冀教版-数学-一年级上册-《11~20各数的认识》备课教案
画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。
学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方式。
教学过程：
环情
境
创
设
同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）
这么多水果，你们都认识他们吗？
学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。
孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
探
究
与
体
验
1、水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？
在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。
小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗？
11~20各数的认识
教学目标：
知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出11~20各数。进一步培养学生的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数11~20各数，然后进一步学习认数。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
指名做示范。
（1）一名学生抓一把花生米。
（2）全班猜出这把花生米可能有几个。（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。）
（3）这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。
（1）学生自己数出有多少个鸡蛋。
（2）同桌互相说数的结果。
（3）观察11这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。
仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。
结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。
采取组内互教互练的方式，提高练习的效率。
2、教师提出游戏的要求。
（1）抓一小把花生米。
（2）先估计大约有多少个。
（3）放桌子上数一数。
出示61页第一幅图。
实物投影上同时出现61页的其余插图。
出式表示20的图片。
提要求：从7数到20。
学生试着数每种水果都有几个。
（1）自己数，把结果写书上。
（2）把数的结果与组内同学交流。
（3）指名把数的结果向全班同学汇报。
按上面的方法在组内学习其余数字。
学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。
在田字格里和老师一起写12~20几个数字。
学生按顺序齐读11~20几个数字。
学生在组内数。
指名提出数数的要求，同桌互相数。
正确数出实物的个数为认数打好基础。
让学生在教师创设的情境中，动起来，亲自经历猜数到数数的过程。
学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。
教学层次要体现讲、扶、放的原则。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
实
践
与
应
用
1、完成练一练第1题。
教师巡视指导。
2、完成练一练第2题。
3、完成练一练第3题。
组内同学互相读直尺上的数。
组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。
一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》(11～20各数的组成)教案 (新版)冀教版
请同学们摆出11根小棒，同桌互相看一看对不对，谁能说一说11是几个十和几个一？
继续摆出12根、17根、19根。
（二） 用计数器表示数
1、教师先拿出实物计数器，让学生认识计数器。
再次强化操作的方法，巩固数的组成，为看图填空做铺垫。
师：同学们，你们看这是什么？对，这是计数器，老师先给同学们介绍一下好吗？这个计数器上右边第一档写着个位，第二档写着十位，个位上一个珠表示一个一，十位上一个珠表示一个十。
学生自己试着填书数，再全班交流。
师：同学们打开书看试一试，谁明白是什么意思。
学生看明白题意后，自己填空。
三、课堂练习
1、练一练第1题。让学生先说一说图意，是多少根，再填空。
练习用计数器表示数。巩固10个1是一个十的概念。
师：同学们打开书看练一练第1题，谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢？
2、练一练第2题。让学生先说一说计数器上的个位有几个珠，十位有几个珠，各表示多少，再填空。
如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。
3、提出：再摆一次，要让别人一看就知道是13根的要求。让学生动手操作。
在“具体”要求下再次动手操作，让学生经历知识的建构和体验过程。
师：现在再做一次。这次有一个要求，摆出来以后，要让别人一看就知道是13根。
学生操作，教师巡视。
4、交流摆的方法，要给学生充分战士不同摆法的机会，对学生摆出的各种情况，教师给予不同程度的评价。最后使学生体会到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。
写出计数器上表示的数，掌握个位上一个珠表示一个1。十位上一个珠表示一个10。理解一个十是10。
请同学们认真读题，然后在方框里填数。
学生交流后，自己填空。
