教育反思点亮孩子心中的一盏明灯
2021年《一盏一盏的灯》读后感
Customers are an important source of innovation.通用参考模板（页眉可删）2021年《一盏一盏的灯》读后感2021年《一盏一盏的灯》读后感1这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。
品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。
生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。
对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。
她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。
这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。
在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。
教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。
在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。
也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。
因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！我班的赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）
《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心整理的《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
《一盏一盏的灯》读后感1在一个学生受教育的十几年时间里，会遇到多少个老师呢？粗略估算下，少说也有几十位吧。
能被他记住的能有几个？这些老师是什么原因留在了他的脑海里？那些在他跌倒时轻轻扶了一把的，那些在他迷茫时指引方向的，那些在他无助时投以信任目光的。
那些有智慧的有个性的，或是温柔或是严厉的老师，像一盏一盏的灯，在他的童年世界里成为了最难以忘记的画面。
直到今日我依然感谢我小学五年级的班主任周芳老师，在我犯了严重错误时没有喊家长，也没有当同学面批评我。
只是把我叫到走廊上轻言细语的把利弊向我分析。
谢谢她能够原谅我一时的不慎，保护好了我柔弱的自尊心。
之后这么多位老师，有的学识渊博，有的才华横溢，但是对于我来说周老师才是那盏给我温暖的灯。
今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。
这是一本很平凡的书，书中记录了六十个不同的老师经历的教育故事。
这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，从不同的角度以小见大、深入浅出，直白而朴实的文字像灯光照亮读者的心。
在这些故事中或多或少能看到与我们类似的教育经历，让我有所触动的有很多。
这里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。
文章中的小志长得憨憨的，眼睛一个大一个小。
在班上应该是那种不起眼的小孩。
潘老师很爱吃石榴，有一天潘老师刚进教室，小志就笑容满面的递给他一个黑乎乎的塑料袋。
里面是半个石榴，可能掰开很久了，皮打着卷，上面一层石榴子干瘪瘪的，像被啃过。
潘老师看到脏兮兮的，伸手一推，笑笑说：谢谢，老师有好多，你自己吃吧。
