初中英语作业布置
初中英语作业布置教案模板
教学目标：1. 培养学生独立完成作业的能力，提高学生的学习效率。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真检查等。
3. 培养学生之间的合作精神，通过小组作业培养学生的团队协作能力。
教学内容：1. 作业类型：课后练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
2. 作业时间：每周五布置，下周三收作业。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾本周所学内容，了解作业布置的背景和目的。
2. 强调作业对于巩固知识、提高能力的重要性。
二、作业布置1. 课后练习题：- 根据本周所学课文内容，布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 作业量根据学生实际情况调整，确保每位学生都能完成。
2. 阅读理解：- 布置一篇与课文主题相关的阅读理解文章，提高学生的阅读理解能力。
- 要求学生在规定时间内完成，并在下节课进行讲解和讨论。
3. 写作：- 布置一篇与课文主题相关的写作练习，如日记、书信、小作文等。
- 要求学生按照规定的格式和字数要求完成，提高学生的写作能力。
4. 口语练习：- 布置一些日常生活中的口语练习，如自我介绍、问候语、购物用语等。
- 要求学生在课下进行练习，并在下节课进行展示。
三、作业要求1. 指导学生如何正确完成作业，包括书写规范、答题步骤等。
2. 强调按时完成作业的重要性，要求学生在规定时间内完成。
3. 培养学生认真检查作业的习惯，确保作业质量。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组分配不同的作业任务。
2. 鼓励学生在小组内互相帮助、共同完成作业。
3. 要求学生在下节课进行小组展示，提高学生的团队协作能力。
五、作业收交1. 下周三收作业，确保每位学生都能按时提交。
2. 对作业进行批改，及时发现问题并进行纠正。
3. 对表现优秀的学生给予表扬，对未完成作业的学生进行个别辅导。
教学评价：1. 评价学生作业完成情况，包括作业量、质量、完成速度等。
2. 评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
3. 对学生的作业进行反馈，帮助学生改进学习方法。
初中英语作业布置与批改标准
初中英语作业布置与批改标准作业布置标准为了帮助学生提高英语水平，以下是初中英语作业布置的标准：1. 明确任务：每份作业都应该明确任务的要求和目标，让学生知道他们需要完成的任务是什么。
明确任务：每份作业都应该明确任务的要求和目标，让学生知道他们需要完成的任务是什么。
2. 难度适宜：作业的难度应该适合学生的能力水平，既不能过于简单，也不能过于困难，以保证学生的研究积极性。
难度适宜：作业的难度应该适合学生的能力水平，既不能过于简单，也不能过于困难，以保证学生的学习积极性。
3. 充实内容：作业应该包含充实的内容，涵盖主题相关的词汇、语法和句型。
充实内容：作业应该包含充实的内容，涵盖主题相关的词汇、语法和句型。
4. 多样性：作业应该具有多样性，例如填空、选择题、阅读理解等形式，以培养学生不同方面的英语技能。
多样性：作业应该具有多样性，例如填空、选择题、阅读理解等形式，以培养学生不同方面的英语技能。
5. 适时复：布置作业时要考虑到当前研究进展，选择合适的内容进行复和巩固。
适时复习：布置作业时要考虑到当前学习进展，选择合适的内容进行复习和巩固。
批改标准为了公正和准确地评价学生的作业，以下是初中英语作业批改的标准：1. 严格按照要求批改：按照作业要求进行评分，遵循相同的标准和准则，保持一致性。
严格按照要求批改：按照作业要求进行评分，遵循相同的标准和准则，保持一致性。
2. 注意语法和拼写：重点关注学生的语法和拼写错误，并给予指导和纠正。
注意语法和拼写：重点关注学生的语法和拼写错误，并给予指导和纠正。
3. 纠正句子结构和用词错误：检查学生的句子结构和用词是否准确，提出改进建议。
纠正句子结构和用词错误：检查学生的句子结构和用词是否准确，提出改进建议。
4. 评估语言流畅度：评估学生的语言表达流畅度、连贯性和准确性，并提供相应的建议和指导。
评估语言流畅度：评估学生的语言表达流畅度、连贯性和准确性，并提供相应的建议和指导。
七年级英语作业方案
七年级英语作业方案
目标：
制定一个能够帮助七年级学生完成英语作业的方案。
方案内容：
