《泊秦淮》赖文莲修改
人教版七年级语文下册泊秦淮 - 修改2
（一）导入
“六朝古都” “六朝金粉” “十朝都会”
南京别称：金陵、 建业、石头城、建 邺、建康、江宁、 应天等12个称呼
秦淮河是南京古老文明的摇篮，南
京的母亲河，这里素为“六朝烟月之区， 金粉荟萃之所”，更兼十大繁华之地，被 称为“中国第一历史文化名河”
作者名片：
杜牧(803—约852)
通过学习杜牧的三首古诗，《江南春》中“南朝四 百八十寺，多少楼台烟雨中”的 丝丝忧国之虑；
《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭 花》。”中作者举荐无用后的那种无奈；体会作者 的为人，感受作者对国家命运的深切关注之情。
作业
搜集并背诵杜牧的三首诗： 《江南春》 《泊秦淮》以 及《过华清宫》。
在这首诗中，美女，读书人和亡国君 王都是谁?
美女→商女;
读书人→作者
亡国君王→《玉树后庭花》
相传南朝陈后主整日沉迷于靡靡之音，不理 朝政，亡国后，他听过的靡靡之音却流传下来。 《玉树后庭花》便是其中之一，是亡国之音。
（2）本诗大意
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
【注释】
隔江犹唱后庭花。
(1)笼：笼罩。这句运用的是“互文”的写法：烟
雾、月色笼罩着水和沙。
(2)商女：歌女，古代以卖唱为生的女子。
(3)后庭花：即《玉树后庭花》，南朝陈亡国之君陈
Байду номын сангаас
叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
（3）创造性地复述古诗
烟雾月色笼罩着寒水白沙， 夜晚船只停泊在靠近秦淮河边的酒家。 卖唱的歌女哪里懂得亡国的悲与恨， 还在对岸的酒楼里高唱《后庭花》。
唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人， 与李商隐合称“小李杜”。晚唐杰出诗人，尤以七绝 著称，擅长文赋，注重军事。这时的唐王朝内忧外患， 战乱不断，民不聊生。代表作《山行》，《清明》， 《江南春》，《泊秦淮》等。
部编版语文七年级下册《泊 秦 淮 》 课件PPT
后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活, 表达出诗人的忧国忧民之情。
合作探究
1.“烟笼寒水月笼沙”一句有何作用？
首句通过描写“月色”“轻烟”“寒水”“白沙”， 运用互文的修辞手法，描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景 图。朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下 文抒情创设了情景，作好了铺垫。
泊秦淮
知备查
作者介绍
杜牧（803－852），唐代文学家，
字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕 西西安）人。其诗在晚唐成就颇高，与 李商隐并称为“小李杜”。有《樊川文 集》。
知识备查
背景资料
六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游 宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜 泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想 到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了 这首《泊秦淮》。
合作探究
2.后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知”吗？作者意在表 达什么？
“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨，也间接讽刺了 那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人，即醉生梦死 的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地连为一体，伤 时之痛，委婉深沉。
借古讽今
课堂小结 概括主题
这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借 陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不 从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了 诗人对国家命运的无比关切和深深的忧虑。
整体感知
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、
节奏。
泊秦淮
杜牧
烟笼/寒水/月笼沙，
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，
隔江/犹唱/后庭花。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
苏教版八上《泊秦淮》教案和教学反思
苏教版八上《泊秦淮》教案及教学反思一、教学目标1.理解并背诵《泊秦淮》全诗。
2.分析并掌握诗歌的意境、情感及表现手法。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：诗歌的意境、情感及表现手法。
2.难点：诗歌的情感分析与艺术特色。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示秦淮河的图片，引导学生感受秦淮河的美。
提问：同学们，你们知道这首《泊秦淮》是哪位诗人创作的吗？他在诗中描绘了怎样的画面？2.诗歌解析让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
分析诗歌的意象：烟、水、夜、沙、月、酒、楼、商女等。
分析诗歌的情感：愁、恨、思、悲等。
分析诗歌的表现手法：借景抒情、对比、象征等。
3.艺术特色分析让学生思考：这首诗歌在艺术上有哪些特色？4.课堂讨论提问：同学们，你们认为这首诗歌中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是如何表达诗人的情感的？让学生分组讨论，发表自己的见解。
5.诗歌背诵与默写让学生齐读诗歌，加强记忆。
分组进行诗歌背诵比赛。
进行诗歌默写，检查学生对诗歌的记忆和理解。
6.课堂小结四、作业布置1.背诵并默写《泊秦淮》。
五、教学反思1.优点通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入诗歌的意境。
引导学生从多个角度分析诗歌，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
课堂讨论环节，让学生充分发表自己的见解，提高学生的表达能力。
2.不足课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够深入。
对学生的引导不够细致，有些学生可能对诗歌的理解不够深入。
3.改进措施优化课堂时间安排，保证每个环节的充分讲解。
加强对学生的个别辅导，提高学生的诗歌理解能力。
通过本节课的教学，我发现学生在诗歌鉴赏方面还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
同时，也要关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏，充分参与到课堂讨论中来。