到了中午，潘老师分完饭后，小志又走到面前说：老师，你中午没有水果，吃石榴吧。
看到经过半天揉搓挤压更黑更烂的石榴，潘老师尴尬的推开了石榴。
一盏闪耀的明灯——“学记语文”下的略读课文《灯光》教学反思
教学之思2013-04《学记》是我国问世已两千多年的一部教育教学专著，其内容博大精深，丰厚无比，其中的“教学相长”“藏息相辅”“预时孙摩”等一系列的教学原则无不给我们新时代从事语文教学的人以启发和指导。
自2010年以来，本人在仙桃市教科院师的指导下，对“学记语文”的内涵作了一些肤浅的研究，在教学实践中作了一些尝试。
现以教学《灯光》一课为例，来谈谈本人的尝试经历和体会。
为了在教学中切实让学生“主”起来，“动”起来，根据“课标”提出的要求，我尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，使学生深刻地领会文本的内涵和外延，在学生自主、合作、探究的学习过程中掌握读书的方法，我便作了如下的尝试。
一、定位教学目标，把握“以学为重，为学而教”的原则教学目的其中有一条是这样的：通过自读、讨论、交流，理解课文的主要内容，从郝副营长的谈话中体会先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中的壮举，感受先烈的无私奉献精神。
这样的定位，充分地考虑到本班学生自学的习惯和能力，既明确了指导学生学习的方式，又确定了教学本课的一个重要目的，做到了以生为本，以学生的活动为主体。
二、确立教学思路，遵循“全语文”的教学理念根据本班学生读书习惯和能力，先以问题导学方式让学生自读自悟，提出若干个问题，让学生带着问题读书，读出问题的答案；然后进行课堂讨论交流，品词析句，深情朗读，理解文章的内容与主旨；最后引导学生向课外延伸，总结全课。
三、实施教学过程，力求“以学定教，随学而导”首先，安排学生课前自学，针对课文提出了以下几个问题让学生边读边想。
1.“我”在天安门广场看到了什么？听到了什么话？是谁说的？由此想到了一件什么事？2.郝副营长在战斗前的准备工作完成后做了什么？“多好啊”这个话说了几次？每一次是怎样说的？每一次的神情和内心有什么不同？3.战斗打响后，出现了什么意想不到的情况？郝副营长有什么表现？结果怎样？他为什么有这样的表现？其次，组织课堂交流，引导学生在深情朗读中品词析句，在学生交流的过程中相机提点，真正体现“随学而导”。
老师,学生心灵的一盏明灯
美 好 时代 的 指 路 灯 ！
・
２ ０ 护理 专业 的学生 临床 实 习时 ， ０ ４级 由于Ｘ 作 忙 ， － 环
境 陌生 ， 中一名 同学在 给 药时发 生 了护 理 差错 ， 方和 其 院
患 者 家属 反 响 很 大 ， 随 即 她 被 取 缔 实 习 资 格 遣 返 回 校 ， 这
一
较敏 感 ， 自理 能力也 比较 弱。 比如 ，０ ９级护 士班 学生在 ２０ 教 师演示 完毕后 ， 家一 个 个操 练铺 床技 术 ， 大 同学们 争先
想到这 些 ， 我没 有责怪 她 ， 而是 利 用休 息时 间带 着她 去
恐后地 练 习。 气氛十 分热烈。 需要 独立操作 时 ， 在 一名 男生 主动要 求表演 ， 看到他 的操作 并不熟练 ， 我随 １说 出： ３ ＇ 你这
师都 对这个班级 的学生 关爱有加 。布置 学 习任 务时 ， 我模
个。 的性格 ， 他 在我 的眼里和 ， 里是伟 大的 ， ２ ４ 虽然他的姓
仿 着四川的地方 口音与她 们进 行 交流 ， 以为这样她 们会很
高兴 ， 消除陌生感 殊 不知 ， 会 下课 后 ， 一名 同学跑 来对我
说 ： 老 师 ， 您 以 后 不 要 学 我 们 家 乡的 １音 ， 们 会 不 好 “ 请 ３ ＇ 我
、 ■’＿
＞ 师路心语 古
老 师 ， 生心 灵 的 一 盏 明 灯 学
■ 长春 市第 二 中等 专业 学校 李丹 玫