1. 每天指定英语学习时间：每天安排30分钟的英语学习时间，包括课后复习和完成作业。
2. 制定每周作业计划：每周初，学生和家长一起制定一份作业
计划，明确每天需要完成的任务和要求。
3. 提供学习资源：为了帮助学生完成作业，提供相关的学习资源，如教材、习题册和在线学习平台。
4. 制定学习目标：根据教材内容和学生水平，制定每周的学习
目标，帮助学生有针对性地进行学习和作业。
5. 激励学生积极参与：设立一些小奖励机制，鼓励学生积极参
与作业，如每周完成作业的学生可以获得一些奖励或表扬。
6. 定期检查和反馈：每周对学生的作业进行检查和评价，并及
时给予反馈，帮助学生发现问题并及时改进。
7. 鼓励学生互相学习：在作业中鼓励学生互相合作，可以组织小组讨论或合作完成一些作业，促进学生之间的学习交流和合作精神。
以上为七年级英语作业方案，希望通过这些措施能够帮助学生更好地完成英语作业，提高英语学习效果。
初中英语层次化作业的策划与布置
初中英语层次化作业的策划与布置1. 引言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高初中英语作业的针对性和有效性，我们特制定本策划方案，旨在通过层次化的作业布置，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。
2. 目标设定通过层次化的作业设计，实现以下目标：- 提高学生的英语基础知识掌握程度；- 提升学生的英语应用能力，如听、说、读、写；- 培养学生的自主学习能力；- 满足不同层次学生的学习需求，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
3. 作业内容设计根据学生的英语水平，将作业分为基础层、提升层和挑战层。
3.1 基础层主要针对英语基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，如词汇、语法等。
- 词汇练习：通过填空、选择、匹配等方式，巩固课堂所学词汇；- 语法练习：通过句子填空、改写、翻译等方式，强化语法知识。
3.2 提升层主要针对英语水平中等的学生，旨在提高学生的英语应用能力。
- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高学生的阅读理解能力；- 写作练习：根据给定话题，进行简短的文章写作，锻炼学生的写作技巧。
3.3 挑战层主要针对英语水平较高的学生，以培养学生的英语创新能力为目标。
- 听力训练：选取有一定难度的听力材料，提高学生的听力水平；- 口语表达：组织英语角活动，鼓励学生进行英语口语交流，提升口语能力。
4. 作业布置与反馈4.1 作业布置教师需根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业。
如：- 对于英语基础薄弱的学生，可适当增加基础层的作业；- 对于英语水平较高的学生，可鼓励其尝试挑战层的作业。
4.2 作业反馈教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生正确学习和提高。
- 对基础层学生，关注其词汇和语法错误的纠正；- 对提升层学生，关注其阅读理解和写作技巧的指导；- 对挑战层学生，关注其听力水平和口语能力的提升。
5. 持续优化定期收集学生对层次化作业的反馈，以了解学生的实际需求，并根据反馈持续优化作业设计。
初中英语多样化作业设计案例
初中英语多样化作业设计案例以下是初中英语多样化作业设计案例：英语歌曲填词：选择一首简单的英文歌曲，让学生填写英文歌词中的空白部分。
英语短剧表演：让学生分组，编写并表演一段英语短剧。
英语诗歌朗诵：选择一首简单的英文诗歌，让学生朗诵并录制下来。
英语电影配音：让学生观看一段英语电影片段，然后让他们给角色配音。
英语手抄报：让学生制作一张英语手抄报，可以是关于一个主题的英语知识汇总。
英语游戏设计：让学生设计一个简单的英语游戏，例如单词接龙、猜谜语等。
英语演讲比赛：组织一次班级英语演讲比赛，让学生准备并发表一篇简短的演讲。
英语故事接龙：给学生一个故事的开头，让他们接着写下去，每人写一段，最后形成一个完整的故事。
英语作文竞赛：组织一次班级英语作文竞赛，让学生写一篇主题相关的英语作文。
英语歌曲翻唱：选择一首中文歌曲，让学生将其翻译成英文并翻唱。
英语电影观后感：让学生观看一部英语电影，然后写一篇观后感。
英语购物清单：给学生一些购物任务，让他们用英文列出购物清单。
英语日常对话模拟：模拟日常生活中的情境，让学生编写并表演简短的对话。
