我们的教育怎么了
我们的教育怎么了？ - 鲜活生命的日志 - 网易博客
国外开一门课程，一般都要进行几年或十几年的实验。因为这是一项科学的工作。教育是要慢慢做的，静心做的一项工作。人为的，违背规律的干扰教育，我们的教育会“生病”，会成为“植物人”。
唱京剧是很专业的，不是“一般人儿”就能教的。目前，师资成了瓶颈，好多音乐教师在师范院校学音乐专业时，因为京剧是戏曲类，所以只作知识性了解，没有真刀真枪“亮”过嗓子。要上好这个京剧课，还要派大部分教师上京进修培训。“打高尔夫球”在国外是贵族式的生活，目前开设这个课程，收费也不菲，给学生家庭带来了莫名的负担，其师资也成瓶颈，体育教师也未学这个专业。这些课开了，还没有课程标准，还没有专业老师。这是为什么呢？
我们的教育怎么了？
从各种媒介获知：北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省（市）中小学把京剧列入音乐课，重庆小学把“高尔夫球”列入体育课，引起了社会各界的关注。“京剧”是国粹，“打高尔夫球”是贵族生活，它们当之无愧。但进校园，进课堂“没商量”，成了学校的“不速之客”，实乃是掉眼镜的事。怎么开课？怎么上？还有师资，学生实际，社会效应等，都困扰着我们的学校和老师。这样开这些课程，是不是太草率，太激进，太理想化了。我们的教育怎么了？
“打高尔夫球”对于培养人领袖气质，绅士风度，有一定的影响，但在国外是贵族的享受方式，其他人也只能望球兴叹，我们来
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
目前中国教育存在的问题及原因
目前中国教育存在的问题及原因一、引言随着中国经济的快速发展，教育问题也逐渐受到人们的关注。
本文旨在分析目前中国教育存在的问题及其原因，并提出相应的解决方案。
二、整体现状1. 教育资源不均衡当前中国教育资源严重不均衡。
一方面，优质教育资源集中在大城市，小城市和农村地区缺乏高质量的学校和师资力量；另一方面，高考制度导致了对高分理科班级的疯狂追求，影响了普通学生接受综合素质教育的机会。
2. 过于功利化中国家长和学生普遍认为学习成绩是唯一评判标准，对成绩追求过度导致了课外辅导班行业的蓬勃发展。
学生无法从容自主地选择兴趣爱好或培养其他技能，加重了大部分孩子的课业压力。
3. 教育内容与实际需求脱节过于应试化的教育模式使得许多毕业生面临就业困难。
传统科目为主的课程结构无法满足现代社会的需求，许多孩子缺乏创新思维、动手能力和团队合作意识等实际应用技能。
三、问题分析1. 教育资源不均衡的原因首先，地域差异是导致教育资源分布不均衡的主要原因。
发达地区吸引了大量优秀师资和教育机构，使得良好的教育资源集中在少数地区。
此外，财政投入和政策倾斜也影响了教育资源配置的公平性。
其次，择校制度和高考制度也助长了教育资源不均衡的现象。
家长普遍认为进入名校才是孩子成功的唯一途径，这加剧了对寥寥无几名额的竞争。
2. 过于功利化的原因家长普遍存在焦虑情绪，渴望自己孩子在激烈竞争中脱颖而出。
同时，高考评分指标单一也推动了功利化倾向的形成。
学生和家长都追求高分，并为此花费大量时间和金钱参加各种辅导班。
3. 教育内容与实际需求脱节的原因当前教育体制过于注重应试能力的培养，忽视了对综合素质和实践技能的培养。
缺乏创新与动手能力使得许多青年毕业后难以找到合适的工作。
四、解决方案1. 均衡分配教育资源加大教育投入力度，改善农村和小城市地区的教育条件，吸引更多优秀的师资进入基层学校。
同时，建立公平竞争机制，减少择校制度对资源配置的影响。
2. 推进全面素质教育通过教学改革，增加实践环节和课外活动的时间安排，培养学生的创新精神和团队协作意识。
教育存在的问题和原因分析
教育存在的问题和原因分析一、教育的问题1. 教育质量下降在当代社会，随着竞争压力的增大，人们对教育质量的要求也越来越高。
然而，现实中出现了许多教育质量下降的问题。
学校数量增加、招生数量增加以及师资队伍不断补充都导致了教育资源的分配不均衡。
有些地区由于基础设施薄弱，教师培训不到位等原因，导致学生的知识水平无法得到有效提升。
2. 教育资源不公平分布我国教育存在一个突出问题就是资源的不公平分配。
一方面，城市地区享受着优质师资、丰富课程和完善设施；另一方面，农村地区则面临师资短缺、基础设施落后等困境。
