《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖
苏州园林优质课一等奖教学实录
苏州园林优质课一等奖教学实录苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文。
这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。
设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。
设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。
实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的研究方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。
在课堂上，老师先介绍了苏州园林的特点，然后出示了苏州园林的图片并进行解说。
苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，XXX，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！接着，老师从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。
首先进行整体感知，让同学们自由朗读课文并思考问题。
例如，找出表述苏州园林的整体特征的句子，画出每段的中心句或首句，并勾画关键语句并作批注。
这样可以帮助同学们更好地理解文章的主旨和结构。
在合作式解读环节中，老师引导同学们分组合作，共同探讨文章的重点和难点，并进行讨论和分享。
这样可以让同学们在合作中相互研究和交流，提高研究效果。
最后，在写作拓展环节中，老师让同学们根据课文内容进行写作练，例如写一篇关于苏州园林的游记或景点介绍。
这样可以帮助同学们将所学知识运用到实际中，并提高写作能力。
通过这样的教学设计和实施，同学们不仅掌握了很多说明文知识，还领略了本文丰富有趣的语言。
同时，老师也反思了自己的教学方法和效果，发现了一些不足之处，并进行了改进和提高。
《苏州园林》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《苏州园林》教案一、教学目标1. 了解苏州园林的历史背景和特点；2. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；3. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；4. 培养学生的创造性思维和审美能力。
二、教学内容1. 苏州园林的历史背景；2. 苏州园林的分类和特点；3. 苏州园林的设计原则；4. 苏州园林的建筑元素；5. 苏州园林的文化内涵；6. 苏州园林的保护与传承。
三、教学重点1. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；2. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；3. 培养学生的创造性思维和审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍苏州园林的历史背景、分类和特点；2. 示范法：展示苏州园林的设计原则和建筑元素，引导学生进行观察和思考；3. 实践法：组织学生进行苏州园林的模拟设计和创作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示苏州园林的图片，向学生激发对苏州园林的兴趣和好奇心，并引发学生对苏州园林的一些疑问。
2. 正文（40分钟）（1）历史背景和分类特点教师向学生介绍苏州园林的历史背景、分类特点和地理位置，帮助学生对苏州园林有一个整体的了解。
（2）设计原则和建筑特色教师讲解苏州园林的设计原则，如“远近宜度”，“密不透风”等，重点介绍苏州园林的建筑特色，如假山、水景、廊架等。
（3）文化内涵教师以苏州园林为例，向学生介绍中国园林文化的特点和传统价值观，引导学生从文化角度欣赏苏州园林。
3. 拓展（40分钟）（1）模拟设计教师组织学生进行苏州园林的模拟设计，要求学生按照苏州园林的设计原则和特点进行设计，并以故事或诗词赋予园林情感。
（2）园林游览组织学生进行苏州园林的实地观摩，通过亲身体验，进一步加深对苏州园林的理解和欣赏。
4. 总结（10分钟）教师进行课堂总结，回顾所学内容，鼓励学生表达对苏州园林的感受和理解。
六、作业布置要求学生撰写一篇文章，结合自己的观察和感受，讲述自己对苏州园林的理解和评价。
七、教学评价1. 在课堂上观察学生对苏州园林的理解和表达；2. 对学生的设计作品进行评价；3. 对学生撰写的文章进行评分。
苏州园林八年级上教案一等奖设计
苏州园林八年级上教案一等奖设计1、苏州园林八年级上教案一等奖设计在教学工实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的苏州园林（苏教版八年级上教案设计），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：了解课文结构层次和文章的说明顺序把握课文说明对象总的特征教学重点：感受苏州园林的自然之趣教学难点：感受苏州园林的自然之趣教学过程：一、导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”大家知道说的是什么地方吗？苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
这些园林，在古时大多是有钱人家的花园，这里有山有水，让人感觉身在大自然之中。
同学们，想不想去游玩一番？那么，今天就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。
二、初读课文，整体感知1、请同学们在读课文前，注意文中一些字词的读音（小黑板）。
2、阅读课文1、2节，同时思考问题：（小黑板）（1）苏州园林给总的印象是什么？（2）它们的共同特征又是什么？设计者和匠师们是怎样达到这个要求的？3、又是从哪些方面具体介绍这一幅完美的图画？请大家读3－9节，找出每一节分别介绍了哪些内容？（学生回答，师做板书。
）4、苏州园林既然是一幅完美的图画，那么在这幅完美的图画中的每一个内容，我们也可把它们命名为一幅幅图。
如第3节，我们称之为亭台轩榭图。
请大家为其他节取一个名字。
三、小组合作，感受园林自然之美。
1、既作为一幅美丽的图画，那它美在哪儿？请从文中找出适当的词语，用“《图》美，美在它的”的句式，说说它们的美。
师示范讲第3节。
1、2组浏览4－6节，3、4组浏览7－9节，从文中找出适当的词语，也可用自己的'语言，用这样的句式说说它们的美，请在相应的段落旁边写下来。
2、一幅幅美丽的小画，构成了苏州园林这样的一幅大画。
“浏览者走在园林里，如在画图中。
《苏州园林》教学设计一等奖3篇
《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。
2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。
课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。
2、遇记者，受采访。
教师当记者，采访学生。
采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3、心情小记：苏州园林美如画。
(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。
明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”读出你认为重要的点。
如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。
第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。
《苏州园林》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《苏州园林》教学设计一、教学目标：1.了解苏州园林的历史背景和文化价值；2.掌握苏州园林的设计理念和建筑特点；3.培养学生的审美能力和园林设计能力。
二、教学准备：1.教材：《中国园林设计》、《苏州园林》等相关教材；2.教具：PPT、投影仪等；3.实地考察：安排一次苏州园林的实地考察。
三、教学内容：第一课：苏州园林的历史背景和文化价值1.介绍苏州园林的历史沿革和地理位置；2.讲解苏州园林的文化内涵和价值；3.通过图片和文字展示苏州园林的特点和风格。
第二课：苏州园林的设计理念和建筑特点1.解读苏州园林的设计理念和设计原则；2.分析苏州园林的建筑特点和布局规律；3.通过案例分析，展示苏州园林的经典设计。
第三课：苏州园林的高级技巧和园林元素运用1.介绍苏州园林的高级技巧，如水舞、声画、景相、藏通、小立等；2.讲解苏州园林中常见的园林元素，如廊、亭、榭、楼、台、阁等；3.分析苏州园林的园林元素运用，如造景手法、景观转换等。
