翻转课堂基本原理和教学策略(房山))
翻转课堂构建小学数学课堂新课态
翻转课堂构建小学数学课堂新课态一、翻转课堂的基本原理翻转课堂的核心思想是将课堂内外的学习活动进行转换，让学生在家中预习知识，然后在课堂上进行深入的学习和实践。
翻转课堂的基本原理可以归纳为以下几点：1.个性化学习：翻转课堂允许学生根据自己的学习节奏和能力，自主选择合适的学习资源进行预习，有利于满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
2.课堂实践：翻转课堂将课堂时间用于深入的学习和实践活动，让学生在老师的指导下进行探究性学习，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.教师角色转变：翻转课堂要求教师不再是传统的“知识传授者”，而是变成“学习指导者”，引导学生进行深入学习和实践，激发学生的学习兴趣和能动性。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，翻转课堂可以有效地激发学生的学习兴趣和能动性，提高学习效果。
下面分别从课前预习、课堂实践和教师角色三个方面探讨翻转课堂在小学数学教学中的应用。
1.课前预习在课前预习阶段，学生可以通过观看教学视频、阅读教材、做题目等多种方式进行预习。
教师可以制作一些交互式的教学视频，通过图文、动画等形式生动形象地解释数学知识，激发学生的学习兴趣。
教师还可以给学生提供一些在线学习资源，让学生根据自己的学习情况选择合适的学习内容，有利于满足不同学生的学习需求。
2.课堂实践在课堂实践阶段，教师可以设计一些问题解决、项目制作等探究性学习活动，让学生在课堂上进行实践。
在教学《面积》这一知识点时，教师可以设计一个小组探究项目，让学生自己设计一个简单的房子平面图，然后计算其面积。
通过这样的实践活动，学生不仅可以深入理解面积的概念，还可以培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.教师角色。
翻转课堂基本原理和教学策略
-----《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》
我国教育信息化的发展
1 起步
2 应用
3 融合
3 创新
我国教育信息化已基本度过起 步阶段，进入应用、融合阶段， 个别领域出现创新现象
APP：丰富的移动应用
微信：通讯方式的变革
高
有利于高阶目标的实现
布鲁姆目认知目标分层
高
认 知 参 与 度
低
允许学生不同步调
培养学生的自主学习能力
Personalised mobile tools
Learner-selected peer network
Personalised resource archives
Learner-selected mentors
背景， 兴趣和需求 q 激励并支持学生体验、深度思考和运用所学的东西 q 课堂教学过程中利用各种方式评价学生的学习情况，
并为改进学生的学习提供具体和鼓励性的帮助 q 将学习与课堂外的各种社区和实践生活紧密相连
学习环境的变化
网络学习平台 以学生为中心的教室
备课的转变：设计
设计学习活动
学习评价方法的变化
交互充分 技术无形
未来的课堂
目标提升 活动丰富
学习主动
内容生成
您准备好了吗？
创新人才培养呼唤教学变革 “ 式 信式 将息如来剥来“果技教教夺如术我育育他果们，现现们我也仍在在的们不然的的明仍能用学学天然昨培生”生用天养，，昨的拔即那天尖使教么的创应学我方新用模们 --人杜才威”（John Dewey）
激励学生深度参与
ü 明确指导学生如何思考，自己思考 ü 鼓励学生进行大量的讨论 ü 让学生将所学的内容联系起来 ü 鼓励学生不断追求更高的目标 ü 设计学习的步骤—组织基于综合学习或探究学习 ü 培养分析、评价和创新的能力
翻转课堂教学设计及实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。
一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。
这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。
2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。
3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。
4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。
5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。
2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。
3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。
5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。
四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。
