教学大赛一等奖《棉花姑娘》教案
棉花姑娘教案合集5篇
棉花姑娘教案合集5篇棉花姑娘教案合集5篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的棉花姑娘教案5篇，希望能够帮助到大家。
棉花姑娘教案篇1设计说明阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。
让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。
18棉花姑娘 公开课一等奖创新教案
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案《棉花姑娘》教学教案一、教学目标（1）知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字新词，理解课文内容。
（2）能力目标：通过朗读和感悟，培养学生的阅读能力和语感，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生热爱大自然和保护益虫的思想感情。
二、教学重点（1）认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解七星瓢虫是益虫，懂得保护益虫的重要性。
三、教学难点（1）理解课文内容，了解七星瓢虫的特点和作用。
（2）感受故事的生动有趣，激发学生保护益虫的思想感情。
四、教学过程（一）激趣导入，拉近学生与课文的距离（1）趣味谜语引出课题“身穿白衣裳，心里红通通，吐出白棉花，人人都用它。
"这个谜语你们猜出来了吗？谜底就是——棉花。
今天，我们要学习的课文就与这可爱的棉花有关。
让我们跟随课文《棉花姑娘》的脚步，一起看看棉花姑娘的故事吧！（2）观察图片，激发好奇心同学们，看！这就是我们的棉花姑娘。
她长得白白胖胖的，多可爱呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
你们想知道棉花姑娘最后是怎么康复的吗？那就让我们一起翻开课本，学习这篇课文吧！（3）提问互动，预测课文内容在正式学习课文之前，老师想问大家一个问题：你们猜猜看，会有哪些小动物来帮助棉花姑娘治病呢？大家可以大胆的想象和猜测，看谁猜得最准确。
带着这个问题，我们一起来学习这篇课文吧！（4）朗读课文，整体感知首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读完之后，试着用自己的话简单复述一下课文的内容，看看谁能成为最棒的“故事大王”。
（5）角色扮演，深入体验接下来，我们要进行一个小游戏，叫做“角色扮演"。
请几位同学分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，根据课文内容进行对话表演。
通过扮演角色，大家能够更深入地理解课文内容，感受角色的情感变化。
通过以上几个环节的激趣导入，我们不仅能够拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为接下来的深入学习做好铺垫。
2024年小学语文一年级《棉花姑娘》教案一等奖
2024年小学语文一年级《棉花姑娘》教案一等奖一、教学目标1.能够正确认读“病、医、生”等10个生字，会写“医、生、病”3个字。
2.通过阅读，了解棉花姑娘请求动物们帮助治病的经过，理解课文内容。
3.培养学生爱护益虫、保护环境的思想意识。
二、教学重点1.正确认读生字，理解课文大意。
2.感知益虫和害虫的特点，培养环保意识。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生观察大自然、关爱生态环境的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示棉花姑娘形象，激发学生兴趣。
2.邀请学生谈谈自己对棉花姑娘的印象。
二、学习课文1.学生自由朗读课文，感知故事情节。
2.教师带领学生分段朗读，理解课文内容。
3.学生交流讨论，梳理课文脉络。
三、学习生字1.学生自学生字，组内交流。
2.教师选取重点生字进行讲解，如“医、生、病”等。
3.学生练习书写生字，教师指导。
四、课堂小结2.强调保护益虫、爱护环境的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
二、深入理解课文1.教师提问，引导学生深入思考课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会棉花姑娘的心情。
3.学生讨论：为什么棉花姑娘请求动物们帮助治病？三、实践活动1.学生分组，模拟棉花姑娘请求动物们帮助治病的场景。
2.学生互相评价，教师点评。
2.学生谈谈如何保护益虫、爱护环境。
3.布置作业：观察大自然，了解益虫和害虫，为保护环境做出贡献。
五、课后作业1.抄写生字。
2.家长签字确认。
3.家长协助孩子完成观察大自然的任务。
六、教学反思本节课通过学习《棉花姑娘》，使学生了解了益虫和害虫的特点，培养了学生保护环境、关爱大自然的意识。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的观察力和实践能力，为学生的全面发展奠定了基础。
重难点补充：第二课时二、深入理解课文1.教师提问，引导学生深入思考课文内容。
《棉花姑娘》教案设计
《棉花姑娘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《棉花姑娘》的故事内容，了解棉花生长过程。
学生能够通过观察图片，认识棉花植株的不同部分。
1.2 过程与方法学生通过听故事、观察图片，培养观察和思考的能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会到勤劳、善良、勇敢等美好品质。
学生能够珍惜大自然的馈赠，关爱生态环境。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《棉花姑娘》是一篇关于棉花生长过程的故事。
故事讲述了一个勤劳善良的姑娘，她精心照顾棉花植株，最终收获了丰收的棉花。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够理解故事内容，认识棉花植株的不同部分。
教学难点：学生能够体会到故事中传递的美好品质和价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容和棉花生长过程，帮助学生理解和掌握知识。
3.2 观察法学生通过观察图片，认识棉花植株的不同部分。
3.3 小组讨论法学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力，深入理解故事中的美好品质。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的故事《棉花姑娘》。
4.2 讲述故事教师生动讲述《棉花姑娘》的故事，引导学生进入故事情境。
4.3 观察图片教师展示棉花植株的图片，学生观察并认识棉花植株的不同部分。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养合作和交流的能力。
