教师教育叙事范文浅谈沟通技巧_0467
浅谈教师语言沟通技巧
浅谈教师语言沟通技巧语言是人类沟通交流最基本的工具，而对于教师来说，良好的语言沟通技巧更是至关重要的。
教师需要与学生、家长、同事等各种群体进行有效的沟通，以促进教学工作的顺利进行，培养学生的积极性和主动性，加强师生之间的互信和合作。
教师要具备一定的语言沟通能力和技巧，才能更好地完成教学任务。
下面我们来浅谈一下教师在语言沟通方面的一些技巧。
第一，简洁明了的表达能力在教学过程中，教师需要向学生传递大量的知识和信息，因此要求教师的表达能力必须简洁明了。
教师在上课时，要言简意赅地讲解知识，不要啰里啰嗦，避免使用一些繁琐的词语和句式，以免让学生感到疲惫和困扰。
教师在与学生交流时，也要注意自己的表达方式，不要条理不清、弯弯绕绕，造成学生的误解和困惑。
第二，倾听学生的意见和想法好的沟通不仅仅是教师向学生传递知识，更重要的是倾听学生的意见和想法。
教师要善于和学生进行沟通，鼓励他们表达自己的看法和想法，不断引导学生思考和分析问题。
教师要学会倾听，尊重学生的个性，关心他们的情感和心理需求，从而建立起良好的师生关系，加强师生之间的情感交流。
积极主动的姿态在教师的语言沟通中，要保持积极主动的姿态。
教师要注重言语表达的积极性，让学生感受到自己的热情和活力，增强学生的学习动力和兴趣。
教师在与学生交流时，要注意自己的语气和表情，不要让学生感到敷衍和冷漠，要给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的学习潜力和能动性。
第四，正确的表达方式教师在语言沟通中，要注意使用正确的表达方式。
在表达观点和看法时，要尽量避免使用带有主观色彩和偏见的词语，不要给学生灌输自己的个人观点，而是要引导学生理性思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
教师还要注重语言的文雅和得体，不要使用粗俗和不雅的言辞，要避免伤害学生的自尊心和尊严。
第五，灵活应变的交流技巧在教学过程中，教师要善于灵活应变，根据不同的学生和情况，灵活运用各种交流技巧。
教师要能够用简单易懂的语言对学生进行耐心细致的解释，遇到学生提出的问题要能够及时给予回答和解决。
师德师风学习心得体会之沟通技巧
师德师风学习心得体会之沟通技巧在教育教学工作中，沟通是一项至关重要的技巧。
良好的沟通能够促进学生和老师之间的理解和信任，有效地传递信息，提高教学效果。
通过学习师德师风，我深刻认识到沟通技巧的重要性，并从实践中积累了一些心得体会。
首先，我发现在沟通过程中保持积极的语言和非语言表达对于建立良好的师生关系至关重要。
作为教师，我们应该用友善、尊重的语言与学生交流，关心他们的需求和问题。
我经常使用肯定的语言，给予学生鼓励和赞赏，帮助他们树立自信心。
此外，我还注意非语言表达，如面部表情、身体姿态和眼神交流。
充满关爱的语言和积极的肢体语言都能加强与学生的沟通，打破心理上的隔阂，建立起亲近感和信任感。
其次，倾听是沟通的重要环节。
作为教师，我们需要倾听学生的心声和建议，关注他们的关切。
我经常在课堂上问学生的看法和意见，鼓励他们分享自己的想法。
同时，我也会在学生有困扰和问题时，耐心倾听他们的倾诉。
通过倾听学生的意见和需求，我能够及时调整自己的教学策略，更好地满足学生的学习需求。
另外，为了更好地沟通，我努力提高自己的表达能力。
我意识到清晰、简洁的表达对于准确传递信息至关重要。
因此，我尽量使用简单明了的语言，避免使用过于专业或复杂的术语，让学生更容易理解。
同时，我还注重信息的组织和结构，将重点内容明确、有条理地呈现出来。
通过提高表达能力，我能够更好地与学生进行沟通，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，我还在沟通中注重灵活运用各种沟通方式。
除了课堂上的面对面交流，我也尝试使用其他方式与学生进行沟通，如电子邮件、即时通讯工具等。
通过使用这些新的沟通方式，我能够更加及时地与学生进行交流，解决问题，提供帮助。
而且，当面对一些内向或不善言辞的学生时，这些非传统的沟通方式也能让他们更加舒适地表达自己。
我发现，多样化的沟通方式能够更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。
在实践中，我还学到了尊重和理解的重要性。
每个学生都是独一无二的，有着不同的思维方式和生活背景。
