初中英语作业的布置
初中英语作业布置教案模板
教学目标：1. 培养学生独立完成作业的能力，提高学生的学习效率。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真检查等。
3. 培养学生之间的合作精神，通过小组作业培养学生的团队协作能力。
教学内容：1. 作业类型：课后练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
2. 作业时间：每周五布置，下周三收作业。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾本周所学内容，了解作业布置的背景和目的。
2. 强调作业对于巩固知识、提高能力的重要性。
二、作业布置1. 课后练习题：- 根据本周所学课文内容，布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 作业量根据学生实际情况调整，确保每位学生都能完成。
2. 阅读理解：- 布置一篇与课文主题相关的阅读理解文章，提高学生的阅读理解能力。
- 要求学生在规定时间内完成，并在下节课进行讲解和讨论。
3. 写作：- 布置一篇与课文主题相关的写作练习，如日记、书信、小作文等。
- 要求学生按照规定的格式和字数要求完成，提高学生的写作能力。
4. 口语练习：- 布置一些日常生活中的口语练习，如自我介绍、问候语、购物用语等。
- 要求学生在课下进行练习，并在下节课进行展示。
三、作业要求1. 指导学生如何正确完成作业，包括书写规范、答题步骤等。
2. 强调按时完成作业的重要性，要求学生在规定时间内完成。
3. 培养学生认真检查作业的习惯，确保作业质量。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组分配不同的作业任务。
2. 鼓励学生在小组内互相帮助、共同完成作业。
3. 要求学生在下节课进行小组展示，提高学生的团队协作能力。
五、作业收交1. 下周三收作业，确保每位学生都能按时提交。
2. 对作业进行批改，及时发现问题并进行纠正。
3. 对表现优秀的学生给予表扬，对未完成作业的学生进行个别辅导。
教学评价：1. 评价学生作业完成情况，包括作业量、质量、完成速度等。
2. 评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
3. 对学生的作业进行反馈，帮助学生改进学习方法。
初中英语作业布置与批改标准
初中英语作业布置与批改标准作业布置标准为了帮助学生提高英语水平，以下是初中英语作业布置的标准：1. 明确任务：每份作业都应该明确任务的要求和目标，让学生知道他们需要完成的任务是什么。
明确任务：每份作业都应该明确任务的要求和目标，让学生知道他们需要完成的任务是什么。
2. 难度适宜：作业的难度应该适合学生的能力水平，既不能过于简单，也不能过于困难，以保证学生的研究积极性。
难度适宜：作业的难度应该适合学生的能力水平，既不能过于简单，也不能过于困难，以保证学生的学习积极性。
3. 充实内容：作业应该包含充实的内容，涵盖主题相关的词汇、语法和句型。
充实内容：作业应该包含充实的内容，涵盖主题相关的词汇、语法和句型。
4. 多样性：作业应该具有多样性，例如填空、选择题、阅读理解等形式，以培养学生不同方面的英语技能。
多样性：作业应该具有多样性，例如填空、选择题、阅读理解等形式，以培养学生不同方面的英语技能。
5. 适时复：布置作业时要考虑到当前研究进展，选择合适的内容进行复和巩固。
适时复习：布置作业时要考虑到当前学习进展，选择合适的内容进行复习和巩固。
批改标准为了公正和准确地评价学生的作业，以下是初中英语作业批改的标准：1. 严格按照要求批改：按照作业要求进行评分，遵循相同的标准和准则，保持一致性。
严格按照要求批改：按照作业要求进行评分，遵循相同的标准和准则，保持一致性。
2. 注意语法和拼写：重点关注学生的语法和拼写错误，并给予指导和纠正。
注意语法和拼写：重点关注学生的语法和拼写错误，并给予指导和纠正。
3. 纠正句子结构和用词错误：检查学生的句子结构和用词是否准确，提出改进建议。
纠正句子结构和用词错误：检查学生的句子结构和用词是否准确，提出改进建议。
