【人教部编版】二年级下册语文教案-10沙滩上的童话 第一课时
10 沙滩上的童话
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
bǎo chāxiōnɡhěn bǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyào zàn héjì堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记2.会写字。
3.读音提示。
(1)“凶(xiōnɡ)、攻(ɡōnɡ)、轰(hōnɡ)”的韵母都是后鼻音。
(2)“插(chā)、商(shānɡ)”的韵母都是翘舌音。
“赞”的声母是平舌音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记
三、理解词语,连一连。
凶狠赞美赏识。
赞赏泛指周围各地或各个方面。
四面八方 (性情、行为)凶恶狠毒。
四、下列句子应读出怎样的语气?
①着急②坚定③高兴、兴奋
1.有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!” ( )
2.有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” ( )
3.我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!” ( )
【教学目标】
1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生运用想象创编故事的能力。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生运用想象创编故事的能力。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.师:上节课,我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话,让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活,今天我们再到沙滩上,跟随作家金波一起创造美丽的童话。
板书课题,齐读课题,注意不要拖长音,“的”字读得轻而短。
2.作者简介:
金波,原名王金波。
诗人,儿童文学作家。
曾获得宋庆龄儿童文学
奖及1992年国际安徒生奖提名等。
著有诗集:《回声》《会飞的花朵》
《我的雪人》。
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。
(课件)
bǎo chāxiōnɡhěn bǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyào zàn héjì
堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。
师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?(课件)
4.小组开火车读。
5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。
(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:堡、攻、驾、轰、药)
6.出示词语,积累朗读。
(课件)
城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药
赞赏合力忘记
(二)写字。
师:需要认识的字都见面了,那需要写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战呢?
1.出示课件:你认为哪些字难写?
2.学生交流难写的字。
老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
药、死:上下结构,要写得上小下大。
补:左右结构,注意部首是“衤”,不要写成“礻”。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。
注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎么样呢?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
注意引导学生读好长句。
2.在沙滩上,小伙伴们创编了怎样的童话?
3.师生梳理文章的主要内容。
小伙伴们在沙滩上垒起城堡,城堡里凶狠的魔王抢去了美丽的公主,于是小伙伴们开始攻城堡救公主,最后城堡被炸平,救出了公主,并让妈妈扮演公主。
四、布置作业。
搜集作家金波的作品,读一读。
【板书设计】
10 沙滩上的童话
金波
熟字加偏旁:堡、攻、驾、轰、药。
【部编版二年级语文下册】沙滩上的童话 第一课时
复习巩固
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、 地、堤 „„ )
3、指导抄写句子。
4
1
1
3
1
2
2
1
2
2
2
激发学生兴趣，引导学生进行谈话，引入课题
激发学生自主说认识的字，以及自己认字的方法，检查识字情况
板书设计
垒、塌、堡、墙、壁、 地、堤
看图说话,揭示课题
出示沙滩图,练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩 ? 你想在那儿干什么 ?
2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群 孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢 ? 出示孩子垒城堡图及课文第 3节。
1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么 ?(指名回答 )
年级:二学科：语文备课序号：第36节
主备教师
使用教师
审核人
授课时间
教学内容
沙滩上的童话第一课时
课型
新授课
教学目标
1、认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。
2、分角色朗读课文。
教学重难点
认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。
分角色朗读课文
教学准备
教具
作业设计
朗读课文；认读新字
教学过程
时控
设计意图
4、 根据回答, 出示词语:垒城堡, 学习生字 “垒” 、 “堡” , 查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城 堡 ?