沟通技巧心得体会教师
作为一名教师，沟通是日常工作中不可或缺的一部分。
良好的沟通技巧不仅能帮助我们更好地了解学生，还能促进师生关系的和谐，提高教学效果。
以下是我从事教育工作以来，对沟通技巧的一些心得体会。
首先，尊重是沟通的基石。
在师生交流中，尊重学生的个性、兴趣和需求至关重要。
我们要认识到每个学生都是独立的个体，有着自己的思想、情感和价值观。
在与学生沟通时，我们要放下身段，倾听他们的心声，给予他们足够的尊重和理解。
只有这样，学生才能敞开心扉，与我们建立良好的师生关系。
其次，倾听是沟通的关键。
在沟通过程中，我们要学会倾听学生的意见和想法。
这不仅是对学生的尊重，也是我们了解学生内心世界的重要途径。
倾听不仅仅是听学生说什么，更要理解他们为什么这么说。
通过倾听，我们可以发现学生的困惑、需求，从而有针对性地给予帮助和指导。
再者，表达要清晰、准确。
教师在与学生沟通时，要尽量使用简单、明了的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇。
同时，我们要注意自己的语气和态度，避免因情绪化而造成误解。
在表达观点时，要条理清晰，逻辑严密，使学生能够理解我们的意图。
此外，适时运用非语言沟通技巧也非常重要。
教师的表情、肢体语言等非语言沟通方式，往往能传递出比语言更丰富的信息。
例如，微笑可以拉近师生之间的距离，点头可以表示对学生的肯定和鼓励，眼神交流可以增强师生之间的信任感。
因此，我们要在教学中注重非语言沟通的运用，使沟通效果更加显著。
在实际教学中，我还总结出以下几点沟通技巧：1. 创设良好的沟通氛围。
在课堂上，我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让学生敢于表达自己的观点。
2. 善于运用提问技巧。
通过提问，我们可以引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。
3. 注重情感投入。
在沟通中，我们要关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。
4. 善于总结和反思。
在每次沟通后，我们要及时总结经验教训，不断提高自己的沟通能力。
总之，作为一名教师，沟通技巧的掌握至关重要。
通过不断学习、实践和反思，我们可以提高自己的沟通能力，为学生的成长和发展创造良好的条件。
浅谈教师语言沟通技巧
浅谈教师语言沟通技巧语言是人类沟通交流的重要工具，而教师作为培养学生的重要角色，良好的语言沟通技巧对于教学工作来说尤为重要。
一个能够有效与学生进行沟通交流的教师，往往能够获得更好的教学效果。
本文将就教师语言沟通技巧进行探讨，希望能够给广大教师提供一些有益的启示。
一、倾听与理解倾听是良好沟通的第一步。
教师在与学生进行交流时，首先要学会倾听。
这包括了对学生发言时的耐心倾听，以及对学生思想感情的理解。
教师要懂得尊重学生，尊重学生的观点和看法，给予他们足够的倾听和理解。
通过倾听与理解，教师便能更好地与学生建立起沟通的桥梁。
二、简明清晰教师在与学生进行语言交流时，要注意自己的语言表达。
简明清晰的表达方式能够更好地让学生理解教师的意图。
教师要善于用平易近人的语言与学生进行沟通，尤其在解释概念、讲解知识时，要尽量避免使用过于复杂的词语和句子。
简明清晰的语言表达能够提升学生对知识的理解和接受程度。
三、情感交流与学生建立情感交流是良好教学的关键之一。
语言沟通不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
教师要善于引导学生表达自己的情感，了解学生的内心世界，关心学生的成长，以及对学生的情感需要给予足够的关注。
只有建立了良好的情感交流，学生才会更愿意和教师进行语言交流，更能够接受教师的教导。
四、积极肯定在语言沟通中，教师要善于对学生的成绩和表现给予积极的肯定和鼓励。
学生在得到肯定和鼓励的时候会更有动力，更有信心去面对学习上的困难和挑战。
而否定和批评往往会伤害学生的自尊心，导致学生对学习失去信心。
积极肯定不仅是对学生的一种鼓励，也是教师与学生之间良好关系的重要基础。
五、虚心学习语言沟通技巧是需要不断学习和提高的。
教师要有一颗虚心，不断学习他人的优点，不断改进自己的语言沟通技巧。
可以通过观摩其他优秀教师的教学实践，通过阅读相应的教育理论和心理学知识来提升自己的语言沟通技巧。
