心得体会 物理高效课堂心得体会
初中物理高效课堂教学的心得体会
初中物理高效课堂教学的心得体会作者：张燕萍来源：《知音励志·教育版》2017年第03期摘要高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
【关键词】物理教学；高效课堂；和谐课堂氛围；激发兴趣；合作探究课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践，谈淡笔者的心得和体会：1 营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性。
1.1 教师有一个良好的情绪状态课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。
人们常说亲其师，信其道，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。
教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。
而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。
以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
1.2 加强对教学内容的情感处理教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。
例如《机械运动》一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。
物理高效课堂心得体会
物理高效课堂心得体会物理高效课堂心得体会课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。
一些教师却说，这是新理念的课堂。
可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言是指高效的课前精心准备和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上；前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学；核心是教学三维目标的达成。
二、如何实施高效课堂教学策略？实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
初中物理高效课堂教学总结范文模板随笔记录5篇 中学物理课堂教学
初中物理高效课堂教学总结范文模板随笔记录5篇中学物理课堂教学下面是分享的初中物理高效课堂教学总结随笔记录5篇中学物理课堂教学，供大家参考。
初中物理高效课堂教学总结随笔记录1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教初二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时认真的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、加强反思，及时总结教学得失。
物理有效教学心得体会11篇
物理有效教学心得体会11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理高效课堂心得体会
附件2
海港区参与初中高效课堂展示活动心得体会
姓名
学科
物理
学校
活动地点
时间
4月9日，我们在美丽的经安中学参加了唐山市初中物理高效课堂展示交流活动，上午欣赏了三位优秀教师的高效课堂，三位教师使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造了最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性；三位教师在探究教学中立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学。
海港区参与初中高效课堂展示活动心得体会
在最后一个探究两液面相平时，液体能否继续流动环节，马老师先投影实验过程，让学生观察到液体流动，再引导学生去思考原因，更符合探究规律，得出液体内部压强与液体的密度有关。马老师的这节课真的是一堂生动的实验探究课，她设计制作的几个实验器材让听课老师都忍不住拍手叫好，课下我们都积极主动地去问器材怎么做的，太好用了。这节课充分体现了物理课以实验为基础的特点。
第二节课是董各庄中学的马晓芹老师的《液体压强》。马老师的课教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，恰当的运用了实物投影等多种教学手段。引入新课环节，马老师设计了玻璃管两端连着两个气球，设法改变气球大小。这个实验让学生们和听课老师都为之喝彩，太妙了，这不仅引起学生思考，激发兴趣，还更便于观察，现象更明显，气球直接接触到的是水，放到了水的内部，说明液体内部也有压强，还为大气压强做了铺垫。在探疑初学，认识液体对容器底、容器壁都有压强的这个环节，马老师选取上下左右带有小孔的容器实验，实验器材简易方便，现象明显，便于操作，容易观察。
心得体会B4
物理分层式“1+4高效课堂”实施心得这学期，我校在高一年级实行了高效课堂改革。
高效课堂是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中高效讨论、展示，精彩点评，课堂评价和课堂检测来提高课堂教学效率。
通过近半年的教学实践，在大家的共同努力下，我们的课改模式的雏形形成了，即1加4模式：“1”为课前预习。
在每节课前一天先把预习案发给学生，要求学生根据上面的学习目标、自主研习大纲等认真进行预习，做好预习自测题，并把学习过程中的疑问写在预习案“我的疑问”中，等待上课讨论或教师给出解答。
