心理学的性质基本术语心理学心理学是系统地研究心理过程
心理学--名词解释
心理学----名词解释1、心理现象-----心理现象是心理学的研究对象，是心理过程和个性心理特征的统一体。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，探讨人的心理的共同性;个性心理特征包括能力、气质和性格，探讨人的心理的差异性。
2、心理过程-----心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
3、认识过程-----认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想像、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
4、个性心理特征-----个性心理特征是指在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
5、观察法------有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
6、实验法-----按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
应用实验法进行研究时，需要考虑三个变量：一个是自变量，另一个是因变量，第三个是无关变量。
7、测验法-----通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具，如智力测验、特殊能力测验、创造能力测验等。
8、问卷(法)-----一种间接研究人的心理活动的方法。
它根据研究目的，以书面形式，将所要搜集的材料列成明确的、应回答的问题，控制被试回答的范围或将答案框定在卷面上，要求被试任择其一作答，然后对回答结果再进行分析研究。
9、活动产品分析(法)-----通过分析活动产品来研究被试心理特点的方法。
活动的产品如日记、作文、试卷、图画、自制教具、手工作品及其他劳动产品都在一定程度上表现着学生的心理特点。
10、系统性原则------对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
根据系统性原则，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。
《心理学基础知识大全》
第一章基础知识概述一、什么是心理学心理学（psychology）：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
理解：1,心理学要研究人的行为和心理（人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑内部的活动我们无法直接观察或度量。
但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。
通过对行为的观察,我们是可以实现对内部心理活动的了解的）；2,心理学要研究心理和行为的活动规律（心理活动在行为中产生,又在行为中得到表现和发展。
二者之间的联系是按一定的活动规律进行的）。
总之,心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。
二、心理学的学科性质心理学作为一门科学,是自从l879年德国学者冯特(W.Wundt,1832~1920)受到自然科学的影响,建立心理实验室,使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。
衡量某一学科是否属于科学范畴,主要看其运用的是否科学的方法,并且是否达到了几个重要标准。
科学的方法主要包括：系统观察和直接实验,重要的标准包括：1、客观性--对信息的选取是取决于信息本身而非研究者的个人偏好；2、准确性--尽可能准确和精确的搜集信息；3、可检验性--任何结论都是在多次的检验之后得出的,排除了所有的不一致性。
页脚内容1从科学的分类上讲,心理学有它的独特性。
因为心理活动在头脑中产生,必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物,一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响,具有社会科学性质。
所以心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。
什么是意识？什么是前意识？什么是潜意识？经典描述是使用了比较现象的方法.意识：个人在任何时刻觉察到的感觉和体验。
前意识：使用适当的努力或注意就可以提取的关于事件和体验的记忆等。
潜意识：对意识构成威胁而必须推开的记忆和情绪等内容，是不能简单注意就能意觉察到的，可能在梦、口误、诙谐中泄露其部分。
心理学概述
心理学概述心理学（psychology）是研究心理现象发生、发展规律的科学。
心理学既研究人的心理，也研究动物心理，而以人的心理为主要研究对象。
心理现象是心理活动的表现形式。
一般把心理现象分为心理过程（mental process）和人格（personality）（或个性）两个方面。
一、心理过程心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。
是指在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括三个方面：认识过程、情绪情感过程和意志过程。
三种心理过程互相联系、相互制约，情绪情感和意志是在认识的基础上产生和发展起来的；情绪情感和意志对人的认识也有重要影响。
二、人格也称个性。
是指一个人的整个精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和。
包括人格倾向性、人格特征、自我意识。
心理现象的实质——概述人的心理是从哪里来的？对于这一问题唯物主义和唯心主义有不同的解释。
唯心论认为灵魂或精神（心理）是不依赖于人体而独立存在的、虚无缥缈、不可捉摸的一种东西，当人睡眠、昏迷或死亡时游离于体外。
古代许多作品表达了这种思想。
如《白蛇传》中许仙被吓死，灵魂被带到阎王面前，因阳寿未尽，又被放回人间的故事。
又如聊斋故事等。
唯物论认为心理起源于物质，是物质活动的产物。