1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。
2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。
英语翻转课堂教学模式及其有效策略分析
英语翻转课堂教学模式及其有效策略分析一、翻转课堂教学模式的基本原理翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学方式，其基本原理是将传统的教学内容与学习方式进行颠倒，让学生在课堂外进行知识的学习和获取，而在课堂上进行知识的消化和输出。
这种教学模式强调学生的自主性学习和探究式学习，鼓励学生根据自己的学习进度和兴趣进行知识的消化和输出，从而提高学习效果和学习动力。
二、英语翻转课堂教学模式的有效策略1. 制定清晰的教学目标和学习任务在实施翻转课堂教学模式时，教师应该制定清晰的教学目标和学习任务，明确学生在课堂外应该学习和掌握的知识内容，为学生提供清晰的学习方向和目标。
教师还应该根据学生的学习特点和需求，设计不同层次和难度的学习任务，让学生能够根据自己的实际情况进行选择和完成。
2. 提供多样性的学习资源和工具为了让学生能够更加自主地进行知识的学习和获取，教师应该提供丰富多样的学习资源和工具，包括教科书、教学视频、网络课程、模拟练习等多种形式的学习资源，满足学生不同层次和需求的学习需求。
还可以利用信息技术手段，开展网络讨论、在线作业、实时评价等活动，促进学生的学习交流和合作。
3. 鼓励学生自主学习和合作探究在翻转课堂教学模式中，学生的自主学习和合作探究是非常重要的。
教师应该鼓励学生主动参与知识的学习和获取，保持好奇心和探究精神，鼓励学生在学习过程中进行自主思考和讨论，不断探索和发现知识的奥秘。
还可以设立专门的学习小组，让学生在互助合作的氛围中共同解决问题，提高学习效果和学习动力。
4. 创设积极的学习氛围和评价机制在翻转课堂教学模式中，教师应该创设积极的学习氛围和评价机制，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过丰富多样的学习活动和课堂互动，让学生感受到学习的乐趣和成就感，激发他们对知识的兴趣和热情。
还可以采用多元化的评价方式，包括笔头测验、项目作业、口头演讲、实际操作等形式的评价，全面了解学生的学习情况和发展状况，促进学生的全面成长和发展。
反转课堂教学法
反转课堂教学法反转课堂教学法（flipped classroom），又称倒置教室或翻转课堂，是一种倡导学生在课堂外自主学习，课堂时间用于扩展学习、探究问题和解决实践难题的教学方法。
它的核心理念是将传统课堂中的教师讲授时间转移到课外，并将练习、讨论和实践等活动放到课堂内进行。
一、反转课堂的基本原理反转课堂的基本原理是通过将课堂的教学活动从传授知识转变为学生独立学习的方式，使教学变得更加个性化，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
它由以下几个方面组成：1. 学习资源提供：教师将课程相关的学习资源，如教学视频、教材、课外阅读等提前给学生，供他们在课外自主学习。
2. 预习环节：学生通过阅读和观看学习资源，提前了解课程内容和主题。
预习环节的目的是帮助学生熟悉课程内容，引起他们对知识的好奇心。
3. 应用与深化：在课堂上，学生与教师一起讨论、解决问题，并进行扩展学习。
学生通过与同伴的互动和教师的指导，进一步应用和深化所学的知识。
二、反转课堂的优势反转课堂教学法在教学实践中被广泛应用，并取得了一定的成效。
以下是它的一些优势：1. 学习主动性增加：学生在课堂外进行个性化学习，他们可以按照自己的节奏来预习和消化知识，从而增加了学习的主动性。
2. 合作学习机会增加：在课堂上，学生与同伴一起讨论、合作解决问题，增强了彼此之间的交流与合作，培养了团队协作能力。
3. 个性化学习支持：反转课堂模式提供了个性化的学习支持。
学生可以根据自己的学习需求选择合适的学习资源，根据自己的理解程度调整学习进度。
4. 提高课堂效率：由于课堂时间用于扩展学习和探究问题，学生在教师的指导下开展学习活动，课堂效率得到了提高。
三、反转课堂的实施策略要成功实施反转课堂教学法，教师需要合理安排学习活动，并与学生进行有效的互动。
以下是一些实施策略：1. 确定学习目标：教师首先要明确学习目标，确定课程内容和学习资源，设计具体的预习、讨论和实践活动。
2. 提供有效的学习资源：教师需要选择有效、有趣的学习资源，并向学生提供，鼓励他们在课堂外进行预习和学习。
如何在高中化学课堂中有效实施翻转课堂
如何在高中化学课堂中有效实施翻转课堂一、翻转课堂的概念和原理翻转课堂是一种以学习者为中心，借助信息技术手段将课堂授课内容提前录制成视频或其他形式，学习者在课堂上则进行深度学习和交互的教学模式。
它的核心理念是将传统的课堂教学颠倒过来，使学生在课堂上主动和积极地参与学习，以提高学习效果和兴趣。
二、翻转课堂的优势1.个性化学习。
每个学生可以根据自己的学习进度和学习风格来调整学习内容和学习速度。
2.深度学习。
学生可以在课堂上更多地参与讨论、实验和解决问题，深入理解和应用所学知识。
3.互动交流。