第四课：实地考察——苏州园林赏析和设计体验1.组织学生进行一次苏州园林的实地考察，详细赏析苏州园林的建筑和景观；2.引导学生进行园林设计体验，让学生亲自设计一个小型苏州园林；3.学生根据实地考察和设计体验的心得，撰写一篇关于苏州园林的感悟和体验的文章。
四、教学方法：1.讲授法：通过PPT和教材讲解苏州园林的相关知识；2.案例分析法：通过对苏州园林实例的分析，让学生深入了解苏州园林的设计原则和特点；3.实地考察法：引导学生亲自赏析苏州园林，提升学生的观察和表达能力；4.小组讨论法：安排学生进行小组讨论，分享设计体验和心得。
五、教学评价与反思：1.针对学生在实地考察和设计体验中的表现和成果，进行评价；2.根据学生的评价结果，进行教学反思，优化和改进教学设计；3.鼓励学生通过写作、画板等形式，展示他们对苏州园林的理解和想象。
六、教学拓展：1.邀请相关专家或学者开展苏州园林的讲座，增加知识深度和广度；2.引导学生进行园林设计实践，提升学生的设计能力和创造力；3.组织学生参观园林设计展览，拓展学生的视野和触角。
【苏州园林优秀教案】苏州园林教案一等奖
【《苏州园林》优秀教案】苏州园林教案一等奖建筑的美其实就像人格的美，一处处雕栏画栋掩饰下的春水花潮与月光，一片坍倒围墙里的樱花暴风，剪影窗纱之外的藏与露。
苏州园林就像这样，懂得藏与露。
以下是《苏州园林》优秀教案，欢迎阅读。
教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2.引导学生感知园林的画意美。
3.体会文章的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、披文以感悟1.组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3.巧妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。
要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。
2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。
四、巩固以拓展（含作业）3.师生共同总结对本课的收获、感悟。
4.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
⑵说明一幅画。
（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。
）附：板书设计13.苏州园林叶圣陶讲究：布局、配合、映衬、层次处处入画注意：角落、门窗、色彩教学过程：《苏州园林》教学实录伴着优美的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的图片（波形廊、海棠春坞、涵青亭等），师生边欣赏边交流感受。
2024精选苏州园林优质课一等奖教案
2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。
苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。
苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。
通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。
知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。
能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。
情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。
通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。
教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。
注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。
02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。
巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。
同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。
层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。
18苏州园林公开课【一等奖教案】
18苏州园林公开课【一等奖教案】18苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。
2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。
3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。
一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。
在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。
现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。
此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。
目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
明确：标本。
“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。
2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。
目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。
2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，说明详细。
3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。
这些是局部介绍，属非重点，写得简略。
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《苏 州 园 林》公开课教学设计
执教者：肇庆市第一中学 陈焜
（一）教学目标
1、自读课文，掌握文中重要词语；
2、把握苏州园林的特征，整体感知课文；
3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；
（二）教学重点
准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。
（三）教学难点
理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。
（四）教学过程（第一课时）
一．导入新课
1. 阅读说明文应从几个方面入手？
明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方
法；体会说明文语言准确性的特点。?
2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)
二、揭示目标
三、自读课文，初步感知
自读要求：
1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段
序。
2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？
例如：《苏州园林》是一篇 的文章。
四、速读课文，把握大意
1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说
句、结论句，尤其是段首句）
2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?
五、合作探究 解读课文
阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功
夫?
2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近
景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？
六、比较阅读，能力迁移
运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文
章说明的对象和主要特征，完成填空。
七 、学习小结：今天这节课你收获了什么？
阅读方法：
中国园林之美：……
八、拓展延伸
作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？
现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂
在哪里最合适？
九、作业布置
请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200
字。