重难点补充：1.教学重点：诗歌的意境、情感及表现手法在分析意境时，可以这样设计对话：“同学们，你们能从诗中描绘的景象中感受到什么特别的情绪吗？比如‘烟笼寒水’，这样的描写让你想到了什么？”在分析情感时，可以这样引导：“‘商女不知亡国恨’，这里的‘恨’字，诗人是如何通过前面的描写慢慢引出的呢？大家能不能试着体会一下诗人的心情？”在讲解表现手法时，可以这样提问：“诗人用了哪些修辞手法来表达他的情感？比如‘后庭花’，在这里它有什么象征意义？”2.教学难点：诗歌的情感分析与艺术特色针对情感分析，可以这样设计互动：“假设你们就是那个在秦淮河上的商女，你们会如何表达自己的情感？是不是也会像诗人所说‘不知亡国恨’呢？我们来试着表演一下。
泊秦淮原文-翻译及赏析
泊秦淮原文|翻译及赏析创作背杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，秦淮也逐渐成为奢靡生活的代称。
夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
整体《泊秦淮》是杜牧的代表作之一，载于《全》卷五百二十三。
下面是安徽师范大学文学院教授赵其钧先生对此诗的赏析。
建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。
唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象却一如既往。
有人说作诗发句好尤难得（严羽《沧浪诗话》）。
这首诗中的第一句就是不同凡响的，那两个笼字就很引人注目。
烟、水、月、沙四者，被两个笼字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。
它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。
首句中的月、水，和第二句的夜泊秦淮是相关联的，所以读完第一句，再读夜泊秦淮近酒家，就显得很自然。
但如果就诗人的活动来讲，该是先有夜泊秦淮，方能见到烟笼寒水月笼沙的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。
诗中这种写法的好处是：首先它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。
其次，一、二句这么处理，就很像一幅画的画面和题字的关系。
平常人们欣赏一幅画，往往是先注目于那精彩的画面（这就犹如烟笼寒水月笼沙），然后再去看那边角的题字（这便是夜泊秦淮）。
所以诗人这样写也是颇合人们艺术欣赏的习惯。
夜泊秦淮近酒家，看似平平，却很值得玩味。
这句诗内里的逻辑关系是很强的。
《泊秦淮》教学课件
《泊秦淮》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，具体内容为唐代诗人杜牧的《泊秦淮》。
教材中位于古诗文单元，详细内容包括诗歌原文、重点词语解释、诗文背景介绍、诗人简介以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《泊秦淮》，使学生掌握古诗文的基本朗读技巧，理解并记忆诗文内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发他们对美好事物的向往，以及对社会现实的关注。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会诗中的意境和情感，掌握古代诗人的写作技巧。
2. 教学重点：诗文朗读、词句理解和诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代诗人的情感，引入《泊秦淮》的学习。
2. 诗文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语调、节奏等，感受诗文的韵律美。
3. 理解词句：讲解诗中的重点词语，帮助学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：分析诗中的意象、手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌的内涵。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境、情感和写作技巧，每组汇报讨论成果。
6. 随堂练习：设计相关题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 诗人：杜牧3. 诗句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
4. 重点词语：烟笼、寒水、月笼沙、秦淮、酒家。
5. 诗歌意境：夜色中的秦淮河，宁静、优美、哀愁。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《泊秦淮》；（2）根据诗句，描绘一幅秦淮夜景图；（3）结合诗句，分析诗人的情感。
2. 答案：（1）背诵《泊秦淮》；（2）示例：烟笼寒水，月笼沙，一艘小船夜泊在秦淮河边。
河边酒家灯火通明，映照在水面上，波光粼粼。
第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2021-2022学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读，以《泊秦淮》为教学重点。教学内容主要包括：《泊秦淮》全诗诵读、诗句解析、诗歌手法鉴赏、诗人情感体味及文化背景了解。具体内容包括：
1.诵读《泊秦淮》，感受古诗词的韵味；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《泊秦淮》相关的诗句或手法。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将进行诗词诵读体验。通过诵读，感受诗词的音韵美和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将绕“《泊秦淮》中的修辞手法及情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.培养学生的爱国主义情怀，强化责任担当意识；
4.激发学生对中国传统文化的兴趣，提升传承意识；
5.培养学生的合作交流能力，提高团队协作素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：把握《泊秦淮》全诗的基本意思，理解诗中描绘的景色和表达的情感。
-诗歌手法：识别并分析杜牧在诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过景物描写抒发情感。
2.分析诗句，理解诗中描绘的景象和寓意；
3.探讨诗人杜牧在诗中运用的表现手法，如对比、拟人等；
4.品味诗人情感，领悟诗中所表达的忧国忧民之情；
5.了解《泊秦淮》所涉及的历史文化背景，增进对古典文化的认识。
二、核心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；
2.增强学生对文言文的理解能力，提高文化素养；
泊秦淮
泊秦淮作者：来源：《作文周刊·高二版》2019年第18期烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
赏析这首诗是杜牧游经金陵，夜泊秦淮时所作。
秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，眼見灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的深切关注和忧愤。
诗的首句“烟笼寒水月笼沙”，互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。
两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
