调查问卷及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告调查结果显示，学生最喜欢的课堂方式是老师讲解和讨论，分别占35%和28%。
自由阅读和答问的比例相对较低，分别占24%和13%。
三、课堂内容掌握情况调查结果显示，50%的学生只在少数时候知道要上的课的内容，26%的学生大部分知道，只有24%的学生都知道。
这表明教师在课前预和内容讲解方面还需加强。
四、学生解决问题的途径调查结果显示，学生在课堂研究中更倾向于与同学讨论解决问题，占41%。
独立思考和听老师解决的比例相对较低，分别占20%和39%。
五、与老师意见不一致时的表达方式52%的学生会争取发言表达自己的看法，28%的学生愿意表达但不主动，只有20%的学生没有表达欲望。
这表明学生对于自己的看法有一定的表达需求，教师应该给予更多的表达机会。
六、学生对于课堂提问的态度41%的学生会积极思考，等待同学回答的学生占比较高，达到48%，只有少数学生不太关注。
这表明学生对于课堂提问有一定的重视度，但也需要教师在提问方式和问题难度上进行适当的调整。
七、自由表达看法的机会调查结果显示，学生认为有自由表达看法的机会，但比例不高，只有20%的学生认为经常有，43%的学生认为有但不是很多，37%的学生认为很少有。
这表明教师在课堂上还需要给予学生更多的表达机会。
八、教师课堂教学时间分配26%的学生认为教师上课应该多讲一些，20%的学生认为教师上课应该少讲些，54%的学生认为教师讲课所占时间合适。
这表明教师在时间分配上需要根据学生的实际情况进行适当调整。
九、学生上课状态65%的学生把握知识要点，24%的学生总是在思索为什么，只有11%的学生想记住老师讲的每一句话。
这表明学生在课堂上更注重理解和掌握知识点，而不是简单的死记硬背。
十、学生意见和建议学生希望老师多让学生实践，讲解内容详细些，多出些练等。
这些建议可以帮助教师更好地满足学生的研究需求。
学生对老师提出的建议比较客观，希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，采取更多有效的教学方式。
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
调查问卷数据分析报告怎么写
调查问卷数据分析报告怎么写引言调查问卷是一种常见的数据收集方法，通过分析问卷数据能够帮助研究者了解受访者的看法、态度和行为。
因此，对调查问卷数据进行有效的分析和报告是非常重要的。
本文将介绍如何编写一份有效的调查问卷数据分析报告。
数据分析报告的结构一份完整的调查问卷数据分析报告通常包括以下几个部分：1.摘要（Executive Summary）：概述整篇报告的主要内容和结论，简洁明了地向读者介绍研究的目的、方法和结果。
2.引言（Introduction）：包括研究的背景、目的和重要性。
在引言中，需要明确调查问卷的主题、调查对象和研究假设。
3.数据收集方法（Methodology）：详细描述调查问卷的设计、样本选择和数据采集过程。
在这一部分中，需要解释数据收集的范围和时间跨度，以及样本的代表性和有效性。
4.数据分析（Data Analysis）：对收集到的数据进行统计分析和解读。
可以使用表格、图表等方式将数据分析结果清晰地展示给读者。
在数据分析中，可以使用描述性统计、相关性分析、回归分析等方法来探索数据的特征和关系。
5.结果与讨论（Results and Discussion）：对数据分析的结果进行解读和讨论。
需要将分析结果与研究假设和前人研究进行比较和讨论，指出发现的重要结论和意义。
6.结论（Conclusion）：对整个研究的主要结论进行总结。
此部分要简明扼要，明确回答研究的问题，并提出对未来研究的建议。
数据分析报告的具体步骤编写调查问卷数据分析报告需要具体的步骤，以下是一些建议的步骤：1. 数据清理与整理在进行数据分析之前，需要对收集到的数据进行清理和整理。
