植物的激素调节教学设计(修改稿)
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1．生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位；向光性的内因是生长素的不均匀分布；光影响生长素的分布但不影响生长素的产生，有光无光均可产生生长素；琼脂不能感光。
2．生长素具有极性运输的特点，只能从植物体形态学上端向形态学下端运输。
3．生长素对植物生长的调节作用具有两重性，既能促进植物生长，又能抑制植物生长。
是促进还是抑制与生长素的浓度、植物器官的种类及细胞的年龄有关。
4．生长素类似物在农业生产中能促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育和控制性别分化等。
用一定浓度的生长素类似物处理没有授粉的番茄花蕾可获得无子番茄。
5．目前发现的植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。
其中生长素和细胞分裂素在植物组织培养过程中能诱导再分化过程。
6．植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。
三、重、难点知识归类、整理一：对植物生长素的发现、合成及运输的理解与分析1．生长素发现过程中提炼出来的几种研究方法（1）锡纸遮盖类A 组中右侧的胚芽鞘罩着尖端下面的一段，应是弯向光源生长。
B 组中右侧的胚芽鞘尖端已不能感受光的刺激，应是直立生长。
（2）暗盒开孔类（开孔能透光，分析同单侧光照射）（3）切割移植类（4）云母片插入类（云母片或玻璃片不透水，可阻碍生长素的横向或纵向运输）①云母片插在生长素作用部位之下，故将弯向光源生长；②云母片插在生长素作用部位之上，尖端产生的生长素不能向下运输，导致不能生长；③只有尖端右侧的生长素可以作用到下边，故将弯向光源生长；④只有尖端左侧的生长素可以作用到下边，故将弯向右侧生长；⑤可以弯向光源生长；⑥云母片阻碍了尖端生长素向背光侧运输，故将直立生长；⑦云母片不影响尖端生长素的分布与向下运输，故将弯向光源生长；⑧云母片阻碍了尖端生长素的分布，故将直立生长。
《植物的激素调节》(第一课时)说课稿
验材料 （ 胚芽鞘 、 纸 、 脂 、 母 等 ） 乏感性认 识。所 以 如 锡 琼 云 缺 要循序渐进 、 由浅 人 深 地 分 析 探 究 性 实 验 的 一 般 流 程 和 一 般 原 则 ， 此 基 础 上 让 学 生 自 己 动 手 设 计 单 一 变 量 的 探 究 性 实 在 验设计 。 ３ 学 情 及 学 法 指 导 ． ３１ ．学情 分 析 。 本节 课 学 习 之 前 ．学 生 已有 一定 的知 识 基 础 和生 活 体 验 ． 如 ： 物 向光 性 、 植 向重力 性 ， 简单 而 不规 范 的 实验 设 计 ， 等 。但 等 由于 高 中学 生 相对 发 言不 太 活跃 ， 讨论 积 极 性不 太 高 ， 此还 需 因 要课 前充 分准 备 ， 堂 上耐 心 引导 ， 效 激发 学生 的探 究兴 趣 。 课 有 ３２ 法 指 导 。 ．学 ① 通 过 课 前 指 导学 生 做 “ 米 胚 芽 鞘 的 向光 性 和 向重 力 玉 性 ” 实验 ， 养学生动手能力 、 察能力 、 的 培 观 探究 能力 。
动 发 挥 学 生学 习 的主 体 性 ， 而 启 发 、 导学 生 实 现 教 学 目标 。 进 引
５教 材 的再 处 理 及 理 由 ．
① 通过 “ 玉米胚芽 鞘的 向光性和 向重力性 ” 的实验设计 ，
培 养 学 生初 步掌 握 科 学 探 究 的方 法 ，学 会 根 据 实 验 的 变 量 和 结 果 ， 行 分 析 ， 出结 论 。 进 推
③通 过设计不 同难度层次 的问题调 动学生发散 思维 ， 引
导 学 生 从 不 同角 度 、 同层 次 思 考 。 不 ４教 法选 择 ． 针 对 制 定 的教 学 目标 和学 生 已有 的 知 识 ．结 合 素 质 教 育 理论 ， 用 “ 采 引导 一 究 式 ” 学 模 式 ， 借 助 多 媒 体 手 段 变 教 探 教 并 师 讲 实 验 为 学 生 设 计 实 验 ， 读 科 学 史 为 体 验 科 学 史 ， 分 调 变 充
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
植物的激素调节教学设计
“植物的激素调节”——生长素第一课时高三一轮复习课教案本节内容教材分析——考向预测本章在个体水平上来研究植物生命活动的调节控制，对植物激素调节融合了较深的内容，并在进行拓宽的同时更注重与生产生活实际的紧密联系。
在近年高考试题中多结合生产实践或与相关章节的联系出题。
所以纵观近几年来的试题情况，本章内容较多。
试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试方向。
考查的热点有：生长素的有关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用。
有关实验内容是我第二节课要学习的重点。
教学目标： 1.概述植物生长素的发现过程。
2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设计问题。