第五章：作业布置学生回家后，和家长一起观察家中的植物，了解它们的生长过程。
学生绘制一幅棉花植株的画，并写上自己对棉花生长过程的认识。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和交流能力。
观察学生在观察图片时的认真程度，评估他们的观察能力。
6.2 终结性评价评估学生作业的完成质量，了解他们对故事内容和棉花生长过程的理解。
评估学生在课堂上的参与度和表现，了解他们的学习态度和积极性。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思学生对故事内容和棉花生长过程的掌握程度，思考是否需要调整教学方法。
18棉花姑娘 公开课一等奖创新教案
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案棉花姑娘教学设计【教材分析】本文是一篇科学童话，介绍了动物吃害虫的科学常识。
课文角色丰富，叙事完整，适合低年级阅读。
采用对话形式推进故事的发展是本课的特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。
所以本课的教学设计上将关注标点，关注人物内心，读好祈使句，学习读好对话的方法，揣摩棉花姑娘的心理，进行角色体验作为教学重难点。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
2.学写“奇"，认识偏旁大字头。
理解“可恶”“惊奇"等词语。
3.关注标点，关注人物内心，读好祈使句，学习读好对话的方法，揣摩棉花姑娘的心理，进行角色体验。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
2.关注标点，关注人物内心，读好祈使句，学习读好对话的方法，揣摩棉花姑娘的心理，进行角色体验。
【教学过程】一、导入课题1.导入：(出示棉花图片)这是老师为你们带来的一位新朋友——棉花姑娘。
棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！伸出小手，跟老师一起板书课题。
2.识记“棉”和“娘"。
引导学生交流：在哪儿见过这两个字？是怎样记住它们的？鼓励学生多种方法识记生字。
(1)看图片识记“棉”，并扩词识记。
(2)可以利用加一加、换偏旁等方法进行识记“娘"。
3.齐读课题。
（娘读轻声）【设计意图】低年级学生形象思维占主导地位，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。
二、初读课文，检查预习（一）初读课文1.瞧，这就是棉花姑娘，请小朋友们仔细观察，棉花姑娘的表情有什么不同？从“伤心”到“开心"，这中间发生了什么事呢让我们一起读读课文吧！2.自由朗读课文，读通句子，读准字音，遇到不认识的生字词语多读几遍，开始吧！（二）检查生字1.瞧，这些就是本课的生字，先拼拼音，再读生字，快来自己读读吧！出示：病她医别干奇七星2.去掉拼音指名读。
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第18课《棉花姑娘》。
课文详细描述了棉花姑娘的成长过程，以及她与大自然和谐共生的美好景象。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，感受棉花姑娘的成长历程。
2. 学会本课生字词，掌握重点句子，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，提高朗读和阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示棉花生长的视频，引导学生关注棉花姑娘的成长过程，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，勾画出生字词和不懂的句子，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点句子。
（2）分析课文结构，讲解拟人修辞手法。
（3）指导学生朗读课文，体会作者表达的思想感情。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
5. 实践活动（15分钟）学生分组讨论，以“我心中的棉花姑娘”为主题，进行绘画创作。
六、板书设计板书分为两部分：1. 课文结构图：展示课文的主要内容和结构。
2. 生字词表：列出本课的生字词，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对棉花姑娘的认识。
2. 答案：（1）学生自评，教师检查。
（2）教师批改，反馈学生造句情况。
（3）学生分享，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学目标基本达成，学生能熟练朗读课文，掌握生字词，但部分学生对拟人修辞手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
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《棉花姑娘》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、
“干”、“七”7个汉字。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2.过程与方法
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
【教学重点】识记生字，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。
【教学难点】了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】 多媒体课件、视频。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？
说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。（打一植物）
师：同学们真聪明，就是棉花。
师：你知道棉花有什么用处吗？（图片介绍）
制作各类衣服、家具用布和工业用布。
师：棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘。
师：这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。
2.板书课题“棉花姑娘”。
3.指导朗读课题。
师：棉花是一种植物，所以它是“木”字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上
面是个“白”字，下面是个“巾”字。
师：“姑娘”。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？