这造成了城乡之间的差距扩大，并进一步影响到了农村学生发展。
3. 标准化评价方式制约个体发展过度强调标准化评价方式使得学校在追求升学率和成绩的同时，忽视了培养学生创新思维和实践能力。
这种评价方式对于那些在课堂之外有兴趣和天赋的学生不公平，并且给教师带来巨大压力，导致他们只注重应试训练，而不愿意开展更多有益于学生发展的活动。
二、教育问题的原因分析1. 政策制度问题政府在制定教育政策时，往往过分关注教育产业化和经济发展，却忽视了教育质量和公平。
现行制度下通过考试选拔人才是主导，而这种评价方式不能全面准确地衡量一个人的综合能力。
此外，政府对农村地区教育资源投入不足，导致了城乡教育差距的进一步加大。
2. 教育观念问题许多家长过分看重子女应试成绩，在追求高分数的同时忽视了孩子个体发展的需求。
这种功利主义的观念使得孩子缺乏自主学习、创新思维以及解决问题的能力。
另外，在一些地区，教师的教学观念滞后，仍然沿袭传统的教育模式，缺乏对学生个性发展的关注。
3. 教育资源不均衡分配城市地区聚集了大量的优质教育资源，包括优秀的师资和丰富多样的课程。
而农村地区则面临着少量的师资力量和落后的教育设施。
这种资源分配不均导致了城乡之间教育差距日益拉大。
4. 教师队伍建设问题一支优秀的教师队伍是保障教育质量提高的重要因素。
然而，在实际中，我们看到不少地方存在着师资力量不足以及培养短板专业人才低效等问题。
我国教育存在的问题和原因分析
我国教育存在的问题和原因分析一、教育问题的存在教育是国家发展的基石，但在我国教育体制中，依然存在着许多问题。
这些问题包括教育资源的不均衡分配、教育质量的下降、学生心理健康问题的增加等。
1. 教育资源不均衡分配我国地域广大，经济发展不均衡，导致了教育资源的分配不平衡。
一线城市和发达地区的教育资源充足，包括师资力量、教学设施等方面都比较优秀，而农村和欠发达地区的教育资源相对匮乏。
这种不均衡分配导致了教育机会的不公平，使得农村学生和贫困地区的学生无法享受到良好的教育资源。
2. 教育质量下降随着高考制度的改革和普及教育的推广，虽然普及了教育，但教育质量不断下降。
主要原因在于教育过度应试化，注重考试成绩而忽视了学生个性的培养和全面发展。
教育的功利性导致了一些学校将应试教育作为教学的核心，只关注知识的灌输而忽略了综合素质的培养。
3. 学生心理健康问题增加随着社会竞争压力的增加，学生们的心理压力也日益加大。
学业繁重、家庭期望、同伴关系等问题给学生带来了巨大的心理负担。
同时，缺乏一定的心理教育，学生自身对于自我情绪和压力的认知能力也较弱，导致了心理健康问题的增加，如焦虑、抑郁等。
二、教育问题的原因分析以上教育问题的存在不仅与教育本身的发展和改革有关，也与社会和经济的发展紧密相连。
以下是对我国教育问题的原因分析：1. 发展不平衡导致资源不均衡分配我国地域辽阔，经济发展不平衡，导致了教育资源的分配不均。
一线城市和经济发达地区吸引了大量的教师和教育资源，而农村和欠发达地区则面临资源匮乏的问题。
此外，教育资源的流动不畅也加剧了资源不均衡，缺乏有效的调配机制使得优质教育资源无法更好地为贫困地区服务。
2. 应试教育导致教育质量下降由于应试教育的压力和功利性，学校和家长普遍重视分数和考试成绩，忽视了学生全面发展和个性培养。
应试教育过于注重知识的灌输和死记硬背，忽视了学生的独立思考能力、创新能力以及实践能力的培养。
这样的教育模式导致了学生创新能力的削弱，不利于国家人才培养的长远发展。
我们的教育到底怎么了
我们的教育到底怎么了？？ <点击复制本贴地址，推荐给朋友>(一)学校教育正在培养千千万万“教条笨人”如果说现在的学校教学是在教孩子越来越笨拙越来越教条，你可能不信，原因是几千年来学校教育就是读历史，要把几千年的文明史（包括他国的文明史当然也包括他国的科学历史）读得稀烂，这就是叫上学。
我们现在的教育从小学到大学是最没有创造力的教育，它其实（一）是一种“反刍”教育，它的教学内容是历史材料，教师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分；（二）是“翻箱倒柜”教育，你必须把中国和外国各种历史文化现象科技现象翻箱倒柜像筛箩那样反复过滤，否则你不知它会考什么；（三）是“杠杆教育”，你看见机械杠杆是怎样反复往来水平工作吧，我们的教育和它相似极了。