此步骤可包括以下几个方面：•检查数据的完整性和准确性，以确保数据的可靠性；•对缺失数据进行处理，可以选择删除或填补缺失值；•根据研究需要，将数据进行分类、转换或重新编码，便于后续分析；•检查数据的异常值，并决定是否排除或调整这些异常值。
2. 数据描述与统计分析对清理和整理后的数据进行描述性统计分析。
博物馆问卷调查分析报告范文
博物馆问卷调查分析报告范文1. 引言博物馆作为一种重要的文化机构，承载着丰富的历史和文化遗产。
为了更好地了解公众对博物馆的态度和需求，本次调查旨在收集公众对博物馆的看法和意见。
本报告将根据收集到的问卷数据，对公众对博物馆的态度和需求进行分析，并提出相应的建议。
2. 调查方法2.1 调查设计本次调查采用了问卷调查的方法，以便快速而有效地获取公众意见。
问卷包括了多个方面的问题，涵盖了参观动机、参观频率、博物馆展览内容等多个因素。
2.2 调查对象调查对象为年龄在18岁以上的公众群体，包括学生、工作者、家庭主妇等各类人群。
2.3 数据收集调查采用在线问卷的形式进行，通过各种途径向受访者发放问卷链接，包括社交媒体、电子邮件等。
2.4 样本量本次调查共收集到了1000份有效问卷。
3. 调查结果3.1 参观动机根据调查数据统计，参观博物馆的主要动机如下：•知识学习：67%的受访者表示参观博物馆是为了学习新知识和丰富自己的文化知识。
•休闲娱乐：23%的受访者参观博物馆是为了放松心情、享受文化艺术。
•社交互动：8%的受访者表示参观博物馆是为了与朋友、家人一起消遣和交流。
3.2 参观频率调查数据显示，参观博物馆的频率分布如下：•每月一次及以上：45%的受访者表示每月至少参观一次博物馆。
•每年一到三次：30%的受访者表示每年会有一到三次的博物馆参观。
•不定期参观：25%的受访者表示不定期地参观博物馆。
3.3 展览需求根据调查数据，公众对博物馆展览的需求主要集中在以下几个方面：•历史文化：52%的受访者对历史文化类展览表示兴趣。
•艺术作品：28%的受访者对艺术作品展览感兴趣。
•科学技术：12%的受访者对科学技术类展览有需求。
•自然生态：8%的受访者希望看到有关自然生态的展览。
4. 分析与建议4.1 分析根据调查结果，我们可以得出以下几点分析：•参观动机：大部分公众参观博物馆的主要动机是知识学习和休闲娱乐。
因此，博物馆在展示文化艺术品的同时，应注重提供丰富的学习资源和娱乐活动，以满足公众的需求。
问卷调查数据分析报告怎么写
问卷调查数据分析报告怎么写引言问卷调查是社会科学研究常用的一种方法，通过收集和分析问卷调查数据，可以得出对于研究问题的客观答案和结论。
为了让问卷调查的结果更有说服力和可信度，我们需要对收集到的数据进行深入的分析，进而撰写一份详细的数据分析报告。
本文将带领您学习如何编写一份高质量的问卷调查数据分析报告。
步骤一：整理和清洗数据在开始分析数据之前，首先需要将收集到的数据进行整理和清洗，以确保数据的准确性和完整性。
具体步骤包括：1.查看数据的整体结构，了解数据的类型和格式。
2.检查数据是否存在错误、缺失或异常值。
3.选择合适的数据格式和工具进行清洗和整理。
步骤二：描述和汇总数据在数据整理和清洗完成后，接下来需要对数据进行描述和汇总，以便我们更好地了解数据的特征和趋势。
描述和汇总数据的方法有：1.基本统计量：计算数据的平均值、中位数、标准差、最大值和最小值等，来描述数据的集中趋势和离散程度。
2.频率分布表：将数据按照不同的类别进行分组，计算每个类别的频数和频率，并绘制频率分布表或直方图。
3.相关性分析: 通过计算变量之间的相关系数，判断它们之间的关系强度和方向。
步骤三：数据可视化数据可视化是将统计分析的结果以图表等形式展现出来，使得读者可以更直观地理解和解释数据。
以下是几种常见的数据可视化方法：1.条形图：用于比较不同类别之间的数量或频率差异。
2.折线图：用于展示随时间变化的趋势。
3.散点图：用于显示两个变量之间的关系。
4.饼图：用于展示不同类别占总体的比例。
步骤四：提炼和解读结果在完成数据分析和可视化之后，需要对结果进行提炼和解读，找出数据中的规律和结论。