学生之间和学生与教师之间的互动交流更加频繁和深入，对于知识的理解和掌握更加全面。
4.知识应用和问题解决能力的培养。
课堂上更多地进行实验、案例分析和讨论，培养学生的实践能力和问题解决能力。
三、翻转课堂的实施步骤1.制定翻转课堂的计划首先，教师应该制定一个详细的翻转课堂计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。
教师要根据学生的学习需求和能力，有针对性地选择和设计课堂所需要的教学资料和学习资源。
2.制作课堂教学视频或课件教师需要提前录制课堂教学视频或制作课件，将基础知识和概念的部分内容先让学生在家自主学习。
教师在制作课堂教学视频或课件时要注意内容的生动有趣，尽量采用多媒体和互动的形式，增加学生的学习兴趣和效果。
3.课前导学和讨论在课堂上，教师可以通过一些导学问题或讨论来引导学生对课前学习内容进行回顾和巩固，并提出问题和疑问。
教师应该鼓励学生之间互相交流和讨论，促进学生之间的合作和共同学习。
4.实验和小组讨论为了加强学生对知识的理解和应用能力的培养，教师可以在课堂上组织一些实验和小组讨论。
学生可以通过实验来验证和应用所学的理论知识，通过小组讨论来加强学习效果和交流能力。
5.课后反思和总结在课堂结束后，教师应该组织学生进行课后反思和总结，帮助学生巩固所学知识并反思学习过程中存在的问题和困难。
教师还可以布置一些作业或练习来帮助学生进一步巩固和扩展所学知识。
翻转课堂的基本原理与教学形态
翻转课堂的基本原理与教学形态
杨晓萍于2018年1月17日在《西北师大学报（社会科学版）》上发表《翻转课堂的基本原理与教学形态》一文。
翻转课堂是信息化时代思维创新教学的产物,它将互联网的开放、共享、自由等特征与教育教学的本质规律有机结合,重新定义了课堂与学习的概念,重塑了教育教学形态,将传统的"先教后学"调整为"先学后教"。
它是班级授课制在信息时代的转型升级,借助信息技术拓展了课堂的时空,聚焦21世纪"数字土著"学生的认知与学习行为,颠覆了传统课堂教学的基本结构,颠倒了教学过程,重置了课堂时间,改变了学习方式,转变了师生的角色。
翻转课堂实际由两个时空课堂构成,第一个课堂是课前的虚拟课堂,在虚拟课堂里学生自主学习新知,第二个课堂是学校的真实课堂,教师在课堂上组织学生二次知识内化。
该文章在深入研究翻转课堂的基本原理与教学形态方面取得了巨大突破。
小学语文“翻转课堂”教学模式解析
小学语文“翻转课堂”教学模式解析“翻转课堂”教学模式是近年来教育界非常流行的一种教学方式。
它的原理是将传统的讲解课程作业带回家进行，而把原先在家里完成的作业变为课堂上完成。
这种模式适用于小学语文教学，因为小学语文教学需要大量地记忆复习，而“翻转课堂”模式可以让学生更好的掌握知识。
一、“翻转课堂”的基本原理“翻转课堂”的基本原理是通过利用新媒体和在线学习平台，将知识点的学习提前放到课前完成。
而教师可以利用更多的时间来帮助学生巩固知识，拓展思路。
这样，学生在课堂上可以互相讨论、合作，提高语文思维能力。
在“翻转课堂”的教学模式下，学生在家可以自由学习，而在课堂上则是以小组为单位进行讨论。
二、优点1. 对学生思维能力的拓展有益。
利用“翻转课堂”教学可以让学生思维拓展得更多，既不仅仅限制于课堂内的话语，而是鼓励学生自主思考、反思并分享自己的观点，通过互动和合作提高个人的思维能力。
2. 对学生学习效果的提高有益。
学生透过课前视频学习，掌握了知识后，到课堂上的老师讲解，学生已经掌握了一定的基础，老师讲解起来也就容易得多。
同时，通过小组合作、聚焦强化，让学生在课堂上得到更深入、更完整的学习，提高学习效果。
3. 对减轻家庭负担有益。
在家完成作业后，学生不再需要像传统教学方式一样需要父母的协助，减轻了家庭作业负担，也让学生有更多自由的时间，去从事自己喜欢的事情。
三、注意事项1. 学生自学的素质要有一定要求。
使用“翻转课堂”模式能够提高小学生自学能力，人人都能成为自学能力强的学生，但是一些学生可能对自学较差，无法有效的掌握学习内容，这时候，需要及时针对这些学生进行辅导。
2. 督促家长与孩子坚持完成家庭作业。
家长要认真监督孩子完成课前视频学习的作业，并配合班主任及时反馈学生学习情况。
3. 要求教师具备较高的专业素养。
“翻转课堂”教学模式要求教师能够深入了解并熟练掌握语文教学的各个环节。
教师要事先制定好课堂教学计划并及时针对学生的具体情况进行及时调整。
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激励学生深度参与
ü 明确指导学生如何思考，自己思考 ü 鼓励学生进行大量的讨论 ü 让学生将所学的内容联系起来 ü 鼓励学生不断追求更高的目标 ü 设计学习的步骤—组织基于综合学习或探究学习 ü 培养分析、评价和创新的能力
4 平台对翻转课堂的支撑作用
平台对翻转课堂的支撑作用
学生管理、资 源管理、作业 分组 管理、答疑
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课堂教学任务的转变
教学观：以学生为中心
了解学生的差异 顺应学生的差异
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转变教与学方式 促进深层次学习
以学生为中心的课堂
