、听臣微志（）【课堂学习】一、古今异义(1)至于成立（①古义：②今义：）(2)至于成立（①古义：②今义：）(3)九岁不行（①古义：②今义：）(4)举臣秀才（①古义：②今义：）(5)则告诉不许（①古义：②今义：）(6)臣之辛苦（①古义：②今义：）二、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（2）日：则病日笃（3）闵凶：夙遭闵凶（4）微：猥以微贱（5）诚：愿陛下矜悯愚诚（6）终：无以终余年（7）卒：保卒余年（8）远，是以区区不能废远（9）进退：臣之进退，实为狼狈（10）闻：谨拜表以闻三、一词多义：（1）行：①行年四岁（）②九岁不行（）（2）矜：①犹蒙矜育（）②不矜名节（）③愿陛下矜悯愚诚（）（3）至：①至微至陋（）②无以至今日（）（4）以：①臣以险衅（）②臣以供养无主（）③谨拜表以闻（）④猥以微贱（）⑤伏惟圣朝以孝治天下（）⑥臣具以表闻（）（5）见：①慈父见背（）②二州牧所见明知（）（6）亲：①躬亲抚养（）②外无期功强近之亲（）（7）日：①日薄西山（）②报养刘之日短（）（8）当：①当侍东宫（）②死当结草（）（9）薄：①日薄西山（）②门衰祚薄（）（10）拜：①拜臣郎中（）②谨拜表以闻（）（11）于：①急于星火（）②尽节于陛下之日长（）（12）夙：①夙遭闵凶（）②夙夜忧叹（）四、特殊句式(1)今臣亡国贱俘（） (2)而刘夙婴疾病（）(3)则告诉不许（） (4)且臣少仕伪朝（）(5)急于星火（） (6)是臣尽节于陛下之日长（）．第二课时【学习目标】整理文章思路，了解整理感情，并且背诵文本【自主学习】预习任务反复朗诵，体会整理感情基础测练翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。
《陈情表》导学案2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册
《陈情表》导学案1、字音字形臣以险衅（）夙遭闵凶（）门衰祚薄（）日薄西山（）茕茕孑立（）床蓐（）猥以贱微（）生当陨首（）责臣逋慢（）犹蒙矜育（）过蒙拔擢（）宠命优渥（）期功强近（）终鲜兄弟（）除臣洗马（）刘病日笃（）【参考答案】险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶门衰祚zuò薄日薄bó西山茕qióng茕孑立床蓐rù猥wei以贱微生当陨yǔn首责臣逋bū慢犹蒙矜jīn育过蒙拔擢zhuó宠命优渥wò期jī功强qiǎng近终鲜兄弟xiǎn 除臣洗马xiǎn 刘病日笃dǔ2.读课文，梳理出文章的结构。
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
3．读完全文，说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么。
请结合课文句子作答。
【参考答案】陈述了自己的亲情、孝情、忠情。
以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。
【合作探究】1．哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？明确：夙遭闵凶父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。
（为下文伏笔）3. 文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？【课堂检测】1、分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。
2、分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。
第二课时【积累运用】一、找出下列句中的通假字1. 夙遭闵凶。
闵，通“悯”。
2.零丁孤苦。
零丁，通“伶仃”。
二、实词（一）指出下列多义词的用法1. 行（1）行年四岁。
经，经历，动词。
（2）九岁不行。
走，动词。
2.当（1）当侍东宫。
任，充当，动词。
（2）臣生当陨首，死当结草。
一定，副词。
陈情表导学案答案
陈情表导学案答案《陈情表》导学案答案一、填空题1. 旧：这句话的意思是周瑜辞去了原先的官职。
2. 将从：这句话的意思是周瑜辞去官职，将出兵抗曹。
3. 言：指诸葛亮事先已经说过周瑜不久于人世。
4. 恤：这一句是周瑜劝曹操思前路念过去恤诸葛亮的话。
5. 循：循的意思是依循，顺从。
二、简答题1. 姓恨：诸葛亮认为周瑜和自己都是忠臣为国家着想，因此感到对周瑜的逝世感到悲痛，这种情感称作“姓恨”。
2. 输出陈情：在《项羽本纪》的分析中，认为“输出陈情”中的“陈情”是指展示自己的苦衷和真情，为人解释情况让别人明白。
