培智数学教案上下特教12-4班董乐琪
培智数学教案小学
培智数学教案小学
教学目标：
1. 能够正确理解和运用加法运算法则；
2. 能够灵活运用加法运算解决日常生活问题；
3. 能够培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容：
1. 了解加法运算的概念；
2. 认识加法符号“+”和“=”的意义；
3. 掌握十以内的加法运算；
4. 运用加法运算解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：加法运算的概念和基本法则。
难点：灵活运用加法运算解决实际问题。
教学准备：
1. 教案、教材、黑板、粉笔；
2. 计算卡片、数字卡片；
3. 实际生活中的加法问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些计算卡片，让学生观察上面的数字，引导学生讨论数字之间的关系。
二、讲解（10分钟）
1. 引导学生认识加法符号“+”和“=”的意义；
2. 通过实例演示加法运算的基本规则；
3. 让学生自己动手试一试，进行简单的加法计算。
三、练习（15分钟）
1. 分发数字卡片，让学生自行组成加法算式并计算；
2. 练习解决实际生活中的加法问题，如购物结账等。
四、总结（5分钟）
让学生总结加法运算的基本规则和方法，以及在日常生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习作业，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解和运用加法运算的基本法则，能够灵活运用加法运算解决实际问题。
在未来的教学中，应该注重培养学生的数学思维和逻辑能力，引导学生探索更深层次的数学知识。
2024年培智实用数学四年级教案
培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
特殊教育课件 上下
教室
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一、初步பைடு நூலகம்会上、下（位置）的含义
3.那我们，再把头低下去，看看脚 下有什么？
簸箕和扫把
教室的地板
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一、初步体会上、下（位置）的含义
4.同学们，今天就让我们一起来感受“上、下”。
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
1.摆放挂图，初步体会上下位置关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
■先把数学书放到桌子上，在数学书上摆放数学本， 摆好了以后说说上下的关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在 谁的上面？谁在谁的下面？
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
培智数学
培智数学——上、下（位置）
一、初步体会上、下的含义
二、创设情境，理解上下的含义
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
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一、初步体会上、下（位置）的含义
1.同学们，看看我们教室里，你发现什么了呢？
电 扇
黑板 桌 椅
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一、初步体会上、下（位置）的含义
2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？
小 猴 子
首先看看老师准备的挂图
小兔子
鸽 子
小鸟 小老鼠
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
2.让我们一起来看看小动物在做什么？
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
3.取下小兔子和小鸟的挂图，贴上小鸽子和小老鼠的挂图。
这回 我们 再来 观察 一下 这三 个小 动物， 谁在 谁的 上面 ?谁 在谁 的下 面？
2024年二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思
2024年二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思一、教学内容本节课选自2024年二年级上册培智数学教材第四单元《生活中的数学》中的第一章节，详细内容包括：认识时间、货币及其换算，通过实践活动，让学生学会在日常生活中运用数学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握小时和分钟的概念，学会读取时钟上的时间。
2. 使学生理解货币的基本单位，能够进行简单的货币换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识时间、货币及其换算。
难点：在实际情境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：时钟、货币、PPT课件。
学具：学生用练习本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的时间、货币使用场景，引导学生发现数学在生活中的运用。
2. 教学时间概念（15分钟）（1）教师通过时钟教具展示小时和分钟的概念，让学生学会读取时钟上的时间。
（2）学生跟随教师一起学习，进行实际操作，加深对时间概念的理解。
3. 教学货币概念（15分钟）（1）教师通过展示货币教具，让学生认识各种货币及其换算关系。
（2）学生进行小组讨论，分享各自了解的货币知识。
4. 例题讲解（20分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生跟随教师一起分析题目，进行解答。