英语单词拼图：将一些英文单词拆分成字母，让学生重新排列字母拼出正确的单词。
英语名言警句摘抄：让学生收集一些英文名言警句，并将其整理到一个笔记本中。
英语新闻报道：让学生模仿新闻报道的形式，写一篇关于身边事件的英文报道。
英语信函写作：模拟一封英文信函的写作，可以是感谢信、道歉信、邀请函等。
英语短剧创作：让学生自己创作一个英文短剧，可以是幽默剧、悲剧、寓言故事等。
英语卡片制作：让学生制作一张英文贺卡，可以送给家人或朋友。
英语诗歌创作：让学生尝试创作一首简单的英文诗歌，可以是抒情诗、叙事诗等。
初中英语暑假作业布置方案
初中英语暑假作业布置方案
作业目的
本次作业的主要目的是让学生在暑假期间巩固英语基础知识，
提高英语听、说、读、写综合能力，为之后的研究打下坚实的基础。
作业内容
1. 听力练：选取一些常见的英语听力材料，比如英语歌曲、英
语电影、英语广播等，让学生进行听力训练。
要求学生每天至少听
一篇，听完后可以写一篇听后练。
2.口语练：要求学生每天用英语复述一篇英文短文或是自己日
常生活中遇到的英语情景对话，可以录音或者写下来，每周交一次
作业。
3.阅读练：每周安排一定时间让学生阅读一些与课本相关的文章，并要求学生根据文章内容写一篇英文读后感。
4.写作练：为了提高学生的英语写作能力，每周安排一定时间让学生写一篇英语作文，作文内容可以与日常生活相关，也可以由老师提供。
作业要求
1. 作业要求每天完成，不得拖延。
2. 作业完成后，学生需自行对答案进行修改或询问老师。
3. 以上作业中，口语和听力的部分需要进行录音，并在提交作业时一并上传。
4. 作业评分将综合考虑听、说、读、写四个方面的表现，其中课程中的重点难点内容也会考虑在内。
5. 所有作业的批改和评分将会在开学后完成
总结
本次暑假作业旨在让学生走出“舒适区”，全面提升英语能力，最终达到进一步提高英语综合能力的目的。
初中英语作业设计的八种形式
初中英语作业设计的八种形式
1. 课后练：课后练是最常见的作业形式之一。
老师可以布置练题，让学生巩固所学知识，并加深对课堂内容的理解。
2. 阅读任务：通过布置阅读任务，学生可以提高英语阅读能力，并扩大词汇量。
任务可以包括阅读文章并回答问题，或者总结文章
的主要内容。
3. 写作作业：写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
老师可以要求学生写一篇文章、写一个故事，或者写一封信件等。
4. 口语练：口语练是提高学生口语表达能力的重要手段。
通过
布置口语练作业，学生可以练对话、演讲或者做小组讨论等。
5. 项目研究：通过布置项目研究作业，学生可以深入了解一个
课题，并通过调查和研究来展示自己的研究成果。
6. 观察记录：观察记录作业可以培养学生观察和描述能力。
学
生可以观察身边的事物，然后记录下来，并用英语进行描述。
7. 听力练：听力练是提高学生听力理解能力的关键。
老师可以
播放英语录音或者讲解，然后要求学生回答问题或者完成听写练。
8. 团队合作：通过布置团队合作作业，学生可以培养合作意识
和团队精神。
组织学生进行小组活动，例如制作小广告、演绎英语
剧本等。
以上八种作业形式可以根据实际情况灵活运用，以满足学生的学习需求和提高他们的英语能力。
同时，教师也可以结合不同形式的作业设计，既增加趣味性，又锻炼学生的多方面能力。
初中英语作业设计案例一等奖人教版
初中英语作业设计案例一等奖人教版案例1:阅读型作业的分层设计阅读型作业指的是要求学生利用教材或已有的材料, 通过认真阅读, 全面把握材料内容、体会、理解其中蕴含的英语知识、思想与方法, 为更深层次的学习活动提供保障的一种学习行为。
它通常表现为课前预习和课后提高两种形式。
以课前预习为例:在布置学生预习8ATipsAboutTipping 的课文时, 为了让不同层次的学生在预习中都能对课文内容有所理解, 我设计了三个层次的阅读型的作业:A（稍差生）的作业:1）录音机跟读课文, 朗读3—5遍。
在跟读时要求学生一句一句跟读, 紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。
2）跟读完后, 自己独自出声朗读课文数遍, 以读准单词的读音, 同时, 读出句子中的语调。
如:一般疑问句读出升调, 陈述句、特殊疑问句读出降调等。
3）流利且有感情地朗读课文3遍。
在朗读过程中要投入, 并试着找出自己读不懂的地方。
“书读百遍, 其义自见“。
通过数遍的跟读朗读有感情地朗读, 学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象, 为课上的听讲做好了准备。