我国古代唯物论者认为人的心脏是产生心理的器官，故汉字中凡是表达心理现象的字都带“心”旁，如思、想、情、意、怒、悲、恐、惊等。
心理学英文为Psychology，源于西腊文，意为灵魂学。
明代医生李时珍提出“脑为元神之府”，“泥丸之宫，神灵所集”。
西方近代唯物主义者（十七、十八世纪）也明确意识到，心理现象是神经组织的产物，是由客观事物所引起的。
科学的心理观认为心理的实质是脑对客观现实主观的、能动的反映。
要了解心理实质需从心理的生物学基础和心理的社会学基础两方面理解。
心理现象的实质——心理的生物学基础脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。
一、人脑结构的特点人脑是生物进化最杰出的产物，是人类复杂心理机能产生的器官，要了解人的心理活动，首先要了解人脑的主要特点。
基础心理学概论
第一章基础心理学概论第一节心理学研究的对象心理学是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。
人的心理是以不同的形式能动地反映客观事物及其相互关系的活动。
心理学是对心理现象的阐述并揭示其本质和规律的科学。
人的心理活动包括紧密联系的两个方面：心理过程和个性。
一、心理过程人的心理过程就它的性质与功能来说，可以分为认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
1．认知过程是指人由表及里、由现象到本质反映客观事物的特性与联系的心理活动。
认知过程就是认识客观事物的过程，就是对信息进行加工的过程。
2．情绪情感过程是人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。
它反映的是客观事物同人的需要之间的关系，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情绪和情感。
3．意志过程是人为了满足某种需要，在一定动机的激励下，自觉确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动。
4．认知、情绪和意志三者间关系认知、情绪和意志活动不是彼此孤立的过程，而是由客观事物引起的心理活动的不同方面。
对外界事物进行认识的时候就会对它产生一定的积极或消极的情绪，也就会采取相应的意志行动来巩固它或改变它。
情绪和意志是随同认知产生的，认知也受情绪和意志的影响。
二、个性个性指一个人整个的心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
个性的心理结构包括两个方面。
1．个性倾向性是指人对客观事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的基本动力。
它主要包括需要、动机、兴趣、理想、人生观、价值观和世界观等。
2．个性心理特征是指一个人身上经常地稳定地表现出来的心理特点。
它主要包括能力、气质和性格。
是多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的心理面貌的类型差异。
是在认知、情绪与意志活动这些心理过程中形成的稳定而经常表现出来的特征。
3．心理过程和个性的关系个性是通过心理过程形成的。
没有对客观世界的认识，没有对外界事物的情绪，没有对现实事物积极改造的意志过程，个性是无法形成的；同时，已经形成的个性倾向性和个性心理特征又制约着心理过程，在心理过程中表现出来。
心理学名词解释
名词解释全人教育：是致力于人的各方面和谐发展的教育。
从社会文化取向说是德、智、体、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、情、意、行整体发展的教育。
心理学：是研究心理和行为的一门科学。
高等教育心理学：主要是针对高等院校学生的心理特征进行教育。
实验法：是控制无关变，量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。
观察法：在实际教育教学环境中，通过感官或利用仪器，有目的的，有计划地观察被试心理活动的行为表现或生理变化以获得有关研究资料的方法。
调查法：是在自然条件下，在尽可能短的时间内，通过直接观察以外的手段，向一个总体的有代表性的样本，间接地收集有关资料，以了解研究对象心理和行为。
心理发展：主要包括认知发展与社会性发展两个方面。
认知发展：指个体认识事物的活动与能力随年龄增长而发展变化的过程。
社会性发展：指人的情感，个性，兴趣爱好，价值观，世界观等社会化的发展变化过程。
自我意识：是个性心理发展的核心。
是一个多维度多层次的心理系统，精神分析理论：精神分析学派的创始人是弗洛伊德，他主要关注人格的发展。
认知发展理论：认知发展学派以皮亚杰为代表。
皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应。
智力：即一般的认识能力包括观察力，注意力，记忆力，思维力等，其核心成分是思维能力。
智商：比内量表以智力年龄和实际年龄的比值来反映智商。
三元智力理论：智力是个体适应环境行为的心理能力，其心理机制是在信息加工中的反省成分，操作成分与知识习得成分，这三种活动结果称三元智力理论。
多元智力理论：人类的认知并非一元，而是多元，传统智力只有书本知识的学习能力，过于狭窄。
心理社会发展理论：艾里克森强调人格发展受社会文化背景的影响和制约，因而他的理论被称为心理社会发展理论。
学习：是由经验或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。
接受学习：指学生通过教师的讲授接受现成的结论。
发现学习：指学生通过自己独立地探索得出结论。
有意义学习：指利用原有知识经验理解新学习材料的意义。
心理学导论
《心理学导论》心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科，是系统地研究心理过程和行为，心理现象及其规律的科学。
第一章绪论心理学研究的主要问题：心理过程（分析心理现象的时间进程）心理结构（揭示心理现象之间的联系与关系）心理的脑机制（探讨心理现象与脑的关系）心理现象的发生和发展心理与环境一、个性心理1.从人的心理的动态-稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征心理过程：又叫心理活动，指心理操作的加工程序，包括心理时间的相互作用和相互转化的加工进程。