数理化永远是那样的题目，你做一万年还是那样，永远是做不完的题，你不做不行，高考就考那样的题；（四）是“赌博教育”，你不信吧？每次考试来了，教师与学生就开始猜题估题了，猜估水平高教师就受欢迎，学生自己猜得准就自鸣得意。
教师学生互相封闭猜估信息，不到秋之为霜则不会露根露底。
如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。
有谁看见过教育就是把孩子日夜关在“铁屋子”里死读书吗？天刚蒙蒙亮孩子食欲不好，不跑步不锻炼，一头扎进空气污浊的教室里，咿咿呀呀千古不变的教条，然后一坐一上午，到晌天头昏眼花，中午睡觉有人看着，过午没有文体娱乐活动，太阳刚落，晚自习就要开始一直到22点。
一切都在分数里，分数是孩子是教师是家长的一切。
那些经典教条不可以通过文典来查证使用吗？为什么一定要反复记录，到考场上竹桶倒豆子呢？孩子念烦了,学习兴趣也没了，真正的学习品质没培养出来，不是扼杀了他们的创造天性吗？更为痛心的是，教育脱离了育人的根本宗旨，不是为全面提高人的素质服务，而是破坏这种素质，使人变成没有生命力没有创造力的死机器。
我们的教育怎么了
我们的教育怎么了？近日，看到媒体报道齐鲁师范学院报道的大学女大学生裸体坠亡事件，相关的报道让人心痛，相关的图片让人惨不忍睹。
联想到今年一起起的校园欺凌事件，看到那些处在花季的少男、少女，那些原本应该处在无忧无虑的年纪的孩子们开始持持强凌弱，除了发出“本是同根生，相煎何太急”这样的喟叹外，作为一个教育工作者，我不禁要问，我们的教育怎么了？追本溯源，什么是教育呢？教育是一种有目的的培养人的活动。
究其定义，核心在于有目的，关键在于培养人。
分析其原因，首先，是教育者本身。
当前的教育目的已经功利化，分数依旧是衡量教学的最主要手段，在这样评价导向下，教育工作者很难保证在教育过程中目的不偏离教育的轨道，使单纯的教书育人变得功利起来。
其次，家庭教育的缺位和教育畸形。
社会压力越来越大，使得许多家长开始忙于工作和应酬，从而忽略了对子女的照顾和教育，这便是家庭教育的缺位。
然而，如果说家庭教育的缺位是不作为的话，那么家庭教育畸形便是乱作为。
分享一个我身边学生的案例，有学生在学校打架了，家长不去调查事情的起因，对自己的孩子进行劝导，反而教自己的孩子用手去戳别人孩子的眼睛。
这样的教育不仅不会起到良性作用，反而对教育是一种彻头彻尾的伤害。
再次，社会化的改革浪潮，不良的社会风气已将教育这片最后净土污染殆尽，如果说今天的雾霾伤害的是大众的身体健康的话，那么不良的风气侵蚀的则是一代人的内心和灵魂。
身体出现疾病有药来医，灵魂若出现“疾病”，有何来医呢？然而，学校、家庭和社会作为教育的三大主体，应该如何去做呢？首先，家庭作为孩子的第一课堂，应当起到良好的示范作用，即使再忙再累也要花时间去陪陪自己的孩子，及时发现并帮助解决孩子成长过程中遇到的问题，并用一言一行给孩子树立一个好的榜样。
其次，学校作为教育的主阵地，应当坚守自己的教育职责、牢记自己的教育使命，坚守教育阵地。
最后，每个社会的公民都应当以身作则，心系民族的未来，用自己的一言一行烘托出社会教育的大氛围，让教育变成每个公民的职责和基因，深入民族的骨髓。
我们的教育怎么了
我们的教育怎么了——《少年张冲六章》读后感作家杨争光的小说《少年张冲六章》以少年张冲的成长轨迹为线索，表面看似写一个少年怎样“堕落”成为了一名罪犯，实质透射出的是中国式教育对孩子的不当影响和干扰。
读过这部小说之后，我最深刻的感受就是，作品中的主人公似乎就在我们身边。
一个乡镇少年，从父母的欢爱中诞生，曾经被父母捧在手心里当作宝，被父母寄予希望，希望他成为大学生，早日脱离贫困，脱离农村。
可是，最终，他在考试面前失败，父母的希望逐渐消失，又最后，当了夜总会保安的张冲因杀人进了劳教所。
我们的教育怎么了？透过《少年张冲六章》，我们看到了活生生的现实。
当孩子来到这个尘世的时候，我们曾渴望给予他所有的美好，可是，十年之后，相亲相爱的父子、母子慢慢变成了仇人，被教育、被恐吓、被殴打……逼迫孩子规规矩矩地学习，写作业或考试时一定要按标准答案回答。
于是，孩子们喜欢厕所更甚于教室。