4. 评估语言流畅度：评估学生的语言表达流畅度、连贯性和准确性，并提供相应的建议和指导。
评估语言流畅度：评估学生的语言表达流畅度、连贯性和准确性，并提供相应的建议和指导。
七年级英语作业方案
七年级英语作业方案
目标：
制定一个能够帮助七年级学生完成英语作业的方案。
方案内容：
1. 每天指定英语学习时间：每天安排30分钟的英语学习时间，包括课后复习和完成作业。
2. 制定每周作业计划：每周初，学生和家长一起制定一份作业
计划，明确每天需要完成的任务和要求。
3. 提供学习资源：为了帮助学生完成作业，提供相关的学习资源，如教材、习题册和在线学习平台。
4. 制定学习目标：根据教材内容和学生水平，制定每周的学习
目标，帮助学生有针对性地进行学习和作业。
5. 激励学生积极参与：设立一些小奖励机制，鼓励学生积极参
与作业，如每周完成作业的学生可以获得一些奖励或表扬。
6. 定期检查和反馈：每周对学生的作业进行检查和评价，并及
时给予反馈，帮助学生发现问题并及时改进。
7. 鼓励学生互相学习：在作业中鼓励学生互相合作，可以组织小组讨论或合作完成一些作业，促进学生之间的学习交流和合作精神。
以上为七年级英语作业方案，希望通过这些措施能够帮助学生更好地完成英语作业，提高英语学习效果。
初中英语作业设计方案
初中英语作业设计方案
1.作业类型设计
2.作业难度设计
3.作业数量设计
作业数量不应过多，一般每天3-5道，每周应控制在10-15道左右。
4.作业布置时间设计
作业时间应充分考虑学生的精力和时间。
一般情况下，每天布置的英语作业时间不宜超过1小时，周末和假日布置的不应超过3小时。
5.作业要求设计
初中英语作业要注重学生的基础知识练习和思维拓展。
要求学生每天完成必写题、选做题和思考题。
必写题主要是学生必须完成的课内作业，目的是加强知识的巩固和加深对知识的理解；选做题主要是根据学生的不同程度安排的，目的是对学生的知识进行拓展和提高；思考题主要是考察学生思维能力和创造力，要求学生在自学和思考中提高自己的语言水平。
6.作业批改与反馈设计
批改和反馈是英语作业布置的重点和难点。
学校应建立起完整的英语作业批改和反馈机制，教师应该在规定时间内对学生的作业进行批改，并及时反馈给学生。
同时，应明确档案管理，每个学生的作业批改结果和反馈都应进行档案管理，用于后续学习和评估。
7.学生教师互动设计
学生和教师互动也是作业布置的一个必要环节。
教师不应只是把作业
布置给学生，更要与学生进行积极的互动和沟通，及时解答学生的问题，
帮助学生打好英语基础。
为了加强学生和教师之间的沟通和交流，可每周
安排一次作业辅导，和学生一起共同解决英语问题，提高学生的英语能力。
初中英语层次化作业的策划与布置
初中英语层次化作业的策划与布置1. 引言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高初中英语作业的针对性和有效性，我们特制定本策划方案，旨在通过层次化的作业布置，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。
2. 目标设定通过层次化的作业设计，实现以下目标：- 提高学生的英语基础知识掌握程度；- 提升学生的英语应用能力，如听、说、读、写；- 培养学生的自主学习能力；- 满足不同层次学生的学习需求，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
3. 作业内容设计根据学生的英语水平，将作业分为基础层、提升层和挑战层。
3.1 基础层主要针对英语基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，如词汇、语法等。
- 词汇练习：通过填空、选择、匹配等方式，巩固课堂所学词汇；- 语法练习：通过句子填空、改写、翻译等方式，强化语法知识。
3.2 提升层主要针对英语水平中等的学生，旨在提高学生的英语应用能力。
- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高学生的阅读理解能力；- 写作练习：根据给定话题，进行简短的文章写作，锻炼学生的写作技巧。
3.3 挑战层主要针对英语水平较高的学生，以培养学生的英语创新能力为目标。