一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版(4)
一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版（4）教学目标：1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并明白这些数是由一个十和几个一组成。
2、把握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、培养学生初步“估”的意识。
4、通过观看操作，培养学生积极探究的意识和动手操作能力。
教学重难点：教学重点：使学生通过实践操作、探究、体验计数单位“十”，认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，把握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，把握数的组成，认识个位和十位。
教学预备：课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程：【导入】一：谈话：从开学到现在我们差不多认识了那些数？（0-10）你们是如何样认识这些数的？（通过摆小棒），那么你在认识10的时候，我们曾经把10根小棒如何样？（捆成1捆）(设计意图：复习旧的知识，以旧带新，合乎逻辑，顺理成章。
由已知导向未知，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系统化。
)【讲授】二、实践操做，初步认识11-20各数。
（一）建立记数单位"十"地概念谈话：现在老师要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你们情愿吗？老师：数出10根小棒，捆成1捆。
谈话：请小朋友们从预备的小棒中先数出十根小棒。
提问：刚才你们是如何样数的？（一个一个数的）10根小棒能够看作几个一？（板书：10个一）谈话：再把这些小棒捆成一捆。
一捆小棒多少根?（10根）那一捆确实是几个十？（板书：1个十）你们看10个一和1个十有什么关系？（10个一确实是1个十）闭上眼睛想一想，一是什么样的？（1根）十是什么样的？（1捆）提问：学生齐读：10个一是1个十。
谈话：1个十在我们的生活中的应用专门广泛，老师这就有10支铅笔，你们看就把10支铅笔捆了起来，那这一1捆就1个十，假如有人想买10支铅笔就不用一支一支的数了，拿出一捆就行了，你还能举出如此的例子吗？（二）认识11~12各数1、认识12 谈话：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排谈话：每次都要如此数，太苦恼了，今天，老师给你们带来了一个问题请小朋友们解决，你们情愿吗？老师：摆12根小棒，如何样摆就能看的专门清晰？谈话：请小朋友想一想你什么好方法，能让大伙儿一眼就看出有12根小棒呢，请小朋友用自己的小棒摆一摆。
一年级上册数学教案-11到20各数的认识冀教版
教案：一年级上册数学教案11到20各数的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 学习11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 通过实际操作，理解相邻两个数之间相差1的关系。
3. 培养学生的数感，提高学生对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 教学难点：理解相邻两个数之间相差1的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10各数，为新课的学习打下基础。
2. 探究新知（1）教师出示数字卡片11，引导学生观察、思考，学习11的组成、读写方法。
（3）教师通过实际操作，让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，检查对11到20各数的认识。
（2）教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计11 12 13 14 1520板书设计简洁明了，有助于学生对11到20各数的认识。
七、作业设计1. 抄写11到20各数，每个数写5遍。
2. 家长协助孩子用小棒、图片等物品，摆出11到20各数，增强孩子对数的认识。
八、课后反思然而，在教学中也存在一些不足之处。
例如，部分学生在理解相邻两个数之间相差1的关系时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应加强对这部分学生的关注，通过举例、讲解等方法，帮助他们更好地掌握知识。
本节课教师充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_1
11-20各数的认识教学目标：1、知识目标：能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3、情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：认识11-20各数。
教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学准备：多媒体、计数器、小棒教学过程：一、创设情境，引出问题师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、动手操作，探索新知1、数数①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数；③你猜对了吗？④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
接着数到20根，同桌互数，指名数。
⑦怎样才能一眼就看出下面物体有多少。
设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。
