初中英语课外作业的布置
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着现代社会的高速发展，学生的学习任务也越来越重，学校课程又不能完全覆盖学生所需的知识和技能。
学生需要通过课外作业来巩固和拓展所学的知识，提高自己的英语水平。
而要设计一份有效的初中英语课外作业，需要考虑学生的实际情况和学习习惯，使作业既不会对学生负担过重，又能够帮助他们提高英语水平。
在设计初中英语课外作业的时候，要考虑到学生的学习状况。
初中学生通常早出晚归，学校课程安排也很紧凑，因此不宜设计过多的课外作业。
作业数量宜少而精，注重质量而非数量。
需要考虑学生的课外活动和休闲时间，避免给学生过多的压力，导致学习疲劳和厌学情绪。
在设计初中英语课外作业的目的时，应当突出作业的实际意义。
课外作业的目的不仅在于巩固课堂所学知识，还要培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
课外作业不应该仅仅是对课堂知识的简单复习，还应该包含一定的拓展和应用。
可以设计一些拓展性的英语阅读、听力或写作作业，或者设计一些与实际生活相关的任务型作业，如英语实用会话对话或者英语广告设计等。
这样的设计不仅能够提高学生的语言技能，还能够锻炼他们的综合运用能力和解决问题的能力。
在设计初中英语课外作业的形式时，应当多样化和灵活。
不要局限于传统的书面作业，可以采用多媒体形式或者实践形式来设计作业。
如设计一些英语音频练习、英语视频观摩或者英语实际运用等。
这样的形式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的学习潜能和发挥创造性。
在设计初中英语课外作业的评估方式时，应当注重作业的效果和促进学生的成长。
评估不仅仅是对学生作业的打分，还要关注学生作业完成的过程和能力的提高。
可以采用多方面的评估手段，如定期的作业检查、小组作业交流和学生自评等。
这样可以帮助学生更好地发现自己的学习问题，及时调整学习方法，进而提高学习效果。
设计一份有效的初中英语课外作业，需要考虑到学生的实际情况和学习需求，突出作业的实际意义和形式多样化，重视作业的评估和反馈。
对分层布置初中英语课外作业的几点思考
能从这两封信 中了解 Ｍ ｉ ｌ ｌ ｉ ｅ 和Ｓ ｉ ｍ ｏ ｎ 有烦恼 ，并能根据录音 朗
读出来。
由于在布置作业 时笔 者尊重 了学生 的个体差异 ，让优 等生 的能力得到 了展现 的机会 ， 激发 了他们参与 、 创造 的热情 ， 他们
课外作业是学生课外学习 的内容 ，学生能否获得应有 的进 学、 合理 ， 能够更加有效地 刺激主体学 习的能动性 ， 促进 学习活 动 的 良性运转 。苏霍姆林斯基认 为 ，课外作业不应该是课 内作 业简单 的量 的叠加 ， 而应该是知识的发展和深化 ， 是改善学生 的
ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ．
、
对 学 生进 行 分 层
然后请一位女生和一位男 生到前面模仿 Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ 和Ｓ ｉ ｍｏ ｎ ， 谈
学生是 学习的主体 ，实施分层教学 的前提是能够充分认识 谈他们 的苦恼 ，让其他同学认 真倾 听。随后再呈现一些提升习 学 生的个体差异 。因此教师在 教学时不仅要认 真备教材 、 备教 题 ， 如用所给单 词的适 当形 式填空 、 根据首 字母 完成 短文 、 阅读
法， 而且还要认真备学生 ， 要对所带 班级 学生 的学 习情 况了如指 短文 回答 问题等 ， 让 Ａ层学生巩 ， 今 年笔者所带 的班级共 ３ ５ 名学生 ， 根据 英语学 习成
绩， 可 以把他们分成 Ａ、 Ｂ、 ｃ三个层次 ： Ａ层是学 习成 绩优秀 、 接 受 能力 强的学生 ， 约 占全班人数 的 ２ ０ ％； Ｂ层是学 习成绩 中等的
对 分层 布置初 中英语 课外作业 的几点思 考
江苏省沛县张庄 中学 韩新艳
孑 Ｌ 子提 出了“ 有 教无类 ” 的教育 思想 ， 要 求教育应 面向每一 位学生 ， 使每一位学 生都能得 到全面 自由的发展 。然 而不同的 学生在 知识 基础 、 学 习能力 、 学 习态度 、 发展 潜力等方 面存在差 异， 因此教师在 实施 教学时要 因人而异 ， 实行分层 教学 ， 使每个 学生在 已有 的知识水平上都能得到较好 的发展 。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计导语：课外作业是学生在课堂之外进行学习的重要途径，对于提高学生的学习兴趣、巩固知识和培养学习能力都起着重要的作用。