以下是一些解读结果的方法：1.结果总结：对主要调查问题的回答结果进行总结，直观地反映调查对象的观点和态度。
2.对比分析：将不同变量之间的差异进行对比，找出影响变量的主要因素。
3.趋势分析：通过对时间序列数据进行分析，找出变量随时间变化的趋势和周期性规律。
食堂问卷调查报告(通用10篇)
食堂问卷调查报告（通用10篇）食堂问卷调查报告1调查目的：为了提高食堂工作质量、服务广阔同学，更加的完善有关单位的服务质量以及提高工作人员的素养，查漏补缺、取长补短，为同学们带来更佳舒适的生活环境，我们组特殊做此问卷，为今后学校对食堂的管理供应肯定的参考资料。
调查结果分析：一、同学们对食堂就餐环境的满足程度调查显示大多数同学都选择在食堂就餐，但仍有的同学表示对食堂的就餐环境并不是很满足。
总体来说同学们对我校食堂就餐环境满足程度不是很高。
希望学校能够针对这一问题实行相应的措施加以整顿和管理。
二、同学们对在食堂就餐时服务的满足程度调查结果显示，大部分同学还能接受食堂工作人员的服务看法，但也仍有很多同学认为食堂工作人员的服务看法不好。
从同学陈述中得知同学们普遍认为食堂的.打卡服务做得最好，但在泰山厅为民族同学供应的清真菜区和餐具卫生方面有待提高。
同时同学们还希望增加免费汤桶的供应，将汤勺换成一次性的，服务人员换上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。
这些状况也表明食堂的服务有很多欠缺的地方，希望学校或食堂能实行一些相关措施加以改。
三、同学们对食堂的菜价和质量的满足程度从调查结果我们可以看出，同学都表示食堂的饭菜价格不合理，质量与菜价不符合等问题。
食堂的菜价特殊是肉类菜价不合理，让很多同学无法接受。
将其与菜的质量相比，同学们每天摄入的养分元素是不足的这可能会影响到一些同学的健康状况。
为了满意更多学生的需求，希望食堂能适当调整一些菜价，改进味道，并增加一些有养分的菜色。
总结通过这次调查，我们初步了解了在校学生对食堂就餐环境，服务看法和菜价，质量的满足程度。
调查结果表明大多数同学基本能接受食堂目前的状况，但存在一部分同学对食堂目前的状况感到不满。
这主要集中在食堂的服务差，菜价高，质量与菜价不符这些问题上。
食堂作为第三产业，其主要工作就是给在校高校生供应良好的就餐环境，服务学生，并保证学生每天的养分摄入量。
调查问卷统计分析报告
调查问卷统计分析报告引言：本次调查的目的是了解现代青年对线上教育的认知程度和使用情况。
我们希望通过这份调查问卷，了解用户对线上教育的需求和期望，以此为依据，进一步优化我们的线上教育服务。
调查概况：本次调查共计发放问卷100份，回收问卷93份，回收率93%。
问卷采用匿名方式，问卷填写时间为5-10分钟。
调查结果分析：1. 调查的样本年龄主要集中在 18-25 岁，占比为 47.3%，其次是 25-30 岁，占比为 23.66%。
2. 调查对象的学历水平分布广泛，大学本科占比最高，为46.8%；其次是硕士研究生，占比为 27.96%；本科以下人群占比为13.98%，专科占比为7.87%。
3. 性别分布：男性从业者占比57%，女性从业者占比43%。
4. 调查对象的每月网课学习时间：每周5 小时以内的占比最高，为 37.23%；其次是每周 5-10 小时，占比为 33.33%；每周 10 小时以上的占比为 29.03%。
5. 调查对象每周上网课的时间大多集中在晚上，占比为66.7%。
6. 调查对象对线上教育的热度普遍较高，87.60%的人有过网课经历。
而且，参加网课的主要原因是对某个领域的学习需求、提高学习能力和接受系统的学习，占比分别为 44.04%，30.11%和14.89%。
7. 调查对象对网课的期望主要集中在课程内容、形式、师资和互动四个方面。
其中，课程内容满意度最高，达到72.04%；教学形式满意度也比较高，达到54.55%；师资满意度和互动满意度分别为48.14%和44.04%。
结论：综上所述，该调查表明现代青年对线上教育的认知程度和使用情况都较为普遍，大多数用户出于职业和学习的需要，选择在线学习。