3. 控制作品：陈情表隶属于《临江仙》卷中“击壤歌谣三首”之一，这里引自、说明的是本文的分类和作者。
4. 寓意：陈情表引自蒋敏的《詁林》，从史书刊录中对目录纰缪的情形，寓意防范潜伏。
三、论述题1. 《陈情表》是三国演义中一篇较为哀伤凄凉的文章，作者诉表了一个中国士人的忧患。
就这部作品来说，周瑜提笔写出了对自己生死的看法，表达了自己对曹操的忠诚和对家国的挂念，代表着一个士人对忠诚和感恩之情的赞颂和自白，这既是作者诉与行动，也是在《陈情表》中表现出的中国古代文学作品特有的洁白宁静美。
2. 陈情表文化意蕴复杂晦涩，需要揭示其中的所谓“表”、“情”与“陈”之义。
比如，“out”这个词语在《项羽本纪》的词义分析中，并未像中篇或本文一样解释准确。
这个词在存在问题并非这篇文章本身出在所正的部分，而是史料故在此重要部分的配制使得出现不符的情况。
四、综合题《陈情表》是一篇蕴涵深远，伤情刻骨的文章，词句简洁且意味深长。
作者巧妙运用诗文之言以表达得失心理状况，善于婉谢、憎人之情。
读后使人感到情真意切，无奈萧瑟。
在古代社会，表达情感是《陈情表》的主要方式，通过表白臣心寓意，表现出一种家国情感的细腻。
希望本导学案解答对于学习《陈情表》的学生有所帮助，加深对这篇文学作品的理解。
高二语文必修五第 7 课 《陈情表》导学案(附答案)
李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳 请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
适用角度：①平凡的孝行却是伟大的人间真情；②顾小家者才能爱大家；③面对选择，要多 一份冷静，少一份浮躁。
经典选粹
1.亲尝汤药 汉文帝刘恒，以仁孝之名，闻于天下。母亲卧病三年，他常目不交睫，衣不解带；母亲所服 汤药，他亲口尝过才让母亲服用。在位 24 年，重德治，兴礼仪，发展农业，使西汉社会稳定，人 丁兴旺，他与汉景帝的治国，被誉为“文景之治”。 2.啮 niè指痛心 曾参，春秋时鲁国人，孔子弟子，以孝著称。少时家贫，常入山打柴。一天，家里来客，母 亲不知所措，用牙咬自己的手指。曾参忽觉心疼，知母亲呼唤自己，背着柴速返家中。母亲说：“有 客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参接见客人，以礼相待。 3.百里负米 子路，春秋时鲁国人，孔子弟子，十分孝顺。早年家贫，自己常采野菜做饭，却从百里外负 米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，随从车马有百乘，所积粮食有万钟。他常怀念双亲， 说：“即使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？” 4.鹿乳奉亲 郯 tán 子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老都患眼疾，很想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可 以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射 他，他赶紧大叫，并将实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君孝顺的 故事也成了千古佳话，流传至今。 5.卧冰求鲤 晋人王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病， 他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰自行融化，跃出两 条鲤鱼。继母食后病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到司空、太尉。
第7课《陈情表》导学案·答案
郸城一高高二学案·答案第7课陈情表【基础梳理】一、mǐn mǐn zuò/qióng r ùyǔn/būzhuówò二、1.“闵”通“悯”，忧愁、忧伤2.“零丁”通“伶仃”，孤独的样子三、1.副词，用在动词前，表示他人行为及于自己，相当于“我”/动词，看见/动词，进见、拜见/动词，出现2.名词，守节的志向/名词，志向/动词，立志、专心/动词，做记号/名词，意愿、志气3.动词，行走/名词，队伍、军队/名词，路程/名词，行为/动词，运行4.形容词，缺少/形容词，新鲜/形容词，非常少、不多四、1.名词作动词，生病2.名词作动词，做官3.名词作动词，任职4.名词作动词，上奏折5.名词作状语，向上6.名词作状语，像犬马7.名词作状语，每天、一天天8.名词作状语，在家内9.动词的使动用法，使……闻、使……知道10.形容词作名词，忧患不幸的事11.形容词作名词，卑微低贱的人12.形容词作动词，加重13.形容词作动词，远离五、1.不会行走。