如何设计有效的课外作业对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种有效的初中英语课外作业设计方式。
一、问题解答问题解答是一种常见的课外作业设计方式。
教师可以根据教学内容或学生的学习需求设定一些问题，让学生通过查阅资料、思考和分析来解答问题。
这样既能够巩固和应用所学知识，又能培养学生的自主学习能力和探究精神。
教师可以要求学生通过阅读相关文章，回答一些与文章内容相关的问题，用自己的语言进行表达和归纳总结。
二、任务型作业任务型作业是一种培养学生实际运用英语的有效手段。
教师可以设计一些实际情境，要求学生完成一些任务，如电话订购餐厅的菜单、写一封英文推荐信等。
这样的任务既能够让学生锻炼语言应用能力，又能够培养学生的实际交际能力和解决问题的能力。
三、口头报告口头报告是一种培养学生口语表达能力的有效方式。
教师可以要求学生选择一个自己感兴趣的话题，进行调查、研究，并进行口头报告。
学生可以用英语进行表达，分享自己的观点和研究成果。
这样既能锻炼学生的口语能力，又能培养学生的组织能力和表达能力。
四、写作作业写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
教师可以要求学生根据一幅图片或一个简单的故事进行写作，鼓励学生用所学知识进行创作。
这样的作业既能锻炼学生的写作能力，又能够培养学生的创造力和思维能力。
五、课外阅读课外阅读是培养学生英语阅读能力和兴趣的有效手段。
教师可以要求学生选择一本适合自己水平的英语书籍进行阅读，并撰写读后感或进行口头报告。
这样的作业既能够提高学生阅读理解和运用能力，又能够拓宽学生的视野和思维方式。
六、综合性作业综合性作业是一种能够综合运用所学知识和技能的有效方式。
教师可以要求学生设计一个主题展板、制作一个英语口语教学视频等，让学生在综合运用英语的过程中发挥自己的创造力和想象力。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计近年来，由于学业负担增加，很多学生对课堂学习感到厌倦，容易产生学习动力不足的问题。
在初中英语教学中，设计一些有效的课外作业是必不可少的。
课外作业能够帮助学生巩固所学知识，培养学习兴趣，提高学习效果。
下面我将对初中英语课外作业的有效设计进行论述。
课外作业应该具有一定的针对性。
根据学生的实际情况，老师可以设计一些根据课堂教学内容的延伸作业，以帮助学生进一步理解和掌握知识。
在学习了一篇英语短文后，可以设计一道阅读理解题或写作题，要求学生根据短文内容完成任务，从而检验学生的阅读理解能力和应用能力。
课外作业应该具有一定的开放性。
对于一些学有余力的学生，可以设计一些拓展性的作业，让学生有更多的探索和发现的机会。
老师可以要求学生选择一个自己感兴趣的话题，进行个人研究并撰写一篇小论文。
这样的作业能够培养学生的独立思考和研究能力，激发学生的学习兴趣。
课外作业应该具有一定的趣味性。
学生在疲于应付大量的课堂作业后，需要一些轻松有趣的课外作业来调节自己的学习状态。
老师可以设计一些英语游戏或英语歌曲学唱的作业，让学生通过游戏和音乐的形式来学习英语，既能够提高学习效果，又能够激发学生的学习兴趣。
课外作业应该具有一定的质量可控性。
老师在设计作业时，应该根据学生的实际情况和能力，制定合适的要求和标准。
过低的要求和标准会让学生感到无聊和轻松，缺乏学习的动力；而过高的要求和标准会让学生感到压力过大，无法完成任务。
老师应该根据学生的实际情况合理设定作业的要求和标准，保证作业的质量可控。
初中英语课外作业的有效设计对于提高学生的学习效果和学习兴趣有着重要的意义。
课外作业应该具有一定的针对性、开放性、趣味性和质量可控性，以满足学生的学习需求和提高学习动力。
通过合理设计和科学管理，课外作业将成为学生学习的有效补充和延伸。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着教育教学体系的不断改革和发展，课外作业作为学生在课堂之外进行学习的一种重要方式，扮演着越来越重要的角色。
对于初中英语课外作业的设计而言，如何制定有效的作业，引导学生进行有意义的英语学习，是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
下面我们将就初中英语课外作业的有效设计进行一些探讨和建议。