- 听力训练：选取有一定难度的听力材料，提高学生的听力水平；- 口语表达：组织英语角活动，鼓励学生进行英语口语交流，提升口语能力。
4. 作业布置与反馈4.1 作业布置教师需根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业。
如：- 对于英语基础薄弱的学生，可适当增加基础层的作业；- 对于英语水平较高的学生，可鼓励其尝试挑战层的作业。
4.2 作业反馈教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生正确学习和提高。
- 对基础层学生，关注其词汇和语法错误的纠正；- 对提升层学生，关注其阅读理解和写作技巧的指导；- 对挑战层学生，关注其听力水平和口语能力的提升。
5. 持续优化定期收集学生对层次化作业的反馈，以了解学生的实际需求，并根据反馈持续优化作业设计。
初中英语分等级作业的计划与布置
初中英语分等级作业的计划与布置引言本文档旨在详细阐述初中英语分等级作业的计划与布置方法，以满足不同学生的学习需求和英语水平，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、分等级作业的依据和原则1.1 分等级作业的依据根据学生的英语水平、学习能力、兴趣爱好等因素，将学生分为不同等级，以便制定更具针对性的作业计划。
1.2 分等级作业的原则- 因材施教：根据学生的实际情况和需求，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
- 循序渐进：作业难度应逐步提高，引导学生逐步提升英语能力。
- 多样化：作业类型应丰富多样，激发学生的学习兴趣。
- 反馈与调整：定期收集学生对作业的反馈，根据实际情况调整作业计划。
二、分等级作业的具体计划与布置2.1 A级（基础层）作业内容：- 词汇积累：每天背诵一定数量的基础词汇，加强词汇量。
- 语法练习：针对基础语法知识进行练习，巩固语法基础。
- 简单阅读：阅读简单的英语文章，提高阅读理解能力。
- 听力训练：听简单的英语对话和短文，提高听力水平。
作业量：- 每天作业时间约为30分钟。
2.2 B级（提高层）作业内容：- 词汇积累：在A级基础上，增加词汇的难度和数量。
- 语法练习：学习更复杂的语法知识，进行相关练习。
- 文章阅读：阅读难度较高的英语文章，提高阅读理解能力。
- 听力训练：听英语新闻、电影片段等，提高听力水平。
作业量：- 每天作业时间约为45分钟。
2.3 C级（挑战层）作业内容：- 词汇积累：学习高级词汇，提高词汇量。
- 语法练习：掌握高级语法知识，进行相关练习。
- 文章阅读：阅读英文原著、报刊等，提高阅读理解能力。
- 听力训练：观看英文电影、纪录片等，提高听力水平。
- 写作训练：撰写英文文章，提高写作能力。
作业量：- 每天作业时间约为60分钟。
三、作业布置与反馈3.1 作业布置教师根据分等级作业计划，每天布置相应等级的作业，明确作业要求和完成时间。
3.2 作业反馈学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足，引导学生进行改正。
初中英语作业设计的八种形式
初中英语作业设计的八种形式
1. 课后练：课后练是最常见的作业形式之一。
老师可以布置练题，让学生巩固所学知识，并加深对课堂内容的理解。
2. 阅读任务：通过布置阅读任务，学生可以提高英语阅读能力，并扩大词汇量。
任务可以包括阅读文章并回答问题，或者总结文章
的主要内容。
3. 写作作业：写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
老师可以要求学生写一篇文章、写一个故事，或者写一封信件等。
4. 口语练：口语练是提高学生口语表达能力的重要手段。
通过
布置口语练作业，学生可以练对话、演讲或者做小组讨论等。
5. 项目研究：通过布置项目研究作业，学生可以深入了解一个
课题，并通过调查和研究来展示自己的研究成果。
6. 观察记录：观察记录作业可以培养学生观察和描述能力。
学
生可以观察身边的事物，然后记录下来，并用英语进行描述。
7. 听力练：听力练是提高学生听力理解能力的关键。
老师可以
播放英语录音或者讲解，然后要求学生回答问题或者完成听写练。
8. 团队合作：通过布置团队合作作业，学生可以培养合作意识