B(中等生）的作业:朗读课文数遍（自己定数量), 整体把握课文内容。
2）再读课文, 完成老师预先设计的“T“、“F“判断练习。
然后, 听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文大意的问题(What…? When…? Where…?How…-? Why…?等等),以加深对课文内容的理解。
通过上述2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。
C（优秀生）的作业:1）精读课文——逐句阅读, 圈点不理解的单词或句子。
2）提出问题—―根据课文内容, 自己提出有助于理解内容的问题, 并自行解答。
3）明确语法点——找出课文中的重要词组及句型。
优秀生通过精读课文, 掌握课文内容, 在此基础上根据内容提出问题, 帮助他们进一步理解课文, 且归纳出课文中的关键词组和句型。
这3项阅读型的预习作业已经让优秀生对课文内容完全做到了心中有数。
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浅谈初中英语有效作业布置
许兰辉
大庆市第四十二中学
《国家中长期教育改革与发展纲要》要求，牢固地树立以人为本、科学发展的教育思想，通过有针对性的、有效的布置作业，来促进对新课程的实施，切实构建“以学生为中心”、“以学习为中心”的课堂教学结构体系。
通过有效的布置作业，既可以提高学生的学习效率，又可以节省时间，减轻学生的课业负担。
新课程强也一再强调要转变教师教和学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。
显然，改变原有的单纯为留作业而留作业的教学方式，以提高教学效率，让所有的学生都有相应的收获，成为教学改革的核心任务；以学生的发展为本，是英语课程教学应遵循的主导理念；学生是学习的主体，是学习的主人，英语教学的过程需要学生的主动参与与推进。
留给学生的作业既要让学生复习做学知识，又要让学生能开动脑筋，发散思维，从而知识能力双丰收。
然而,虽说我们的观念转变了，学生的学习方式转变了，可是学生的学习效果仍然起色不大？这与我们的行为是分不开的。
很多教师口中说着“多留作业”，实际上并没有真正地理解什么是“作业”，留作业的意义。
从根本上讲，“留作业”是有着承上启下的作用，既要达到复习的作用，又要达到调动学生思维，提高学生能力的目的。
这是留作业的基础和前提。
为使英语作业能充分的发挥作用，提高学生的学习效率及效果，我们要更好的遵循和研究有效留作业的方法，这样才可以更好地遵循学生的认知发展规律，关注学生的经历与体验，引导学生自主学习、合作交流、积极探究，切实提高学生的英语学习能力，我们应在全新的教育理念指导下，有意识地把新课程所要求的高效作业布置到极致，并利用这个重要的环节来达到大纲及教学规律所要求的最终目的：最终达到学生“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”“乐学”的目标.
我们分别用了这几种方法来进行作业布置得研究: 1、调查法：了解学生对目前作业量和作业内容的态度、心理感受情况和学生对教师留作业方式效果的评价。
（做法：找学生进行座谈；发放调查问卷；对收集到的信息进行整理和归类，为项目实施积累原始的资料。
）2、文献研究法。
查阅国内、外在给学生留作业时所总结的相关经验和形成的理论，以及在这方面的成功案例，组织组内人员认真学习，探究，并以成功的经验指导以后的工作，针对不同的学生留相应的作业。
3、收集法。
通过向同行教师学习，收集网络上、以及兄弟学校老师的留作业方面的相关经验，了解自己学生的实际情况，反思以往留作业过程中存在的问题，通过组内相互听课
进行教研，了解课题组教师在以往留作业方面所反映出的问题，探寻优化的实施策略。
4、实验研究法：在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为实验班进行有效布置作业的实验，取得实验经验后，再大范围地推广。
5、反思分析法：对实验对象定期检测。
及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。
6、经验总结法：采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。
最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果，将其进行推广。
调查：设计调查问卷，对学生学习态度和学习能力进行调查。
作为基础数据.
