《位置与方向(3)》第三课时教学设计
人教新版数学小学的六年级的上册《第3课位置与方向三》教案
数学令人崇高——培根人教新版数学小学六年级上册第 3 课地点与方向三教课内容教材第 22 页有关内容及练习题教课时间教课目的1.能用语言描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线示企图。
２．学会用数对表示地点的方法。
教课重难点要点能用语方描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线表示图。
难点能依据观察点的变化灵巧描绘路线。
教课准备教师量角器、三角尺、中国地图等。
教课过程一．复习导入１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确立一个物体的地点，需要哪几个条件？分别让学生说一说。
（确立物体有关于观察点的方向；确立物体有关于观察点的距离。
）２．导入。
今日这节课我们持续学习地点与方向的有关知识。
[ 板书课题地点与方向（二）]二、探过新知㈠教课例题３。
１．出示台风的大概路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（２）指名报告。
２．提出问题。
你能用自己的语言谈谈台风的挪动路线吗？假如学生有困难，能够进行以下适合启迪台风生成此后，先是沿正西方向挪动km ，而后改变方向，向西偏北方向挪动了km，抵达Ａ市。
接着，台风又改变了方向，向偏30度方向挪动了km，抵达Ｂ市。
３．组织沟通。
指名报告，其余学生进行增补。
经过沟通活动让学生理解台风抵达一个新的地点后，要以新的位置作为观察点来判断台风运转的方向。
４．小结描绘路线的方法。
描绘路线时要讲清楚“从哪里出发” “沿什么方向”“挪动多少距离”“抵达哪里”。
（二）出示教材第22 页“做一做”。
１．提出要求。
依据下边的描绘画出路线表示图。
２．小组议论绘图方法。
⑴学生小组议论怎么样绘图。
教师巡视，参加个别小组议论。
⑵组织沟通报告。
经过沟通，让学生理解绘图的步骤①定下出发时的地点。
②标出表示图的方向标。
③用量角度量出方向。
④确立比率尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。
教师巡视，指导有困难的学生。
４．展现报告，沟通评论。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。
这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力，为生活实际解决问题打下基础。
例3通过生活情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，从而提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用方向和距离解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生思考如何用方向和距离描述物体的位置。
2.探究新知：学生分组讨论，总结出用方向和距离描述物体位置的方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，画出物体间的相对位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
可以设计如下板书：•用方向和距离描述物体位置•物体间的相对位置八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。
2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。
3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。
二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。
2.左右、前后、上下等方位词的运用。
难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。
2.理解方位词的意义并正确运用。
三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。
2.教具：地图、指向物体的箭头模型。
3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。
四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。
2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。
2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。
3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。
4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。
5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。
五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。
六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。
2.左右、前后、上下等方位词。
七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。
以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向(3)》教案
位置与方向（3）教学目标1.结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
3.让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程：一、【复习导入】１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。
）２．导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
二、探过新知（一）教学例题3。
1、出示台风的大致路径图。
（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（2）指名汇报。
2、提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。
接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。
3、组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
4、小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
（二）出示教材第22页“做一做”。
1、提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
2、小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》是本单元的第三课时，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对之前的学习，学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，如对复杂情境的处理，对方向的判断等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过引导和帮助，使学生更好地理解和掌握本节课的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.教学难点：对复杂情境的处理，对方向的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主探究：学生通过观察和操作，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
5.巩固练习：学生进行实践操作，解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括和总结能力。
三年级下册位置与方向(第三课时)
第三课时
1、课题：描述行走的路线
2、教学目标：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、教学重难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4、教具准备：挂图
5、教学过程:
第一步创设情境、展示目标
1、复习学校的示意图的方向。
（上北、下南、左西、右东）
问题1、画示意图是怎样定方向的？
设计意图：回忆旧知识，为描述行走简单的路线图做准备。
师生活动：师提问，，指名回答。
第二步自主学习，合作交流
1找出例3图中的“北”边。
你是怎么找到“北”边的？
设计意图：旧习知识，为描述行走简单的路线图做准备。
师生活动：师提问，指名回答。
2、描述行走简单的路线图。
第三步检测自学情况
1、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
设计意图：学习描述行走简单的路线图知识。
师生活动：同桌互相学习，老师巡视指导。
第四步，教师精讲点拔
1、描述行走简单的路线图。
2、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？
设计意图：学习描述行走简单的路线图知识。
第五步巩固练习目标检测：
课本第5页“做一做”、练习一的第三题。
第六步课堂小结拓展，提升：
1在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
2：练习一的第4题课后反思；。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备指南针、测距仪等工具。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。
首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。
2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。
同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。
通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。
接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。
2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。
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《位置与方向(3)》第三课时最新教学设计
《位置与方向(3)》第三课时最新教学设计
学习目标：
1、学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程。
2、学会描述简单的路线图。
学习重难点：
正确判断行走的方向和路线。
使用说明及学法指导：
自学课本第22页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的'疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习
1、物体的位置关系具有（）性。
2、洋洋家在学校南偏西35度方向约400米处，那么学校在洋洋家（?）方向约（）米处。
3、观察课本22页的台风路径图，说说这次台风经过的路线。
4、为什么到达一个地方后就要重新画出方向标？
5、根据平面图上的方向标和比例尺，描述一下台风每个阶段段的方向和距离。
二、合作探究
课本22页的“做一做”
1、根据情境图中女孩的描述，你能画出路线示意图吗？试一试！
2、在小组里说说你是怎么画的？要注意什么？
3、到达公园后，你想玩什么项目？描述一下这个项目的位置并画出示意图，你行吗？
三、过关测评
1、根据路线图说说选手从起点出发，经过每一赛段的方向和路程。
2、一艘轮船从甲地出发，向东偏北40°方向行驶2千米后，再向正北方向行驶1千米，最后再向北偏东50°方向行驶3千米到达乙地。
（1）根据上面的描述，把轮船行驶的路线图画出来。
（2）根据路线图，说说轮船从乙地返回甲地所行使的方向和路程。