2.成人自立。
3.指辛酸苦楚的处境。
六、判断句。
如今，我是蜀国卑贱的俘虏。
2.状语后置句。
州里的有关官员到我家催促，像星火一样急。
3.固定句式。
所以，我的一点私心是不愿放弃对祖母的奉养而远远地离开。
【重点突破】1.（1）祖母需供养。
中国人自古以来就很重视“孝道”，作为小辈为祖母养老送终是李密义不容辞的责任。
同时，李密是祖母抚养长大的，现在九十六岁的祖母体弱多病、卧床不起，李密应该报答祖母的养育之恩。
（2）怀旧思想。
西蜀灭亡才两三年，李密仍然对西蜀存有美好的记忆，他还不能接受一个新的朝廷。
况且他对西蜀后主刘禅评价很高，认为刘禅是一个“可以齐桓”的人物，自然对晋灭西蜀心里面还是很不服气的。
（3）后顾之忧。
面对建立不久的晋朝，李密对晋武帝的喜怒哀乐还很不了解，为了稳妥与安全，他还是决定不去洛阳。
当然，从李密最终入晋为官来看，他不是不想做官，而是他觉得当时不宜做官。
《陈情表》导学案(含答案)
《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。
（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。
（3）理解文本蕴含的思想情感。
（4）体味作为“表”的文体特征。
2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。
难点：理解文本蕴含的思想情感。
【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。
A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。
陈情表导学案及答案
陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
陈情表导学案答案
陈情表导学案答案【篇一：《陈情表》导学答案案一】txt>编者：赵航远审核：李文生领导签字：【使用说明与学法指导】 1、认真研读课文，结合课下注释通读并翻译课文，积累重要的实词、虚词；用红笔标注出重点字词及疑问。
2、文章较长，建议在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
3、45分钟内完成，规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【学习目标】知识与技能：通读全文，积累文中重要的文言实词、虚词。
掌握文言基本语法现象。
过程与方法：利用学习资料，独立完成自主学习部分，小组讨论完成合作探究部分。
情感态度与价值观：以饱满的热情投入到学习中，培养学生文言文阅读能力和知识的归纳梳理能力。
【学习重点、难点】归纳总结文中重要的文言词语，掌握判断文言特殊语法现象。
【自主学习】【文体知识】表，是古代臣子向帝王陈述己见的一种奏章。
《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”说出了几种奏章的用途。
“陈”是陈述的意思，“情”有以下三个含义：1、情况；2、衷情；3、情理。
课文的题目应该是兼而有之。
（一）认真朗读全文至少两遍。
（第一遍读，一定要读准字音，恰当停顿，读出语气，谨防添字或漏字现象。
第一印象至关重要，一旦读错，以后很难改正。
．．）．险．衅（）闵（）凶门衰祚（）薄．．．期．．（）功强．（）近之亲应（．）门茕茕．（）孑（）立．．床蓐（）．猥（．）以微贱陨（．）首逋（．）慢伏渥（）刘病日笃．．（）犹蒙矜．（）育．拔擢（）气息奄奄（）（）盘桓（）更（）相为命（二）记录通读翻译时不会或存疑的问题，在小组合作探究时提出来进行解决。
（三）结合课文注释和资料，完成下列练习。
一、文言实词1、夙遭闵凶：闵，通悯，可忧患的事（多之疾病死伤）。
2、零丁孤苦：零丁，通伶仃，孤独的样子。
3、终鲜兄弟：鲜，同无。
4、常在床蓐：蓐，同褥，草褥子、草席。
5、除臣洗马：洗，又作先，前驱的意思。
6、猥以微贱：猥，犹鄙，自谦之词。
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.7 情表第一课时：【学习目标】1．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．预习本文的作者及写作背景。
3. 本文的文体特征。
预习任务了解作者、写作背景及相关知识。