通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。
2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？①指名说13②、添上1根，同桌互说后交流。
③、14-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。
④摆19说一说再添一根有几个十是几根。
设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。
一年级上册数学教案-711～20各数的认识-冀教版
一年级上册数学教案7 11～20各数的认识冀教版教学内容本节课的内容是引导学生认识11至20的数字，并能够熟练地读写这些数字。
学生将通过观察、操作、交流等方式，理解这些数字的含义，以及它们在数列中的位置。
教学目标1. 让学生能够正确地读写11至20的数字。
2. 使学生理解11至20的数字在数列中的位置，并能够进行简单的数数和比较。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
教学难点1. 让学生理解11至20的数字的含义，特别是数字“11”和“20”。
2. 帮助学生建立正确的数数方法，避免出现重复或遗漏数字的情况。
3. 引导学生进行有效的交流和合作，提高学习效果。
教具学具准备1. 数字卡片：11至20的数字卡片，用于展示和操作。
2. 计数器：帮助学生进行数数和比较。
3. 小组合作材料：用于小组活动，如小棒、小石头等。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，引导学生观察11至20的数字，让学生说说自己对这些数字的认识。
2. 新课导入：讲解11至20的数字的含义，让学生理解每个数字代表的数量。
3. 活动一：让学生用计数器进行数数，从11数到20，检查学生的数数方法是否正确。
4. 活动二：让学生用小棒或小石头等材料，进行小组活动，如“找出11个小棒”、“比较15和20个小石头”等，培养学生的操作能力和交流能力。
板书设计1. 在黑板上展示11至20的数字卡片，让学生能够直观地看到这些数字。
2. 在黑板上写出11至20的数字，让学生能够看到这些数字的书写方式。
3. 在黑板上列出本节课的重点内容，如“11至20的数字的含义”、“数数方法”等，方便学生复习。
作业设计1. 让学生回家后，用计数器进行数数，从11数到20，检查自己的数数方法是否正确。
2. 让学生用小棒或小石头等材料，进行小组活动，如“找出11个小棒”、“比较15和20个小石头”等，巩固对11至20的数字的理解。
3. 让学生写一篇关于11至20的数字的日记，记录自己在课堂上的学习心得。
数、认、读、写11~20各数-冀教版一年级数学上册教案
数、认、读、写11~20各数-冀教版一年级数学上册教
案
教学目标
1.学生能够正确地数、认、读、写11~20各数。
2.学生能够将11~20中的数进行比较，理解大小关系。
教学内容及过程
教学内容
1.数、认、读、写11~20个数。
2.比较11~20个数的大小。
教学过程
Step 1：导入新课
1.教师出示11~20数字卡片，呈现数字并鼓励学生跟着念数。
2.激发学生兴趣，让他们热情投入至新的课程。
Step 2：数、认、读、写11~20各数
1.让学生观察并模仿教师的读数动作，练习准确快速地数出11~20数字。
2.接着，教师设计各种数字游戏和活动，巩固数字的认知和记忆。
Step 3：比较11~20个数的大小
1.教师出示11~20个数字卡片，要求学生将他们按大小顺序排列。
2.帮助学生理解数字的大小关系，可通过各种游戏来加深印象。
教学评价
本节课教师以多种形式和方式让学生参与，课堂氛围轻松有趣，能够提高学生的兴趣、积极性和自信心。
各种数字游戏的设计有利于激发孩子们的好奇心和学习兴趣，大幅缩短了他们对数字的认识时间。
教学回顾
在数、认、读、写11~20各数的过程中，教师注重学生对数字的真正理解，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握数字的大小关系。
通过多种游戏活动的设计，充分发掘了孩子们的学习乐趣，促进了课程的互动性，为下一步的数字学习奠定了良好的基础。
最新冀教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》(精品教学设计)
《11~20各数的认识》教案教学内容教材第60~66页。
教学目标知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出10~20各数。
进一步培养学生的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数11~20各数，然后进一步学习认数。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教具准备画有各种水果的图片，每个学生准备一小把花生米。
教学过程一、情境创设1、同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）2、这么多水果，你们都认识他们吗？学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。
孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
二、探究与体验1、数水果水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？（在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。
）小结：刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。