一、明确作业的目的和要求设计一份有效的课外作业需要明确其目的和要求。
教师在制定作业时，可以考虑作业能够达到的目标和总体要求，比如提高学生的英语听说读写能力、培养学生的英语学习兴趣、拓展学生的英语知识面等。
在明确目的和要求的基础上，教师可以选择合适的作业形式和内容，使作业更有针对性和实用性。
二、设计多样化的作业形式多样化的作业形式可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
可以设计学生进行口头报告或小组讨论，撰写英语日记或作文，观看英语视频或听力材料，并进行听写和翻译，进行英语手工制作或表演等等。
这些多样化的作业形式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们在不同方面的英语能力的提高。
三、结合学科知识和实际生活初中英语课外作业的设计也需要与学科知识和实际生活相结合。
作业内容可以涉及到学生日常生活中的话题，或者与当前社会、文化等方面联系紧密的内容。
可以要求学生了解并讨论有关国际文化节日、英语国家文化风俗等方面的知识，或者要求学生以英语进行与自己日常生活有关的材料的收集和整理等等。
这样的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，同时也能够促进学生对英语知识的了解和运用。
四、充分发挥家长的辅导作用初中英语课外作业的设计也需要充分发挥家长的辅导作用。
教师可以设计一些对学生家庭参与度较高的作业，鼓励家长和学生一起进行一些英语学习活动，比如一起观看英语原版动画片、一起制作英语学习相关的教具或工艺品等等。
这样不仅可以拉近学生和家长之间的关系，也可以更好地促进学生学习的开展。
初中英语课外作业的有效设计可以引导学生进行有意义的英语学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
初中英语作业布置
浅谈初中英语作业的布置英语作业是教学过程中不可缺少的重要环节，也是课堂的延伸与拓展。
教师通过作业的布置与批改，从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可从中检测对所学知识的掌握情况，明确努力方向。
然而不少教师在布置和处理作业时常常不自觉地步入“题海”的误区，布置的作业目标不明确，层次不清楚，形式单一化，内容应试化，作业成了教师强加给学生的沉重负担，其结果不仅空耗了自己大量的宝贵时间，而且也导致学生抄袭作业的现象严重，厌学情绪渐增，降低了教学质量，极大地影响了学生的身心健康。
1.为什么要布置英语作业手段，是每一个英语教师特别关注和经常使用的。
也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。
它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和拓展，更是落实和巩固教学效果的重要途径。
因而，师生都要高度重视英语作业的落实，教师必须合理布置，学生更应认真完成。
2.传统教学理念下作业布置中存在的一些问题教师的教学方法更加灵活，教学形式新颖，教学效果显著提高。
但受传统教学理念的影响与束缚，部分教师在英语教学方面仍存在着一些不容忽视的问题，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担，使学生随着学科难度的加深，对英语学习失去了兴趣。
这些问题是需要我们引起关注并切实解决的，问题主要存在于以下几个方面：2.1 依赖现成作业多，教师自己编写太少制练习的繁重劳动中解放出来，但同时也使许多教师仅仅依赖于现成的练习和作业。
他们不再去考虑自己所教学生的实际情况，不去思考学生的特殊性。
同时现在的练习作业存在着鱼龙混杂的情况，大量练习资料滥竽充数，不但不能起到应有的作用，还会产生副作用，效果适得其反，有害无益。
2.2 作业题型：知识巩固多，应用实践少应用贯穿其中。
而有的教师忽略了这一点，有的教师根本还不了解这一点。
他们让学生要么自己默写单词，要么自己是单纯的记忆短语，要么做些机械的练习，根本达不到应用的目的。
初中英语暑假作业布置方案
初中英语暑假作业布置方案
作业目的
本次作业的主要目的是让学生在暑假期间巩固英语基础知识，
提高英语听、说、读、写综合能力，为之后的研究打下坚实的基础。
作业内容
1. 听力练：选取一些常见的英语听力材料，比如英语歌曲、英
语电影、英语广播等，让学生进行听力训练。
要求学生每天至少听
一篇，听完后可以写一篇听后练。
2.口语练：要求学生每天用英语复述一篇英文短文或是自己日