而对于线上教育的期望，主要集中在课程内容、形式、师资和互动四个方面，这对于在线教育平台在提升服务质量和效果方面提出了明确的要求。
同时也可以发现，用户在使用线上教育服务中还存在着一些问题，如教学质量、师资阵容、互动效果不佳等，需要在线教育服务提供商提高服务品质，不断提高用户体验。
问卷调查分析报告怎么写(精选10篇)
问卷调查分析报告怎么写（精选10篇），大家一起来看看吧。
问卷调查分析报告怎么写（精选篇1）调查背景：随着社会信息化进程的加快,高新科技产品成为消费热点,手机便是其代表之一,众所周知，近年来我国手机市场发展迅速，手机产品层出不穷，而随着手机在大学校园的普及，越来越多的手机生产商把目光投向了大学生这群特殊的消费人群。
为了了解手机在大学生中的使用情况、使用效果及消费情况，掌握手机在大学生中市场前景，本着科学严谨、真实可靠、调查与论证相结合的原则，我们对当前大学生手机市场进行一次较系统的市场调查。
调查对象：在校大学生(包括研究生)调查方式：此次调查问卷分为两种形式进行向本校学生随机发放调查问卷，并统一收集数据，统一整理，保证了数据的准确性和有效性;调查时间：4月x日——5月x日调查内容：为了保证此次调查问卷的准确，有效，在参阅了众多文献和实际考察之后，针对问题比较突出的几个方面，我们设计了此次问卷，共计19道题目，以便于充分深入挖掘广大学生迫切关心的手机问题，完成此次调查问卷的最终目标。
(具体调查内容请看附的调查问卷)1.你所处年级 (校园大一2.56% 大二76.92% 大三 16.67% 大四3.85% 研究生 0%)从本次调查的对象来看，本次调查的范围涵盖大学生及研究生，调查范围广，数据将从不同年龄阶层来展示大学生的手机消费情况对此次调查的数据有效性奠定了基础。
2.你的性别 (校园男 51.28% 女48.72% )此次的调查报告中那女比例基本持平，保证了充分参考男生、女生对手机的使用情况，获得的数据真实有效。
3.你最喜欢的手机品牌此次考察手机品牌的目的在于对现今市场上的手机品牌受欢迎程度做一个大致的了解。
通过对比两份数据，我们可以清楚地看到：诺基亚，苹果，三星作为主流的手机品牌，占据了前三名的位置，而对于国产的手机华为，HTC,中兴，OPPO 等，作为后起之秀，也在市场上赢得了一定的口碑，但依然与三大品牌有较大的差距，这需要长期的努力和发展，作为新型民族产业，中国的手机事业还有很长的路要走。
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六年级学生数感水平调查问卷 1、你喜欢数学吗？（ ） A、非常喜欢 B、喜欢 C、既不喜欢，也不讨厌 D、讨厌 E、非常讨厌
如果用 5、4、3、2、1 分别代表从最喜欢到讨厌之间的程度, 你选( 5 4 3 2 1) 。 （ ）
2、一个12岁女孩的身高是1.5米，你认为当她20岁时，身高是（ ）。简单说说你的理由。
A、1.55米 B、1.8米 C、1.68米 D、无法确定
3、生活中哪些事情可以用数或数码来表示?看谁写得多。
4、某校为每个学生编号, 规定末尾用 1 表 示 男 生 , 用 2 表示 女 生，201213321 表示“2012年入学的一年级三班的 32 号同学, 该同学是男生”。那么,201432012 表示该学生是( ) 年入学, 在( ) 年级( ) 班, 学号是( ) , 这是一名( ) 生。
5、1/4与 2/4之间有多少不同的分数？（ ） A、没有 B、一些 C、很多 D、不清楚 6、下列选项中，（ ）更接近1.13。 A、1.013 B、1.10 C、1.103 D、1.113 7、对于 50、98、38、10、51 这些数, 请用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语说出它们之间的大小关系。比一比, 看谁写得多。
8、下面那个数更接近903×0.71的乘积。（ ） A、4000 B、620 C、650 D、不清楚 9、从你出生到今天为止，你大约生活了多少天？（ ） A、400 B、4000 C、40000 D、天数太多，无法计算 10、在括号里填上合适的数或单位 教室的门高2（ ），数学书本的厚度约是（ ），小亮的身高是148（ ）。