只有不断学习和提高，才能够让教师在语言沟通中更加得心应手，更加得心应手，更加得心应手。
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）第一篇：浅谈师生沟通技巧浅谈师生沟通技巧摘要：师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？本文主要从“接纳学生，尊重学生，有同理心，真诚赞美，慎用批评”五个方面进行论述。
关键词：沟通接纳尊重同理心赞美批评做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。
” 良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？一、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
” 老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
让老师喜欢的沟通技巧作文
让老师喜欢的沟通技巧作文沟通技巧是人际关系中非常重要的一环，当我们与老师进行交流时，如果能够运用合适的沟通技巧，有助于建立良好的师生关系，并使老师更容易喜欢我们。
下面我将从积极沟通、尊重老师、耐心倾听和准备充分四个方面展开论述。
首先，积极沟通是与老师建立良好关系的关键。
积极沟通意味着我们要主动和积极地与老师进行交流，表达自己的意见和看法。
我们需要学会在适当的时候提出问题，寻求帮助和建议。
同时，对老师的表扬和鼓励也是非常重要的，可以让老师感到自己的工作得到认可和肯定，从而更加喜欢我们。
其次，尊重老师是进行有效沟通的前提。
尊重老师并不仅仅是指言辞上的尊重，更重要的是我们在行动上对老师的尊重。
我们需要遵守学校规章制度，按时上课，认真听讲，遵循老师的安排和要求。
此外，当我们与老师发生意见分歧时，也要学会尊重对方的观点，采取合适的方式进行沟通和解决问题。
第三，耐心倾听是与老师进行有效沟通的重要技巧。
在与老师交流时，我们需要全神贯注地听取老师的意见和建议，不要打断对方，不要急于表达自己的观点。
当我们了解到老师的要求或意见时，可以使用积极的肢体语言和肯定的回应来展示我们的关注和理解。
这样不仅可以增强交流的效果，也会使老师感到被尊重和重视，进而更加喜欢我们。
最后，准备充分也是进行与老师有效沟通的重要一环。
我们需要在与老师进行交流之前，预先做好相应的准备工作。
可以提前了解相关背景知识，收集需要讨论的问题或资料，并且整理好自己的思路和观点。
这样做不仅可以使我们更加自信地与老师进行交流，而且也会给老师留下积极的印象。
综上所述，要想让老师喜欢，我们需要运用合适的沟通技巧。
积极沟通、尊重老师、耐心倾听和准备充分是非常重要的四个方面。
通过积极与老师交流、尊重老师、耐心倾听和准备充分，我相信我们可以建立良好的师生关系，也能够得到老师的喜爱和认可。
浅谈教师的沟通技巧
浅谈教师的沟通技巧教师沟通技巧例谈新课程改革明确提出：教师要与学生平等地参与到活动中来，学生在课堂上是与教师平等的、互动的，教师是学生获取知识、发展能力的组织者、参与者。
这就要求作为教育教学工作者的教师更具有专业技能，教师角色由知识传授者变为学生获取知识的益友，教师首要的任务就是掌握与学生沟通的技能。
沟通的技能不仅利于教育教学工作的顺利进行，也是学生能力发展的重要内容，更是学生适应社会生活的生存能力，还是学生终身学习必须的素质和能力。
人生之悲哀莫过于不能自己表达自己的思想，说出自己想说的话，培养学生的说话能力也是教育教学的重要任务。
在教师专业化的进程中，笔者就与学生沟通的一些简单技巧例谈如下：一、沟通的前提是充分发挥学生的主体作用，听取学生的谈话传统意义上的教师是“会说话的人，”实际上我认为“会说的不如会听的”。
一个人语言的多少在一定意义上体现了其地位状况，比如：一个乡镇领导到县上或市上参加会议往往只有安静地听报告作笔记份，而到村组参加会议就会滔滔不绝地作指示。
作为教师在年龄、知识、社会阅历等方面总体上比学生占有优势，课堂上教师再高谈阔论一通，就拉大了学生与教师的差距，为师生间的沟通树立了一道隔离墙，不利于教师与学生的沟通。
相反地教师充分发挥学生的主体作用，在课堂上创设更多的机会让学生多说，整个课堂就是有序地听取学生的意见，教师则是引导，在必要时予以归纳，这样学生感到知识是同学们自己提出来的，结论是自己分析讨论得出来的，参与了知识获取的全过程，就有亲近感，易于接授。