3.概述植物生长素的生理作用。
教学重点：1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。
2、科学实验设计的严谨性分析。
学情分析：复习课本身所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。
为了上好这堂复习课，我做PPT课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信，在课前要设计好学案，以指导学生看书，以对课本上的基础知识有格大致的了解。
经过课堂教师的引导，帮助全体学生搭建好知识网络体系并学会应用；另一方面；还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的同学去思考和探索。
注意设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。
教学策略：高三一轮复习课，在讲授知识方面尽量的面面俱到,不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”，要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握。
教学用具：多媒体教学课件。
教学方法：讲述法、谈话法、归纳总结法。
教学过程：学生活动教师的组织和引导教学意图一、导入二、回扣教材1、生长素发现--经典实验回顾回忆填充学案学生回顾、分析总结教师叙述人和高等动物生命活动调节方式，导出植物生命活动调节方式引导学生回忆、填充学案中的知识点生长素发现——经典实验回顾引导分析实验思想迅速切入本章主题构建知识结构渗透设计实验思想和培养学生分析、设计实验能力实验结果的表述2、生长素的产生、运输、分布、作用三、考点突破四、例题讲解、五、练习作业学生分析、回答学生识图、观察、分析、得出结论、做答学生观察、讨论、练习引导学生填充学案导出植物向光性（图片和概念）植物向光性原因分析导出植物顶端优势图片及其相关问题、结论导出植物向地性及其背地性图片及其相关问题、结论引导学生结合实际讨论生长类似物的应用教师总结1、分析生长素发现实验中自变量，因变量确定。
生物教案-植物的激素调节
生物教案－植物的激素调节一、教学目标1. 了解植物的激素及其作用。
2. 掌握植物的激素调节生长和发育的方式。
3. 能够解释植物的激素调节与环境适应的关系。
二、教学重点1. 植物的激素有哪些，各自的作用是什么。
2. 植物如何通过激素调节生长和发育。
三、教学难点1. 植物的激素调节与环境适应的关系。
四、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 植物的实物标本或图片。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生回忆植物的生长和发育过程，从而引入植物的激素。
步骤二：概念解释（10分钟）教师简要解释植物的激素是一种跨细胞信号物质，能够调节植物的生长和发育。
植物的激素有不同的名称和作用，比如生长素、赤霉素、脱落酸等。
步骤三：分组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个植物的特定生长或发育过程，例如植物的侧根生长、开花过程等，讨论该过程中可能涉及的激素及其作用。
步骤四：小组分享（10分钟）每个小组派出一名代表，在全班面前分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。
步骤五：案例分析（15分钟）教师提供几个植物生长和发育的案例，让学生分析其中的激素调节机制以及与环境适应的关系。
例如，草坪上的杂草是如何通过激素调节生长距离草坪，以避免竞争的。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生总结植物的激素调节生长和发育的方式，以及与环境适应的关系。
六、课堂作业要求学生写一篇短文，总结植物的激素调节生长和发育的方式，并分析其中的机制及与环境适应的关系。
七、板书设计植物的激素调节生长和发育- 生长素：促进细胞分裂和伸长- 赤霉素：促进地上部分生长和发育- 脱落酸：促进果实的生长和成熟- 等等...八、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的激素调节有了初步的了解。
学生通过小组讨论和分享，增强了合作和交流能力。
在接下来的教学中，可以引导学生进行实验，进一步加深对激素调节的理解。
植物激素的调节教案
植物激素的调节教案教案标题：植物激素的调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和作用。
2. 掌握植物激素的种类及其在植物生长和发育中的调节作用。
3. 理解植物激素的合成、运输和信号传导机制。
4. 能够分析和解释植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用。
2. 植物激素的合成、运输和信号传导机制。
3. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学难点：1. 植物激素的信号传导机制。
2. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学准备：1. 教学课件和投影仪。
2. 植物激素相关的教学资料和实验材料。
3. 实验室或植物园参观的安排。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示植物生长和发育的过程，引发学生对植物生长调控的思考。
2. 引导学生思考，植物是如何在不同环境条件下适应生长的。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍植物激素的定义、种类和作用。
2. 详细讲解每种植物激素的功能和调节作用。
3. 解释植物激素的合成、运输和信号传导机制。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些植物生长和发育的案例，让学生分析其中的植物激素调控机制。
2. 引导学生讨论和解释植物激素在不同生长过程中的作用和调控机制。
四、实验探究（20分钟）1. 安排一个简单的实验，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
2. 引导学生观察实验结果，分析不同激素对植物生长的影响。
3. 鼓励学生就实验结果进行讨论和总结。
五、拓展活动（10分钟）1. 组织学生参观实验室或植物园，观察不同植物在不同生长阶段的激素调控现象。
2. 引导学生观察并记录所见，进一步加深对植物激素调控的理解。
六、小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
2. 让学生回顾本节课的学习过程，思考还有哪些问题需要进一步解决。
教学延伸：1. 学生可根据所学知识，设计更复杂的实验探究植物激素调控机制。
2. 学生可进行小组讨论，探讨植物激素在农业生产中的应用。
“植物的激素调节”(第一课时)教学设计
植物的激素调节
灵武一中杨少忠
【教学目标】：
1．知识目标：⑴植物的向性运动；⑵生长素的发现
2．能力目标：⑴学会设计植物向性运动实验的方法；
⑵理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力；
⑶学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
3．情感目标：通过生长素的发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
【教学重点】：生长素的发现过程
【教学难点】：植物的向性运动
【教学方法】：直观教学法；谈话启发法；加强学生小组合作学习。
【教学过程】：。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一．教学目标1．知识目标知道：植物的向性运动；生长素的发现；其他植物激素在植物体内的分布，合成，主要生理作用及相互间的协调作用理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用2．能力目标学会设计植物向性运动实验的方法理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力学会观察植物的向性运动，培养观察能力3．情感目标通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变唯物辩正的思想观念二．重难点落实方案重点：生长素的发现过程；生长素的生理作用落实方案；通过阅读提纲，学生阅读，教师询问，指导，学生总结等环节落实生长素的发现：观察向光性生长的植物：多媒体课件演示向光生长的过程及顶端优势现象难点：生长素作用的两重性；植物激素间相互协调完成调节落实方案：借助同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应曲线图，突破生长素生理作用的两重性；举例说明植物生长发育过程既有生长素的作用，也有其他植物激素的作用三．学法指导本节内容可读性强，实验性强，动态性强，基于上述三强，在教学过程中，应科学的指导学生通过阅读，观察，课后实验等方法去落实知识。
四．课时安排二课时五．教学过程（多媒体教学）[导课]植物幼苗的破土而出，奥运会上伏明霞优美地出水动作，一年四季植物的花开花落，春花秋实，这些生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。
引出本章题目：生命活动的调节植物体所进行的有序的生命活动，与植物体本身所具有的调节功能密切相关。
植物的生命活动是如何被调节控制的呢？这就是本节课所要学的内容——植物的激素调节[教学目标达成]一．植物的向性运动引入：请同学们观看植物的几种生命现象多媒体演播：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；培养皿中玉米种子萌发过程根向下生长，芽向上生长；根的向水性生长提问：1。
你们看到了哪些现象？2．各种现象分别是由哪种刺激引起？3．引起它们的刺激在方向上有什么特点？学生观察，分析后回答，教师总结图1，2中现象，叫植物的向光性生长。