和团队精神。
组织学生进行小组活动，例如制作小广告、演绎英语
剧本等。
以上八种作业形式可以根据实际情况灵活运用，以满足学生的学习需求和提高他们的英语能力。
同时，教师也可以结合不同形式的作业设计，既增加趣味性，又锻炼学生的多方面能力。
初中英语暑假作业要求
初中英语暑假作业要求
对于初中英语暑假作业，可以设计以下要求：
1. 听力练习：选取一些常见的英语听力材料，比如英语歌曲、英语电影、英语广播等，让学生进行听力训练。
要求学生每天至少听一篇，听完后可以写一篇听后练。
2. 口语练习：要求学生每天用英语复述一篇英文短文或是自己日常生活中遇到的英语情景对话，可以录音或者写下来，每周交一次作业。
3. 阅读练习：每周安排一定时间让学生阅读一些与课本相关的文章，并要求学生根据文章内容写一篇英文读后感。
4. 写作练习：为了提高学生的英语写作能力，每周安排一定时间让学生写一篇英语作文，作文内容可以与日常生活相关，也可以由老师提供。
5. 词汇和语法复习：要求学生对学过的词汇和语法进行复习，可以每天抽出一定的时间背单词、背语法。
6. 完成暑假作业本：可以布置一些暑假英语练习题，让学生认真完成。
7. 研究中考英语试卷：可以布置一些中考英语试卷的练习和研究，让学生了解考试形式和考试重点。
以上是初中英语暑假作业的一些要求，具体要求可以根据学生的实际情况和课程进度进行调整。
同时，也要注意作业的适量和难度适中，避免给学生造成过大的学习压力。
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“三段式”模式下英语课外作业的布置
陈建龙
摘要：传统的英语课外作业的布置方法大大禁锢了学生的发展的空间，需要广大教师进行大胆的创新，让其与时俱进。
本文根据个人的一些学习、思考，结合教学中的体会，谈一谈在“三段式”下布置中学英语课外作业的原则及其形式。
关键词：“三段式”模式下；英语课外作业；英语课外作业布置的原则；英语课外作业的形式
一、导言
“三段式”模式特别强调改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习，强调学生作为个性主体的参与和体验，主体的感知，知识的主观建构并要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流。
作为教学环节之一的课外作业设计却往往被我们所忽视，大大置后于课堂教学方式的改革，还是老调常谈，抄抄，写写，背背以及固定的一本同步的作业本。
这种仅仅囿于书本，拘于读写，限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间，遏制了学生兴趣的培养，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，与新时期的课程改革格格不入，那么如何设计英语课外作业呢？需要我们更多的关注，共同的探究，大胆的创新与实践。
笔者采取了以下的教学策略来改进英语课外作业布置的原则和方式。
二、英语课外作业布置的原则
1. 针对性
英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式可分为听力作业，口语作业与书面作业。
除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点或难点，从而实现或巩固教学目标。
即在学完某个功能项目或某个话题的对话或课文后，有意识的设计和布置相关的作业，从而有效的巩固所学的知识，避免盲目性和随意性，也使不同层次的学生各有所得。
如在学了“Shopping”的对话后，教师可以设计相关的补全对话，也可以让学生自己编写他们感兴趣的购物对话。
2. 适量性
在提倡减负的今天，我们必须抓“质”。
要精心选择和设计给学生的家庭作业。
新的《课程计划》对课外作业量也作出了明确的规定：初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。
因此，更要求教师给的作业“少而精“。
每一道练习题都有针对性的对学生进行训练，并要对学生的学习方法进行必要的指导，而不是进行”题海“战术。
3. 层次性
受智力和非智力等因素的影响，学生的学习会出现分化现象。