包括认识（认知活动）、情绪活动、意志活动，此三过程简称为知、情、意认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等情绪过程：指人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验（人特有的高级情绪：道德感、理智感、美感）意志过程：指人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
这类心理现象即心理状态心理特征：是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点个性心理特征：在一个人知、情、意的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征2.个性结构划分为三个主要的子系统：个性心理特征：反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质和性格个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、价值观自我：即自我意识，个人对自己的自觉（自我觉察能力）因素。
自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
它具有复杂的心理结构，是一个多维度多层次的心理系统。
认知方面：自我感知、自我分析、自我观念、自我评价情感方面：自我体验、自尊、自信、自豪意识行动方面：自我监督、自我命令、自我控制等3.意识与无意识意识：现时正被人觉知到的心理现象。
心理学导论第一章：绪论
（二）主客观资料科学整合的原则 主客观资料科学整合原则定义：是指对人的心理研 究中必须考虑到把收集到的客观资料和主管资料科 学的整合起来。 我们把作为参与试验研究的有机体称为被试者或被 试。 被试：研究对象 主试：研究人员
首先，要周密考虑到对人的心理现象进行客观量化 变量（variable）：是指在质和量上可以有变异的因 素或特征 刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。 机体变量：是指个体自身的特征。 反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反映 种类和特征。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(三)系统性 系统性（systematization）定义：是指心理学的科 学知识是通过系统的实证研究而获得的。 心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广， 主要有以下四个方面： （1）描述心理事件。每一种心理事件都有质和量上的特点。 （2）揭示心理规律。例如艾宾浩斯用系统的实验发现了一条心理
（三）个体心理与行为 心理学通过研究行为来研究有机体的心理。 行为（behavior）定义：是一个包含动作、活动、 应答、反应、运动等含义的很广的术语，指有机 体的任何可测量的反应。 心理学研究的行为可分为两类：1、可观察到的行为 和反应，称为外显行为；2、心理的活动，称为内 隐行为。
行为和心理的联系 引起行为的刺激通常是以人的心理为中介而起作用 的。同样的刺激在不同人的身上的行为反应并不同。及使
经典片段之 肖申克的救赎.flv 第一次 坐下来，你因被判终身监禁已在此20年？ 是的，先生 你有感到悔过么？ 是的，绝对有，先生。我是说，我得到了教训。我 敢说我已经完全 改变了，不会再为害社会了，这是神的真理。 第二次 坐下，你因终身监禁在此30年，觉得自己改变了么？ 是的，先生，毫无疑问，老实说我已改过，我已不 会为害社会。上 帝可以作证，真的改变了。
心理学
绪论心理学：是研究心理现象的科学。
心理过程：通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。
认知过程：是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
情绪过程：喜怒哀惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。
意志过程：人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。
心理状态：人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象被称为心理状态。
心理特征：是指一个人的心理过程进行式经常表现出来的稳定特点。
行为：是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语，指有机体的任何可测量的反应。
变量：是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。
机体变量：是指个体自身的特征。
反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。
自然观察法：是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录。
调查法：是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。
个案法：是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。
相关法：是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质一紧密程度的研究。
实验法：是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。
自变量：在一个实验中，研究者选定并在实验中加以操纵变化，以影响被试行为的因素。
因变量：实验中研究者想要预测的行为。
操作性定义：是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
现场实验：在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。
2、怎样理解心理学的科学性？科学是运用系统的方法处理问题，从而发现事实变化的真相，并进而探求其原理原则的学问。