11、从下列表达式中选出结果最大的一个。（ ） A、156÷0.8 B、156+0.8 C、156×0.8 D、不计算，无法回答。 12、某小学随机抽选了三位学生，他们的体重分别是50千克，30千克，43千克。那么这个学校老师的平均体重是多少千克？（ ）
A、41千克 B、51千克 C、38千克 D、信息不足，无法判断 13、一个学校大约有1100个学生，所有学生中午都在学校吃饭。如果每次都用一次性筷子，3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。那么这所学校一年要砍伐多少棵这样的大树？（ ）
A、1000 B、100 C、10000 D、无法计算 六年级学生数感水平调查问卷分析报告 一、调查问卷对象： 小学六年级40名学生。六年级学生基本完成小学阶段数学知识学习，其数感水平处于小学阶段最高水平。本次发放问卷40份，回收问卷40份，有效试卷40份。 二、测试题目分析： 在认真研读课程标准（2011版）及数感教育相关文献基础上，我们将测试题目的范围和内容确定为理解数的意义，并能用合适数表示具体问题；理解数与数之间的多种关系；能恰当地运用基准量（尺度）去解决问题；理解运算的意义和运算对数的影响；能灵活运用恰当的策略解决问题，并能对结果的合理性做出判断和解释。针对这五项问题共设计13项问题，目的是为了了解学生的思维过程，分析其数感水平。 三、问卷结果分析： （一）理解数的意义，并能用合适数表示具体问题 数感的第一个组成要素是：理解数的意义，并能用合适数表示具体问题。在本次设计测试题为：第1、2、3、4题。 1、你喜欢数学吗？ A、非常喜欢 B、喜欢 C、既不喜欢，也不讨厌 D、讨厌 E、非常讨厌 如果用 5、4、3、2、1 分别代表从最喜欢到讨厌之间的程度, 你选( 5 4 3 2 1) 。 本题涉及两个小问题，第一问涉及学生数学情感。第二问主要考察学生对于数字意义理解，只要学生所选数字与说明之间有因果联系，视为通过。（如因为我觉得数学很有趣，学生选5表示很喜欢，说明选项与阐述理由之间存在着一定的联系，视为通过。选1不喜欢，则说明学生很可能没有正确理解数字所表示的含义）。 结果统计：对于数学喜欢程度在喜欢以上的有32名，占总人数的80%。 错误原因归类为： 原因1：这其中可能有部分学生并未真正理解数字所代表的含义。前后选择不一致。 原因2：有相当一部分学生认为1总是代表第1，也就是最喜欢，2表示第2个喜欢……，依次类推，他们并没有把数字与题目所指的含义联系起来，而是凭经验在作题，导致答题错误。 2、一个12岁女孩的身高是1.5米，你认为当她20岁时，身高是（ ）。 A、1.55米 B、1.8米 C、1.68米 D、无法确定 结果分析：这一题选择C或D都是比较合理答案。共有35名学生选择是这两个选项一个。约占总人数的87.5%。其中给出合理解释的学生为21名，约占总人数的52.5%。 选择正确解题思路归结为： 解释1:女孩子身高1.55米太矮了，1.8米太高了。所以选C。 解释2：因为身高不一定一直长，所以无法确定能长多高。 解释3:12岁的身高并不能代表什么，具体身高与基因、与后来吃的营养有关系。 多数学生能选出答案但缺少合理解释： 错误1：别人的身高我不知道，所以选D。 错误2：我是通过计算得到答案。 通过学生答案，可以说明学生对于身高这一生活问题，已经建立一定生活经验。身高的发展有一定阶段性，同时要受到遗传和后天生活条件影响。同时也反映出我们数学教育，过于注重知识训练和灌输。学生机械套用公式去解决生活问题。 3、生活中哪些事情可以用数或数码来表示?看谁写得多。 此题主要考察学生利用数字表达生活中具体事物。 结果统计：写出5个以上数字或数码表示事情学生为13人。约占总人数的32.5%。主要表述事情为：物品的长宽高；身份证号、手机号等各种证件物品号；时间、鞋子尺码、价格、重量、度量单位等等。 