常生活中遇到的英语情景对话，可以录音或者写下来，每周交一次
作业。
3.阅读练：每周安排一定时间让学生阅读一些与课本相关的文章，并要求学生根据文章内容写一篇英文读后感。
4.写作练：为了提高学生的英语写作能力，每周安排一定时间让学生写一篇英语作文，作文内容可以与日常生活相关，也可以由老师提供。
作业要求
1. 作业要求每天完成，不得拖延。
2. 作业完成后，学生需自行对答案进行修改或询问老师。
3. 以上作业中，口语和听力的部分需要进行录音，并在提交作业时一并上传。
4. 作业评分将综合考虑听、说、读、写四个方面的表现，其中课程中的重点难点内容也会考虑在内。
5. 所有作业的批改和评分将会在开学后完成
总结
本次暑假作业旨在让学生走出“舒适区”，全面提升英语能力，最终达到进一步提高英语综合能力的目的。
初中英语课后作业的有效布置与批改研究
这样的作业改变了学 习的中心 ， 学生成为学习的主体 ， 可 以充
与抽象 的单词联系起来 ， 预习和记忆单词 就容易多 了。 其 中将英语
作业与绘 画相结合 ， 不仅提高 了学生英语学 习的兴趣 ， 而且很好地 和其他学科知识 予以综合应用 ，这类作业 旨在培养学生 的综合实 开发 了视觉空问智能 ， 同时有效地培养 了学生 的创新思维 ， 使学生 践 能 力 。 此 种 形 式 的作 业 打 破 了学 科 之 间 的界 限 ， 从 自然 生 活 和 社 的个性得到充分发展。再如七 年级 的 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？一课 ， 课后适 当 会生活 中取材 ， 确定 中心或主题 ， 再围绕中心设计作业大纲。学生
３ ． 重视操作提能力
实 践 性 作业 主要 指 学 生 在 实 践 过 程 中 ，将 所 学 的本 学 科 知 识
学 习表达室 内物品和表示方 位的词汇 ， 我让他们给家里 的房间 、 家 分调动他们的积极主动性 ， 更有效地完成作业 。
具、 电器等也贴上标签或画一张 自己房间的布置 图， 将形象 的图画
改需要与 时俱进 ， 需要注入更 多的人 文关怀 ， 关注学生英语学 习的态度 和情感 ， 让 学生在作业过程 中理解和 掌握知识与技能 ， 优化评 价， 使 学生在思维 、 情感与价值 观等方面得到进 步和发展 ， 形成乐于探 究的态度 ， 让 学生得到尽可能多的发 展， 最终 落实轻负高质的教
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初中英语课外作业布置的艺术
江助兰
众所周知，英语作业的布置是英语教学活动中的
一个重要的不可缺少的环节。作业是学科教学的延伸
和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是
教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之
一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并
据此调节、改善自己的教学。学生也可以从英语作业
的布置与完成中得到收获，还能巩固运用在课堂上所
学的知识技能，也能明确自己在学习中的不足通及存
在的问题。可是，不少初中英语教师在布置和处理作
业的过程中常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果
不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学
生厌学，降低了教学质量。所以别小看英语作业的布
置，布置作业可是一门很深的学问。在数年来，本人
一直从事一线英语教学工作中总结出布置作业要做到
以下几点。
第一，教师布置作业一定要有目的性，要紧扣课
堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。
要使作业真正起到消化，巩固和检查学生所学知识的
作用，教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。在初
一学生学打电话的用语之后，我布置课后作业是让学
生课后写一段电话对话。对话中要体现电话用语的不
同。学生必须这样介绍自己Hello, This is xx xx (我
是谁) Who is that ?(你是谁) 并在第二天上课让学生
表演他们的电话对话，这样学生能将知识联系起来综
合运用。在学习初一下学期Unit 5 I’m watching TV.