一切知识是否配称为科学，其关键不在于知识本身的性质，也不在于知识的组织形式，而在于探求知识或解决问题时所采用方法的特征。
心理学的可复制性、可证伪性、系统性正正表明了心理学的科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章心理学的性质基本术语心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
（以下回答也在一定程度上被认可：心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
）行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的 B.Watson。
行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。
行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。
认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。
心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。
主要研究方法是案例研究。
冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。
本能：本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。
Freud认为性驱力是人行为的根本动力。
范式：是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。
心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。
复习题什么是心理学？心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。
在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。
1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。
生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。
科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。
其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；而科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。
科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）（近代哲学和生理学）。
科学心理学有一定的研究范式有自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象）并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认的方法。
注重科学实验和实验数据。
心理学有什么作用？心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为（举例）。
心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？科学心理学诞生的时间虽然时间不长，可是源远流长。
首先是哲学的影响，从中国古代哲学和古希腊哲学都能发现关于心灵和肉体关心的讨论，如中国古代的关于人性善恶的探讨，古希腊Aristotles, Plato 都探讨了身心关系。
一直到近代英国的洛克提出了人的学习和教育的关系的“白板说”。
其次是生物学根源，达尔文（Charles Darwin, 1809-1882）的《物种起源》（1859）提出进化论（evolutionism），“物竞天择，适者生存”。
再次是德国生理学研究。
最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生，P. Broca(1824-1880)发现语言运动区（受损后能理解但不能流利地说）。
C. Werniche (1848-1904)发现语言感觉区（受损后既不能清楚表达，又不会听）。
第二章心理学的研究方法基本术语主试:指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参与。
被试：参与实验操作的人，一般是招募而来并经过遴选。
信度：表征测量能否产生一致结果的客观测量指标，它包括三方面—重测信度；内部一致性（类似问题答复一致性）；评定者之间的信度.效度：表征测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照效度。
自变量(Independent Variable)：主试选择和操作的变量。
因变量(Dependent Variable)：被试的反应变量。
混淆变量：能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量.单盲研究：参与研究实验的被试对研究的某些重要方面茫然无知，以避免实验偏差。
双盲研究：被试和研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这能避免实验偏差。
复习题心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类。
实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。
它的优点是因果关系明确，缺点是无法研究复杂现象、外部效度难以确定、只看现象未见本质。
描述研究尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果，它包括案例研究、自然观察、调查研究和相关研究等方法。
实验研究一般包括哪些步骤？实验研究包括6个步骤，即形成理论假设、变量操作化、程序标准化、选择和安排研究对象、进行统计分析、得出结论。
