湖南省城金海双语实验学校八年级生物《陆地生活的动物》学案1(无答案)
八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案(1) 新人教版.DOC
八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案（1）新人教版.DOC5、1、2 陆地生活的动物策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、通过比较分析，说明陆地生活的动物适应陆地环境的主要形态、结构和生理功能特点，记住环节动物的主要特征。
2、通过实验和观察等活动，说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点，培养观察与合作的能力。
3、全力以赴，激情参与，提升学习生物学兴趣，享受学习快乐【重点难点】蚯蚓的运动和呼吸，陆生动物适应于陆生环境生活的特点【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P12-16，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。
2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习。
3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，并给与适当评价。
【导学提纲】具角质的鳞或甲、外骨骼等支持躯体和运动的器官对环境的适应呼吸器官，如气管、肺发达的感觉器官和神经系统陆地生活外部形态：环状体节、环带、刚毛的动物蚯蚓生活习性：潮湿、有机质、昼伏夜出运动：刚毛协助，肌肉呼吸：靠湿润的体壁来完成环节动物的特征【自主学习】1、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）一般有防止散失的结构，比如爬行动物具有；昆虫具有。
（2）一般有支持和的器官。
（3）一般有能在中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官，比如：。
（4）一般有发达的器官和系统，能够对多变的环境及时做出反应。
2、蚯蚓：（1）外部形态：体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带，腹部有刚毛；（2）呼吸：蚯蚓靠进行呼吸；（3）运动：通过和的配合使身体蠕动；（4）生活习性：蚯蚓生活在的土壤中，伏出，以为食。
【合作探究】3、尝试归纳陆地生活的动物与环境相适应的特点。
4、通过观察蚯蚓的形态和运动，完成课本P15讨论题。
【当堂训练】5、蚯蚓的生存环境是（）A、干燥、疏松的土壤B、潮湿、疏松，富含氧气的土壤C、潮湿、疏松，富含有机物的土壤D、潮湿、疏松，植物稀少的土壤6、在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为（）A、土壤中温度太低B、土壤中缺少食物C、土壤中水多氧气少，无法呼吸D、地面上温度高，有大量食物7、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧和二氧化碳交换的是（）A、湿润的体表B、口C、肺D、环带8、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是（）A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K。
八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案
八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案学习目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
学习重点、难点、1、重点：（1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别（2）设计制作观虫器（3）观察蚯蚓（4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
1、学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。
（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。
生物：5.1.2《陆地生活的动物》导学案(人教版八年级上).doc
课后反思
1、易错字：蚯蚓的“刚毛”、兔属于“恒温动物”、兔的“臼齿”等。
A.膈把体腔分为胸腔和腹腔
B.在腹腔中有胃、肝脏、肾脏、膀胱、小肠等器官
C.盲肠发达，粗大明显，小肠又细又长
D.在胸腔中有心脏、肺、胃、肝脏等器官
11.家兔体循环的起止点是（）B
A.起于右心室，止于左心房B.起于左心室，止于右心房
C.起于右心室，止于右心房D.起于左心室，止于左心房
12.下列哺乳动物的特征中，与其后代的成活率高有直接关系的是（）C
难点
理解恒温动物调节体温有多个系统参与。
学习
方法
课前进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识
知识链接
1、陆生动物不单指生活在地表的动物，还包括地下穴居、水陆两栖的以及空中飞行地面栖息的动物。一般都具有支持躯体和运动的器官，具有多种运动方式。
②形态结构：蚯蚓的身体呈长圆柱形，身体_________，其意义是使躯体_________灵活，适于在土壤中_________。用手沿其腹面处来回触摸，有__________的感觉，这是摸到了蚯蚓的_________，它能_________运动。
③运动：体壁的肌肉交替_____________与_________配合共同完成。
2、蚯蚓适于在具有一定湿度和温度、温差变化不大（变温动物）、富含腐殖质的土壤中穴居生活。深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。蚯蚓一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
3、蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁的毛细血管中。如果蚯蚓的体表干燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
八年级生物上册 第二节 陆地上生活的动物1学案() 人教新课标版
八年级生物上册第二节陆地上生活的动物1学案() 人教新课标版1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。
如看待动物具有角质或；昆虫具有。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物有多种运动方式，以便于和。