7、想象说话:(指名说、同桌互说 ) 在沙滩上,孩子们 垒起了一座 ( )的城堡,城堡外面 ( ),城堡里面 ( )。
部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案10 沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
1．会认垒、堡、插等 15 个生字，会写补、充、抢等 8 个生字。
能读写海边、补充、公主等 12个词语。
2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
3．有感情地朗读课文。
学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
4．以读为本。
在熟读课文的基础上，分角色朗读。
注意指导有感情地朗读。
学习本课生字新词。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
教师：1、生字卡片，2、沙滩图。
学生：1 / 14熟读课文 2 课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！(学生开始交流) 2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
如：狠大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻 4．开火车认读生字。
5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容 1．用自己喜欢的方式自由读课文。
统编版(人教版 )小学二年级下册语文教案：10沙滩上的童话第1课时()
10《沙滩上的童话》第一课时教学设计教学目标：1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.初步了解到什么是童话。
教学重点1.识字、写字。
2. 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
板块一看图知“童话”一、质疑导入：1.师：同学们，你们知道，什么是童话？那你们最喜欢的童话是什么？请谁来说一说吧。
（生互动）师：你们懂得可真多啊！(可出示常见的童话的封面，一边介绍一边控制ppt.)（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）2.出示课件（ppt课文插图）同学们，他们在沙滩上干什么呢？(预设一）生：他们在沙滩上垒城堡，为了救公主打魔王！（预设二）生：他们在沙滩上编织着打怪物的童话！……师：同学们，他们的活动可真丰富啊！今天我们要学习的课文也是发生在沙滩上，现在让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。
Ppt:出示课题，读课题。
板块二检查预习，初读入“童话”师：同学们，相信你们在课前已经认真预习过课文了，现在老师要来检查你们的预习成果了!准备好了吗？一、检查词语，课件出示：1.我会认，我会读：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记2.我发现：①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。
（四声：力量）（三声：打量、测量）③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
3.我会记（交流识字的方法）：①加一加：保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。
②看图识记：堡、商、药、攻。
③字理识记：凶、合、轰、架。
a.凶：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。
部编人教版二年级语文下册10教案.沙滩上的童话 第一课时
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
板书设计
10.沙滩上的童话
沙滩 快乐天地
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“周、围、句”并讲述：
（课件出示）“周、围、句”田字格课件
“周”：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上，下面是“口”，横折稍微往里收。
“围”：注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。
“句”：右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展。
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读不通顺的多读几遍；
2.检查自学情况。
（三）生字书写
（课件出示）出示生字：周 围 句 补 充 药 合 死 记
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案
部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案教学目标：知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。
相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。
人教部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第一课时教案设计
人教部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第一课时教案设计教学目标1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。
金波，诗人，儿童文学作家。
河北冀县人。
2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。
（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3．注音领读。
4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。
（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。