4、某校为每个学生编号, 规定末尾用 1 表 示 男 生 , 用 2 表示 女 生，201213321 表示“2012年入学的一年级三班的 32 号同学, 该同学是男生”。那么,201432012 表示该学生是( ) 年入学, 在( ) 年级( ) 班, 学号是( ) , 这是一名( ) 生。 此题主要考察学生根据具体情境交流和表达信息。 结果统计：能正确填出上述信息学生为33人，约占总人数的82.5%。 错误原因分析：原因1：读题不清楚，没能有效收集题目信息。所有不填或乱填。 原因2：对于学号理解不清，所以填不知道。 （二）、数与数之间的多样关系 数感的第二组成要素是：数与数之间的多样关系。本次问卷中主要涉及题目是：第5、6题。 5、1/4与 2/4之间有多少不同的分数？ A、没有 B、一些 C、很多 D、不清楚 结果分析：选择C的有31人，约占总人数的77.5%。其中填写合理理由有31人，约占总人数的52.5%。 正确的解题方法归结如下： 方法1：1/4 与 2/4可以通分，分母可以无限扩大，所有有无数个。 方法2： 1/4与2/4 可以化成小数为0.25与0.5，两个小数间有无数个数。 错误原因归结为如下： 原因1：选择A，认为两个数间没有数。 原因2：部分学生对于通分与约分理解或表达不对，解释为通过约分，所以有无数个或选择为不清楚。 6、下列选项中，（ ）更接近1.13。 A、1.013 B、1.10 C、1.103 D、1.113 结果分析：本题选择D的有17人，约占总人数的42.5%。全部都是用计算的方法得到结果。 错误主要集中在选项B上，有18个。占总数的45%。通过解题依据和访谈了解。多数此类学生均是统计简单口算。就估选B。并没有全部计算。 在平时的教学中，教师灌输一种思想“两个数相差最小，两个数就越接近”。所以所有学生均选择用计算方法辨别此题。实际上此题可以用数轴表示数，更有利于学生观察那两个数更接近。 7、对于 50、98、38、10、51 这些数, 请用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语说出它们之间的大小关系。比一比, 看谁写得多。 结果统计：5个数之间的两两比较，写对全部20组数的比较有12人，占总人数的30%；写出10组以上有9人，占总人数的总体22.5%。写对5个以上有10人，占总人数的25%。 对于用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语说出它们之间的大小关系，则还有少部分学生感到不会做。有学生尚不能准确理解“多一些与少一些”、“多得多与少得多”之间的区别，从而导致大小关系描述中的错误。有5名学生，未完成此题。通过测试后的访谈，均是因为感觉太简单懒得做，所以就没写。 （三）能恰当地运用基准量（尺度）去解决问题 数感的第三组成要素是：能恰当地运用基准量（尺度）去解决问题。本次测试中，主要测试题目是第8、9、10题。 8、下面那个数更接近903×0.71的乘积。 A、4000 B、620 C、650 D、不清楚 结果统计：此题选C的有27人。占总人数的67.5%。有3名学生是统计估算推测出结果接近650.但未在理由中清晰表述估算过程。其余学生均是通过计算得出结果641.13而确定答案。 选择正确的解题方法归结为： 方法1：把这题看做为900×0.7=630.两个数都比原来小了。所以结果大于630.所以更接近于650. 方法2：可以把此题看做是900×0.71=639.所以结果更接近于650. 错误解题思路归结为： 错误1:把此题看做为900×0.7=630.630更接近620. 错误2：未能真正思考，认为无法估计。 错误3：列式计算出现错误。所以选择其他选项。 9、从你出生到今天为止，你大约生活了多少天？ A、400 B、4000 C、40000 D、天数太多，无法计算 结果统计：本题选B的学生有23人，占总人数的57.5%。其中能利用估算方法推算的有4人。占总人数的10%。多数学生是利用计算算出基本天数。 选择正确解题思路归结为：