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“植物的激素调节”教学设计
大连二十四中 生物组 刘 恒
【研讨教材——考向指南】
本章在个体水平上来研究植物生命活动的调节控制。新课
标教材对原有的知识结构进行了调整，对植物激素调节融合了较深的内容，并在进行拓宽
的同时对有些内容进行了修改（值得注意），更注重与生产生活实际的紧密联系。在近年
高考试题中多结合生产实践或与相关章节的联系出题。所以纵观10年来的试题情况，本
章内容较多。试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试
方向。本章内容可充分体现能力立意的高考命题指导思想，考核学生的理解能力、获取知
识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。考查的热点有：生长素的有
关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用；各种植物激素
与植物新品种的培育、无土栽培相联系。
教学目标： 1.概述植物生长素的发现过程。2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设
计问题。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。4.概述植物生长素的生理作用。
教学重点：1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用
教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。2、科学实验设计的严谨性分析。
【学情分析】
高三第一轮复习的重要性，不言而喻。要上好一堂复习课比上好一堂新课
难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过
的，因此学生缺乏新鲜感；所以复习课不能是新授课的简单的重演。另一方面是由于学生
学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相
同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，要认真组织材料制做PPT
课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信，在课堂中，留一
定时间给学生看书，课本上的知识是基础。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握
知识并学会应用另一方面还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的同学去思考和探
索。设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。同时注重学生语言表达，解决实验
题大难关。
【教学策略】
高考是很全面的考试，考得也很细，作为高三一轮复习课，在讲授知识方
面尽量的面面俱到,不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说
就是“查漏补缺”，所以要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本上的小资料
部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握。与此同时，一节课主线显
得尤为重要：在知识点上引导学生建立知识网络，理解各个知识点之间的联系，把相关的
知识用 “一条线”串联起来，使其知识归纳有条理，要使之知识得到升华。
教学用具：多媒体教学课件。
教学方法：讲述法、谈话法、归纳总结法。
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【教学过程】
学生活动 教师的组织和引导 教学意图
1、导入复习主题 2、建立本章知识结构 3、植物激素概念 4、植物向光性（相关实验） 4、生长素发现--经典实验回顾 5生长素极性运输 6、生长素生理作用 回忆 视听、建立本章知识体系 比较分析概念 学生识图 学生观察 学生分析总结 学生回顾总结 学生设计、讨论 学生观察、 学生观察、讨论、练习 学生分析、完成 教师叙述人和高等动物生命活动调节方式，导出植物生命活动调节方式 呈现本章知识体系 给出植物激素概念，比较动植物激素异同 导出植物向光性（图片和概念） 给出设计实验 植物向光性原因分析 生长素——经典实验回顾 达尔文、詹森、拜尔、温特、其他，引导分析实验思想 生长素极性运输实验 生长素生理作用实验 花粉管伸长实验，教师总结 作业： 分析根的向地性、茎的背地性 迅速切入本章主题
构建知识结构，从整体到
局部
培养学生分析、比较能力
培养学生观察图形的能力
培养学生设计的能力
渗透设计实验思想和培养
学生分析、设计实验能力
培养设计实验能力，训练
思维严谨性
实验方法训练
实验结果的表述
图形、曲线的转换能力培
养
巩固所学知识
板书设计：
植物的激素调节
一、植物激素的概念
二、植物的向光性
三、生长素的发现历程
四、生长素的生理作用