鲁 迅先 生 曾这 样 回忆他 的一位 老 师 ：我 总还 时时记 “ 起他 ， 在我所认 为我 师之 中， 他是 最使我 感激 ， 给我鼓励 的
点亮心中的明灯
点亮心中的明灯随着科技的快速发展，现代社会中存在着各种各样的问题和挑战。
在这个喧嚣的世界中，人们往往陷入了物质的追求和短期的快乐，忽略了内心的平静和善良。
然而，我们每个人都有能力在内心点亮一盏明灯，引导我们走向积极的道路。
首先，点亮内心明灯意味着培养内在的善良。
善良是一种与生俱来的品质，也是我们和他人建立连接的基础。
然而，社会的竞争和物质的追求往往使得我们变得冷漠和自私。
要点亮内心的明灯，我们需要通过修炼自己的心灵，培养出一颗善良的心。
善良的心会激励我们去关心他人，帮助他人。
通过积极的行动，我们可以点亮别人的心灯，同时也使得自己的明灯更加明亮。
其次，点亮内心明灯意味着追求真理和智慧。
当我们在人生的道路上迷失时，我们需要寻找一盏明灯来指引我们前进。
这盏明灯就是真理和智慧。
我们可以通过阅读书籍、与他人交流、思考和反思来获得新的见解和智慧。
通过不断地学习和成长，我们可以点亮内心的明灯，并且引导自己走向正确的道路。
此外，点亮内心明灯还意味着培养积极的心态。
积极的心态可以使我们面对困难时保持乐观和坚定。
在生活中，我们经常会遇到各种挑战和困扰。
然而，如果我们拥有一颗强大和积极的内心，我们就能够以积极的态度去面对这些挑战，并能够找到解决问题的方法。
通过培养积极的心态，我们可以点亮内心的明灯，使自己在困境中不被消沉和绝望所困扰。
最后，点亮内心明灯意味着关注自我成长和提高。
人生的发展需要我们不断地充实自己，提升自己的能力和修养。
通过设定目标、制定计划和积极实施行动，我们可以不断地追求自己的梦想，并逐渐成为自己希望成为的人。
内心的明灯会引导我们在这个过程中不断成长，在成长的道路上不断点亮自己和他人的心灯。
点亮心中的明灯不仅仅是为了自己，更是为了整个社会。
当越来越多的人点亮自己内心的明灯时，整个社会也会变得温暖和谐。
每一个点亮的明灯都能够成为社会进步的驱动力，为我们的未来注入希望和动力。
在这个喧嚣而快节奏的现代社会中，人们常常迷失了内心的方向。
让每个孩子都有闪光点教学反思
让每个孩子都有闪光点教学反思
让每个孩子都有闪光点教学反思
成功学家罗宾的一句话：“每个人的身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒他。
”每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，要了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，教师不能用一个模子来塑造千差万别的孩子，不能用一个目标来导航兴趣各异的孩子，不能用一个标准来衡量所有的`孩子。
“对学生的评价既要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在语文活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。
评价要关注学生之间的差异和发展的不同需求，促使其在原有水平上的提高和发展的独特性。
”
《语文课程标准》中在“评价建议”中说：“充分发挥语文课程评价的多种功能。
语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。
”
我们的评价应该多元化，能够从不同方面帮助每个学生找到一个使他的才能得以尽情施展的地方，使学生的个性得以张扬。
1/ 1。
教育是让每个孩子都发光作文
教育是让每个孩子都发光作文在我们的生活中，教育就像是一场漫长而又奇妙的旅程。
它不是简单地灌输知识，也不是机械地塑造模式，而是要发掘每个孩子独特的闪光点，让他们在自己的世界里熠熠生辉。