知识解题：：述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君请贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
基础测练一，注音：臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶门衰祚薄( ) 茕茕( )孑( )立床蓐( ) 猥以微贱( ) 洗马( ) 非臣陨首 ( ) 责臣逋慢( ) 犹蒙矜育( ) 过蒙拔擢( ) 宠命优渥( )二、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，实词初练：1、臣以险衅（）2、慈父见背（）3、舅夺母志（）4、门衰祚薄（）5、终鲜兄弟（）6、形影相吊（）7、夙婴疾病（）8、未曾废离（）9、察臣孝廉（） 10、寻蒙国恩（）11、病日笃（） 12、过蒙拔擢（）13、区区不能废远（） 14、听臣微志（）【课堂学习】..一、古今异义(1)至于成立（①古义：②今义：）(2)至于成立（①古义：②今义：）(3)九岁不行（①古义：②今义：）(4)举臣秀才（①古义：②今义：）(5)则告诉不许（①古义：②今义：）(6)臣之辛苦（①古义：②今义：）二、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（2）日：则病日笃（3）闵凶：夙遭闵凶（4）微：猥以微贱（5）诚：愿陛下矜悯愚诚（6）终：无以终余年（7）卒：保卒余年（8）远，是以区区不能废远（9）进退：臣之进退，实为狼狈（10）闻：谨拜表以闻三、一词多义：（1）行：①行年四岁（）②九岁不行（）不矜名节（）（2）矜：①犹蒙矜育（）②）③愿陛下矜悯愚诚（）②①（3）至：至微至陋（无以至今日（）臣以供养无主（）） 4（）以：①臣以险衅（②）④猥以微贱（③谨拜表以闻（））⑥臣具以表闻（⑤伏惟圣朝以孝治天下（）））慈父见背（）见：（5①②二州牧所见明知（）躬亲抚养（）亲：（6①②外无期功强近之亲（）日薄西山（）日：（7①）②报养之日短（））死当结草（）当侍东宫（）当：（8①②门衰祚薄（②））日薄西山（）薄：9（①谨拜表以闻（拜臣郎中（①）拜：10 ②））（急于星火（）于：11（①）尽节于陛下之日长（②）. .（12）夙：①夙遭闵凶（）②夙夜忧叹（）四、特殊句式(1)今臣亡国贱俘（） (2)而夙婴疾病（）(3)则告诉不许（） (4)且臣少仕伪朝（）(5)急于星火（） (6)是臣尽节于陛下之日长（）．第二课时【学习目标】整理文章思路，了解作者感情，并且背诵文本【自主学习】预习任务反复朗诵，体会作者感情基础测练翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。
（2）外无期功强近之亲，无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（4）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报（5）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
（6）是以区区不能废远。
（7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
名句填空（1）既无伯叔，，，晚有儿息。
（2）臣欲奉诏奔驰，；， ;臣之进退，实为狼狈。
（3）但以日薄西山，，，。
臣无祖母，无以至今日；，。
..（4）愿陛下矜悯愚诚，，，保卒余年。
（5）臣少多疾病，，__________，至于成立。
【课堂学习】整体感知文本（1）、密为何情，情所遇到何种困难（原文作答）情的缘由：所遇到的困难：（2）、把密所之情用最精炼的词语概括出来所之情：细读文本赏析第一节1、本段中总括的句子：2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：（在文中找出原话并且对所之情加以概括）（1）身世凄苦：（2）人丁衰微：（3）请你推测这段情达到的效果：赏析第二段：（1）此段是密向谁所之情？对象：（2）找出朝廷对密征召的词语和密对被征召的态度的语句。
朝廷对密征召的词语：密对被征召的态度的语句：（3）作者所之情，进退两难境地，请用自己的语言概括出两难境地。
两难境地：赏析第三段：1.本段的第一句话是：2.第一句话作者想要达到什么目的？..目的：3.你对“本图宦达，不矜名节”的含义如何理解？理解：4、你认为最能打动晋武帝的是哪些句子？请抄录。