传统意义上要调查了解一个教师的教学情况就是去“听课”，而新课程标准的实施就要变成去“看课”。
听与看只是一字之差，体现了学校领导、教师关注的对象的不同，前者关注的是教师的表演，学生只是被动地接受教师灌输的知识，教师是主角，是知识的象征课堂交往属单向型的交往，传递信息是教师向学生发送，缺乏学生的反馈，学生的学习是被动地听讲，不能主动地发出信息与教师交往，学习没有主动性和积极性，；而后者学生是主体，教师是导演，教师关注的是学生这个主体的活动情况，教师是学生获取知识、发展能力的朋友，口头交往是儿童智力发展最重要的途径。
教育随笔沟通的技巧
教育随笔沟通的技巧教育随笔：沟通的技巧沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。
沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿教师必须把握的一项差不多功。
如何样才能做好各项沟通工作呢？下面就来说说我在实践中总结的几点体会。
一、幼儿教师之间的沟通现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也确实是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师治理着一个班级。
三个人的思维、三个人的方法、三个人的做法，在治理的过程中确信会显现分歧。
在繁忙琐碎的工作中如何样做到有效的沟通？一是沟通要做到及时。
对班级小孩的情形、生活、教学设备等情形及时交流，发觉问题，争取在最短的时刻内快速、有效地解决，幸免遗忘。
把问题的阻碍降到最低点。
二是沟通要有民主性。
班组成员差不多上班级的治理者，沟通过程中班组成员都要认真倾听，乐于主动提出有建设性的意见和建议，促进班级和谐进展。
三是沟通要有实效性。
班组成员之间的沟通是为了班级进展的更快更好，沟通要注重实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，敞快乐扉，满腔热情。
二、幼儿教师与幼儿之间的沟通幼儿教师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话、一个眼神都能够促进幼儿良好行为适应的养成，使其受益一生。
幼儿教师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要幼儿教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温顺、信任、自由自在的交流环境，尽可能地从幼儿的角度平等交流、共同分享。
关于新人园的幼儿，他们语言表达与交流的能力差，教师的微笑、点头、触摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与小孩最好的交流。
通过教师与幼儿的躯体接触，关心他们大胆接近教师，达到师生双向沟通的目的。
沟通中，教师要善于抓住时机，制造气氛，将幼儿自然地引人交流之中。
如：每一次小长假返园时我都会设计一节《快乐小汇报》，提早向家长了解幼儿假日里的活动情形，提出问题：“小孩们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了？”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指颂扬珍宝们玩得快乐，说得专门好。
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2020
教师教育叙事范文浅谈沟通技巧
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EDUCATION WORD
教师教育叙事范文浅谈沟通技巧_0467
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
沟通需要技巧，掌握良好的沟通技巧，能提高工作效率，达到事半功倍的效果。
我们的工作面对的是学生和学生背后的家长，如果我们能和学生、家长进行良好的沟通，我们就可把我们的教育理念和对学生的要求准确地传递给对方，这样一来，可收到良好的教育效果。
一、以友善的方式开始
一百年前，林肯曾经引用过一句古老的格言，他说过一段非常精彩的话：“一滴蜜蜂比一加仑胆汁捕到的苍蝇更多。
人心也
是如此。