3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；（3）有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。
4、蚯蚓的形态结构及生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。
学习过程设计：(一)陆生动物与陆地环境相适应的特征：观察图8，总结陆生动物与陆地环境相适应的特征：（1）陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于中，出现了用呼吸或用呼吸。
（2）陆地环境没有了水的，出现了四肢发达的肌肉，这是支撑体重和奔跑运动的结构。
（3）陆地环境没有了水，变得，出现了、角质等防止水分散失的结构。
（4）陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的和灵敏的以对外界刺激做出灵敏、迅速的。
（5）陆地环境没有了水的温和，昼夜温差，出现了温动物。
(二)蚯蚓：1、蚯蚓的生活习性：在富含的土壤。
以和和为食。
2、形态结构：蚯蚓身体由许多的构成。
靠近前部有一个特别大，颜色较浅且光滑，称为环带。
3、运动：（1）运动方式是。
（2）参与运动的结构：、体节、刚毛。
其中刚毛有运动的作用。
4、呼吸：（1）蚯蚓靠的体壁进行呼吸。
（2）空气中的氧必须先溶解在它体壁的里，渗入体壁，再进入随运输到全身各处，体内产生的也由血液运输到体表再排出体外。
（3）体表有，所以摸蚯蚓的背面有黏滑的感觉。
（4）蚯蚓生活在干燥的环境里，在观察实验中要经常用棉花轻擦蚯蚓的体表，这是条件限定的。
5、饲养和观察蚯蚓：（三）环节动物的特征：身体由许多构成；都有发达的，能运动；体表可以呼吸。
检测：1、陆地生活的动物对环境的适应特点包括（）①具有防止水分散失的结构②具有支持躯体和运动的器官③具有能在空气中呼吸的鳃④具有发达的感觉器官⑤靠贝壳来保护身体A、①②④B、②③⑤C、①④⑤D、③④⑤2、为了适应陆地干燥的气候，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，下列不属于该类结构的是( )A、蚯蚓的刚毛B、蛇的鳞C、蝗虫的外骨骼D、蜥蜴的细鳞3、蚯蚓的前端区别于后端的标志是（）A、吸盘B、小钩C、刚毛D、环带4、蚯蚓体节的作用是( )。
八年级生物上册学案——陆地生活的动物
八年级生物上册学案（三）第五单元第一章第二节陆地生活的动物（第1课时）班别：学号：姓名：一、教学目标1、举例说出陆地生活的动物及其运动方式2、概述陆地生活的动物类群与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点3、运用比较分析的方法，对比陆生动物形态结构、生理机能与水生动物的不同二、学习过程（一）预习导航：阅读课本P12—13页1．与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有的结构，一般都具有的器官，一般都有能在空气中，位于身体内部的各种呼吸器官，还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时作出反应。
2．下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？（）A．肺B．气管C．支气管D．鳃(二)合作探究，合作交流学习任务一：说出常见动物的生存环境及运动方式1、观察P12页图片，描述这些动物的栖息环境，并将下列动物与它的运动方式连接起来。
①丹顶鹤②蚯蚓a、攀援③袋鼠b、跳跃④白熊c、行走和奔跑⑤蝴蝶d、行走和飞翔⑥虎e、飞行⑦猎豹f、蠕动⑧金丝猴2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？学习任务二：比较水生环境与陆生环境的不同点对比分析教材P13页中的图片，讨论总结填表。
学习任务三：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1.学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境适应的特点，并在课本中划出来。
2.小组讨论交流完成表格三、诊断评价：1、下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（ ）A ．蛇的体表覆盖有角质的鳞片B ．猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物C ．狼会发出凄厉的嚎叫D ．兔子身体表面有毛，用肺呼吸2、陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（ ）A ．蜥蜴的鳞B ．乌龟的盔甲C ．蚯蚓的刚毛D ．蝗虫的外骨骼3、蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是 ( )A ．肺B ．气管C ．气囊D ．外骨骼4、蛇是爬行动物，它的体表覆盖角质细鳞的作用是 ( )A ．可以减少体内水分的蒸发B ．可减少敌害的攻击C ．形成与环境一致的保护色D ．保持恒定的体温5、判断：（1）生活在陆地上的动物，都有发达的运动器官、良好的视觉和嗅觉。
湖南省望城金海双语实验学校八年级生物上册《陆地生活的动物》学案1(无答案) 新人教版
陆地生活的动物学习目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的形态结构和生理功能特征；2、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；3、通过比较水陆环境的差别，培养学生的分析比较能力。
学习重点阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
学习难点通过比较水陆环境的差别，培养学生的分析比较能力。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标巩固旧知：1、鱼适于生活在水中的特点有哪些？2、海豚、鲸鱼、海豹等为什么不属于鱼类？学习目标：1、能从水陆环境的差别出发，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的形态结构和生理功能特征；2、从蚯蚓的形态特征出发，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
导入：二、自主学习1、陆地环境与水域环境有何不同？比较项目浮力氧存在状态湿度温差环境的复杂性陆地环境水域环境2、为了适应陆地生活，陆地生物有哪些相适应的特点？还记得上节课的知识吗？学习目标已经具体化了，你预备达到哪些目标呢？请带着问题，认真阅读书本！去书中找找宝藏吧！找到之后要标注胜利的红旗哦……3、什么是环节动物？蚯蚓有哪些生活习性？三、合作探究1、陆地生活的动物是怎样适应陆地环境的？他们有哪些适应环境的形态、结构特征？提示：从陆地环境与水域环境的差别出发，根据人体的特征解决特征。