我想起了曾经遇到过的一个小男孩，叫明明。
明明是个特别调皮捣蛋的孩子，在学校里总是让老师头疼不已。
他的成绩不好，上课也总是坐不住，还经常和同学发生冲突。
在大多数老师和同学的眼中，他就是个“问题学生”。
有一次，学校组织了一场手工制作的活动。
每个班级都要制作一个大型的手工作品，展示在学校的礼堂里。
我们班决定制作一个巨大的纸飞机模型。
在分工的时候，大家都不太愿意和明明一组，觉得他肯定会捣乱。
但没办法，总不能把他单独撇在一边，最后他还是被分到了一个小组里。
刚开始制作的时候，明明果然如大家所料，东摸摸西碰碰，根本不认真干活。
小组里的其他同学都很生气，纷纷指责他。
我在旁边观察着，心里也在想，这孩子怎么就这么不让人省心呢。
然而，过了一会儿，情况发生了意想不到的变化。
在大家为如何让纸飞机的翅膀更加牢固而发愁的时候，明明突然大声说：“我有办法！”大家都惊讶地看着他，心里大概都在想，你能有什么好办法。
明明跑回自己的座位，从书包里掏出了一些小零件，有螺丝钉、小木块，还有几段绳子。
他一边摆弄着这些东西，一边嘴里念念有词：“看我的，这样肯定行！”只见他熟练地把螺丝钉穿过纸飞机的翅膀，然后用小木块垫在下面，再用绳子绑紧。
弄完之后，他得意地说：“来，试试看！”大家半信半疑地拿起纸飞机，轻轻地晃了晃翅膀，发现果然牢固了很多。
这时候，小组里的同学们都用惊讶的眼神看着明明，而明明则是一脸的骄傲。
从那之后，明明好像变了一个人似的。
他在制作纸飞机的过程中越来越认真，也越来越积极地参与讨论和解决问题。
他的那些奇思妙想，常常让大家眼前一亮。
比如，在装饰纸飞机的时候，他提出用彩色的吸管剪成小段，贴在飞机的表面，模拟出飞机的窗户，让整个作品更加生动。
还有一次，大家为了如何让纸飞机的头部更有立体感而苦恼，明明又想出了用泡沫塑料削成形状，然后贴上去的办法。
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教育反思点亮孩子心中的一盏明灯表妹的二儿子是个活泼可爱、性格外向的孩子，而老大则乖巧懂事、性格腼腆。
表妹说，老大一回家就写作业，写的很认真，字工整漂亮，可是一考试就不行了，在班里最多占个中等，这让她很头疼。
又是一个踏实肯干，学习刻苦努力的孩子，会认真完成老师布置的任务，不会偷工减料，可为什么这样的孩子会成绩一般呢？我想应该从这几方面考虑：1、掌握正确的学习方法+训练学生的思维老师要特别关注这样的孩子。
因为他有强烈的上进心，学习又很努力，这样的孩子只要老师精心培育，他会有很大进步的。
老师要教他正确的学习方法，比如：听课，听课之前我要做哪些准备？阅读课文，扫清文字障碍，初步思考，带着这些理解去听课。
课堂中认真听老师的讲解，积极思考老师提出的问题，也要认真听同伴的回答，积极参与老师组织的学习活动，不仅要认真听、还要动手做，从而解决疑问，获取知识。
这个过程也是训练思维的过程，因为你在积极的思考问题，在努力地探索，这个学习过程在不断地锻炼你的思维能力。
在听课中，要善于发现自己感兴趣（或心中有疑问的地方），它们是如何解决的，这一点要做好笔记，要善于归纳总结，并做好复习。
写作业方法的指导。
这个对中等生至关重要，除了仔细审题，认真检查这些常规的作业指导外，最重要的是解题思路。
不管是课外阅读，还是作文，从孩子表述的答案中你就知道他是怎样理解的，他的思路是怎样的，然后做出有针对性的指导。
通过作业的正误，老师可以及时帮助孩子纠正错误，克服困难，增强学习上的自信，而且也便于老师掌握学生的学习情况，总结教学方法。
2、老师的关爱是孩子致胜的法宝老师在学习上的帮助、指导、鼓励，解决了学生在学习中的困难，老师的及时反馈，避免了孩子发生类似的错误，这些都会增强孩子的学习动机，促使学习的进步。
老师的关心和爱护，温暖了孩子的心房，在这种轻松自由的环境中成长，孩子会健康的长大。