因此，作业的设计要从学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构；但同时也要有目标性，教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机的相结合，才能使作业具有较强的针对性；从着眼于英语知识的综合运用，到基本技能的培养，最后是基础知识的掌握；既要让学习能力强的学生吃的饱，又要保证学习能力差的学生做得了。
如学习了餐桌上的对话后可以让学生去调查家里人或是朋友的饮食爱好，可以让学生以不同的形式得出调查结
- 1 -
果。
如能力强的学生可以以对话表演的形式，而能力差的学生可以以表格的形式来完成教学任务，让各个层次的学生都学有所得，达到预定定的学习目标，让每一个学生都能体会到学习成功的喜悦。
三、英语课外作业的形式
在近几年的英语教学中，我亲身感受到学生对于一成不变的英语作业产生的腻烦心理。
有时，甚至我还没说出今天的作业，学生已经脱口而出：“背单词，念书，作业本A/B”。
我意识到学生已失去了往日对作业的兴趣，他们已经不再像当初刚接触英语那样，为会写出26个字母而自豪，为书写漂亮而骄傲。
为改变这种局面，我觉得应该要在布置作业的趣味性与多样性方面下工夫，更重要的是传统教学中的题海战术使他们的创造力被扼杀，几乎成了看书做题的“机器人”。
这就要求教师要多设计一些有利于学生能力培养和个性张扬的课外作业。
在新课标的推动下，任务型教学法作为一种新的教学模式，为英语教学构建了新的教学理念。
把他应用到英语课外作业设计的领域之中，尤其是口语作业中，同样开创出一片新的天地。
1. 调查型
陶行知先生认为：生活即教育。
的确，生活中处处有英语，生活中有取之不竭的英语教育资源。
因此，我把课外作业与学生的生活实际相结布置一些与学生生活有关的课外作业，如：学习了like doing something/doesn’t like doing something 的句型后，可以让学生做一个调查表，身边的人或是动物的一些兴趣爱好。
2. 录音，录象型
当学生学完了一篇对话或课文后，根据内容，从模仿朗读，和同学合作分角色朗读，自编类似的对话表演，到复述等等，让学生根据自己的实际情况采用适合自己的形式来录音，经济条件好的同学还可以录象，然后自己视听，不断的改正提高，直到满意为止。
在录音的过程中学生的语感，语调，听说的能力都得到了不同程度的提高，他们的学习兴趣得到了调动，学习习惯也有所改善。
随着课文内容的逐渐加深，学生语言水平的逐步提高，也可以将录音的内容从课内过度到课外，从模仿到话题的演讲，甚至是学唱自己喜爱的英语歌曲。
3. 编手抄报
初中生喜欢写写画画，表现欲很强。
根据这一特点，可以在一些节日里布置他们3至4人一组编英语报。
如教师节HAPPY TEACHERS‘DAY ！或是植树节，HOW TO MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIUL，让学生们根据主题设计版面，编排内容。
他们分别从网上，从课外书上查找资料，尽量让自己的手抄报美观而充实。
这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。
4. 制作卡片
一个学期下来,学生们接触的单词也有好几百，还有很多的句型。
如何才能较好地掌握呢？分类制作卡片不失为是一个较好的方法。
在卡片上可以将单词进行不同的归类，如根据类别：交通工具、水果类、动物类等等；也可以根据词性：后加不定式的动词，后加动名词的动词，或介词等等；也可以将句型加以归类，如表示邀请，电话用语等等。
这样，不仅能让学生对所学的知识加以巩固，更能培养学生归纳和整理以及自主学习的能力。
5. 观看英语节目
没有一个孩子不喜欢看电视，如今好多电视台都播放英语节目，如中央台的洋话连篇，洪恩GOGO学英语，CCTV 10套的希望英语，这些节目都配有纯正的英语，, 指导学生在收看的过程中，做好适当的笔记，让学生在欣赏生动的画面的同时，感受地道流利的英语，不知不觉中他们自己也就能够跟着说起来，学习英语的兴趣也会因此被大大地激发，让学生将学习英语当作乐趣和自我充实的手段，最终使自己成为终身的英语学习者。
四、总结
实践证明，把课外作业由机械单调的抄写变为灵活多变的应用，由教师的同一布置变为- 2 -。