5. 随堂练习（20分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 时间概念小时和分钟时钟读取方法2. 货币概念货币的种类货币的换算关系七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的一天，标出每个时间点所做的事情。
（2）和家长一起购物，记录所花费的金额，并进行简单的货币换算。
2. 答案：（1）学生画的时钟和活动安排。
（2）购物小票和换算结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生在生活中感受数学的魅力。
课后，教师应关注学生对时间、货币概念的掌握程度，及时进行反馈和指导。
2024年度最新培智实用数学学本第八册教案
THANKS
感谢观看
2024/3/24
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误区二
机械记忆公式和定理，不理解其本质和应用条件 。
2024/3/24
纠正方法
在理解的基础上记忆公式和定理，通过实例和练习 加深理解。
误区三
忽视数学与实际生活的联系，缺乏应用意识。
纠正方法
注重数学在实际生活中的应用，通过解决实际问题提高 数学应用能力。
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03
教学方法与手段创新
2024/3/24
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最新培智实用数学学本第八册教案
2024/3/24
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目录
2024/3/24
• 课程介绍与教学目标 • 知识点梳理与重点难点 • 教学方法与手段创新 • 课堂互动与参与度提升策略 • 课后作业与拓展学习资源推荐 • 考试评价方式与成绩评定标准
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01
课程介绍与教学目标
2024/3/24
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培智实用数学学本第八册概述
小组讨论
定期组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的 解题思路和方法，促进彼此之间的学习和进步。
竞赛活动
3
举办数学竞赛或数学趣味活动，激发学生的竞争 意识和团队合作精神，提高学生的参与度和兴趣 。
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课后作业与拓展学习资源推荐
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针对本节课内容布置课后作业
完成教材上的练习题，巩固本 节课所学知识。
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小组合作探究式学习模式实践
分组合作
根据学生的数学能力和兴趣爱好，将 学生分成若干小组，每组4-6人，共 同探究数学问题。
明确任务
交流展示
鼓励小组内成员充分交流、讨论，形 成小组探究成果，并通过展示、汇报 等方式与其他小组分享交流，促进知 识的共享和思维的碰撞。
培智生活数学上下课堂教学实录
培智生活数学上下课堂教学实录“今天咱们要上什么课呢？”孩子们齐声回答：“生活数学！”老师笑着点点头，“好，好，大家都听得懂。
今天我们不做那些复杂的加减法，也不去玩那些让人头大的算式。
今天，咱们要学的，是最贴近我们日常生活的数学。
”孩子们眼睛一亮，似乎突然觉得有点意思。
“你们平时都怎么做家务？”老师一问，立马有几个孩子举手。
一个小男孩笑着说：“我负责倒垃圾！每次一倒，家里就干净了！”哈哈，大家都笑了，老师接着说：“那你有没有算过，你每天倒一次垃圾，年年倒，算算看，浪费了多少时间和力气呢？”孩子们又开始七嘴八舌地讨论起来，有的说倒垃圾不用多久，有的说好像倒了不少次。
老师这个时候就来了个“爆料”：“生活中有很多事情，都是我们可以用数学来算一算的。
比如，去超市买菜，如果我们懂得算，就能更聪明地选择东西，节省时间，还能省钱呢！”“你们知道吗？”老师继续说，“每次咱们在超市买东西，都是在做数学题。
假设你去买水果，买了五个苹果，每个苹果三块钱。
你是不是能立马算出来，苹果总共多少钱？”孩子们纷纷点头，觉得很简单。
老师又笑了：“好，那你再想想，如果有一个苹果坏了，怎么办呢？”学生们都傻眼了，怎么还会坏苹果？“别急，”老师打了个哈哈，“坏了的苹果，要不就退了，要不就重新算，反正就是得用数学把它算清楚。
你们说，数学是不是随时都能帮到咱们？”“再比如你们知道怎么用数学来安排自己的一天吗？”老师用一种神秘的口吻问，眼睛闪闪发光。
“大家都知道时间很宝贵，不能浪费吧？如果你今天有好多事情要做，比如要吃饭、做作业、玩游戏、看电视，怎么安排才能又快又好呢？”这下，孩子们的兴趣更高了，“老师，老师，我可以先玩半小时游戏，再去做作业！”“哇，你看，这就像是做了个计划，对吧？数学不止是数字，它其实也能帮我们合理安排时间，做好每一件事。
是不是很神奇？”老师带着孩子们做了一个小游戏，让每个人都列出今天想做的事情，然后按照时间顺序安排。
结果大家发现了一个有趣的事情：一开始觉得事情好多，根本没有时间做完，但一列出来，发现有些事其实并不急，能稍微拖一下，反而让自己轻松了不少。
培智数学辅读学校实用数学学本第12册第一单元教案
第2课100以内的退位减法教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握退位减法的计算方法。
教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、交流从图中了解到的信息。
3、汇报：说一说题意？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例1.教师出示40根小棒，从整理学具的情景导人，激发学生的学习兴趣,引出问题。
怎么解决问题？板书算式：40-3，思考计算方法。
在教学时，教师要注意学生的思维从具体到抽象的特点，继续运用小棒直观演示退位减法的计算原理。