q 学校和教师具有开放的教育理念 q 学习环境能够提供引起学生的兴趣，激发学生的动机 q 为学生的自主学习、协作学习提供资源或者工具 q 综合运用多种教学策略，教学活动要充分符合学生的
应用与创新 真实问题的解决
模拟
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知识获取
应用与创新 真实问题的解决
模拟
练习
解惑与训练
实验
博客 电子档案袋
翻转课堂的主要活动
补充讲解 答疑解惑
自主学习
课前练习
微信
反思与评价
考试
高
有利于高阶目标的实现
布鲁姆目认知目标分层
高
认 知 参 与 度
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培养学生的自主学习能力
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Zeno’s dichoto my parado x
可汗学院：衣帽间里的教育革命
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革命性的变革正在发生
知识产生 知识获取 知识传播 知识评判标准
背景， 兴趣和需求 q 激励并支持学生体验、深度思考和运用所学的东西 q 课堂教学过程中利用各种方式评价学生的学习情况，
并为改进学生的学习提供具体和鼓励性的帮助 q 将学习与课堂外的各种社区和实践生活紧密相连
学习环境的变化
网络学习平台 以学生为中心的教室
备课的转变：设计
设计学习活动
学习评价方法的变化
我们是在测量我们所重视的东西， 还是我们重视的是我们所能测量的？
并非所有有价值的东西都能够被量化， 也并非所有能够被量化的东西都有价值！
教学评价的新方法
基于量规的同伴评价 基于大数据的过程评价
2 翻转课堂的教学意义
提高学习结果的保持率
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知
参
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实际操作
向他人讲解
交互充分 技术无形
未来的课堂
目标提升 活动丰富
学习主动
内容生成
您准备好了吗？
创新人才培养呼唤教学变革 “ 式 信式 将息如来剥来“果技教教夺如术我育育他果们，现现们我也仍在在的们不然的的明仍能用学学天然昨培生”生用天养，，昨的拔即那天尖使教么的创应学我方新用模们 --人杜才威”（John Dewey）
基本素养 高阶能力结构高模阶型能力模型
翻转课堂的概念由来
2007年，美国科罗拉多州 WoodlandPark High School 的化 学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课 堂式”教学模式，并推动这个模式在 美国中小学教育中的使用
1 翻转课堂的本质特点
-----《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》
我国教育信息化的发展
1 起步
2 应用
3 融合
3 创新
我国教育信息化已基本度过起 步阶段，进入应用、融合阶段， 个别领域出现创新现象
APP：丰富的移动应用
微信：通讯方式的变革
TED-ED：重用亿万视频资源
COSTS
渐进的曲线
技术是改变世界的重要力量
技术的发展决定了教育的变革
原始的 个别教育
个性化 农耕教育
班级授课式 规模化教育
灵活、多样、开放、终身 的个性化教育
农业社会
第一次工业革命
第二次工业革命
第三次工业革命
——周洪宇，中国教育报，2014/05/02
教育变革的必然
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以 高度重视。”
正在发生
普遍化的知识 中立化的知识 分科化的知识 累积性的知识
知识霸权被解构
现代知识观
境域化的知识 价值化的知识 综合化的知识 批判性的知识
高阶能力结构模型
创新
问题 求解
信息 素养
学习 能力
决策 团队 协作
自我 管理
批判 性思
维
差异 理解
可持续 发展
3 翻转课堂的教学策略
翻转课堂的关键教学环节
整合 学习资源、认知工具 设计 课下学生自主学习的任务和步骤
合作学习的教学策略
小组切块分割策略
问题驱动的合作探究 协同创作策略
促进交流与分享的策略
辩论
组内汇报与讨论
促进反思的教学策略
发散思维培养的策略
头脑风暴法
多顶帽子法
教学评价策略
基于量规的同伴评价 基于大数据的过程评价
学习过程的 大数据
学习分析工具
成果呈现 自我反思
Blog
管理 工具
记录 工具
反思 工具
平台
认知 交互 工具 工具
情境 工具
创设情境 支持“做 中学”
虚拟试验
自主探究工具 Webquest
支持协作学习 微信
传统课堂 • 传授 • 圣人 • 简单问题 • 依赖 • 竞争 • 获得知识
课堂变革的趋势
翻转课堂 • 建构 • 帮助者 • 复杂问题 • 自主 • 竞争与合作 • 学会如何学习
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我们的目标
让我们共同努力给学生创设一个全 新的课堂 ! 让课堂成为学生发现自我、反思自 我、超越自我的快乐世界！