2、蚯蚓的形态特征：⑴观察它的体形，看身体是否分节，并思考对其生活有何意义？⑵用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？⑶用手触摸蚯蚓的体节腹面，有粗糙不平的感觉，用放大镜看有许多小突起，可能是什么？有何意义？⑷如何区分蚯蚓的前端和后端？3、蚯蚓是如何运动的？（提示：请从运动的速度、身体的粗细和长度变化分析）若将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，会出现什么现象？四、展示提升1、各小组上台展示。
小组分工合作，要求有板书，讲解人员分析到位，具有聚焦效果。
(八年级生物教案)第二节陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案八年级生物教案●第二节陆地生活的动物●一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
●二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
八年级生物《陆地生活的动物》导学案(2)
八年级生物《陆地生活的动物》导学案（2）月日执笔人审稿人总第课时学习内容学习随记学习目标1、通过观察、讨论等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
2、概述哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
学习重点总结兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
课前准备调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；温故知新1、蚯蚓在外形上有哪些典型的特点？有何意义？2、蚯蚓如何运动？3、蚯蚓如何呼吸？4、环节动物的特征？学习过程（一）、兔的外形（自主学习，对照16页兔的外形图片，思考：）1、兔的体毛有什么作用？光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？2、体温恒定对兔的生活有什么意义呢？3、观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的运动方式与其前后肢长度有关系吗？（二）、兔的牙齿（同位合作：观察16页兔和狼的牙齿图）思考：1、填写A B1234 的名称。
2、识别兔和狼的牙齿，各有何作用？兔的牙齿分化为和，前者，后者。
狼的牙齿分化为、和，犬齿的作用。
3、比较两者牙齿有什么不同？这说明了什么？兔的牙齿有和，无，与的生活习性相适应。
狼的牙齿有、和，与的生活习性相适应。
学习内容学习随记（三）、兔的内部结构1、自主观察：观察17页家兔的内部结构图片，认识家兔内部各部分名称。
2、小组合作完成：(1 )兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？(2 )兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？兔的消化道有发达的，与的生活习性相适应。
(3)兔为什么能保持恒定的体温？（联系兔的血液循环论述）兔的心脏分成四个腔、、、，它的血液循环包括和两条循环途径，输送的能力强，有利于的分解，为身体提供足够的能量。
（四）、兔的神经系统自主学习：观察18页11图，思考：兔的神经系统有哪些器官组成？哪部分最发达？意义是什么？兔的神经系统由、、组成，其中最发达，因而能够灵敏的感知外界环境的变化，并迅速作出反应。
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湖南省城金海双语实验学校八年级生物《陆地生活的动物》学案1
（无答案）
学习目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的形态结构和生理功能特征；
2、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；
3、通过比较水陆环境的差别，培养学生的分析比较能力。
学习重点阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
学习难点通过比较水陆环境的差别，培养学生的分析比较能力。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标
巩固旧知：
1、鱼适于生活在水中的特点有哪些？
2、海豚、鲸鱼、海豹等为什么不属于鱼类？
学习目标：
1、能从水陆环境的差别出发，说明陆地生活的动物与陆
地环境相适应的形态结构和生理功能特征；
2、从蚯蚓的形态特征出发，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方
面与其陆地生活环境相适应的特点。
导入：
二、自主学习
1、陆地环境与水域环境有何不同？
比较项目浮力氧存在
状态
湿度温差
环境的
复杂性
陆地环境
水域环境
2、为了适应陆地生活，陆地生物有哪些相适应的特点？还记得上节课的知识吗？
学习目标已经具体化了，你预备达到哪些目标呢？
请带着问题，认真阅读书本！
去书中找找宝藏吧！
找到之后要标注胜利的红旗哦……
3、什么是环节动物？蚯蚓有哪些生活习性？
三、合作探究
1、陆地生活的动物是怎样适应陆地环境的？他们有哪些适
应环境的形态、结构特征？
提示：从陆地环境与水域环境的差别出发，根据人体的特
征解决特征。
2、蚯蚓的形态特征：
⑴观察它的体形，看身体是否分节，并思考对其生活有何
意义？
⑵用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？
⑶用手触摸蚯蚓的体节腹面，有粗糙不平的感觉，用放大
镜看有许多小突起，可能是什么？有何意义？
⑷如何区分蚯蚓的前端和后端？
3、蚯蚓是如何运动的？（提示：请从运动的速度、身体的粗细和长度变化分析）若将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，会
出现什么现象？
四、展示提升
1、各小组上台展示。
小组分工合作，要求有板书，讲解人
员分析到位，具有聚焦效果。
2、听展者安静听展，适时提出疑问或建议，亦可做适当评
价。
五、过关检测
见课件请从已有的知识经验出发，根据提示，开动脑筋，大胆阐述自己的观点吧！
请充分利用好老师给与的提示，从提示出发解题。
组长，展示是要分工合作的哦，你们准备好了吗？
尽情展示你的精彩吧！
展示歌，我做到了这几点：
这一节课，我达到我的学习目标了吗？
学习组长签字：。