“4”即上课的四个环节：、讨论探究、展示、质疑点评、小结巩固万事开头难，虽然有了一大致的想法，但开始并不顺利。
首先是导学案制定，我们已经修改了三次，到现在基本成形。
刚开始只是按着学习的资料照抄照搬，一上课才知道不适合咱们的学生。
原因是学生不会看书，而且量大做不完。
紧接着我们加入了课本导读，删去了一些练习题，这样就相对好了一些。
按着这个过程学生学会了看书，但是没有预习检测，感觉学生能力不行。
现在使用的就是第三种学案模式。
教师一定要在导学案的编制上下功夫，因为导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的线路图，是较高课堂成功的前提。
其次是要让学生由早已习惯的“填鸭式”学习改为自主研习，不但要克服心理的障碍，还要摸索自修的方法，这就要教师不但要做好他们的思想工作，还要指导他们如何自修，以完成预习案；第二个困难，便是上课的展示和点评环节。
构建物理高效课堂的几点体会
构建物理高效课堂的几点体会标签：物理教学；师生關系；备课；实验；评价；信息技术在教学实践中，课堂效率是教学成败的关键，是实施教学永恒的主题，是教师终生的追求。
为此，在教学过程中，教师的教学理念、教学设计和信息技术的运用要与时俱进，不断创新。
下面，笔者就结合工作实践谈几点自己的体会。
一、创建平等师生关系，营造民主教学氛围众所周知，教学的过程不仅是传授知识的过程，更是教师与学生、学生与学生多方思想与情感交流的过程。
因此，良好的师生关系和民主和谐的教学氛围是上好每一节课的关键。
古人云：“亲其师而信其道。
”教师应充分利用课外活动，积极主动地和学生一起参加文体活动，在活动中给他们提建议、当助手，与学生做知心朋友，适时主动关心、爱护和鼓励每一个学生。
通过轻松愉快的文体活动，既能捕捉到每一个学生身上的个性特征和闪光点，也能愉悦师生的身心，加强学生团队合作竞争意识，增进师生间的情谊。
在物理教学过程中，教师应充分尊重每一位学生，一视同仁，主动放下架子走下讲台，用期许的目光，亲和的微笑，认真聆听学生独到的见解。
对学生的积极表现及时予以表扬和鼓励，让学生感受到教师是他们的良师益友，从而与学生共同营造平等信任、情感真实、互动流畅的教学氛围。
二、更新教学理念和方式，提高教师备课实效教师的教学理念和教学方式直接影响一堂课是否高效。
因此，教师要不断学习、更新自己的教学理念和教学方式。
高效课堂应通过教师的引导，全体学生积极主动地参与到教学中，并且让学生有更多的时间思考讨论，用自己的语言去表达对问题的见解，使课堂不再是程序化“表演”的场所，而是学生自主发展的舞台。
只有教师审时度势及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的转变，才能使每一个学生在原有的基础上，提高自己分析问题和解决问题的能力，从而增强学生的自学能力和自信心。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。
笔者以为，教师要努力钻研教材，吃透教材，在深入了解学生的基础上，精心设计教学环节，再结合学生实际、认知水平和教学设备等，选择最适合学生所学内容的教学方法。
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物理高效课堂心得体会首先，要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。
在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，，下面是整理的关于物理高效课堂心得体会，欢迎借鉴!物理高效课堂心得体会范文一勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。
”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。
所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
①两角度备课。
对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。
最后在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三。
物理高效课堂心得体会范文二10月23日至25日，我陪杨春蓉老师、严丽老师到宜都一中参加了宜昌市物理高效课堂研讨课的比赛和学习。
现在应谢老师的要求，将本次学习的所见、所思、所感和各位老师们分享。
首先摆正位置：高中物理高效课堂呼唤师生平等。
在课堂上传授知识的过程中，与学生沟通、合作是绝对不能减少的环节。
注意弄清相互角色关系：老师对学生应做到和平共等、共同探讨而不能是老式的老师卖命教、学生被动学。
在本次比赛中有一个老师设计的课堂是“幸运52”式：老师是节目主持人，学生是“幸运观众”。
还有一个老师每次提问或同学展示后都说一句话“感谢学生”。
这两位老师都没有弄清新课程的理念，都被郑老师严厉地批评指正了。
学生是学习的主体，怎么能是“观众”?学生回答或展示正确，老师可以肯定、鼓励，怎么能是“感谢”?这样都没有摆清楚学生的位置。
第二、如何来创设新型的高中物理课堂环境呢?我结合本次学习的点滴和大家一起分享。
1、借助物理实物实验，直观教具，激发学生自主、合作、探究的学习气氛。
如讲到《力的分解》时，很多老师都找两个男生对立拉绳子，老师从中间拉动两个男生游戏的情景，引入课题。
再用拖拉机耙田的视频分析拉力效果。
学生们身如其境，按照预习案中的提纲将学生们分成小组，在老师的指导进行实验探究斜面上物体重力的效果(压弯弹性斜面、拉伸牵连弹簧)，在实验之后进行结论的展示，并请学生提出学习实践中存在的疑点和困惑，学生在这样的课堂氛围内去体会、感受实验中的奥妙，学习的效果不言而喻。