40根(4捆)小棒减3根小棒时，从单根的小棒(0根)里去掉3根是无法做到的，因此，需要拆开1捆小棒使其成为10根。
这样，就将4捆小棒变成3捆小棒和10根单根小棒(这里体现了十位上退出1捆，在个位上加10根)。
从10根小棒里去掉3根，剩余7根小棒，且最终剩下3捆小棒和7根小棒，就是37根小棒。
由于被减数的个位数0比减数的个位数3小，所以，个位上相减时需要从十位退1，在个位上加10再减，因而，个位上其实就是计算10减几。
然后，将具体操作抽象到竖式计算中，使学生学会40减3的竖式计算原理与计算法则。
在书写竖式时，注意相同数位要对齐(第一个减数40的个位数0，要和第二个减数即个位数3对齐)，从个位算起；个位上不够减，从十位退1时，要在十位数4的上面点一个小圆点,这个点是退位点；同时要在个位上加10，并用这个10减3得7，在个位上写7；最终十位上则是4退1剩3，在十位上写3。
三、巩固掌握65- 9学生可通过计算，理解当个位数不够减，从十位退1，在个位上加10时，这个10需要与两位数的个位上的数合并成十几后再减。
培智学校数学教学设计教案
（一）导入新课，设疑激趣
师：同学们，你们参加过运动会吗？想不想与森林里的小动物一起，参加一个有趣的技能选拔赛呢？那就做好准备，一起来看看吧！(提醒同学们坐端正)
（二）传授知识，获得新知
故事引入：森林里首先要举行的是“捉虫子”的技能选拔赛，大家看一看谁来比赛了？
1、课件出示：2只小鸡板书：1个2
B组学生（中度）：
1、在老师的指导下，知道几个同数相加。
2、参与知识形成的过程，在老师的帮助下，理解几个几。
C组学生（重度）：
1、在老师和同学的帮助下知道同数相加。
2、体验个别化的教学辅导，基本养成学习习惯。
四、教学重难点
理解几个几，求相同加数的和，找出相同的加数。
五、教学具准备
课件、图片、三角形
六、教学过程
2、课件出示：又跑来了2只小鸡，现在有几个2？
板书：2个2，2+2=4
4、课件出示：又来了2只小鸡，现在有几个2？相同的加数是几？板书：3个2，2+2+2=6
(三)举一反三，知识强化
话题引入：圣诞节你们是不是都吃苹果了呢？一起来看一看妈妈买了多少苹果？
1、课件出示：3个苹果板书：1个3
2、课件出示：又端来3个苹果，现在有几个3？
2、经历知识形成全过程，知道同数连加可以用乘法表示。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，逐步培养智力障碍学生良好的学习习惯。
目标分解
A组学生（轻度）：
1、知道求几个相同加数的和，理解几个几，找出相同的加数，知道可以用乘法。
2、经历知识形成的全过程，基本掌握同数连加。
3、体悟数学学习乐趣，在老师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
行为世界：1、程度轻微的学生在身体、动作发展及外表都和普通儿童没有明显的差别。但是程度较重的学生在身体、体重及骨骼发展较快，发展的速率也比较慢，成熟比较晚。
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培智学校《上下》教学设计
一、教材分析
教材选用人教版小学数学一年级下册，是位置与顺序学习中的一部分。
二、学生情况分析
教学对象为一年级中度智力落后的学生，共8名，其中3名学生有较好的语言表达能力，这三人中有两人课堂表现积极活跃，另一人的表达欲望不是很强；2名学生语言表达能力有障碍，有表达的意愿，在帮助下能进行简单表述；1名唐氏综合征的学生，给予刺激后可以做出简单的表述；2名认知和表达都有困难，有一定的模仿能力，能仿说但遗忘较快。
三、教学目标
1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
四、教学重难点
理解分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
五、教学用具
多媒体，四幅含有树的图画，太阳，苹果和小花的图案若干
六、教学过程
1、激趣导入，揭示上下
在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。
在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。
在森林里有很多的好朋友。
今天啊，是树爷爷的生日，于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？有谁来为树爷爷过生日了啊？（指着多媒体课件上的小动物）噢有小鸟，还有小兔子。
那么现在老师要考考小朋友的观察力，看那位小朋友眼睛最亮。
请小朋友观察下它们站在哪里？等下老师请小朋友们来说一说，（小鸟在上面，小兔子在下面），那么这节课，我们大家一起来认识“上下”。
2、探究新知，理解上下
a.认读上下，认读并领读说出小鸟在上面，小兔在下面（积极的同学已经会说了小鸟在上面，小兔子在下面，帮助中间的同学指引他们说出答案，最后重复答案让全班跟读小鸟在上面，小兔在下面，让程度较差的同学能够说出这部分内容）。
b.认识上下，教师举例教室内的一个上下关系，比如灯在上面，桌子在下面。
之后让同学们自己举例身边的事物。
（适时的给予一定的指导，并让每个同学都有举例的机会，针对具体的例子来具体辅导）。
c.区别上下，出示多媒体课件中的图片，有家里的客厅，卧室，冰箱里摆放的食物，还有森林里的小动物们等等（让同学能具体分辨出物体的位置上下关系）。
3、巩固练习，进一步体会上下
a.动手摆一摆上下，同桌两个人为一个小组，两人发一张树的图画，还有太阳、苹果和小花，让同学们自己完成一幅完整的画面。
（看程度好的同学给他们鼓励，中度的同学告诉他们太阳在上面，小花在下面，让他们自己动手完成，程度较差的同学要特别辅导，非常清楚的说出太阳在上面，指出太阳和图片的上面的位置让他们自己动手贴到对应的位置，如此完成整幅图画）。
指导完毕后鼓励全班同学，让同学们自己给自己鼓掌表扬。
b.听口令做出相应的动作，来，全体小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（检查学习上下的效果并锻炼孩子的运动和反应能力）。
4、总结
今天我们学习了上下，同学们都学的很棒，回家后跟爸爸妈妈说一说家里客厅里物品，什么在上面什么在下面，好不好。
好那么今天的课就上到这里，下课。