师：都是“女”字旁。单独一个娘字时，它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。
师：漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听了老师播放的课文朗读以后，就
知道了。请同学们仔细听。（播放课文朗读视频）
师：棉花姑娘发生了什么事？你能用这句话来说一说吗？
棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）帮她治病，最后，是（七星瓢虫）治好了
她的病。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
bìng bié qí xīng yī gàn qī
病 别 奇 星 医 干 七
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“病”的偏旁是“疒”；
“奇”的偏旁是“大”；
“别”的偏旁是“刂”。
（3）指导生字的笔顺。
“医”：横、撇、横、横 、撇、点、竖折。
“病”：点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。撇、点。
“七”：横、竖弯钩。
（4）你能读准下面的词语吗？
zhì yàn rán kē piáo bì tǔ21教育网
治病 燕子 然后 一颗 七星瓢虫 碧绿 吐出
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
生病 治病 别人 离别
惊奇 奇特 星星 红星
医生 医好 干好 干活
三、精读领悟
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
1.师：请同学们齐读第1自然段，看看：棉花姑娘得了什么病？
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
（1）蚜虫是什么样子的，你们知道吗？（出示“蚜虫”图片）
这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫。它们专门吸植物身体里的水分和营养，植物们
会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。
师：你们觉得这些蚜虫怎么样？
可恶。
（3）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？
她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：你能给“盼望”找个近义词吗？你能再用它写一句话吗？
希望、渴望。
我盼望着春天快点到来。
2.师：棉花姑娘盼望着，她盼来了哪些医生？请同学们齐读第2、3、4自然段，
燕子、啄木鸟和青蛙。
师：身上长满蚜虫的棉花姑娘可难受了，终于把小燕子盼来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
师：你应该用怎样的语气朗读这句话呢？
急切的、充满希望的语气。
师：你从哪里看出棉花姑娘很有礼貌呢？
“请”。
师：小燕子帮上忙了吗？为什么？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
师：棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬，只好继续找医生，她又找了啄木鸟和小青蛙，它们能
帮上忙吗？
不能。
师：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫。”
青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫。”
师：除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。你从哪里看出来的？
“对不起”。
3.师：眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，它病得越来越严重，幸好谁来帮忙了？
七星瓢虫。
师：七星瓢虫是什么样子的呢？
圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。
师：我们来认识一下七星瓢虫。（图片介绍）
师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘发生了什么变化？
棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
师：你觉得这句话的哪些词用得特别好？
碧绿碧绿 雪白雪白
师：你能补充下面的词语吗？
碧绿碧绿的（草） 碧绿碧绿的（湖） 碧绿碧绿的（玉）
雪白雪白的（羽毛） 雪白雪白的（云朵） 雪白雪白的（毛衣）
师：棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了，通过你们的动作或者你们的表情，你们能把棉
花姑娘的高兴心情给读出来吗？
4.棉花姑娘的故事告诉了我们什么？
燕子只会捉天空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，七
星瓢虫只吃蚜虫；他们都是益虫，我们应该保护他们。
5.你还知道一些像燕子、啄木鸟、青蛙一样对人类有益的动物吗？
蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物吸收，然后将泥土排泄出来，
使土壤变得疏松肥沃，十分有利于农作物的生长。
蜜蜂为农作物、果树、蔬菜、牧草、油茶作物和中药植物传粉，使它们的产量增加几倍
至二十倍。
蜻蜓专门把蚊子、苍蝇和其他小昆虫作为食物。一种俗称为“青头楞”的绿色大蜻蜓，
一天能吃掉二千只左右的蚜虫等这类小飞虫。
四、巩固提升
1.我会扩词。
病（生病）（治病）
星（星星）（红星）
奇（奇怪）（奇特）
2.读一读。
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
五、课堂总结
师：通过学习课文，我们在有趣的童话故事中不仅学会了很多新字，还认识了好多的益
虫益鸟，它们都是人类的朋友，我们一定要保护它们。
六、作业布置
1.阅读有关益虫的图片资料。
2.完成课后习题。
【板书设计】
棉花姑娘
燕子——空中飞的害虫
啄木鸟——树干里的害虫
青蛙——田里的害虫
七星瓢虫——捉蚜虫
【教学反思】
《棉花姑娘》是一则适宜低段学生阅读的童话故事，情节生动有趣。通过棉花姑娘请求
燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃
什么地方的害虫的科学常识。
在教学中采用情境体验的方法，通过图片介绍蚜虫和七星瓢虫，让学生直观形象地了解
这些昆虫，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的学习主动性。
通过解决老师提出的问题，让学生了解燕子、青蛙和啄木鸟的一些科学常识，学生在教
师的带领下，一起寻找答案。让学生这样有方向性地寻找，那么长此以往，学生筛选信息的
能力一定能得到锻炼并提高。