老师的关怀能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，慢慢的也会使学生的学习由外部动机转向内部动机，这就要使老师长期的、默默无闻的付出，才能换得百花成蜜。
孩子从老师身上感受到的温暖和爱，满足了孩子内心需要，慢慢地对学习产生兴趣，学习行为也会改变，这才是我们最想要的结果。
3、鼓励孩子多参加课外课外活动内向的孩子一般不会主动参与到大家的游戏中，老师组织孩子们玩游戏是比较好的方法，让这些孩子当主角，伙伴们热烈的掌声会让他们体验到和大家一起游戏的快乐。
久而久之，孩子找到归属感，一切都会好起来的。
你若发现孩子有哪方面的特长，就再好不过了，给孩子提供发挥优势的平台，让孩子找回自信，只有找到自信，孩子的学习动机才会增强。
这种正面的预期会帮助孩子变得优秀。
4、家庭辅导表妹认为孩子学习态度好，作业又完成“良好”，所以她不用操心孩子学习，甚至很少检查。
她不知道的是孩子对知识本身并没有学会，所以她想不明白为什么看似很好，成绩却不好。
我们在交流中我谈了一些想法，假如你在检查作业时发现了错题，你要耐心地让孩子纠正，如果你解决不了，可以第二天让孩子问老师，要把解题思路弄明白。
多陪伴孩子，或者游戏，或者读书，或者踏青，陪伴中不知不觉有些东西都在改变。
为孩子点亮心中的一盏明灯，孩子会看到希望，会变得优秀。
表妹的二儿子是个活泼可爱、性格外向的孩子，而老大则乖巧懂事、性格腼腆。
表妹说，老大一回家就写作业，写的很认真，字工整漂亮，可是一考试就不行了，在班里最多占个中等，这让她很头疼。
又是一个踏实肯干，学习刻苦努力的孩子，会认真完成老师布置的任务，不会偷工减料，可为什么这样的孩子会成绩一般呢？我想应该从这几方面考虑：1、掌握正确的学习方法+训练学生的思维老师要特别关注这样的孩子。
因为他有强烈的上进心，学习又很努力，这样的孩子只要老师精心培育，他会有很大进步的。
老师要教他正确的学习方法，比如：听课，听课之前我要做哪些准备？阅读课文，扫清文字障碍，初步思考，带着这些理解去听课。
课堂中认真听老师的讲解，积极思考老师提出的问题，也要认真听同伴的回答，积极参与老师组织的学习活动，不仅要认真听、还要动手做，从而解决疑问，获取知识。
这个过程也是训练思维的过程，因为你在积极的思考问题，在努力地探索，这个学习过程在不断地锻炼你的思维能力。
在听课中，要善于发现自己感兴趣（或心中有疑问的地方），它们是如何解决的，这一点要做好笔记，要善于归纳总结，并做好复习。
写作业方法的指导。
这个对中等生至关重要，除了仔细审题，认真检查这些常规的作业指导外，最重要的是解题思路。
不管是课外阅读，还是作文，从孩子表述的答案中你就知道他是怎样理解的，他的思路是怎样的，然后做出有针对性的指导。
通过作业的正误，老师可以及时帮助孩子纠正错误，克服困难，增强学习上的自信，而且也便于老师掌握学生的学习情况，总结教学方法。
2、老师的关爱是孩子致胜的法宝老师在学习上的帮助、指导、鼓励，解决了学生在学习中的困难，老师的及时反馈，避免了孩子发生类似的错误，这些都会增强孩子的学习动机，促使学习的进步。
老师的关心和爱护，温暖了孩子的心房，在这种轻松自由的环境中成长，孩子会健康的长大。
老师的关怀能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，慢慢的也会使学生的学习由外部动机转向内部动机，这就要使老师长期的、默默无闻的付出，才能换得百花成蜜。
孩子从老师身上感受到的温暖和爱，满足了孩子内心需要，慢慢地对学习产生兴趣，学习行为也会改变，这才是我们最想要的结果。
3、鼓励孩子多参加课外课外活动内向的孩子一般不会主动参与到大家的游戏中，老师组织孩子们玩游戏是比较好的方法，让这些孩子当主角，伙伴们热烈的掌声会让他们体验到和大家一起游戏的快乐。
久而久之，孩子找到归属感，一切都会好起来的。