孩子当然是我们的未来，可是，今天的被标准答案养大的孩子真的是想象的那个未来？就普遍意义而言，现在我们的大学生只会“考试”而不会“学习”，他们人文知识稀薄，创新能力薄弱，甚至，也懒惰，懒于思想，也懒于质疑。
我们的教育怎么了？作为一名教师，看到小说的主人公在学校遭遇的一切，我深为难过。
三年级，他因为冲撞了那位教音乐的上官老师，被带出了教室。
“他听见了一股风声，本能地缩了一下脖子，上官老师的巴掌已经抽在了他的脖子上。
”这是老师第一次狠狠地抽他，抽的却不只是一下。
后来张冲告诉老师他不怕抽，但别当着老师和同学的面抽。
体罚学生、做那么多的作业，学生们丧失了自尊，丧失了玩的权利，丧失了孩子的天性。
我们的教育怎么了？当今，任何一个学龄孩子的父母都深知小学升初中要经过怎样的层层选拔，有市重点，有区重点，最差的孩子才会上普通中学。
孩子们小学毕业就要被划归“好”与“一般”，“一般”与“不好”的群落，他们校服的颜色甚至校服背后的字体已然将他们标明是被刮目相看或鄙视的群落了，这样的等级制度一直要到高考。
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从幼儿园里去看小朋友感觉个个都是那么地活泼可爱。
到小学里,开始出现了差生
到初中,差生的数量就已经占据大部分了,再到高中老师眼里就没几个聪明的同学了.可见在父母的严厉管教下,孩子的心理压力很大,在小学要求考双百,到中学要求各课都在八十分以上,而到高中就要求更高了,学习丝毫不敢怠慢。
后来渐渐地,他们便感到力不从心、疲惫不堪,学习成绩明显下降,厌恶书本与学校,对学习也产生了厌倦。
可见,每位孩子的心理素质和学习能力是不同的,家长不要把分数看的太重,应当根据孩子的实际能力和水平,提出适当的要求,要把握好“度”。
如果期望过高,反而会适得其反,这时孩子会觉得无论怎样也达不到父母的要求,无论怎样也都会失败,渐渐的就会失去信心,厌学情绪也会由然而生.那麽应该怎样帮助学生摆脱厌学的心理呢一、查清厌学的根源。
二、尽量减轻学生的心理和学业负担。
三、培养其学习的兴趣。
四、诱导其学习的方法。
因此可以采取1运用多种学习方法.2学习时如果注意力分散
可让孩子做几次深呼吸或放松训练使孩子精神松弛克服紧张情绪重新安下心来学习。
3当注意力不集中时可带着孩子到室外跑跑步或做做操10分钟左右使头脑清楚提高注意力。
五、给予孩子更多的关注和爱护。
家长如果发现孩子厌学不要过分着急和焦虑这样对解决问题没有任何用处家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围改变不科学的教育方法帮助孩子树立正确的目标。
平时多注意观察孩子的行为努力去了解自己的孩子去弄清问题的原因与孩子一道去解决不要一味地批评与指责这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径家长越是逼迫孩子拼命学习反作用越大问题愈加严重。
因此教师和家长应该主动体贴安慰孩子多给孩子支持、疏导和鼓励总之为了孩子的成长我们大家要共同努力吧。
六、加强与家长的联系。
任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合效果一定会很好。
我认为家长应该主动体贴安慰孩子克服孩子心理上的挫折面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励还可以送孩子去心理咨询。
这样能够和家长经常沟通把孩子好的和有待于提高的方面互相交流并共同商讨采取的措施。
老师和家长尤其是家长及时想办法辅导学生的学习工作忙和有条件的可请家教只有学生学习提高了才会使他们变得自信起来那么学习的兴趣自然就会产生。
学生的承受能力远不如成年人但作为成年人的老师和家长在批评学生时就要注意场合和尺度以激励为主少用批评、责怪为妙。
对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬让孩子们尝到成功的喜悦这样就能够克服学生的厌学心理学习成绩就会进一步提高。
总之,对有厌学情绪的学生, 只要教师能对症下药地耐心细致地做好辅导并得到家长的积极配合用感情投入,以情育人就可以调节他们的心理状态帮助学生消除厌学情绪、根治厌学心理让他们以健康的积极向上的心态去对待学习和生活从厌学变为好学。