打动晋武帝的句子是：赏析第四段：1.本段可划分哪两个层次？两个层次：2.本段开头指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用？作用：3、本段中，作者直接表现情目的的语句目的的语句：4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？第一课时：基础检查一，(xìn) (sù) (mǐn) (zuò) (qióng) (jié) (rù)(wěi) （xiǎn) (yǔn) (bū) (jīn) (zhuó) (Wò)二，通假字：（1）闵通“悯”，可忧患的事（2）零丁通“伶仃”，孤独的样子（3）蓐通“褥”，草席子（4）有通“又”，表示整数后有零数..三，1、险衅（艰难祸患，指命运不济）2、见背：（背弃我，指死亡）3、夺：（改变）4、祚：（福分）5、鲜：（本指少，这里是没有）6、吊：（安慰）7、婴：（缠绕）8、废：（止侍奉）9、察：（考察和推举）10、寻：（不久）11、笃：（病重）12、拔擢： (zhuó)（提升）13、区区：（拳拳，形容自己的私情）14、听：（准许）课堂学习古今异义:(1)至于（①古义：到。
②今义：程度副词(2)成立（①古义：成人自立。
②今义：创立）(3)不行（①古义：不能走路。
②今义：不可以）(4)秀才（①古义：优秀人才。
②今义：科举考试中最低一级考中者）(5)告诉（①古义：申诉。
②今义：让别人知道）(6)辛苦（①古义：辛酸苦楚。
②今义：身心劳苦）词类活用（1）躬亲：名作状，亲自（2）日：名作状，一天天地（3）闵凶：形作名，忧患凶丧这事（4）微：形作名，卑微低贱的身份（5）诚：形作名，诚心（6）终：动词使动，使……结束（7）卒：动词使动，使……终了（8）远，形作名，远的地方（9）进退：动作名，是否出来做官之事（10）闻：动词使动，使……知道一词多义（1）行：①动词，经历②动词，走路（2）矜：①动词，怜惜②动词，自夸③动词，怜悯（3）至：①副词，极其②动词，到达（4）以：①连词，因为②连词，因为③连词，相当于“而”④介词，凭身份⑤介词，用⑥介词，用（5）见：①代词，我，自己②动词，看见（6）亲：①代词，亲自②名词，亲戚（7）日：①名词，太阳②名词，日子（8）当：①动词，任，充当②副词，应当（9）薄：①动词，迫近②形容词，微薄，少（10）拜：①动词，授官②动词，奉上（11）于：①介词，比②介词，给（12）夙：①名词，很早，幼年②名词，早晨特殊句式：(1)判断句(2)被动句(3)被动句(4)介词省略(5)状语后置(6)状语后置第三课时：..整体感知：情的缘由：愿乞终养（情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的）所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许,臣之进退，实为狼狈（进退两难）所之情：忠情、孝情第一节：本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶对“险衅”“闵凶”如何展开的：身世凄苦：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志祖母闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离（这段文字的容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯）第二节：找出朝廷对密征召的词语和密对被征召的态度的语句，此段密向晋武帝所之情朝廷对密征召的词语：察、举、拜、除密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职所之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩；退，不能回报朝廷的知遇之恩这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是密情的关键所在第三节：1.伏惟圣朝以孝治天下2.目的：为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的3.理解：朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者密是前朝官员，情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔，正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消..第四节：1.两个层次：第一层表明自己情的目的，第二层进一步表明自己的忠心2.作用：从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无可辩驳3、目的的语句：“愿乞终养”4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？.。