次句“夜泊秦淮近酒家”，由“夜”字可知时间是夜晚时分;由“泊”字，可知诗人是乘船而来停泊于此;由“秦淮”“近酒家”五字，可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。
“夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题;“近酒家”开启下文，由于“近酒家”，才引出“商女”“亡国恨”“后庭花”，也由此才触动了诗人的情丝。
这七个字承上启下，可见诗人构思的细密、精巧。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”《后庭花》据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”。
“隔江”承上一句“亡国恨”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌舞女色之中，终于被俘亡国。
这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。
“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。
这两句于婉曲清丽之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称“绝唱”。
此诗语言清新自然，构思精巧缜密。
全诗景、事、情、意融于一炉，景为情设，情随景至。
在情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，委婉含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思，内容深厚，感情深沉，意味无穷，引人深思。
改写泊秦淮
改写泊秦淮改写泊秦淮（一）这晚夜色迷梦，薄雾笼罩着辽阔、空蒙的水面，月儿将柔辉洒向岸边的沙石，诗人静静地望着这一切，一股悠远而苍凉的气息默默袭来。
犹如他这个生不逢时的才子的心境。
他的船停在一个靠近酒家的地方，夜色刚刚使他浮想联翩，想想这半生来他四处游荡，写出无数气势磅礴或情调幽雅的文章。
他唯一遗憾的是他没有生于盛世……此时，对面传来歌女婉转的歌声，他一听便知这是《后庭花》，一种复杂的感觉又向他袭来，是不详的预感，是可笑还是悲伤，想到酒家中花红酒绿，那些外表忠厚、严肃的达官贵人们的花天酒地，不由一声冷笑……改写泊秦淮（二）淡淡的薄烟萦绕在江面，模糊着天地的轮廓。
月色妖娆，如银的洒在寂静的沙滩上。
天色已经深如浓墨，尚且染着一丝丝繁华的痕迹。
我（随便你成曾谁）的舟船停泊在秦淮之处，任由它随着江面的微微涟漪轻轻摇摆。
江风凄寒，鞭挞着我的面颊。
一切寂然无声。
不，不是的。
我可以听见，透过那柔湿的江雾，有繁弦急管。
不知是哪个曼妙歌姬，正含着柔软如锦缎的青春嗓音，合着细细的筝音，轻轻的吟唱。
我仿佛看见她如雪的肌肤染着玫瑰般的醉红，明眸皓齿，娓娓诉来。
"丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城；映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。
妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭；花开花落不长久，落红满地归寂中！"我听见商贾与官吏同时大笑，那笑声仿佛可以洞穿我的心，我的心在流血，是的，这是陈叔宝的！歌姬的娇颜巧笑，让人不忍责罚，她们知道什么呢？她们只为这些商客仕子卖唱而已。
他们也许不知道，这亡国的靡靡之音，象征着一场糜烂的风花雪月。
但是要她们唱的人，是什么居心？这是亡国之音呀！每个婉转音符，都是一个王朝消亡的前奏啊！悲哀的情绪染遍了我的身体，麻木的社会已经濒临毁灭的边缘，我能说什么呢？能干什么呢？只能提起我微不足道的笔，记下这悲哀的一幕罢了。
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杜牧
作者作品
杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西 观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所 定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒 情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称 杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。 《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成 内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声 色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿， 耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七 绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了 诗人对国家命运的关怀和忧愤。
①商女不知
亡国恨， 隔江犹唱后 庭花。
古诗欣赏
烟笼寒水月笼沙
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
烟笼寒水月笼沙， 写景——夜景
夜泊秦淮近酒家。 交代时间、地
点“近酒家” 引出下文“商 女”的出场。
商女不知亡国恨，
抒发了作者的忧 隔江犹唱后庭花。 愤之情
名句欣赏： “烟笼寒水月笼沙”
写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒 水和岸沙。这是秦淮河美丽的 夜景，着墨不多而风情毕现， 意境非常淡雅。连用两个“笼” 字，用字妥帖而有韵味。烟、 寒水、月、沙，都是最能反映 秦淮河风貌的特有景致。
夜泊秦淮近酒家
点名“夜泊”，交待写诗 的时间、地点；以“近酒 家”三字引出下文“商女” 的出场。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所 唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人 吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌 的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的 感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人 的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已 经危机四伏，达官贵人不以国事为重， 仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国 之音取乐，明日有可能自己就要上演亡 国的悲剧。
本诗主题：
作者借古讽今，抨击了那 些沉迷酒色、不理朝政的 上层人物，表达了诗人对 国家命运的关怀和忧愤。
1、《泊秦淮》中描画凄清朦胧氛 围的诗句是
•烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
2、诗中的写景叙事句是
•烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
3、表现诗人的忧患
意识（借古讽今） 的诗句是： 4、鞭打沉溺酒色， 醉生梦死的统治阶 级，告诉他们将重 蹈南朝亡国覆辙的 诗句是： 5、讽刺上层人物不 顾国家艰难，只顾 吃喝玩乐的语句是：