形成理论假设，关键是确定自变量(Independent Variable)和因变量(Dependent Variable)。
变量操作化，要确定操作定义。
程序标准化，要设置控制变量或控制组，预防偏见（安慰剂效应和有求必应效应），设计单盲实验或双盲实验。
选择和安排研究对象，包括随机分配（随机误差）或对等匹配（系统误差），注意混淆变量。
统计分析，包括两大类:描述统计和推论统计。
什么是单盲或双盲实验设计？为什么要这么做？单盲研究即被试对研究的某些重要方面茫然无知，双盲研究即被试和研究实施者（主试）都不清楚研究的某些重要方面。
单盲和双盲的实验设计有助于预防偏见，消除观察者偏差（听、看自己所期望的东西）和期望偏差，加强了实验的标准化。
第三章感觉和知觉关键术语：感觉：感觉器官收集有关环境的信息的过程。
知觉：大脑选择、组织和解释感觉信息的过程。
绝对阈限：要使观察者知觉到一个刺激，刺激必须具备必要的物理能量，这种最小物理能量称为绝对阈限。
相对阈限：刚刚（50％）能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。
绝对阈限是差别阈限的一个特例。
暗适应：视觉系统在黑暗中对连续无变化的光刺激感受性提高的倾向.错觉：知觉经验与引起知觉的刺激特征之间不一致的现象。
有些错觉好像是天生的，有些错觉则依赖于文化和经验。
复习题：心理学通常研究哪些感觉？心理学中通常研究的感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及机体觉，其中视觉和听觉是最常研究的。
人是怎样产生颜色知觉的？视网膜上有视杆细胞和视锥细胞。
视杆细胞对光线非常敏感，允许昏暗光线下的视觉；视锥细胞对特定波长的光波特别敏感，产生心理学的色彩体验。
Young-Helmholtz三原色理论认为存在三种基本颜色（可以组成其它任何一种颜色），这三种颜色是红绿蓝。
红绿蓝三种颜色感受器（RGB）存在于视网膜上（G. Wald发现）。
拮抗理论则认为存在三个颜色相对的子系统：蓝-黄系统、红-绿系统、黑-白系统。
系统中的一个成分疲劳时，另一个成分的作用就相对突出，因而产生颜色后效。
某个系统受损时，就会成对地失去颜色觉察能力，如红绿色盲。
知觉具有什么特点？知觉的最大特点是组织和解释。
知觉组织，涉及形状、深度知觉，知觉常性。
形状知觉指将感觉组织成有意义的型或模式。
深度知觉是按三维组织知觉。
知觉常性指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
知觉组织的基本规律包括相似性、接近律、良好连续性、简洁律、完型（封闭）。
知觉解释，是对感觉经验赋予意义。
知觉解释依赖于感觉和记忆的结合，因为大脑以过去的经验来解释当前的感觉。
知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得。
第四章学习关键术语：条件反应：指外在的环境刺激导致有机体反应的产生。
条件反应是习得反应，通过条件刺激产生作用，条件刺激（CS）是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。
强化：使行为出现的机率增加的事物或过程。
强化分两类，正强化（提供奖赏）和负强化（终止一个负面刺激）。
强化物，就是有机体反应之后出现的环境后果。
负强化：是终止一个反面刺激（负强化物）以使行为更加可能出现的过程。
负强化在本质上不同于惩罚。
观察学习：通过观察其他人的行为而进行学习。
观察学习之所以有效，是因为榜样的示范具有替代性条件作用。
习得性无助：指预期自己不能逃避不利的事情，以及由此引起的学习和动机上的不足。
复习题奖惩为什么不总是有效？请举例加以说明。
可能的原因有：l 惩罚与操作难以对号l 对惩罚人而非受罚行为害怕l 存在其它奖励l 惩罚受（领导、长辈之间）一致性差l 攻击性惩罚导致更多的攻击行为此外，学习效果不是单纯依赖于外部情境，认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用，很多学习是社会性的，对行为结果的期望或期待对行为的影响很大。
因此如果忽视学习者的内心体验，单一的奖惩措施就很可能失效。
举例说明。
从社会学习理论解释为什么要控制电影、电视的播放内容？社会学习理论认为个体通过观察其他人的行为可以进行学习。
人们重复榜样的行为这样一种观察学习称为示范作用。
人们通过观察在其他人身上的反应来了解一种行为的后果，称为替代性条件作用。
由于观察学习的作用，电影、电视具有强大的舆论效果，因此我们对于电影、电视的播放内容要始终加强控制。
第五章记忆关键术语：维持性复述：短时记忆（STM）通常只将信息保留大约20-30秒，但是通过简单复述（一遍一遍地重复信息，并不理解信息的意义），信息可以保留更长的时间。
这种复述只能将信息维持在短时记忆中，而不能进入长时记忆，被称之为维持性复述。
组块：短时记忆中除维持性复述之外另一种控制信息的方式，即将片段的信息组成大的单位或块。
通过这个策略可以扩大信息存储量。
内隐记忆：不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆。
其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即“如何做”这一类程序或技能知识。
另一种内隐记忆出现于“启动效应”的研究之中，即：前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工。
倒摄抑制：新信息干扰旧信息提取的现象。
复习题心理学家如何解释遗忘现象？对遗忘现象的理论解释，包括（1）痕迹消退说（2）干扰说（3）动机性遗忘（适当说明）。
举例说明如何改善记忆？请说明所依据的概念或理论。
l 在信息的编码、储存、提取各阶段，都可以应用很多改善和促进记忆的方法。
例如加强注意、多做精细复述等，有助于让信息从感觉登记、短时记忆，进入长时记忆。
l 根据艾宾浩斯记忆曲线，识记内容在最初几小时、最初几天忘得最多、最快，因此及时复习、巩固有利于改善记忆。
l 改进认知记忆策略有助于改善记忆。
例如，采用SQ3R（元认知策略）（survey question read recite review），能控制信息加工深度（意义加工），从而提高记忆效果。
类似的方法还有划线、做摘要、列提纲、网络框图等，都可以加强对信息的加工。
l 借助熟悉的场景和事物，将要识记的对象与这些线索一一建立联系，有助于提高记忆效果。