二年级下册语文教案：10沙滩上的童话第1课时(部编版)
二年级下册语文教案：10 沙滩上的童话第1课时（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受沙滩上的童话世界的美好。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《沙滩上的童话》2. 生字词的学习3. 课文内容的理解与分析4. 课后练习三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：体会课文中的美，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示沙滩上的美丽景色，引导学生谈论自己对沙滩的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：沙滩上的童话2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：收集关于大自然的诗歌、故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，学习过程中是否存在困难，如何解决。
重点关注的细节：教学过程一、导入的设计导入是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要环节。
在本课中，可以通过展示沙滩的图片或视频，让学生直观地感受沙滩的美丽，引发他们对沙滩上可能发生的童话故事的想象。
导入时，教师可以提出引导性问题，如“你们在沙滩上玩过吗？在沙滩上发生过什么有趣的事情？”这样的问题能够迅速调动学生的生活经验，使他们带着好奇心进入课文学习。
二年级语文(统编版)-《沙滩上的童话》第一课时-1教案
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、谈话导入，引出课题
1.谈话导入
师：老师知道小朋友们特别喜欢做游戏，能说说你最喜欢什么游戏吗？
2.引出课题
师：海边的沙滩是我们的快乐天地。这一天，孩子们在沙滩上垒起城堡，编织童话。让我们赶快去读一读《沙滩上的童话》吧。
从生活中学生喜欢的游戏入手，引入新课，渗透“语文即生活”。
4 个包围结构的字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3.朗读第2自然段，借助插图，抓住“垒、筑、插”表示动作的词语，想象“我们”垒城堡的情景。
教学重点：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，写好“周、围、句、死”
4 个包围结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。学习第2自然段，借助插图，抓住“垒、筑、插” 表示动作的词语，想象“我们”垒城堡的情景。
◎先进人，后关门。
独立识字的能力。
结合语文园地四中的书写提示，利用小歌诀， 培养学生独立写好包围结构字的能力。
五、总结
二、初读课文，整体感知
1.轻声、自由读课文
师：请同学们轻声、自由地朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，一边读一边标出自然段的序号。
2.扫除阅读障碍
（1）读准字音
城堡 插上 凶狠补充 攻打 商量驾驶 轰炸 反驳
火药 赞赏 合力 忘记
① 借助音节读一读
② 指导多音字“量”
③ 去掉音节读一读
（2）读通句子
（2）看着插图，说一说我们是怎样垒城堡的？
（3）再读第2自然段，边读边想象我们
垒城堡的情景。
借助插图，抓住“垒、筑、插” 表示动作的词语， 读中想象“我们” 垒城堡的情景。
语文二年级下册10沙滩上的童话1教案
《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。
指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
部编二下语文沙滩上的童话(第一课时)教学设计
10、沙滩上的童话（第一课时）教学目标：1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周”“围”“补”“充”四个生字。
2．积累词语，帮助学生学会借助图画、动作、联系上下文的方式理解词语。
3．正确、流利地朗读课文，注意读好对话，初步感知课文内容。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，注意读好对话，初步感知课文内容。
2.积累词语，帮助学生学会借助图画、动作、联系上下文的方式理解词语。
3.通过学写“周”“围”“补”“充”这四个生字，掌握包围结构和上下均等、左右均等这两类字的书写方法。
教学过程：一、课前热身：1、小朋友们，看看屏幕上的这些人，你们都认识吗？在哪个童话故事里读到过他？（板书：童话）2、小朋友们读过的童话故事可真多！那么，你们喜欢读童话故事吗？说说原因二、揭题激趣：1、小朋友们，我们读过的童话呀，都在一本本的书里面。
今天，我们要去一个特殊的地方读童话。
在哪里也有童话呢？这堂课，我们一起去海边，读一读沙滩上的童话出示课题，指名朗读三、指导朗读，理清脉络1、这个童话故事有什么特别的地方呢？想不想读一读？出示“自读”要求：大声朗读课文，借助拼音，把生字词读正确，把课文读流利。
难读的地方可以多读几遍（学生自读课文）2、小朋友们，沙滩上的童话有什么特别的地方呢？3、在这个童话里有什么呢？（1）出示词语，指导逐行朗读词语（2）教学词组垒起城堡△小朋友们，城堡是什么样子的？想不想来搭城堡？△瞧，城堡就这样一层一层搭起来了。
这就是“垒起城堡”（出示垒起）谁来读好这个词组？筑起围墙△我们在哪里见过“围墙”？想想围墙应该怎么放呢？△显示“围”字：看，城墙把城堡团团围住，多像“围”字外的国字框呀！原来这就是围的意思。
△谁来读好这个生字？“围”字可以组成哪些词语呢？△那么，在童话里面，我们在“筑起围墙”插上树枝△老师这里还有许多树枝，哪个小朋友想上黑板？△插上树枝，这就成了树。
（出示：插上树枝）3、小朋友们真棒！生字词会了，词组也读好了，接下来我们就能把这么长的句子也读好了！（出示第二节）谁来挑战一下？4、齐读第二小节5、指导读第七节（1）城堡垒起来了，我们的童话故事也开始了！可是，城堡突然间有了什么变化？这变化快吗？（2）课文中有一个词表示快的意思，找到是哪一个吗？指导朗读“转眼间”（个别读、齐读）（3）指导感悟、朗读“魔窟”“凶狠的魔王”（4）听了小朋友们的朗读，老师好像看到了凶狠的魔王，还有那阴森可怕的魔窟。