如果你希望别人同意你的原则，就需要先使他相信：你是他忠实的朋友。
用一滴蜜蜂去赢得他的心，这样你就能使他走在理智的大道上”。
相反，如果我们动不动就乱发脾气，对别人说一些难听的话，以为这样会感到淋漓尽致的畅快，那就错了。
我们的火药味和敌视的态度会使对方对我们表示赞同，分享我们的痛快吗?绝对不会!所以，要尽量避免在我们情绪不佳的时候打电话向家长投诉，如果非打不可，也要尽量克制自己的情绪，先调节好再打电话，这样可以避免因生气而和家长冲突，激化矛盾。
二、尊重别人，诚心为别人着想
人们最迫切的愿望，就是希望自己能受到别人的重视。
就是这股力量促使人类创造了文明。
你希望周围的人喜欢你，你希望自己的观点被人采纳，你渴望听到真正的赞美，你希望别人重视你……那么让我们自己先来遵守这条法则：你希望别人怎么待你，你就要先怎么对待别人。
有时候，别人也许的确是完全错误的，而他并没有认识到这一点。
但我们不要急着去责备他，而是要查出那个隐藏在错误后面的原因，这才是我们改变他的行为的金钥匙。
你不妨对自己说：“如果我处在他的情况下，会怎么样呢?”那我们就会节省不少时间和减少麻烦——直接开始用聪明、宽容的态度去了解别人、帮助别人。
而我们，也不会再为这些事情苦恼了，因为“了解了事情的原因，就不会再对它的结果感到意外了”。
这样，你也会在别人的心目中成为一个通情达理的人。
当我们懂得了要从别人的角度多想想以后，再碰到孩子孩子犯错误的时候，我们就不会急着去训斥他，批评他，而是会先去了解事
情的原委，再采取措施。
三、控制好自己说话的语气
话音经常能反映说话人的语气态度和心中潜在的思想。
我们的声音往往会透露我们心中的情绪，是烦恼和不快，还是快乐和平和;高频率的声音会给人一种紧张的担心的感觉;太低沉的声音常使人感到压抑。
因此，我们应该学会控制我们的情绪，注意说话的韵律。
假如别人说不好听的话或说话的方式给我们的感情造成了伤害，那就很可能是因为我们自己说错了什么话或者说话的方式冒犯了别人。
不喜欢别人的声调和态度，我们就应当避免用同样的声调和态度。
想想，某人用一种愤怒和咆哮的声音向你叫喊，让你感觉十分不快，那我们用同样的方式对待别人，同样也会使别人感觉不快——包括我们的学生。
四、促发他维护自己的高尚动机
我们每个人，潜意识里都会把自己看得很高尚，认为自己是个大好人，而且是公正无私的。
因为每个人做一件事，通常是为了两种原因：一种是真正的原因;另一种是听起来很动听的原因。
每个人都清楚的知道那个真正的原因，但是，每个人在心底里又都是理想主义者，他们总喜欢想到那个动听的动机。
总喜欢别人认为他是高尚的完美的。
作为教育者，我们正是要促发学生表现出他们内心那种高尚的动机。
我刚接手的班里有一位女学生，我觉得她很聪明能干，就认为她是一个可委以重任的学生骨干，因此我任命她为语文课代表，果然她也一直不负我重望，把工作做得井井有条，学习成绩也日见上升。
但在一次道听途说中，我了
解到她以前居然是一个不爱学习，甚至有一些恶习的学生，我暗中庆幸我一开始就把她当成一个好学生看待，这样的赏识促发她内心高尚的动机，使她按照这样的高尚动机来塑造自己。
可见，调动学生内心的崇高愿望，是把学生推上正途的捷径。
五、避免与对方正面争论
世界上只有一种能够在争论中获胜的方法，那就是避免争论。
事实告诉我们，争论的结果，90%是争论的双方都比以前更加相信自己是绝对的正确而告终的。
你赢不了争论。
如果你在争论中输给了对方，固然是输了;可是即使是你赢了，结果仍然还是输。
你可以把别人驳斥得一无是处，你可以洋洋自得，觉得自己在对方面前是个人物;然而，你却伤害了他的自尊心。
从此，他就会怨恨你的胜利。
因此，在处理与别人正误参半的问题上，你要多让一点步;如果我们确实是正确的，就少让一点。
六、征求意见，而不直接下命令
人类有一种几乎是共同的个性，没有谁真心的喜欢接受别人的命令，那怕是在我们面前显得弱势的学生。
因为接受命令本身是被动的。
如果我们能把命令改成建议，会使对方更易于接受。
因为它维护了对方的自尊心，因而增添了友好的气氛;而且更重要的是：对方并没有感到自己是在被迫地接受命令，这也使他们看到了自己的价值。
于是心中便会产生一个愿望：希望和你合作，而不是反对你。
当我们需要学生去做某事或改正自己的缺点时试一试：多用一些疑问句而非祈使句，看看效果是否会有所不同。
可能有些老师会认为我们这样对学生家长太客气了，失掉了我们
老师的“格”，我个人认为，并不会这样，相反，这除了有利工作不说，学生、家长会认为我们是有“素养”的，通情达理的老师。