2、下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的要求。
（1）抓一小把花生米。
（2）先估计大约有多少个。
（3）放桌子上数一数。
出示60页第二幅图，指名做示范。
（1）一名学生抓一把花生米。
（2）全班猜出这把花生米可能有几个。
（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。
）（3）这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。
每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。
这样连续做两次。
三、课后作业课本第64页第1~4题。
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_6
11-20各数的认识
教学目标：
1.结合具体情境，经历数11-20各数，认数和读写的过程。
2.能数出20以内的数，能认、读、写11-20各数。
3.积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学和生活的密切联系。
教学过程：
一、谈话导入
师：出示小狮子的图片，小狮子要去帮妈妈去商店里面买水果，可是小狮子并不能认全商店的水果，所以呢，你能帮帮他认一认水果店的水果吗？
生：答。
二、教学新授
1.环节一
师：刚刚都帮助小狮子认全了水果，现在他呀想知道每种水果有多少？我们能帮助他数一数吗？老师呀今天教你们一个新的数数方法，当数教多物品时，可以采用画线数的方法。
生：集体数一下其他几种水果。
2.环节二
师：刚刚同学们数的都非常好，水果的个数也都数的十分准确，我们来一起做一个数小棒的游戏吧。
请一个学生来示范数
师：老师抓一把小棒，先估计一下有多少根，然后在实际数一数。
生：先估计有多少根，然后再数一数。
全班一起数一数，然后再数一遍，看看两次数的和估计的是否一致。
小结：刚刚我们都数了两遍，如果大家都多数几次的，应该会估计的越来越准确。
三、巩固提高
用投影出示例三
师：同学们依次数出各有多少个鸡蛋。
并且学会11-20各数。
四、课堂练习
课本练一练1-4 。
五、作业练习
练习涂色块问题。
冀教版小学一年级数学上册教案11～20各数的认识_教案3
11～20各数的认识【教学内容】11～20各数的认识——认、读、写11～20各数【教学目标】一、知识与技能：结合具体情境，经历认识11～20各数的过程。
二、过程与方法：让学生在“动”的情境中，能熟练地认、读、写11～20各数，了解生活中用20以内的数表示的事物。
三、情感态度与价值观：1．培养做事认真的习惯，培养初步的估计意识。
2．了解可以用数表示某些事物，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】能认、读、写11～20各数。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入（一）出示苹果树上结了苹果的图像，让学生数一数。
并显示小动画：苹果被运到商场。
（二）出示课本“数一数”的图片，先请学生说说图中有什么，然后请学生自己数一数各有多少个，记下你所数的数字。
（三）请学生说出自己的答案，并说说自己是怎样数的，教师重点了解学生对20以内数的掌握情况。
（四）师生一起来数，并公布正确答案。
二、实践应用（一）拿出准备好的花生米，抓一把花生米，数一数有多少粒。
在数之前可先请学生估计一下有多少粒，再数数。
学生可反复多做几次，让学生练习数数。
（二）师：今天鸡妈妈下了很多鸡蛋，我们一起来数一数到底下了多少？显示母鸡下蛋的小动画。
出示课本“数一数，认一认”的图片。
1．先请学生数一数第一幅图中两个盘中各有多少个鸡蛋，一共有多少个鸡蛋。
让学生初步感知10和1合起来是11，然后再教读、写11。
（二）按照以上方法认识12及其他各数，要让学生了解一满盘是10个，另外一盘有几个，两盘合起来就是十几个。
（三）指导学生写11～20各数。
三、练一练（一）读直尺上的数。
让学生拿出实物尺子，读一读上面的数。
（二）数一数，并把第9、13、18颗☆，分别涂上红色、绿色和黄色。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（三）任意拿出若干小棒，先估计一下，然后再数一数。
（四）数数。
1．根据提示从1数到20，再倒着数。
2．教师任意点一个数，学生从老师所点的这个数开始数。
冀教版一年级数学上册教案：认识11～20各数
冀教版一年级数学上册教案：认识11～20各数一、教学目标1.认识11~20各数。
2.熟练识别11~20各数的书写。
3.理解11~20各数的大小顺序与大小关系。
4.学会11~20的书写、认读和比较大小。
二、教学重点1.认识并熟练书写11~20各数。
2.理解11~20数的大小关系。
三、教学难点1.学生理解11~20各数的大小顺序。
四、教学方法1.观察法。
2.比较法。
3.说、读、写、画相结合的教学方法。
五、教学内容与步骤1. 认识11~20各数向学生展示1120的数字卡片，让学生观察、感知、认知。
教师把11、12、13、14、15、16、17、18、19、20一一拿出来，向20各数。
学生展示数字卡片，并要求学生猜猜这是几，猜完后教师可根据实际情况给予必要指导与提示，帮助学生认识、记忆112. 理解11~20各数的大小顺序列出112020数的大小关系。
的数，让学生观察、感知、认知大小顺序，并进行比较，找出规律，总结出大小顺序，从而理解113. 学会11~20的书写、认读和比较大小要求学生模仿教师的书写方式，学会112020数的认读，在读出数的书写。
加强对11字后，要求学生说出比这个数小1或大1的数是多少，并进行检查和纠正。
六、教学反思针对本节课的教学情况，我的教学方法更注重帮助学生理解1120数的大小关系。
最后在教20数的书写和认读能力。
教师应该在以后的教学反思中，我意识到让学生在理解大小关系的同时，还要强化对11学中注重强化这一方面的教学。