再如在讲《磁感应强度》时，先做一个小磁铁吸起很重的一个铁锤的演示实验，让学生观察大小不同的磁铁吸引力不同的情况，引入课题。
分析受安培力与哪些因素有关时，多列举一些与生活实际联系紧密的小实验，让学生通过观察分析、合作讨论，得出这种受力的共同点，并获得清晰的概念。
课堂的实物实验为学习创设了良好的氛围。
2、运用丰富、优美、生动的教学语言，激发学生学习物理的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，人们大都认为高中物理课枯燥无味，的确这门学科的特点决定了人们对他的评价。
但只要高中物理教师提升自身要求，对自己课堂的语言表达进行斟酌，比较，适当运用简洁优美的语句，枯燥无味的物理知识也能成为美丽的诗歌。
例如在讲《电子的发现》时，有老师的引入语：“每当夜幕降临，华灯初上，星光和灯光交相辉映，构成一幅璀璨的画面。
同学们可知道，这美丽的灯光后面蕴涵怎样的物理规律呢?若想探究其中的奥秘，让我们直奔主题，从原子结构开始吧!”课堂开场气氛就很和谐，枯燥的物理知识由优美动听的语言与精美的图片引入，学生对这堂课有极大的期待，学习的兴趣怎能不高呢?再比如宜昌二中张家民老师讲解《测电动势和内阻》时，即兴赋诗一首，平淡无奇的物理课顿时有了色彩，学生突然发现物理如此精彩!3、适当运用多媒体手段来进行课内外知识的理解消化和拓展延伸著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
应用多媒体课件教学，通过文字、图形、图像、动画、音频等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，并能有效地激发学生的学习兴趣，使课堂信息量加大，学生易于接受，如回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备，高中物理课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理，因为是静态的，比较抽象、枯燥，不易被学生接受。
利用flash制作成课件,学生可以观察到周期性变化的电场变化情况与粒子运动之间的时间对应关系。
但是要注意的是：虽然现在很多的漂亮的课件可以代替实验。
但是只要能够做，并且效果很好的实验就一定要让学生亲自动手做，因为无论制作多精美的课件都无法替代真实的体验，通过动画课件不能代替实验演示，更不允许作为下结论的依据。
物理学科的特点是实验教学，怎样构建高中物理实验教学的高效课堂?这是一个值得每位老师深思的问题：1.实验课堂气氛沉闷，学生缺乏探究的兴趣。
作为物理教师，都有一个强烈的愿望，那就是希望在实验课的教学过程中出现“惊喜”。
因为实验课存在的变数很多，结果的不确定性会使我们希望看到的“惊喜”很少出现。
2.实验课堂教师、学生缺少反思。
在实验教学过程中，教师对演示实验和学生实验的成败非常关注，但是在实验后对实验成败原因的反思与总结不够。
教师认为实验做完了，学生的能力就自然提高了。
教师在实验结束以后也要总结反思。
能不能找到更好的实验方案和器材?3.实验室的硬、软件建设跟不上。
随着新课改的不断推进，新的更先进的实验仪器和实验方法不断应用，而现有实验室的硬件难以达到新课标的要求，有些演示实验无法在硬件上得到保证。
本次帮杨老师准备实验时想找一个磁性很强的磁体，翻遍了整个实验室，发现很多器材不能使用，一个本应该磁性很强的电磁铁，由于线圈短路的问题，连一个螺丝刀都吸不起来。
最后只能在演示楞次定律的器材中取出一快强磁性的磁体充当。
一个金属铜导轨长期不用，氧化不通电，最终用盐酸擦洗才勉强用。
4.作为物理教师，必须努力创造条件，在千方百计开足开齐教材中的实验的同时，还要敢于创新，设计各种有利于教学的小实验，课堂上能够用实验说明的问题尽量不要只从理论上解释，而要让实验来说明，使学生的观察能力、实验创新设计能力、实验分析处理能力得到相应的提高。
另外，教师可以鼓励学生利用身边的器材设计各种实验来解释身边的问题。
让学生形成一种观念，只有能够通过实验验证的结论才是真正正确的结论。
5.变传统实验的“结论验证”为注重实验的“过程探究”。
在新课程实施的过程中，传统课本的很多结论验证性实验已经改为注重过程探究的探究性实验，这并不只是名称上的改变，而是一种教学观念的转变。
所以是探究性实验，老师们就要上出探究性的味道。
本次学习听了老师们的课还有几个很深的感触：1、讲公开课必然要有实验创新，枝江二中吴芙蓉老师的一节《电势差》没有实验，效果很差。
公开课要想获得成功最好是自己设计实验，而且越是用最简单最常见的器材越是能取得好的效果。
而且自己设计的实验器材，可观性要强。
本次22个老师讲课，13名老师都讲《力的分解》但是所有的实验都是相同或相似的，缺少了创新性。
2、一节优质课既要有非常精彩的引入，更要有非常精彩的收尾。
做到收尾呼应。
我们学校杨老师开头以小磁铁吸引重铁锤引入课题，最后以“所有同学都有像磁铁一样的可贵潜力，只要将潜力激发出来，大家一定能考取自己心中理想的大学!”收尾。
首尾呼应学生掌声一片，激情飞扬。
3、在宜都一中上课老师都有这样的同感：他们学生初中基础也非常差，本次上课学生们都是学习过了的，但是他们表现出来的情况(包括课堂反应，回答问题)都非常差，甚至比我们学校学生还差。
但是经过三年高中学习后，在高考中却能考出了这样好的成绩。
说明师生们共同努力上进，就能创造出这样的奇迹。
我们学校老师也都会抱怨学生差，但是每年高考也都能考出这样的成绩，说明我们虽然在抱怨，但我们更在努力!4、物理周和本次讲课，郑老师一直在说这样的问题：我们老师们都基本功扎实，讲课也非常精彩，但是在针对性和落实环节出现了问题。
我曾和谢老师和周琼老师一个办公室，我们不评价两位老师讲课。
我们都可以看到的是这两位老师在辅导学生、批改作业、落实环节是做的最好的。
所以这两位老师所带的班级每次考试成绩总是遥遥领先。
我们每位老师都要虚心向这两位前辈学习!内容仅供参考。