中学生英语作业实验前问卷调查表
从问卷来看，学生对传统的英语作业不感兴趣（占35%）,因为他们认为作业的形式单一乏味（占38%），他们不经常使用课外英语资源学习英语，45%以上的学生不读课外英语读物或报刊杂志，73 ﹪不敢在课外讲英语，70 ﹪不愿使用英语记日记。
他们急切盼望英语作业的改革(占60%)。
有效作业布置有哪些作用呢? 1、激发了学生学习英语的兴趣,由于英语作业布置不再是“一刀切”，形式多样了，内容丰富了。
英语作业的量也适中了。
学生在学习英语时压力不是那么大了，而且还带着兴趣带着期待完成各种形式的作业，学生学英语的热情自然提高，整体的英语水平有了很大提高。
另外通过分层布置作业，
使基础差的学生找到了自信，对于基础好的学生也满足了他们的求知欲，各层次的学生都有所提高。
培养了学生的综合实践能力, 各种形式的英语作业，学生不再象以前每天只完成一种形式的枯燥的英语作业。
学生要用各种方式去完成。
听说作业的完成培养了学生听说英语的实践能力，而书面作业又可以培养学生扎实的书写能力，搜集整理资料的作业提高了学生搜集的能力。
提高了课堂教学质量,教师通过对英语作业布置的改变，学生在完成各种类型的作业的同时，英语能力提高了，对英语学习的兴趣也日益提高，课堂教学质量自然很快提高。
在如此良性循环的教学环境下，学生快乐的接受了知识，提高了能力，课堂教学质量有很大提高。
初中英语教师对作业布置得一些有效做法: 1．设计作业要精选，布置作业要适量, 分课前延伸，课内探究，课后提升。
作业要分层布置。
根据学生的差异，将班级学生分成三个层次：学困生，中等生，学优生。
对学生进行分层作业。
对学困生，我们的初步目标是培养他们学习英语的兴趣，让他们喜欢上英语，走进英语，做到一些最基本的背诵要求，紧扣教材完成最基础的练习。
对中等生，是要全面掌握英语学科课程标准上的要求，鼓励他们多说、多读、多听。
对于学优生，还要拓展，培养他们自行设置情景，自行表达，做课外阅读，具体地说就是要培养他们更强的综合运用语言的能力，要完成拓展作业。
2. 作业设计要多样性: （1）笔头作业，如抄单词、课文，以提高学生书写能力；做练习题。
都可以根据学生水平分层次留。
（2）口头作业，如小组合作编对话，做采访。
（3）收集性作业，让学生在网上收集相关话题的资料。
3、英语作业批改形式多样化，作业评语多样化。
（1）当堂批改。
课内作业和课本上的练习当堂批改，有助于提高学习做题的积极性。
（2）小组长批改。
把全班学生分成若干个小组，教师先批改小组长的作业，小组长再批本组成员作业，提高效率。
（3）教师面批。
学生英语作文中的错误，教师在全班讲解很难面面俱到，最好采用面批的方法，经过试验，效果很好。
（4）评语多样化。
作业批语忌千篇一律、死板教条，下面一些丰富多样的评语激发了学生做作业的热情。
“Well done! Try to be better next time, will you?”
“If only your handwriting were better! ”
“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”
“Would you please pay attention to……?”
“I’ve found your handwriting is better than before. Thank you!”
“Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!
经过这一年我们课题组的研究，教师们在布置作业上的观念更新了，布置的形式和作业批改形式多样了，对激发学生学英语的兴趣有很大提高。
但初中学生年龄还小，正处于爱玩的青春期，孩子们完成作业的热情坚持不长，一年的课题研究还不够，在今后的教学实践中我们会继续探索有效作业的布置。
参考文献：
附录：《英语课程标准》北京师范大学出版社。