时。我让学生们在课后仔细观察当天下午四点半时同
学们正在做的事。让他们每个人都当小记者，报告四
点半时同学们都正在做什么。这样不但强化和巩固当
堂课的重点，难点内容，而且让学生在运用中习得语
言。
第二，布置作业要有趣味性。兴趣是学习最好的
老师，是学好任何一门课程的必备条件。 因此，布置
作业必须要类型多样，新颖，能激发学生的兴趣。为
了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变
换作业模式，多出花样，求新求变。每天作业的题型
不要一样，不要重复。如在教授人教版新目标英语八
年级（上册）Unit 7 单元How do you make a bana
na milk shake?后， 让学生星期六回家准备材料自己
动手做，在星期一回来上课时给大家品尝，同时用英
语表达它的制作过程，这样的作业，学生会有很大的
兴趣， 去主动做，而且会永远记忆犹新。在学人教版
新目标英语七年级（下册）Unit 6 It’s raining 这单元
时，我布置的是口头作业。 让每位学生都当中英电视
台天气预报员，课后准备好并向同伴报告全国的天气。
第二天向全班同学报告全国的天气
情况，还选出最优秀的天气预报员。学生兴趣非常浓
厚，为了展示自己，学生都自觉乐意地精心准备，积
极主动的完成。第二天课堂上，每个学生都能流利地
用英语报告全国各地的天气情况，就连后进生都能表
现得很出色，令我很吃惊。由此可见，作业的趣味性
是多么的重要。 因为作为老师，不能让学生觉得完成
作业是一种负担，而应尽量成为一种乐趣。
第三，作为英语教师，布置作业要有选择性，要
摒弃“一刀切”和“同样要求”的作业布置方法。在
前几年的教学中，因为学校有统一的规定，应完成某
些相配套的教辅练习，因此教学某个课时后则要求学
生统一完成相关习题，殊不知总有个别学生力所不能
及，于是完成作业时间相对于其他学生而言，所花时
间较长，时间久了也就养成了拖拉作业的习惯。同时
也不愿完成作业。当天所学知识得不到巩固，成绩不
断走下坡路。为此，我现在布置学生作业时分层次，
对优生可以从各个方面挖掘，要求高一点，对差生可
以减少作业量和降低难度。与此同时，我还布置必做
作业和选做作业，保证学生在完成复习，巩固所学知
识技能的前提下，根据个人兴趣和水平完成相应的作
业，满足不同层次学生的学习需求。
第四，教师布置作业要有实用性。我们都知道，
语言是用来交流的，只有通过具体的实践活动才能有
效地利用它，才能体会到其中的乐趣，体会到语言的
魅力，并感受到成功的喜悦。在学习人教版新目标（七
年级）下Unit 8 I’d like some noodles 这一单元
时，我给学生布置的是小组作业，要求学生在课后自
编自演，他们分别扮演不同场合的服务员和顾客，第
二节课堂上反馈，锻炼他们的实用能力。在课后经常
让他们过行Role play .若养成这种良好的习惯，他
们会觉得自己很有能耐，能轻松驾驭知识。
总之，对教师而言，布置作业也是一问值得探究
与实践的学问。 英语教师的作业设计应注意目的性、
趣味性、选择性和实用性。作业类型要多样、新颖，
关注学生的个体差异，保证全体学生在完成作业的过
程中都能够体会到语言学习的乐趣，体会到语言运用
成功的喜悦。