你若发现孩子有哪方面的特长，就再好不过了，给孩子提供发挥优势的平台，让孩子找回自信，只有找到自信，孩子的学习动机才会增强。
这种正面的预期会帮助孩子变得优秀。
4、家庭辅导表妹认为孩子学习态度好，作业又完成“良好”，所以她不用操心孩子学习，甚至很少检查。
她不知道的是孩子对知识本身并没有学会，所以她想不明白为什么看似很好，成绩却不好。
我们在交流中我谈了一些想法，假如你在检查作业时发现了错题，你要耐心地让孩子纠正，如果你解决不了，可以第二天让孩子问老师，要把解题思路弄明白。
多陪伴孩子，或者游戏，或者读书，或者踏青，陪伴中不知不觉有些东西都在改变。
为孩子点亮心中的一盏明灯，孩子会看到希望，会变得优秀。
表妹的二儿子是个活泼可爱、性格外向的孩子，而老大则乖巧懂事、性格腼腆。
表妹说，老大一回家就写作业，写的很认真，字工整漂亮，可是一考试就不行了，在班里最多占个中等，这让她很头疼。
又是一个踏实肯干，学习刻苦努力的孩子，会认真完成老师布置的任务，不会偷工减料，可为什么这样的孩子会成绩一般呢？我想应该从这几方面考虑：1、掌握正确的学习方法+训练学生的思维老师要特别关注这样的孩子。
因为他有强烈的上进心，学习又很努力，这样的孩子只要老师精心培育，他会有很大进步的。
老师要教他正确的学习方法，比如：听课，听课之前我要做哪些准备？阅读课文，扫清文字障碍，初步思考，带着这些理解去听课。
课堂中认真听老师的讲解，积极思考老师提出的问题，也要认真听同伴的回答，积极参与老师组织的学习活动，不仅要认真听、还要动手做，从而解决疑问，获取知识。
这个过程也是训练思维的过程，因为你在积极的思考问题，在努力地探索，这个学习过程在不断地锻炼你的思维能力。
在听课中，要善于发现自己感兴趣（或心中有疑问的地方），它们是如何解决的，这一点要做好笔记，要善于归纳总结，并做好复习。
写作业方法的指导。
这个对中等生至关重要，除了仔细审题，认真检查这些常规的作业指导外，最重要的是解题思路。
不管是课外阅读，还是作文，从孩子表述的答案中你就知道他是怎样理解的，他的思路是怎样的，然后做出有针对性的指导。
通过作业的正误，老师可以及时帮助孩子纠正错误，克服困难，增强学习上的自信，而且也便于老师掌握学生的学习情况，总结教学方法。
2、老师的关爱是孩子致胜的法宝老师在学习上的帮助、指导、鼓励，解决了学生在学习中的困难，老师的及时反馈，避免了孩子发生类似的错误，这些都会增强孩子的学习动机，促使学习的进步。
老师的关心和爱护，温暖了孩子的心房，在这种轻松自由的环境中成长，孩子会健康的长大。
老师的关怀能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，慢慢的也会使学生的学习由外部动机转向内部动机，这就要使老师长期的、默默无闻的付出，才能换得百花成蜜。
孩子从老师身上感受到的温暖和爱，满足了孩子内心需要，慢慢地对学习产生兴趣，学习行为也会改变，这才是我们最想要的结果。
3、鼓励孩子多参加课外课外活动内向的孩子一般不会主动参与到大家的游戏中，老师组织孩子们玩游戏是比较好的方法，让这些孩子当主角，伙伴们热烈的掌声会让他们体验到和大家一起游戏的快乐。
久而久之，孩子找到归属感，一切都会好起来的。
你若发现孩子有哪方面的特长，就再好不过了，给孩子提供发挥优势的平台，让孩子找回自信，只有找到自信，孩子的学习动机才会增强。
这种正面的预期会帮助孩子变得优秀。
4、家庭辅导表妹认为孩子学习态度好，作业又完成“良好”，所以她不用操心孩子学习，甚至很少检查。
她不知道的是孩子对知识本身并没有学会，所以她想不明白为什么看似很好，成绩却不好。
我们在交流中我谈了一些想法，假如你在检查作业时发现了错题，你要耐心地让孩子纠正，如果你解决不了，可以第二天让孩子问老师，要把解题思路弄明白。
多陪伴孩子，或者游戏，或者读书，或者踏青，陪伴中不知不觉有些东西都在改变。
为孩子点亮心中的一盏明灯，孩子会看到希望，会变得优秀。